学生生物辅导记录表

❶ 求一份生物观察记录表

1、 研究课题题目
2、组长、组员。。
3、实用的生物学或其他学科原理
4、器材、实体研究对象
5、步骤：1）
2）
6,现象
7，结论

❷ 表1是某校生物课外科技小组人工孵化蛙卵的实验方案记录表（用同样大小的容器，装等量的水，孵化时间相同

（抄1）由表1可知：B组的袭实验变量是水温和水源．
（2）①由表2可知：A组与B组对照，实验变量是水温，说明水温是影响蛙卵孵化的重要因素．A组与C组对照，实验变量是水源，说明水源是影响蛙卵孵化的重要因素．
②由①可以得出：水温和水源是影响蛙卵孵化的重要因素．
（3）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．
故答案为：（1）水温和水源的问题；（2）①水温；水源；②水温和水源是影响蛙卵孵化的重要因素；（3）表2；表2实验方案中有对照实验和单一变量．

❸ 高中生物研究性学习的活动记录过程表怎么填

生物研究性学习论文在新的《全日制普通高级中学课程计划》和高中《生物》新教材中，明确地将“研究性学习”作为普通高中的必修内容和生物教学的重要组成部分。以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，基本的指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式，改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识、并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。而“研究性学习”就是学生主动探究问题的一种新型的学习模式。在高中生物课堂上开展研究性学习的时间虽然是有限的，但教学方式的变革和研究性学习的开展，也会对学生学习方式的转变起到一定的推动作用。为此，我在高中生物课中就如何进行研究性学习作了初步的探索。一、教师观念的转变是搞好研究性学习的前提。有人以为研究性学习只能在“研究性学习课”上开展，或只是语文、数学、外语等大学科的专利。事实上，每一门学科中，甚至每一节课，均有进行研究性学习的可能，生物学作为一门实验性较强的学科，理应在研究性学习上做足文章。国家教育部有关人士也指出，设立专门的研究性学习课是不得已而为之的，是一种过渡，研究性学习应在每一节课中都有体现。当然我们在专门的研究性学习课上可以进行一些较大的课题研究，而在平常课堂上可进行较小课题的研究，或大课题中一个小环节的研究，但必须是由这门具体学科或其中的具体内容引起的“研究课题”，其“研究量”可小到几分钟甚至几句话，但必须是经过学生分析、综合、总结的，或是独立完成，或是合作完成，或是运用课本知识分析社会现象，或是为生活现象寻找理论依据等等。其课题的产生可由教师根据案例或在特定背景下提出，更可由学生自己提出，教师在此“研究”中仍是配角，对主角——学生进行组织、引导、启发。如我在复习“高等植物无性生殖的特点”时，提出为什么“能保持母本的性状”。让学生带着这个问题去思考，并让学生把“无性生殖”与“有性生殖”的过程进行比较，学生带着这样的问题去探究生物遗传和变异的原因，就会比老师直接讲授的效果要好得多，而且也会使学生学得灵活、学得扎实。可见，先有教师教学观念的改变，才会产生教学行为的改变，原来“授之以鱼”的教学模式改变为“师生共同探索”的教学模式，以教师为中心的“讲堂”改变成了以学生为中心的“学堂”，学生的学习能力才能在课堂上得到锻炼和提高，为其终身的发展奠定基础。二、课堂教学仍是开展研究性学习的主阵地发现问题和解决问题是我们要培养学生具备的两个最重要的能力，但能力的形成与提高决不是靠每周专门的研究性学习课就能解决的，所以必须把它贯彻到每一节课中去。研究性学习的实施需要依托相应的课程载体，生物学教学在此大有用武之地。在课堂教学的各个环节中适时适度引入研究性学习，可以促进学生创新精神和实践能力的发展。1、指导学生正确观察，引导自主研究生物教学中涉及不少生物标本和模型，正确指导学生对其结构进行认真的观察，将激发起学生开展自主研究的兴趣。例如，学习“植物的个体发育”时，先指导学生对大豆和玉米的种子进行观察，然后让学生复习和识别各个组成部分，教师提示学生要搞清楚各个结构的来源。再让学生自学课本内容，最后由学生归纳总结“胚的发育”和“胚乳的发育”的过程及特点。学生对整个学习过程，表现出强烈的探求欲。2、组织学生相互交流，促成合作研究在日常生活中，一个复杂的问题，往往需要多人合作才能解决。所以在教学过程中培养学生的合作精神，显得尤为重要。 我在生物教学上，也注意到了指导学生合作研究活动的开展。如在讲授“减数分裂与有丝分裂的图形区别”。这是一个难点，我就组织学生在认真观察课本图形的基础上相互讨论，通过同学之间的相互协作探究，归纳出最后得出正确的结论，使学生体验到合作学习的成功与快乐。3、要求学生大胆实践，开展模拟研究实践活动是生物教学中开展研究性学习的重要内容，它不但可以使学生将学到的生物学理论知识变成现实，而且可以使学到的知识得以“升华”。所以我在讲授“植物的营养生殖”时，就指导学生开展用根、茎、叶繁殖的实践活动，并进行仔细观察生根成活的过程。利用已有知识综合研究，最终由学生自己得出结论。

❹ 表1是某校生物课外科技小组人工孵化蛙卵的实验方案记录表（用同样大小的容器，装等量的水，孵化时间相同

（1）由表1看出来A组与B组实验上存在两源点不同①水温②水源，结果B组孵化率较低，原因可能出在水温，也可能出在水源，还可能与水温和水源都有关．所以由表1可知：B组的实验变量是水温和水源；
（2）①A组与B组的变量是水温，C组与D组的变量也是水温，如果A、C组的孵化率高，说明水温对蛙卵的孵化具有重要影响，温度较高（22-25℃），孵化率高；
②A组与C组的变量是水源，B组与D组的变量也是水源，如果A、B组的孵化率高，说明水质对蛙卵的孵化也具有重要影响，池塘水有利于孵化；
③如果按①②结果可得水温和水源都是影响蛙卵孵化的重要因素．
（3）对比表1和表2的实验方案，表2的实验方案更好些．因为表2形成对比时可以有单一变量．
故答案为：（1）水温和水源的问题；
（2）①水温；②水源；③水温和水源；
（3）表2；表2实验方案中有对照实验和单一变量．

❺ 下表是某校生物课外科技活动小组人工蛙卵的孵化的实验记录，请据表回答． 项目组别 水源 水量

（1）通过计算，A组的孵化率为98%．
（2）由表1看出A组与B组实验上存在两点不版同①水温②水源，结果权B组孵化率较低，原因可能出在水温，也可能出在水源，还可能与水温和水源都有关．
（3）A组与B组的变量是水温和水深，如果A组的孵化率高，说明水温和水深对蛙卵的孵化具有重要影响，温度较高（22-25℃），孵化率高．
（4）甲状腺激素是由甲状腺分泌的．它的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性．用含有甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，甲状腺激素会使发育成成蛙的时间缩短，蝌蚪会迅速发育成小青蛙．
（5）实验后应把蝌蚪放回大自然．
故答为：
（1）98%
（2）水温过低；氧气
（3）水温；水深（
4）甲状腺
（5）实验后应把蝌蚪放回大自然

❻ 初一生物调查表

陆地上的生物
生物名称 数量 生活环境
蚂蚱 1 野外的草丛或庄稼地里
蜗牛 1 喜阴暗潮湿隐蔽
蚂蚁 一群 泥土自己挖的洞穴
毛毛虫 2条 "树枝树叶
"
瓢虫 1 " 花丛草丛
"
老鼠 1 生活在潮湿.阴暗的地方
牛 1 "有草，也要有水，气候适宜。
"
蚯蚓 1 黑暗的环境
玉兰 一盆 园林
蘑菇 一颗 潮湿环境
仙人掌 一棵 耐旱
月季 一棵 土壤和水分
向日葵 一棵 有阳光的地方
燕子 一群 温暖的气候
大雁 一群 温暖的气候
青蛙 一只 未成年的在水中,长大后就可以在陆地
蜘蛛 一只 在比较阴暗的角落
蚊子 一只 臭水道
苍蝇 一只 有腐烂物,垃圾堆的地方
老虎 一只 树木茂盛的地方
狮子 一群 有草，也要有水，气候适宜。
蜥蜴 一只 干燥环境
马 一匹 地方要大 有清新的空气,然后天然的草场
水上的生物
生物名称 数量 生活环境
珊瑚虫 一堆 热带海洋的浅海区
企鹅 一群 群居在地球上最寒冷的冰冻极地
雪莲 一朵 高寒山区
骆驼 一只 干旱的沙漠
亚洲象 一群 亚热带地区
鼠妇 一只 石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处

❼ 表是某校生物课外兴趣小组人工孵化蛙卵的实验方案记录表（用同样大小的容器，装等量的水，孵化时间相同）

（r）蛙的繁殖期与气候、温度有密切关系．在华中、中南6区，一般繁殖期为5～得月专．如4月上旬连续多日平均气温在属66℃以上，蛙也会开始产卵．在繁殖季节，当气温低于66℃时，蛙也不繁殖．
（6）①由表可知：A组与C组对照，实验变量是水源，说明水源是影响蛙卵孵化的重要因素．因此，如果要验证水质对蛙卵孵化的影响你应选择A与C对照．
②由表可知：A组与B组对照，实验变量是水温，说明水温是影响蛙卵孵化的重要因素．
③如果按①②结果可得水温和水源都是影响蛙卵孵化的重要因素．
④要养成关爱动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把青蛙放回到适宜它生长的自然环境中．
故答案为：（r）5～得月；（6）①A C；②水温是影响蛙卵孵化的重要因素；③水温和水源都是影响蛙卵孵化的重要因素；④放归大自然．

❽ 设计生物调查表 调查我们身边的生物,设计一个适合自己的调查表,认真记录你观察的每一种生物

调查人：
徐诗萌
班级：
初一`七班
组别：
12组
调查地点：
塔山中学
调查时间：
9月10日
天气情况：
晴
生物名称
数量
生活环境
动物（22种）
蜻蜓
较多
陆生
蚂蚁
较多
陆生
蟋蟀
较少
陆生
蚜虫
较少
陆生
螳螂
较少
陆生
蜜蜂
较多
陆生
吊死鬼
较少
陆生
蝴蝶
较多
陆生
苍蝇
较多
陆生
壁虎
较少
陆生
小飞蛾
较少
陆生
蚊子
较多
陆生
毛毛虫
较多
陆生
麻雀
较多
陆生
蜘蛛
较少
陆生
喜鹊
较少
陆生
蚯蚓
较少
陆生
椿象
较少
陆生
蜗牛
较多
陆生
蝉
较少
陆生
蝗虫
几只
陆生
蚱蜢
几只
陆生
植物（51种）
狼尾巴
较少
陆生
曼陀罗
一株
陆生
牵牛花
较少
陆生
爬墙虎
较多
陆生
大丽菊
两株
陆生
含羞草
较少
陆生
蒲公英
较多
陆生
月季
较少
陆生
合欢树（芙蓉树）
两棵
陆生
冬青（大叶黄杨）
四棵
陆生
杨树
二十棵
陆生
雪松
四棵
陆生
牡丹
四株
陆生
芍药
三株
陆生
石榴
二株
陆生
枣树
一株
陆生
竹子
较少
陆生
芦苇
许多
陆生
碧桃
四株
陆生
三叶草
许多
陆生
狗尾草
许多
陆生
牛筋草
许多
陆生
马唐
许多
陆生
苦菜花
许多
陆生
剑兰
许多
陆生
龙柏
许多
陆生
榆树
几株
陆生
菊芋
四株
陆生
大叶藜
几株
陆生
马齿苋
几株
陆生
罗藦
一株
陆生
茜草
一株
陆生
眉豆
三株
陆生
葎草
几株
陆生
艾蒿
几株
陆生
刺柏
几株
陆生
波斯菊
几株
陆生
臭椿
几株
陆生
野蔷薇
两株
陆生
羊蹄
几株
陆生
非洲茉莉
一株
陆生
吊兰
几株
陆生
蟹爪兰
几株
陆生
芦荟
几株
陆生
君子兰
几株
陆生
天竺葵
几株
陆生
四季梅
几株
陆生
景天
几株
陆生
水竹
一盆
陆生
落地生根
几株
陆生
兰草
一盆
陆生