怎样辅导青年老师

1. 如何培养指导青年教师

随着教育改革的不断深入，青年教师的流动及教师队伍中新老交替的现状，导致中青年骨干教师严重不足。而青年教师队伍的不稳定，在职学习的积极性不高，再加上工作积极性不高，使得青年教师整体素质和工作质量皆有所下降，因此如何进一步的指导和培养青年教师就成为一项十分紧迫的任务。

• 加强师德教育，增强工作责任感

  青年教师工作辛苦，待遇低，再加上社会一些不良思想和不良风气影响，部分教师滋生出个人奋斗、功利主义的思想。因此加强师德教育，增强工作责任感则成为第一首要任务

• 组织拜师活动

  每年的教师节举行拜师会，落实到学科，落实到人。由优秀骨干教师帮助青年教师制定业务进修计划，指导青年教师备课，关心青年教师的思想与生活，每学年写出评语等等；而青年教师要认真听指导老师的课，虚心学习。

• 举办教学基本功大赛活动

  定期组织号召青年教师积极参加基本功大赛，并认真进行准备。同事可以邀请优秀骨干老师进行教学指导，一次一次地修改自己的教案等等，把准备的过程当作进一步提高的过程

• 物质激励与精神激励相结合，且以精神激励为主

  因为从对激发人的进取心、责任感和事业心这个角度来说，精神激励要比物质激励作用大，维持的时间长

• 根据青年教师个性特点，因人而异，区别对待

  要努力从青年教师身上寻找各自“成长点”，给予适时的、满腔热情的激励。如在安排教学工作时有意识地让青年教师挑大梁；对有一定组织能力的青年教师，安排不同层次的管理工作；对那些表现欲强的青年教师，能因势利导保护他们的参与意识，为他们创造发挥特长和施展才能的机会，帮助他们实现自身价值

• 充分信任，大胆使用

  信任能启动青年的高级社会性需要（发展需要、成就需要、贡献需要），信任能增强青年教师克服困难的自信心。在青年成功时给予及时的肯定，在他们受挫时给予扶助，让他们挑上一定的工作担子，形成一定的工作氛围，形成一定的工作压力，这也是运用激励手段所不可缺少的重要内容

2. 我是怎样辅导青年教师的

——点拨引领共同探究提高能力
怀宁县小市中心学校 吴延洲
一、端正青年教师的职业认识。
刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往失之偏颇。有的好高鹜远，他们干劲大，热情高，认为教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，然而却对教学实践中的实际困难估计不足；有的自暴自弃，认为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己的前途描绘得一片暗淡。
针对这种情况，我常常同他们促滕谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。让他们认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事着实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要挡得住诱惑。更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣。
二、教育教学中热心辅导
教师的中心工作是教书育人，对学生进行教育教学，而教育教学也是一门艺术。教师所掌握的各类知识水平当然重要，而如何把课本的知识教给学生，让学生牢固掌握，并能应用的教学方法更为重要。在上学期中我们进行集中备课八次，师徒相互听课十五节，平时在办公室几乎每天开展相互交流，在教育教学方法上进行指导帮助。因为要上好课，先得备好课，要备好一堂课，精心设计好一个教案，则要熟悉教材内容，收集相关资料，了解学生。所以在教育教学工作中，我能主动热情地辅导李宇晟老师，如何进行备课、上课、批改学生作业。并要求在备课写教案前，必须先熟悉教材内容，认真研究教材的重点、难点，确定教法。然后阅读有关参考辅导材料，做好学生的作业本等习题，了解解题的方法和要求。最后在此基础上再动笔并根据班级学生的实际情况，设计编写教案。在上课中我们一方面通过相互听课，指导教法，另一方面在上课前我经常提醒他们本节课中要注意些什么？怎样教学才能起到较好效果等进行指导。在作业批改上我们根据教导处要求统一详细批改一套作业本，但必须做到凡是布置学生做的作业教师必须先做，有布置必须有检查、有批改，有错误学生订正后教师补批，考试测验做到每次批改并分析，查漏补缺，及时订正。所以经过一学期的努力工作，教育教学取得一定的成绩。
三、互相配合、互相学习
一直以来，我们在教育教学工作中，除了在教学常规上的相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。例如，课前的实验准备、问题的探究、学生习题的精选、相关资料的收集等，都能密切配合，取长补短，互相学习，齐心协力，为搞好教育教学工作，提高教学质量在努力工作着。
以上是我在教育教学工作中对青年教师李华祥和李宇晟所做的一些点拨和引导，也是我应该做的。我相信这两位老师定能成为我校的骨干。目前是教育教学改革盛期，我们每个教师都应积极投身于新的课程改革中去，加强学习，不断创新，不断改革教育教学方法，实行新课程、新理念，转变教学观念。积极鼓励青年教师，使他们成为教育界的栋梁之材，为教育事业做出更大的贡献。

3. 如何指导青年教师备课讲课

教案和八股文一样有一定的格式，刚开始时最好按着格式写。慢慢时间长了就会形成自己的格式。
讲课最好的指导方法就是让他多听听其他老师的课

4. 如何指导青年教师进行科目教学

一、做新教师的知心朋友

做新教师的知心朋友，是有效地实施培养和指导新教师的前提。只有感情
上产生共鸣，才能在具体指导上产生良好的效果。我很关心陈丽丽的实际教学
工作，把她的困难当作自己的困难，适时地提出一些教学设想、教学安排，从
整体上把握教学的过程，教学过程各个环节的特点。在平时的接触中，我成为
她可信赖的人，这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行，被指导教师
才会乐于提出一切在教学中她所遇到的问题来共同探讨，从而获得进步。

二、有针对性进行指导

在具体的培养和指导过程中，进行有针对性的指导是十分必要的。每一个
新教师在教学中都有自己的优点和不足，不能用统一的方法、统一的评价来对
待。首先，我肯定陈丽丽老师教学中的优点，多加鼓励，增强其教学自信心，
使其对教学中的优点能在今后教学中发扬光大。然后，再指出教学中的不足。
我发现，如果一个青年教师教学中的不足，不可能立即要求其改正，我们可分
几次指出其缺点，一次仅指出其一二个不足并要求其改正，效果很好。新教师
的进步是要有一个过程的，不能要求过急，我们要记住欲速则不达的道理。在
指导陈丽丽老师过程中，针对她在语言表达上的优势和教材分析的不足，我帮
助她认真分析教材，仔细研究教参，并提供优秀教师的教案、说案让她参考，
渐渐地她就能注意到，教学中怎样突出重点突破难点，注意到教学中揭示知识
之间的内在联系。这就表明，她的教材分析能力有了较大的提高。

三、把培养和指导渗透到教研活动的各个环节中去

我在具体指导过程，

十分注重抓好教研活动的各个环节。
教研活动处处
都体现
“
指导
”
，而不必刻意去
“
指导
”
。应把
“
显性指导
”
和
“
隐性指导
”
结合起
来，让
“
指导
”“
润物细无声
”
。这样做的效果会更加持久，更加巩固。

（一）发挥年段集备组的作用。统一教学计划、统一教学安排、统一评测
试卷，使他们在整体教学过程中受益。

（二）
定期分析教材。
通过分析教材结构、
重难点以及知识点的内在联系，
提出具体的教学方案。

2
（三）上好示范课，用自己的示范课去体现自己的教学特点和教学思想。
示范课结束后，我先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，然
后倾听其他教师的分析与评论。

（四）开展听评课活动。针对她在教学中出现的具体情况进行具体指导，
同时也发挥了教研组集体指导的优势。

（五）通过评析试卷，对比班级成绩分析学生的失误情况和教师在教学中
的薄弱环节，以及今后怎样在教学中扬长避短，怎样纠正学生考试中常见的
毛病。

四、多鼓励促成长

（一）
、鼓励她多学习

一学年以来，
她通过参加培训、
上网学习、
阅读有关杂志等各种方式获取课
改信息，不断更新自己的教育理念。只有不断学习，才能使自己跟上课改的
步伐，才能以全新的理念理解自己的教育实践。

（二）
、鼓励她多听课

我们学校开放周，
有个最轻松的听课传统和环境。
只要是公开课，
不论是
什么科目的是谁的，都可以去听。
”
于是，
她就多了很多向老师学习的机会。我
要求她每次听课后都应该向开课教师学习至少一个地方。这是不断提高自身教
学水平的一种途径。在学习的过程中，她受益匪浅。

（三）
、鼓励她动笔

作为一名年轻的教师，
不仅要提高自己的教学能力，
平时还应注意反思、
积
累，多写些东西，朝科研型发展。一学期来，她坚持写教学反思，通过这样长
期地认真实践、及时总结，她的写作能力、教学水平都在不断地进步。

（四）鼓励她多开公开课

每一次的公开课都可以当作自己能力提升的重要阶梯，
与老师们交流的重要
平台。开课过程中，她能自如调动学生的积极性，认真分析教材，有序突出重
点、突破难点，逐步学会用教材，走出教材。

教学中各有长处，互相学习，取长补短，相互受益。在指导和培养新教师
陈丽丽的过程，我从她身上也学到了不少东西。通过开展灵活多样的教学教研
活动，我和年轻的教师共同提高了教学水平。以上是我的几点体会，今后我将
继续努力，和陈丽丽这样的年轻教师一道，为多培养合格的中学毕业生而更加
勤奋地工作。

5. 如何指导培养青年教师

首先，给予一定的经验指导
其次，放手让青年教师自己去独立教学
最后，在适当的时候给予一定帮助。
不要以为将个人经验强加在青年教师身上，毕竟每个老师的风格是不一样的，最重要的还是自己探索

6. 如何辅导青年语文教师

人民教师是人类灵魂的工程师,肩负着国家和人民的重托,直接培育着千百万青少年一代,使他们成为社会主义事业的接班人.这是时代赋予教师的历史重任,任务是极其光荣而又艰巨的,教师的工作虽然很多,概括起来主要有思想政治工作和教学工作两个方面.教学工作是学校经常性的中心工作,作为一个中学教师来说,最基本的任务是搞好教学工作,要搞好教学工作,中心环节是备好课.那么该如何备好课呢?为此本文将谈 以下两个问题：一、备课是提高教学质量的根本保证备课,是衡量教师师德的主要标准.备课,是教师工作责任感的具体表现；备课,是教学工作中最重要的一个环节.教学工作是教师最经常、最大量的工作,对这些工作是充分准备、一丝不苟呢,还是马虎从事,应付了之呢,这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准.要教好课,就得先备好课,这一点对新教师来说是如此,对老教师也不例外. 备课,是教师不断学习和提高教学能力的过程.有人会觉得,我已经读过几年大学,对中学的这些简单知识,不过是小菜一碟而已.记得有句行话叫做“要给学生一杯水,教师必须有一桶水”.不要说现在科学技术一日千里,不少的新知识摆在我们面前,等待着我们去认识,就算是所谓的旧知识也有个提高的问题.例如相关文言知识,退一步来说,教师即使把自己懂得的问题,在课堂上有条不紊地对学生讲一遍,学生也不一定就懂.这是为什么?这里还有一个怎样教的问题,讲得雅致一点,就是一个教学艺术问题.因此要上好每堂课,教会每一个学生,还必须周密考虑教学步骤和教学方法,这就得认真备好课. 备课,是提高教学质量的根本保证.“教学有法无定法,贵在得法”.作为教师,要完成教学大纲中规定的任务,又要发展学生的智力,培养学生的能力,这就是中学教师备课的总要求.所以教师必须认真钻研教学大纲,明确教学目的和要求,做到心中有数,有的放矢.正所谓：善教者学逸而功倍,不善教者学劳而功半. 二、备课的具体要求传统教学法里有不少关于“如何备课”的经典之说,在现在乃至将来,仍值得我们进一步去认识、理解与遵循.如：明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等.在此,我想结合自己的工作实际、从另一个角度,就“如何备好语文课”谈点粗浅的体会. 首先,要明确好课的标准.备课的直接目的是为了保证课堂教学的质量.而什么样的课堂教学才是成功的教学,“好课”标准是什么?作为备课人首先应该明确. 现行《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）对什么是“好课”有明确的要求和规定：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展. 显然,要想备好一节课,首先必须深刻理解“纲要”的精神实质.比如,对课堂教学的第一个要求：“教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展”,言下之意教师就不能一言堂、满堂灌,否则如何实现互动、共同发展.要想做到这一点,备课时教师就必须考虑课的容量是否适度,课的节奏快慢是否恰当等等,要留足学生活动和思考的时间与空间.再比如：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”,说的是信息技术与学科课程的整合. 其次,要创造性地使用教材.创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质.只有创造性地使用教材,才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一,才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合,也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高教学效率. 创造性地使用教材主要表现为以下几个方面：1.教材的灵活运用.指的是教师结合本地区、本校和本人的实际情况,特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理,及时调整教学活动.2.对课程资源的合理利用.如对教材配套练习、教具的自主开发,合理、有效地利用一切可利用的资源等. 最后,我认为还应注意一些相关事项：1.必须以课程标准为依据,在充分把握教材编写意图的基础上进行,不得随意改变教学目的,违背学科教学规律,这是创造性使用教材的前提和基础.2.必须以有利于调动学生学习兴趣,以有利于有效教学为出发点.3.必须是“实”与“活”的高度统一,不能流于形式做表面文章.4.应最大限度地避免主观行为,从实践中来,到实践中去.要充分尊重学生的客观实际,不能由教师主观臆想.5.必须量力而行,要充分结合自己的教学特点,不可一蹴而就,急于求成. 任何一节成功的课,必定含有教师再创造的成分,我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课,但如果一点不创造,肯定上不出一节精彩的课.所以,在备课时,教师必须紧密结合自身特点和学生实际,合理有效地对教材进行再创造. 上述就是我对“如何才能备好课”的一点看法.

7. 如何培养青年教师成长

一、提高政治素养。教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先政治素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。因此，青年教师在入岗前，首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。
二、加强职业认识。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有爱岗敬业，忠诚教育的奉献精神;要有热爱科学、追求真理的美好品德;要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风;要有尊重规律，勇于创新的精神;要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此，要充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。
三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不着方法，岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训，教给青年教师如何备课上课，做好教育教学工作;如何以身立教，做到为人师表;如何为人处事，做到育人育已等等，既给他们指出个人成长的途径，也让他们明确自身的发展目标。
四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。3.不断进行试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点评，并鼓励青年教师勇于创新、善于实践，这样会对青年教师积极投身教改起到促进作用。
五、完善培训考核与激励机制。考核制度是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，可以极大地激励青年教师自觉开发内在潜力，有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。对青年教师的培养有“量”与“质”两个方面的要求。在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写各类考核评价表。在“质”的方面，如试讲工作要进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，检验教学质量是否有提高。

8. 我是如何培养青年教师的

上犹中学 叶宏斌 执教十年来，我伴随着一届届学生逐步走向成熟，其间，也带领着一些青年教师从门外汉逐步变为门内汉，他们中既有本专业的数学青年教师，也有非本专业的青年教师。培养青年教师的做法是多方面的，我的具体做法有两点：一是指导青年教师怎样管理班级，二是指导青年教师进行课堂教学。 青年教师刚出校门，充满激情，有着扎实的专业理论知识和很好的文化素质。当刚走上工作岗位时，一切都是全新的，陌生的。面对一张张渴望知识的面孔，他们决心大显身手，干出一番天地。想象不同于现实，由于青少年活泼好动，充满活力，但存在一些不良习惯，认识事物的能力不强，经常做些错事，违反课堂纪律及许多偶发性事件不断。这时，青年教师们常常束手无策，有时连课都上不下去，这时，就需要有经验的教师进行引导和帮助。 青年教师金国玉99年分配工作。刚开始，他积极热情，教学认真负责，但性情急躁，在他担任初二语文教学初期，在管理学生上常出现一些不愉快的事，有一次还动手打了学生。教学工作中的不愉快使他对教学的热情急速下降。这时，我经常主动的找他谈心，开导他，并告诉他：我们应该把学生看成自己的弟妹，他们不懂事，顽皮，我们应帮助和教育，平时应主动找他们谈心、交流，在生活上关心和爱护他们，和他们交朋友，逐步建立师生友谊，这样，他们就会信任你、尊重你并愿意接近你，同时，对你所授学科，也会产生兴趣，这样，就会形成一种良性循环，学生愿学、肯学，你的教学热情也会提高。金老师采纳了我的方法，与学生交朋友，以鼓励为主，批评为辅。结果，他的教学成绩不断提高，班级管理也不断上新台阶。 在教学过程中，青年教师很容易拔高，自己讲得头头是道，而学生感到莫名其妙。金老师在教学伊始，经常为此感到苦恼。怎样才能教好学生，使学生学有所得，乐学呢？当我发现这种情况后，我告诉他在备课中的一个重要环节是备学生。你了解学生的现状吗？他们的知识现状是什么？注意力能集中多长时间？如果这些不了解，不针对学生的教法怎能有效。我们作为教师应充分了解自己所教的学生，因材施教，因人而教，不断的调整教育方法，以适应绝大部分学生。通过几次交谈，金老师明白了其中的道理，并且很快扭转了局面，在后来的教学中不断取得可喜成绩。路老师、金老师等都能虚心请教，知错就改，并不断探索教育教学方法，完善自己。近几年，他们的班级管理和数学教学成绩不断进步，受到同行及专家的一致好评，成为学校的骨干教师。