辅导学生失误

『壹』 由于大学辅导老师的工作疏忽导致学生被开除学籍是不是老师的责任

是的，通过法律途径解决

『贰』 现在的辅导班老师也真是的，学生犯错、不听话、成绩不理想，不同的孩子都会受到不同的惩罚，有的萌孩子不

人对于美好的东西都会心生怜爱之情。但是作为一名老师，不能随意辱骂嘲笑学生、版不能体罚学生、不能动手权殴打学生……这是职业操守，这是工作本分，这是师德。
对教师来说，学会关心每一位学生，关爱他们的身心健康，因材施教，以发现的眼光去呵护他们的特长和才能，快乐幸福的成长，这是教师的使命，社会的要求。
可以多读书，苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，魏书生《班主任漫话》……多向名师学习教育理念，比如于漪、洪镇涛、于永正、窦桂梅……这个岗位需要不断进步和提高自我修养。冰心说：有爱就有了一切。

『叁』 我办辅导班失败了怎么办

办辅导班却发现来报名的人很少，这主要是因为你的宣传不够到位，而且明细没有打响，那么自然的就无人问津了。要想要反败为胜的话，首先就得让家长明确你办辅导班的定位，你能够给他们的孩子带来什么进步，而且在辅导班的选址以及内部的环境上，都要突出专业的感觉。

而且老师绝对的是要负责的，最好还是要有名气，要让家长觉得这个老师真的能够给孩子教会东西。一旦孩子在辅导班中的成绩突飞猛进，那么自然的家长高兴了，也就会在外面宣传，你的名气也就打响了，也就能够反败为胜

『肆』 办辅导班如果学生在路上出事，辅导班是否需要承担责任

1、办辅导班如果春腾达路上出事，辅导班不需要承担责任。
2、辅导班与学生之间属于教育合同关系。根据《侵权责任法》第38条、39条、40条的规定，学生在辅导班学习、生活期间受到人身伤害的，如果辅导班有过错，那么辅导班应当承担赔偿责任。学生在路上出事，并不是在辅导班学习、生活期间出事，所以，辅导班不应承担责任。

『伍』 关于辅导班学生流失问题的解决办法

自己要分析原因了 我想到的有三个，一个是孩子开始讨厌上这个班
第二个是上这个班没有显著效果，家长不乐意花这个钱了
第三个是那个地方就没有这风气，肯定是不好搞了

你可以做个问券调查，看看家长愿意自家小孩上什么内容了，这个可以好好搞，只要宣传好，还是大有赚头的
这要根据当地的生活水平来定了

『陆』 辅导老师把孩子的题目辅导错了怎么办。

既然是老师把题目辅导错了就不应该批评孩子了。每个人在这个世界上多少都会犯错。辅导老师应该及时向家长道歉解释清楚，请求家长的原谅，然后在接下来的日子里细心一点，不要犯同样的错误就行了。

『柒』 心理辅导者如何处理一犯错误的学生

一、学会倾听
会谈是心理辅导的基本形式和手段，会谈是两个或两个以上的人之间的信息交流。会谈中的信息主要有两种：一是认知性的，一是情绪情感性的。认知性信息主要包括事实、行为、观点、意见等，可以称之为内容。情感性信息主要包括心理感受、情绪、情感等，其共同特点是体验。信息传递的方式也有两种：言语的和非言语的。作为心理辅导人员在辅导过程中所做的事主要是两方面，一方面是接收、理解来访求助者的认知性信息和情感性信息，另一方面是对此做出反应，即发出言语信息和非言语信息。
会谈不仅仅是交流信息，还是会谈双方一种具有特殊意义的人际关系。对于心理辅导人员来说，每一次辅导都是一次会谈，并通过会谈来达到影响和帮助来访者的目的。有效的会谈是需要技巧的，所以要提高辅导效果，就必须要掌握会谈技巧，其中倾听是非常重要的技术。
倾听并不是简单地听，它是全身心投入，专注地听。辅导人员对当事人的谈话不仅仅是听听而已，还要借助各种技巧，真正听出对方所讲的事实，所体验的情感，所持有的态度。倾听的习惯和态度比倾听的技巧更重要。因为在现实生活中，有很多人愿意说不愿意听，习惯于说不习惯听。倾听时应注意以下艺术：
第一，充分运用开放性提问
在倾听时，通常使用“什么”、“怎样”、“为什么”等词语发问，让来访者对有关问题、事件作出较为详尽的反应，这就是开放性提问，这样的提问会引出当事人对某些问题、思想、情感等的详细说明。在使用开放性提问时，应重视把它建立在良好的辅导关系上，只有当事人对辅导员的信任，他才会在提问时作更多的回答。另外要注意问句的方式、语调，不能太生硬或随意。
第二，恰当运用封闭性问题
这类提问的特征是以“是不是”、“对不对”、“有没有”、“行不行”、“要不要”等词语发问，让来访者对有关问题作“是”或“否”的简短回答。辅导员使用这种封闭性的提问，可以收集信息，澄清事实真相，验证结论与推测，缩小讨论范围，适当中止叙述等等。回答这些问题，只需一两个词、字或一个简单的姿势如点头或摇头等，简洁、明确。但过多使用封闭式提问，会使来访者处于被动的地位，压抑其自我表达的愿望与积极性，产生沉默和压抑感及被审讯的感觉。所以采用封闭性提问要适度，并和开放性提问结合起来。
第三，善于运用鼓励和重复语句
指直接重复或仅用某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化来访者叙述的内容，并鼓励其进一步讲叙。重复来访者叙述中的某些话语或内容，是鼓励对方的一种主要方法。鼓励与重复除了促进会谈继续外，另一个重要作用就是引导来访者的谈话朝着一定方向深化。表面上看起来，这是一种很简单的技巧，然而正是这一简单的技巧，使辅导员得以进入当事人的内心世界，展现出对来访者的关注和理解。
第四，准确运用说明
说明又叫释义，就是辅导员把来访者谈话内容及思想加以综合整理后，用自己的语言反馈给来访者。说明最好是引用来访者谈话中最有代表性、最敏感、最重要的词语。说明使得来访者有机会再次剖析自己的困扰，重新组合那些零散的事件和关系，深化谈话的内容，更清晰准确地作出决定。同时，也有助于辅导员确认一些关键的信息与线索，为会谈的深入打下坚实基础。
第五，有效运用情感反应
情感反应与说明十分接近，区别在于说明是对来访者谈话内容的反馈，而情感反应则是对来访者情绪情感的反馈。也就是辅导员把来访者的情感反应进行综合整理后，再反馈给来访者，如“你对此感到伤心”、“这事让你很不愉快”等等。情感反应的最有效方式是针对来访者现时的而不是过去的情感，如“你现在很痛苦”、“你此时的心情比较好”。另外，在运用这一技术时，要及时准确地捕捉来访者瞬间的情感体验，并及时进行反应，使来访者深切体验到被人理解的感觉，这时辅导就可能朝着更深入的境界迈进。
第六，避免倾听时容易犯的错误
初学心理辅导的人不愿意倾听，不重视倾听，喜欢自己不停地说，这是惯常的错误。除此之外易犯的错误还有：急于下结论；轻视来访者的问题，不认真听；干扰、转移、中断来访者的话题，对来访者话题作道德或是非的评判；不适当地运用参与技巧，如询问过多、概述过多等等。
二、学会尊重 无条件的尊重是指对来访者接纳、关注、爱护的态度，意思是要尊重来访者的现状、价值观、权益和人格。这是建立良好辅导关系的重要条件，也是使来访者人格产生建设性改变的关键条件。尊重来访者，其意义在于可以给来访者创造一个安全、温暖的氛围，这样的氛围可以使其最大程度地表达自己，获得一种自我价值感。特别是对那些急需获得尊重、接纳、信任的来访者来说，尊重和接纳具有明显的助人效果，是咨询成功的基础。为了要表达尊重，需注意以下几点：
1.尊重意味着完整接纳一个人，包括他身上的消极面和缺点；
2.尊重意味着以真诚为基础，并非无原则的迁就；
3.尊重意味着一视同仁，要尊重弱者；
4.尊重意味着以礼相待，对来访者热情相待，礼仪周全；
5.尊重意味着信任对方；
6.尊重意味着保护对方隐私。
三、学会真诚
指辅导员在辅导关系中真实地展现自己，表里一致，言行一致，诚恳忠实地对待来访者。真诚有两层含义，一是辅导员真实展现自己，另一层是真诚地对待来访者。真诚对于辅导关系是非常重要的，因为辅导员的真诚不仅给当事人一种安全感，而且为当事人提供了一个榜样。受辅导员真诚的感染和暗示，当事人也会逐渐诚实地开放自己，表达自己，袒露自己的内心。真诚与其说是一种咨询与辅导技术或方法，还不如说是一种人生态度。恰当地表达真诚，不仅是一种技术，更是一种艺术，因为那是真诚的一种自然流露。因此要注意：
1.真诚不等于说实话，真诚与实话实说有联系，但不能相提并论。真诚应符合对来访者负责，有助于来访者成长的原则，所以真诚不是什么都可随意的、直接的说出来，有时实话未必要实说。
2.真诚不是自我的发泄，应适度，过多地宣泄自己反而会产生负面效果。真诚应实事求是，不必在来访者面前过多表现自己的完美，增加修饰成分，要实事求是，既不夸大自己，也不妄自菲薄。
四、学指导、解释、忠告、自我开放等。
1.指导
就是直接指示来访者做什么和说什么，或者如何说如何做，它是最具影响力的辅导技术之一。指导的本质在于直接造成行为改变，它明确地指示学习什么、改变什么，以及如何改变、如何学习，所以指导有强烈的行为取向色彩。尽管一些学派不赞成自指导技术，但不同学派的咨询辅导者都或多或少使用指导。指导方式有如下几方面：
其一，是指导言语的改变，就是指导来访者改变言语表达。如要求来访者把“我应该”改为“我希望”。
其二，是给予特殊的建议和指导，如对考试焦虑的学生建议修改作息制度，每天坚持适量的娱乐和锻炼。
其三，自由联想式指导，如对有强迫观念的来访者，指导他用自由联想的方式回想童年时经历等。其四是角色指导，采用分色扮演、角色替代等方法，指导来访者获得新的经验。其五是训练性指导，如松弛训练、脱敏训练、宣泄训练等。
2.解释
是辅导员依据某一理论或个人经验，对来访者的问题作出合理的说明和分析，使来访者能够从一个新的角度来认识自己和自己的问题。解释是最重要的影响技术之一，它可以使来访者的世界观产生认知性的改变。“听君一席话，胜读十年书”就是这种效果。解释分两种，一种是来自各种不同的理论，另一种是根据辅导者自身的经验、实践与观察。针对来访者不同的问题，辅导者可以创造出各种不同的解释。应该说，解释是影响来访者技术中最为复杂的一种，也是最有创新性的一种。运用解释时要注意：第一，要注意了解情况，准确地把握问题，根据来访者特点因人而异，确定解释的理论和依据。第二，要注意解释不能强加于人，最好在来访者有足够的思想准备时进行解释。第三，解释不能过多，防止来访者否认辅导员的参照体系。
3.忠告和提供信息
是指对来访者关心的问题提出建议和忠告，给予指导性和参考性的信息，以帮助来访者思考问题，作出决策。在与来访者面谈时，提供信息，提出建议，提出劝告都是十分必要的，在职业心理咨询中尤为重要。在学校心理咨询与辅导中，因为学生的经验、阅历、知识有限，提供建议和忠告的价值则更大。但在使用这一技巧时，需注意：第一，防止这一技术技巧给会谈带来潜在的危害。如来访者对建议或忠告不以为然，这会妨碍辅导进行。第二，建议和忠告的话语要含蓄而委婉。例如“如果我是你，我可能会……”。第三，提供的忠告和建议一般不宜太多，过多使用会失效。
4.自我开放
也叫自我暴露，自我揭示等，是辅导员公开、开放、暴露自己的某些经历、经验、思想、情感等，与来访者共享。自我开放，有利于建立良好的辅导关系，为来访者树立好的榜样，从而增进来访者自我开放。自我开放有两种形式，一种是向来访者表明在会谈时对来访者言行问题的体验，如“我很高兴，你这么信任我”，“我和你一样，感到失望”。另一种形式则是告诉来访者自己过去的有关经历和情绪体验，如“你说的这种情况，我过去也遇到过……”。自我开放需建立在一定的辅导关系之上，而且要适量。过多开放和暴露，就会挤占来访者的时间和开放，并可能超出其心理准备，认为辅导员心理也不太健康。另外，过度开放可能给来访者的心理带来负强化，增加消极影响。总之，在个案的

『捌』 学生因学校失误导致不能正常拿到毕业证和学位证，学生可以告学校吗

按照你的表述，校方是有重大过错的。
一、与学校积极协商，协商不成可向当地教育主管专部门投诉。属
二、可向当地法院提起民事诉讼，维护自身合法权益。
三、涉及诉讼法律问题建议咨询当地律师事务所律师，咨询一般是免费的，若认为有必要可以委托律师代为办理诉讼事宜，你本人当天只要去开庭就可以了。
希望我的回答能帮到你，欢迎追问！以上内容均为手打，望采纳！

『玖』 如果补课班教错学生如何处理

一个班级中最少有几十名学生,学生的学习质量肯定是有问题的.然而,老师不能根据每一位学生的学习.淡季来授课,只能根据80%的学生进行.传授知识.然而就存在一些,有的学生跟不上老师的教课进度.紧接着就失去了继续听课的心情,让沉寂急速地向下滑.九年级学生成绩差.但是孩子不愿意报家教辅导机构怎么办呢,孩子将变得没有信心,父母也会以为这个心烦意乱.

(家教一对一辅导中)

九年级.学生不愿意报家教辅导机构怎么办,孩子如果不愿意报补习辅导班的因素肯定是觉得.补课班的老师也会向学校的老师.授课一样,十分保守.老舅.和学习环境严肃.但辅导班的辅导老师并不是以这种授课的形式.授课老师.搜索许多.和孩子学习的资源.然后续制造出适合每一个孩子的学习方式.改动学校课堂的老旧教导方案B.变化成生动大大提高.孩子学习的乐趣让孩子认为学习是一种快乐,然后辅导老师遵循孩子学习能力,实施不同的补课.让基础差的孩子不好基础,让成绩高的孩子时时再次提高,有目的性的是施教课,孩子们会更喜欢与学习.

九年级的学生成绩差,还不喜欢补课.很有可能是因为丢失了对学习的信心和对学习的性质.辅导老师史.有着丰富经验的老讲师.可以在.潜移默化之间改动孩子对学习的态度.改进孩子的心情,让五年级学生一点点的增加对学习的兴趣.辅导老师

『拾』 给学生辅导作业教错了怎么办

第一是更改错误的答案

第二是教学生正确的答案

第三就是以后教学生之前检查答案有没错再教

希望能帮到你