中学老师做好做好个别辅导

『壹』 关于怎样做好中学生防范性侵教育

一、对学生进行必要的性知识教育和预防性侵害教育
未成年学生对来自教师的性侵害行为之所以较少进行反抗，除了其敬畏教师、自身力量弱小等原因之外，其关于性方面的知识较为贫乏，关于预防性侵害的知识和技能较为欠缺也是重要原因。
对学生进行适当的性知识教育和预防性侵害教育，早已列入国家的教育计划和大纲。教育部于2007年3月发布的《中小学公共安全教育指导纲要》中要求，小学4-6年级要了解应对性侵害的一般方法，提高自我保护能力，初步了解青春期发育基础知识，形成明确的性别意识和自我保护意识；初中年级要学会应对性侵害等突发事件的基本技能，了解青春期常见问题的预防与处理，形成维护生殖健康的责任感，了解艾滋病的基本常识和预防措施，形成自我保护意识；高中年级要掌握预防艾滋病的基本知识和措施，正确对待艾滋病毒感染者和患者，学习健康的异性交往方式，学会用恰当的方法保护自己，预防性侵害，当遭到性骚扰时，要用法律保护自己。教育部于2008年12月发布的《中小学健康教育指导纲要》中规定，小学一二年级学生要知道“我从哪里来”的有关知识；三四年级学生要了解身体主要器官的功能，学会保护自己；五六年级学生要知道青春期生长发育特点、男女少年在青春发育期的差异、女生月经初潮及意义、男生首次遗精及意义、青春期的个人卫生知识等；初中阶段要学会识别容易发生性侵害的危险因素，保护自己不受性侵害；高中阶段要了解婚前性行为严重影响青少年身心健康，避免婚前性行为，了解艾滋病的预防知识和方法等。上述两个《纲要》明确提出了各个年龄阶段性教育的目标及内容，为中小学校进行性知识教育和预防性侵害教育提供了指导依据。
学校在对学生进行性教育的过程中，首先要着力让未成年学生了解隐私权、身体自主权、性侵害的含义，让学生明白身体是自己的，任何人不得随意触碰；自己的身体可以分为“可触碰区域”和“不可触碰区域”，对于“不可触碰区域”，特别是隐私处，除父母为自己洗澡或医生检查身体等少数情形外，应当拒绝任何触摸；对于让自己感到不舒服、不自在的身体接触，无论对方是谁，都可以拒绝让其触碰或靠近；如果别人摸了自己并授意甚至恐吓自己要“保守秘密”，那么千万别害怕，一定要告诉父母、自己信赖的老师或其他成年人，否则事情只会变得更糟。其次，学校要让未成年学生明白，对未成年人实施性侵害不仅严重损害了他们的身心健康，而且也严重触犯了法律，应当受到法律的严惩。再次，学校还应当向未成年学生传授防范性侵害、实施自我保护的知识和技能，例如教育学生，陌生人或熟人都有可能是性侵害的加害人；外出、上学或回家的路上要结伴而行，不要在无人的地方停留；和异性独处时不能关上房门，不要独自去异性的宿舍；不要轻易接受陌生人或他人的饮料和食品；在他人欲对自己实施性侵害时要大声呼叫，在保证自身安全的情况下可以采取如下方式自卫：用手指戳刺对方眼睛，用膝盖顶撞对方裆部（前两者可同时进行），用肘部猛击对方胸部，伺机快速逃跑；一旦不幸遭受性侵害，要及时告诉家长或老师，同时不要急于清洗身体，要注意保留相关证据，并按照有关部门的安排及时到医院检查、治疗等。
二、严把教师的入口关
对学生而言，来自教师的侵害行为往往让其防不胜防。当教师将犯罪的双手伸向自己的学生之时，其后果将是灾难性的。鉴于教师职业的特殊性，教育行政部门和学校应当建立严格的教师行业准入制度。富有爱心，遵纪守法，具有良好的品德和健康的心理是从教者的必备条件，不具备者不得从事教师职业。对于因故意犯罪而受到刑事处罚的人，或者品行不良者，教育行政部分不得授予其教师资格，已经获得教师资格的应当依法撤销其教师资格。学校在招聘教师时，应当严把品德关、心理关，仔细审查应聘者的档案，不得录用因故意犯罪而受过刑事处罚的人、有精神病史的人或者品行不良者担任教职工。必要时，学校应当委托专业机构对应聘者进行心理测试，对心理异常者要慎重录用。对于因故意犯罪而受到刑事处罚或患有精神疾病的教职工，以及品行不良、侮辱学生、影响恶劣的教师，学校应依法予以解聘。
三、加强对教师的法制教育、师德教育
一些教师之所以走向犯罪，往往与其法制观念淡薄有关。生活中，除非是自己遇到了法律纠纷，相当一部分教师不会主动去学习法律知识。因此，除了新任教师上岗前必须接受法制教育之外，学校还应当邀请法律专家定期对教师开展法制讲座，引导教师学习《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》、《刑法》、《民法通则》、《侵权责任法》等与教师的职业、生活密切相关的法律、法规、规章。通过法制教育，重点让教师了解普通公民的权利和义务，了解未成年人所享有的合法权益及所受到的专门保护，了解教师所享有的权利、所应承担的义务和责任，从而增强教师的法制观念和模范守法的意识，提高其保护学生的自觉性和主动性。在预防教师性犯罪问题上，要让教师熟悉与性侵害相关的法律条款，了解相关罪名及违法者将要承担的法律后果，让教师认识到保护学生免受性侵害的重要性。
法律是道德的底线，违法犯罪是思想腐化、道德败坏的产物。教师是一个神圣的职业，从教者应当有崇高的理想和追求。现实中，一小部分教师经受不住一些负面东西的诱惑，放松了对自己的要求，做出了违背师德的行为，甚至滑向犯罪的深渊。鉴于此，学校应当以《中小学教师职业道德规范》为参照标准，强化师德建设，经常性地对教师开展师德教育，并建立相应的考评机制，确保教师的职业道德水准。
四、完善学校的管理制度，加强对教师在校行为的管理和监督
现实中，发生未成年学生遭受性侵害案件的学校，往往也是管理松散、相关制度不健全的学校。与企业员工在上班期间的行为受到所在单位较多的管束不同，教师在平时的上班时间内，除了上课必须严格遵守学校的课时规定之外，其他时间多由教师个体自主安排工作事项，个别责任心不强的教师在上班时间干着与教育教学活动无关的私活也并不罕见。从聘用关系上看，上班期间应当是受聘者向用人单位提供劳动服务的时间，受聘者在这一期间不得从事与本职工作无关的事项，否则即构成了对聘用关系的违背。为保证上班时间的劳动效率，用人单位有权对受聘者的劳动过程进行管理和监督，受聘者不得对此予以拒绝和排斥。对于学校而言，为了保证教育教学活动的效率，学校有权也应当对教师在上班期间的行为进行必要的管理和约束，以防止个别教师失职甚至“出轨”。
在预防校园性侵害事件的问题上，学校应当根据本校的实际情况，制定教师履行职务行为的守则，对教职员工在履职期间的言行进行必要的规范。比如规定，教师应尽力避免与学生发生身体接触（体育课上教师进行个别辅导和保护除外），尤其是对异性学生更是如此；上课期间不得随意让学生离开课堂；对学生进行个别谈话或辅导，只能在教室、会议室、办公室等公共场所进行，且不得关闭房门；在没有第三者在场的情况下，教师不得在教室、办公室或其他相对封闭的地点单独留下异性学生进行谈话或辅导；放学后留学生应当事先征得学生的家长的同意，并通知班主任或其他主管教师，等等。学校通过对教师的言行进行规范和管理，减少、消灭发生意外事件的时空条件，最大限度地保护学生的安全。此外，学校还可以通过定期向学生、学生的家长乃至社区开展问卷调查的方式，对教师的教育教学及师德情况进行评价，从各个方面强化对教师的监督和管理。
五、正确处理校园性侵害案件
如果不幸发生了未成年学生在校遭受性侵害的案件，学校应当予以高度重视，并本着对学生、对社会高度责任的态度，及时采取恰当的应对策略。
（一）保护现场，立即向上级教育行政部门和公安机关报告案情
以往，个别学校发生了教师性侵害学生事件之后，出于各种考虑（如怕影响学校名誉、影响学校参评先进等），学校领导往往不情愿、不积极立即上报案情，而是极力瞒报、缓报，或者消极等待、听之任之，认为是否报案应由受害学生的家长自行决定，与学校无关。个别学校领导甚至越俎代庖，力促受害学生的家长与施暴教师进行“私了”，意图将案件“内部消化”。 这样的做法是非常错误的，须知，对未成年学生进行性侵犯已构成违法犯罪，应当由司法机关进行追诉，追究违法犯罪者的法律责任。学校的瞒报、缓报之举，是对施暴者的袒护和纵容，更是对受害者的冷漠和伤害，是严重不负责任的违法行为。不仅如此，这样的做法还有可能让施暴者在违法犯罪的泥塘中越陷越深，从而让受害学生遭到更大的伤害或导致其他学生受到新的伤害。在对待、处理校园性侵害案件问题上，学校应当抛弃一切私心杂念，把法律的尊严、学生的安全放在首要位置。有鉴于此，《教育部、公安部、司法部关于辽宁等地相继发生教师强奸、猥亵学生事件情况通报》中明确指出，学校发生危害学生的性犯罪案件时，要立即向上级和公安部门报告，积极协助公安、司法部门尽快侦破案件，惩办罪犯；对推卸责任、延缓上报的要追究学校领导的行政责任，对包庇罪犯、隐瞒不报的要坚决依法追究有关领导及相关责任人的法律责任。
（二）保护和帮助受害学生
在上报案件的同时，学校还应当做好对受害学生的保护工作。鉴于性侵害案件的敏感性，学校知情人员应当特别注意保护受害学生的隐私，不得向无关人员泄露受害者的姓名及相关案情信息，防止其受到多重伤害。此外，由于性侵害案件对受害学生的影响不可能在短期内消除，学校还应当通过适当的方式，在维护孩子的隐私与尊严、顾及孩子感受的基础上，在心理上、学业上给与其更多的关怀和支持，鼓励、帮助其尽快走出阴影，恢复正常生活。【高考蜂背，听着背】

『贰』 近期很多家长反映青岛超银中学老师违规办理辅导班，多家媒体报道过，事实是真是i的吗

恩是的。我就是复市北超银的。全制超银基本上所有老师都在违规办辅导班，我们学生、家长早已见怪不怪了嘿嘿~ 辅导班收费很贵 最最最便宜的一节课六七十 最低不下五十，不过五十的已经是太少太少太少基本上没有了。超银中学一段时间会有一次调查 让每个学生填写课外上没上学校里老师的补习班 十分之九的学生都在昧着良心说话。唉…但也不能不承认补习班确实有用！一般在学校检测的重点题型都能在补习班提前学到。

『叁』 当中学老师好还是大专辅导员好

高职大专
当辅导员,课少轻松，可以有更多的时间做其他方面的发展
中学老师
天天上课，有时还要跟班早晚读、自修等，考试多
当然主要看你个人的兴趣爱好和志向等等

『肆』 如何做好中小学衔接

您好！我是精锐庆春路的徐老师，要想做好中小学衔接，要：

(1)要正确认识自己。要正确认识到自己是中学生而不是小学生了；自己是
少年而不是儿童了；
自己面临的是一个新的起跑线，
要迅速起跑，
通过合适的途
径展示自己的特长，不让自己输在起跑线上。
(2)要正确交友。相对小学而言，中学生的成长成熟更需要依靠外来的包括
友谊的帮助。中学生对友谊的需要更强烈，理解更深刻，要求也更高。但缺少的
是正确的交往、沟通技巧，朋友之间造成的误解不易识别，不小心会交上“损
友”；自制力不够易冲动，容易破坏友谊等。
(3)要严于利己。对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等，要严
于律己、乐于助人，善解人意、尊重他人，不做有损他人、班级、学校的事，会
以诚恳、公平、谦和、宽厚之心对待别人，容忍别人的短处和偶尔的过失。忌恨、
多疑等不健康的心态，必将影响正常的人际交往。
(4)要积极参加活动。要抓住一切机会，积极参加学校、年级、班级组织的各项活动，在活动中以恰当的方式展示自己的特长，在活动中提高自己，在活动中增进了解，获得友谊。
(5)要制定计划。制定切实可行的学习与生活计划，提出近期、中期、长期目标，并脚踏实地落实好各项目标。尽快成为一名合格的中学生。
三、做好教材内容上的衔接
要做好教材内容上的衔接，作为任课老师，首先要了解甚至熟悉课标与教材（学校要给学科老师准备），即小学任课老师（特别是高年级老师）应了解初中相应学科的课标要求、教材内容及特点（特别是要熟悉初一年级上学期的）；初中任课老师也应了解小学相应学科课标要求、教材内容及特点（特别是要熟悉小学高年级的）。譬如，从数学科来看，小学数学学习非负有理数集且重在运算，初一年级第二章引进负数概念后，把数的概念扩展到有理数集，虽然也是以运算为主，但由于出现了符号法则，绝对值概念等，学生会感到不适应；小学学过用字母表示数，初一年级第三章虽然一开始也学习用字母表示数，但是内容更加深入，尤其学习代数式学生会感到困难；小学虽然也学简易方程，但解方程的理论根据初一才出现，解法也有所不同；小学也习解应用题，但与初一学习应用题的思路、解法是不同的。小学算术解法是用已知数的四则运算写出表示未知数的算式，而方程的解法是找等量关系，列出含有未知数的等式，这点学生感到特别困难诸如这些问题任课老师一定要心中有数。
此外，
还要抓好摸底、
复习测验。
要做好教材内容上的衔接；
在新生入学时可进行必要的摸底小测验，
了解学生知
识缺漏，
还可向小学原班主任和任课老师以及家长了解学生的学习情况，
以便能
从学生的实际情况出发进行教学。

四、做好教学方法上的衔接

1
．小学生学习心理和小学教师的一般教法

（
1
）小学生学习心理。小学生机械识记能力较强，自我表现欲强，喜欢别
人表扬，但理解能力较差，注意力不持久，自制力较差。无论管理上，还是学习
上基本依靠老师。

（
2
）小学教学方法。小学由于科目少，而且每节课的授课内容也较中学少，
所以课外课内的时间较充裕，
教学方法上多数采用讲解法、
谈话法，
高年级有时
采用讨论法、探究法。一般来说，小学老师教态较亲切，课内提问次数较多，有
时一堂课内每位学生都可能有被问一次的机会，
问题多半讲得较细，
有时还可反
复讲、
反复练。
尤其小学高年级教师的教学经验普遍更丰富
（有的教师长期在高
年级“把关”），所以大部分的小学生在老师的帮助下是基本可以掌握好小学的
有关知识的。

但是，
为了使小学生进入初中后能尽快适应初中的学习，
小学高年级的教师
也要了解初中教师（特别是初一教师）一般的教学方法，并在教学中有意识地、
适当地使用一些初中教师的教法。
同时，
还要向学生介绍初中教师的一般的教学
方法。
这样使得小学生未进入初中之前就能对初中老师的教学方法有所了解，
为
中小学教法的衔接奠定基础。

2
．初一新生的学习心理及初一教师应采取的教法

（
1
）初一新生的学习心理。学习心理基本上还具有小学学习心理。

（
2
）初一教师应采用的教学方法。初中阶段学习科目和每节课的授课内容
都比小学多，课内外的时间都比较紧，课内提问、练习、辅导、讲解都不可能像
小学那样频繁，
那么多，
那么细，
但由于初一新生基本上还具有小学生的那种学
习心理，所以初一教师教法一般来说，开始一段时间（前
3
个月）应顺应小学教
师的教法，
教学的内容少一些，
进度慢一些，
这种少与慢是为了今后的快。
因此，
初中老师应到小学高年级去听课，
应虚心向小学老师学习，
吸取小学教师教法的
优点。在具体讲授每节课知识时，做到“八个字”，即形象、直观、对比、有趣
等；
做到
“四个多”
，
即课堂上尽可能多提问
（但要提到要害处，
不要什么都问，
也要反对满堂哄的提问方法）、多启发、多表扬、多练习。当然在初一上期中以
后也可适当采用其他一些教学方法，
如课改所提倡的
“自主、
合作、
探究”
学习，
甚至是单元教学法、引导发现法、课题研究法等，但不能操之过急。

在这里特别要强调的是，
不管采用什么方法教学，
一定要从学生的实际出发，
注意启发式教学，
特别要注意情感教学，
还要加强对学习困难生的个别辅导，
使
这部分学生不至于在初一就落伍，
失去学习的信心。
作业的检查和批改也要加强，
做到及时反馈、及时评价、及时矫正。还应告诉学生，由于初中阶段科目更多、
内容更深、
时间更紧，
所以初中老师的教学方法和小学老师不可能完全一样，
应
该要求学生尽快掌握正确的学习方法，尽快地适应初中老师的教法。

五、做好学习习惯和学习方法上的衔接

1
．学习习惯方面

在小学阶段学生已有了不少良好的学习习惯，如做作业认真、字迹工整，坐
姿端正，回答老师提问大胆、踊跃，这些好习惯在进入初一后，就要求学生继续
保持，
甚至要有更高的要求。
如作业的规范化问题，
应在入学后的一至二个月内
达到要求。
还应要求学生从初一开始就要养成制定学习计划、
科学安排时间、
勤
于思考、善于观察、大胆想象、勇于探究的好习惯。

2
．学习方法方面

小学和初中应有所区别，
根据学生的年龄特点和教材内容的差异，
小学生通
常是老师课一讲完就可以动手做作业，
即使有些课外作业遇到难题，
大部分家长
可以帮助解决。因此，学生往往产生一个错觉，认为学习就是背书、做习题，从
而养成重记忆轻理解，
重做题轻看书的不良习惯，
这对学好初中课程是很不利的。
作为初中一年级的老师一定要指导学生掌握正确的学习方法，
应当告诉学生，
必
须改变小学的学习方法，而要养成课前（内）自觉预习（教师应给出提纲、指明
预习的范围和任务要求），作业独立思考，学会小结归纳等正确的学习方法。这
些习惯和方法一定要在初一新生入学时就开始抓。

3
．相互了解

初中一年级老师应该了解小学生一般的学习习惯与方法，
在初一年级的上学
期尽可能照顾小学生的学习习惯与方法；
小学高年级教师也要了解初中学生的一
般学习要求与学习方法，
培养学生逐步地靠拢初中的学习方法，
使学生进入初中
后，能较快地适应初中的学习方法与要求。

中小学的衔接问题，
是我们教育教学领域内一个重要的研究课题，
要做好这
项工作，
任务非常艰巨，
要付出艰苦的劳动。
我们教育工作者一定要有高度的工
作责任感和强烈的事业心，
要使中小学衔接工作形成一种制度，
中小学校都要排
入学年度工作计划，并抓好落实。尤其要注意的是中小学教师一定要加强团结，
互相配合，取长补短，要以教育事业为重，不要互相瞧不起，互相埋怨，否则，
要做好中小学的衔接工作是不可能的。

『伍』 到底在高校做学生辅导员或者行政人员好，还是去中学当老师好

相比起来，肯定是中学老师更辛苦，但这两个工作其实挺大不同，你如果很擅长给学生讲课，并且教学效果很好的话，当老师应该发展会不错，而在高校搞行政工作，可能更需要你会为人处世，这中间的关系就很复杂了，看你自己是个什么情况了，不能一概而论

『陆』 求建议。。是去名办大学当辅导员好还是去当中学老师好

当然在大学当辅导员好：比中学相对轻松些。而且可以边工作边学习提高学历然后转成教师岗，当讲师，副教授，教授。工资待遇也不错

『柒』 如何当好中学心理辅导老师

想要当好中学心理辅导老师
这方面还是需要从学生的角度出发
让学生能够从心里认同，并且跟老师谈谈心，能够在生活中，以及学习方面，都能够取得进步，才是最关键的。

『捌』 当中学老师好还是当大学辅导员好

我觉得当大学辅来导员更好。其一，大源学辅导员没有教学压力，不从事教学，这很大程度减轻了负担。其二，大学生都是成年人了，有一定的自我约束能力，只是平时宣布一些通知，举办一些活动，做学生的思想动员工作，稳定学生学习状态。而中学教师一方面承担教学压力，年级比成绩，学校比成绩，甚至是月月比，年年比，另一方面，中学生思想波动比较大，还要时常安抚学生情绪。

『玖』 怎样开一个中小学辅导班，办一个什么样的辅导班好

现如今,有很多的家长已经放弃了那种课外的补习班,比较更倾向于对一指导的家教老师.因为他们认为给孩子找家教辅导老师毕竟是一对一的.可以很好的找到孩子的问题所在,并且帮助他们改掉,从而提升学习成绩.那么给孩子找家教辅导老师应该做哪些功课呢?

辅导孩子做题

以上说的内容都是关于给孩子找家教辅导老师之前需要做的功课,希望家长们一定要认真地观看,因为这对于孩子的提高学习成绩是非常重要的.