英语老师课外活动辅导方面总结

Ⅰ 如何提高小学英语课外活动设计与学生参与的质量

如何有效的提高小学生的英语水平是我们英语教师颇费脑筋的问题.笔者就自己的经验,谈谈小学英语的课外活动与与游戏活动学习.课外兴趣小组活动,能够把学科课教学与活动课教学结合起来,重习惯,重能力,重素质.能让学生在听、说、读、写、唱、画、表演、游戏等多种活动中有所收获、学以致用；能让学生在动中有知,乐中求学,从而增加学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学的质量.
根据小学生的特点,运用课外兴趣小组活动促进课堂教学活动的开展,提高课堂教学的质量,实施素质教育,笔者以为在教学中应遵循以下几个原则：
1．目标性原则在设计英语课外活动时,应从整体考虑,既要注意其教育性,要寓教于乐,又要注意内容的安排,从本校的实际条件出发,从趣味性原则出发,注意引发学生的好奇、好学之心.毕竟,兴趣是最好的老师.
2．教师的指导作用与学生的主体性,创造性相结合原则
课外活动应由学生主办,并自愿按各自兴趣参加活动.教师在课外活动中起指导或辅导作用,主要体现在制订课外活动计划,组建课外活动小组,辅导学生选择活动材料,介绍活动方法,检查活动计划执行和完成情况以及总结课外活动的经验等方面.应该充分调动学生的积极性、主动性,培养学生的组织能力、活动能力、创造能力.
3．课外活动和课堂教学相结合的原则
学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授,培养和掌握的.而课外活动则是课堂教学的延伸和补充,目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能.尽可能在课外活动上传递新知识、新信息,它是拓宽学生视野,扩大知识领域的好机会.比如可以通过生动活泼的形式介绍异国风情,历史演变,风俗习惯文化背景知识,满足小学生学习英语的兴趣,诱发他们的求知欲.
4．因材施教原则
由于课堂教学要保证多数学生都能获得大致相同的知识和技能,而难以照顾到每个学生的具体情况.有些内向,胆小的学生由于种种原因难以表现和发挥等等.英语课外活动则可以弥补课堂教学的这一缺陷,采取各种措施,使每个学生的潜力技能都能得到发挥,长处得到发挥,才能得到施展.所以课外活动给每个学生提供了发展机会.
心理学认为：认识起源于活动.活动在学生智力发展和认识提高中起着重要作用.小学英语教学是以语言活动为主线,而游戏活动又是小学生活动的基本的、主要的形式,通过活动培养兴趣和运用语言的初步能力,从而促使学生的个性发展,达到良好的教学效果.具体笔者有以下几点做法：
（一）活动致趣：
小学生年龄特点好奇心强、模仿性强、生性好动.因此在活动过程中采用形式多变的教学活动方法,如：让学生收集材料；模仿影视片段；学唱英语歌曲；跳外国舞蹈、了解并讲述有关英语国家的节日、庆典、重大事件、食品、商品等.使学生处于兴奋活跃的状态,从而提高学习英语的主动性和积极性.做到“三活”即：气氛活、内容活、方法活.
1、气氛活：
学习一种语言要有一定的语言环境,遵循儿童学习心理,从视觉、听觉、动作、情景诸方面找到入口,并给予全方位刺激,激发学生学习的主动性,在轻松愉快的气氛中学习.如：让学生通过主动收集有关英语国家的节日、事件、庆典、食品、风俗习惯等；观看相关教育影视片；学唱歌曲、学演舞蹈,增强学生学习的积极主动性、增添浓厚的学习气氛.2、内容活
作为现代教育者,要经常利用情景和设置情景进行教学,要跳出课本里的框框条条,从自己的身边出发,在生活中找教材、寻知识,从而活化教学内容,使学生直接地具体地获得英语知识.如教对话时,可创设情景或通过多媒体等电教设备让学生听音、模仿、跟读表演.3、方法活
根据儿童心理和语言作为技能来学习的特征进行多形式、多手段、多环节的活动方法.
①、让学生唱英语歌曲,背儿歌、绕口令；让学生做小表演,让活动充满了英语的气氛.
②、利用电教辅助教学.用幻灯片、投影仪或录像帮助学生了解有关英语国家的生动、直观的图片,使学生在“影片”中学习知识、了解世界.
③、竞赛激趣法.儿童有争强好胜的心理,活动中我采用小组赛、男女生赛、个人挑战赛,分歌曲、单词、猜谜、会话、绕口令、小表演等.竞赛项目一宣布,同学们的学习热情立刻高涨起来,看谁读得准,听得好,写得好,演得好或猜得对等,这些活动的开展使学生的学习自觉性增强,学习效率大大提高.
（二）以游戏活动创设乐学情景,培养学生学习兴趣
心理学指出：学习兴趣是引起学生学习动机,推动学生学习的一种主要的心理因素.游戏是小学生最喜欢的一种活动,针对小学生的特点,在实验过程中设计多种游戏活动培养兴趣,创设良好的学习氛围,从而取得良好的效果.运用实物、道具和生动的游戏情节,化枯燥的单调的机械训练为丰富生动的语言活动.德国教育家茅斯多惠说；“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”
教师应充分利用多种教学手段,善于运用学生乐意接受的教学形式来调动学生的积极性.例如：利用实物、简笔画、游戏等来调动学生的兴趣.实践证明,运用游戏活动形式强化单词记忆比机械训练方法效果更好.游戏还有助于调动无意注意,促进无意注意向有意注意转化,提高识记效果,小学生无意注意多于有意注意.游戏教学正是利用了儿童的这一心理特点,让学生在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意.
（三）以活动开辟交际舞台,充分发挥学生的自主性和创造性.
学习英语的目的是为了在今后的生活中得到运用.英语课是一门实践性很强的课程.学习任何一门语言,只有在实践中反复运用,才能巩固提高.而交际活动就是对所学英语知识的模拟运用.在英语课外活动中,教师要做好导演.例如：教师可以让学生先听完讲解后,再根据所讲内容发挥各自的想象力和创造力,上台兴致勃勃地表演,自由发挥.让同一内容出现几个趣味不同的“小品”.他们表演不同的角色,不同的场合.如：在学校里、在家里、在动物园……各种情景也不一样.表演过程中,如踩了别人的脚,遇到困难得到别人的帮助等都可以引出一系列的对话.采用这种模拟情景的方法,就是运用以境生情的机制来沟通认知与情感的联系,通过创设情景来促进学生产生相应的情绪反应,使学生获得直接的情境气氛的感染,从而帮助学生理解所学内容,并在语言活动中提高学生的表达能力.为今后在实际生活中的运用打下良好的基础.

Ⅱ 美高，sat 1370，托福100。ps 英语老师说我写的不错很新颖，然后课外活动有校队，志愿者，还有夏校。

同学，抄首先你的标化成绩和背景方面还是比较不错的，SAT还是有实力冲刺更高分的。美高的背景对于申请美本还是比较有优势。留学360济南李源老师建议你可以冲刺Top30的大学，50名的学校基本没有太大问题。

Ⅲ 如何有效开展农村小学英语课外活动的研究

如何有效的提高小学生的英语水平是我们英语教师颇费脑筋的问题。笔者就自己的经验，谈谈小学英语的课外活动与与游戏活动学习。课外兴趣小组活动，能够把学科课教学与活动课教学结合起来，重习惯，重能力，重素质。能让学生在听、说、读、写、唱、画、表演、游戏等多种活动中有所收获、学以致用；能让学生在动中有知，乐中求学，从而增加学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的质量。
根据小学生的特点，运用课外兴趣小组活动促进课堂教学活动的开展，提高课堂教学的质量，实施素质教育，笔者以为在教学中应遵循以下几个原则：
1．目标性原则在设计英语课外活动时，应从整体考虑，既要注意其教育性，要寓教于乐，又要注意内容的安排，从本校的实际条件出发，从趣味性原则出发，注意引发学生的好奇、好学之心。毕竟，兴趣是最好的老师。
2．教师的指导作用与学生的主体性，创造性相结合原则
课外活动应由学生主办，并自愿按各自兴趣参加活动。教师在课外活动中起指导或辅导作用，主要体现在制订课外活动计划，组建课外活动小组，辅导学生选择活动材料，介绍活动方法，检查活动计划执行和完成情况以及总结课外活动的经验等方面。应该充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力、创造能力。
3．课外活动和课堂教学相结合的原则
学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授，培养和掌握的。而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能。尽可能在课外活动上传递新知识、新信息，它是拓宽学生视野，扩大知识领域的好机会。比如可以通过生动活泼的形式介绍异国风情，历史演变，风俗习惯文化背景知识，满足小学生学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲。
4．因材施教原则
由于课堂教学要保证多数学生都能获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况。有些内向，胆小的学生由于种种原因难以表现和发挥等等。英语课外活动则可以弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力技能都能得到发挥，长处得到发挥，才能得到施展。所以课外活动给每个学生提供了发展机会。
心理学认为：认识起源于活动。活动在学生智力发展和认识提高中起着重要作用。小学英语教学是以语言活动为主线，而游戏活动又是小学生活动的基本的、主要的形式，通过活动培养兴趣和运用语言的初步能力，从而促使学生的个性发展，达到良好的教学效果。具体笔者有以下几点做法：
（一）活动致趣：
小学生年龄特点好奇心强、模仿性强、生性好动。因此在活动过程中采用形式多变的教学活动方法，如：让学生收集材料；模仿影视片段；学唱英语歌曲；跳外国舞蹈、了解并讲述有关英语国家的节日、庆典、重大事件、食品、商品等。使学生处于兴奋活跃的状态，从而提高学习英语的主动性和积极性。做到“三活”即：气氛活、内容活、方法活。
1、气氛活：
学习一种语言要有一定的语言环境，遵循儿童学习心理，从视觉、听觉、动作、情景诸方面找到入口，并给予全方位刺激，激发学生学习的主动性，在轻松愉快的气氛中学习。如：让学生通过主动收集有关英语国家的节日、事件、庆典、食品、风俗习惯等；观看相关教育影视片；学唱歌曲、学演舞蹈，增强学生学习的积极主动性、增添浓厚的学习气氛。2、内容活
作为现代教育者，要经常利用情景和设置情景进行教学，要跳出课本里的框框条条，从自己的身边出发，在生活中找教材、寻知识，从而活化教学内容，使学生直接地具体地获得英语知识。如教对话时，可创设情景或通过多媒体等电教设备让学生听音、模仿、跟读表演。3、方法活
根据儿童心理和语言作为技能来学习的特征进行多形式、多手段、多环节的活动方法。
①、让学生唱英语歌曲，背儿歌、绕口令；让学生做小表演，让活动充满了英语的气氛。
②、利用电教辅助教学。用幻灯片、投影仪或录像帮助学生了解有关英语国家的生动、直观的图片，使学生在“影片”中学习知识、了解世界。
③、竞赛激趣法。儿童有争强好胜的心理，活动中我采用小组赛、男女生赛、个人挑战赛，分歌曲、单词、猜谜、会话、绕口令、小表演等。竞赛项目一宣布，同学们的学习热情立刻高涨起来，看谁读得准，听得好，写得好，演得好或猜得对等，这些活动的开展使学生的学习自觉性增强，学习效率大大提高。
（二）以游戏活动创设乐学情景，培养学生学习兴趣
心理学指出：学习兴趣是引起学生学习动机，推动学生学习的一种主要的心理因素。游戏是小学生最喜欢的一种活动，针对小学生的特点，在实验过程中设计多种游戏活动培养兴趣，创设良好的学习氛围，从而取得良好的效果。运用实物、道具和生动的游戏情节，化枯燥的单调的机械训练为丰富生动的语言活动。德国教育家茅斯多惠说；“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
教师应充分利用多种教学手段，善于运用学生乐意接受的教学形式来调动学生的积极性。例如：利用实物、简笔画、游戏等来调动学生的兴趣。实践证明，运用游戏活动形式强化单词记忆比机械训练方法效果更好。游戏还有助于调动无意注意，促进无意注意向有意注意转化，提高识记效果，小学生无意注意多于有意注意。游戏教学正是利用了儿童的这一心理特点，让学生在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意。
（三）以活动开辟交际舞台，充分发挥学生的自主性和创造性。
学习英语的目的是为了在今后的生活中得到运用。英语课是一门实践性很强的课程。学习任何一门语言，只有在实践中反复运用，才能巩固提高。而交际活动就是对所学英语知识的模拟运用。在英语课外活动中，教师要做好导演。例如：教师可以让学生先听完讲解后，再根据所讲内容发挥各自的想象力和创造力，上台兴致勃勃地表演，自由发挥。让同一内容出现几个趣味不同的“小品”。他们表演不同的角色，不同的场合。如：在学校里、在家里、在动物园……各种情景也不一样。表演过程中，如踩了别人的脚，遇到困难得到别人的帮助等都可以引出一系列的对话。采用这种模拟情景的方法，就是运用以境生情的机制来沟通认知与情感的联系，通过创设情景来促进学生产生相应的情绪反应，使学生获得直接的情境气氛的感染，从而帮助学生理解所学内容，并在语言活动中提高学生的表达能力。为今后在实际生活中的运用打下良好的基础。

Ⅳ 老师叫我们多花点时间进行课外活动用英语怎么说

The teacher encourages us to spend more time on extracurricular activities.

Ⅳ 作为一名中小学英语教师,你认为应该向学生推荐什么课外活动最合适

作为一名中小学英语老师应该向学生推荐一些英语交流活动游戏，比如点鼻子就用英语说，也就是点到哪里就用英语说出来说不出来就惩罚。

Ⅵ 谈谈你对英语学习的认识,介绍你是怎么学习的英语的,你希望老师在课外活动方

中国现在的教育制度太过于死板，应试教育束缚了学生的思维，因此中国学生的英回语成绩要么很差，要答么好的过分，但是即使好也大多只是在应付考试方面上。且即将到来的教育改革将从一个侧面取消英语在高考中必考的身份，那么可以看出英语的地位将在未来日愈低下……我其实也刚上大学不久，但英语还算不错，我认为要学好英语要做到以下几点

Ⅶ 如何搞好英语课外活动

得到显著效果，即入门快，进步大，提高也快。北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语课外活动该如何搞呢？ 一、开展英语课外活动是培养学习兴趣，提高英语质量的关键。 新的英语教学大纲中指出“开展课外活动有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力和培养能力。还可以因材施教，培养学生的学习兴趣，发挥他们的特长。”通过学习大纲以及开展英语课外活动，学生的学习激情大大激发了，不断地举行课外活动，不仅培养了学生的口语表达能力，而且提高了学生的英语成绩。我班有个赵晓燕，开始不好意思张口，但现在有了很大提高，通过开展“英语角”等课外活动，尽可能把学生置于真实的交际情境中。教师可选择接近学生的现实生活和学校活动的会话题材，如问候、告别、介绍、祝贺、感谢、过节、过生日、打电话、买东西、道歉等，要求学生结合自己的实际情况及所见所闻进行自由交谈，展开交际活动，从而使自己的口语能力得到充分的锻炼。大家聚在一起，不但都开口说英语，而且学习效果比以前好多了，从这里也可以看出开展课外活动的重要性。随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训（李英、黄艳明， 2002）。课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程（Leech,1983）。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。 二、开展英语课外活动应遵循的基本原则。1、更新教育观念，正确认识英语课外活动 教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的教育理念。新课程改革强调以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养学生良好品德和终身学习的愿望和能力。课外活动有益于培养学生的各种能力，特别是创造能力和动手能力。所以只有学习搞好英语课外活动的理论，更新教育观念，才能尽快建立起新的教学模式，并促进学习方式的变革，从而解决认识上的问题，真正使教育做到“授受知识，开启智慧，润泽生命”。2、学生自主自愿，发展各个学生的个性特长 英语课外活动是在学生自愿的原则上组织起来的各种小组，教师只起指导和咨询作用，因此它可以充分发挥学生作为认识主体的能动作用。在英语课外活动中，学生对各种渠道的信息可以按自己的需要和爱好自由选择，这就有利于充分发展各个学生的个性特长和他们的聪明才智。让学生形成自主学习的习惯，完全改变传统教学中“讲解——接受”方式，克服教师注入式、满堂灌、学生死记硬背的弊端。学生通过参与知识构建过程的课外活动，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力。3、注重师生互动，当好“服务者”和“咨询者” 新课程标准把课外活动过程本质看成是师生交往、积极互动、共同发展过程中积极有益的补充。 “交往——互动”凸现了学生的主体性，让课外活动变为课堂的延伸，让课外活动成为学生充分展现自己的舞台，体现以学生发展为本的理念、强调交往互动意味着教师从主要地位转向“服务者”和“咨询者”的角色。这样学生才能张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系。语言知识学习应立足语言实践活动，要杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法。“交往——互动”才是语言学习真正有效的途径。4、培养良好习惯，追求全面和谐健康发展 义务教育阶段英语课程是为每个学生开设的，英语课外活动同样是面向全体同学开放，而且要在培养学生思维能力、想象能力和创新能力的同时，还要在教育教学中渗透情感教育，道德教育，使学生在心智发展的同时，按素质教育的培养规格健康发展。英语课外活动除了为学生提供了多种实际运用英语的机会以弥补英语课堂教学之不足、培养学生实践活动的能力外，还能较好地培养和锻炼学生的意志品质和行为习惯。活动过程不仅关注全体学生知识、技能和能力的发展，还关注学生思想、情感和道德品格的养成，使学生全面、和谐、健康的发展。 三、开展课外活动不仅提高了英语的学习质量，而且也对教师的业务素质起了积极的推动作用。 没有课外活动，教师之间在一起交流的机会也少，本身的语言能力得不到充分的锻炼和发挥学生学习英语有一个环境，而我们教师何尝不是如此，因此，通过组织课外活动英语教师需要共同协作、言传身教，互相取长补短，在促进课堂教学过程中潜移默化地促进教师业务素质，从课外活动中真正体会到“教学相长”的道理。 一个好的英语老师往讲台上一站，一口流利娴熟的英语口语已把对英语充满新鲜感、好奇心的学生们深深地打动，使他们暗下决心：我一定要学好英语，将来也像我们地英语老师一样能够拥有这样漂亮地口语。英语教学是一种享受，我们可能不太接受这种理念。 我们教得确实很辛苦、很累、也很可怜。假如我们的英语口语如行云流水一般，假如我们的课内、外尽量机多给学生展示自身英语才华的机会，假如我们减少严肃、增加轻松和随意，那我们的教学过程就会变为师生共同享受英语的过程。 四、课外活动组织与实施的基本方式及具体方法。 首先要确定开展好课外活动的宗旨，及先决条件，开展好广泛的英语课外活动要创造听说读写的气氛和环境，决不是为了加重学生的学习负担，延长课外学习时间，它的宗旨是培养兴趣，锻炼能力，发现人才，为各种类型的英语竞赛选拔人才，做好这个工作的条件必须有一支有事业心，责任心，能力强的英语教师队伍，不但有坚实的才华，不断地想出各种好的办法，把英语课外活动搞得丰富多彩。听、说是英语交际能力的重要组成部分，抓好听说训练，增强语感，让学生尽量多地进行英语日常会话，让学生把所学的知识运用于实际，促进英语水平的提高。在日常生活中教师应热情鼓励学生大胆开口讲英语，多肯定学生的进步。学生从自己的进步中得到鼓舞，积极地投入听、说交际中，随着语言知识的增加和听说能力的加强，英语水平自然会逐步提高。这样有利于英语课外活动的顺利开展。此外，还可以开展 “英语歌曲演唱比赛”、“英语故事会”等活动。同时我们应该注意选用那些适合于学生年龄特点和知识水平、生动活泼、简单明了、能寓教于乐的活动形式。开展这些活动既可巩固学生课堂所学知识、启发学生思维，又可增长学生的见闻；既可调动大多数学生的参与积极性，又无须教师花过多的时间去准备。 其次，开展英语课外活动要做到“三有”即有组织地领导、督促；有目的的培养；有计划地安排。“五定”则是“定时、定人、定地点、定形式、定内容。”这大大激发了学生的自觉性和积极性。尽管我们的课外活动只是初步尝试，但学生的英语成绩有了很大的提高。在校园某一地方开设英语角，在特定的时间里，有外籍老师或英语教师组织学生互相交流。可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或者就一个问题进行辩论，或者老师与学生、学生与学生之间自由交谈感兴趣的话题。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所，对于低年级的学生往往只有听的机会，但只要积极参与，从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思，就是大的进步。学校还可以将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”，要求老师带头在课外说英语，能用英语表达的就不说汉语。这些形式多样的课外活动，为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境 再次，利用现代化教学手段，把多媒体引入英语课外活动是英语活动发展的趋势和必然要求。利用现代化教学媒体为课外活动创设情景、培养语言表达力开辟了广阔的渠道，如今教师可以端坐在教学媒体前，利用幻灯片和录音，组织开展课外活动。电视录像声、画结合的动态方式，极大地丰富了活动内容，既加深了学生对知识的理解，又培养了学生的应用能力。在英语课外活动进程中，借助多媒体可以大大激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的想象力，使他们在轻松的氛围中接受把握和运用知识，从而提高课外活动的效率。 五、开展课外活动的内容。1、指导学生在课外听英语广播，看英语读物。课本中所学的英语语言材料仅仅是英语沧海一粟。近年来，我们一直坚持鼓励和引导学生收听、收看和与自己水平相当的英语广播、电视和读物、大大的开阔了眼界、扩大了知识面，更好地巩固和深化了课内的学习。2、组织收看英语电视，培养学生英语语感。开办双语广播站，利用课间操和第三节课中间的时间对学生进行广播。这样能使呆板的知识动感化，现实话、生活化。学生可以全方位地受到感受刺激，在娱乐放松之中学会说、学会用。3、指导学生课外用英语写日记，培养学生自觉运用英语的能力。为学生创造真实的语言环境，激起他们参与英语语言实践活动的愿望。4、开展多项竞赛活动，促进能力全面发展。追求成功是学生的一种现实体验和强烈的动机趋向，在课外活动中应注意充分发挥前景对学生的这种诱感、吸引作用。我们每个学期不定期的举行英语演讲会和故事会，演讲会和故事会听讲、演讲和讲故事必须是自编或发生在自己周围的真人真事，笑话、趣闻等，以增强故事会和演讲会的生活气息和吸引力。通过这样的方法，使推力转化为吸引力。5、出好英语板报，扩展学生课外知识。 六、创造良好的家庭的教育氛围 英语的课外活动会占用学生的课余时间，有的家长认为课外活动是无关紧要，简直是浪费时间。就可能出现许多干扰搞好课外活动的因素，因此要搞好英语课外活动当然离不开良好的家庭的教育氛围。 为了营造出良好的家庭的教育氛围，做好学生和家长的思想动员工作，分别召开学生和家长会，说明搞好英语课外活动的目的、要求、好处和困难，引发学生兴趣，激励学生积极投入，求得家长支持，化阻力为助力。在家庭教育氛围影响下，家长既可以当课外活动的参与者也可以当活动的组织者，这样让英语课外活动搞得更好更出色。 激发学生学习英语的成绩，办法很多，但其目的不离其宗，为千方百计地提高学生学习外语的成绩而竭尽全力。只要我们的心和学生贴在一起，在教学实践中不断深入钻研教材，不断探索，搞好英语课外活动，一定会取得预期效果。课外活动是课内活动的延续，要通过教师、学生、社会和家庭的紧密协作。搞好英语课外活动能促使学习英语达到在“玩中学, 学中玩”的效果，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，提高全民的英语水平。本人深深相信，21世纪的中国将更加开放，英语不再是我们的弱点，“死记硬背单词数千，遇到外国人却哑口无言”的局面不再出现。广大创造界的朋友们，让我们携起手来，迎难而上，借转“应试教育”向“素质教育”之劲风，让神州大地上高素服质的外语人才满园春色。

Ⅷ 如何有效开展小学低年级英语课外活动

None of them noticed a large

Ⅸ 如何搞好初中英语课外活动

一、更新教育观念，正确认识英语课外活动
教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。新课程改革强调以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。课外活动有益培养学生的各种能力，特别是创造能力和动手能力。
1、课外活动的过程是教会学生学会学习、应用的过程。
在发展学生的综合语言运用能力的同时，让学生形成自主学习能力，就要完全改变传统教学中“讲解――接受”，把语言当作知识传授的教学模式，克服教师注入式、满堂灌、学生死记硬背的弊端。让学生掌握语言知识，更重要的要以知识为载体，通过教师启发、引导，让学生参与知识构建过程的探究的课外活动，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力。
2、课外活动过程是师生交往互动的过程
新课程标准把课外活动过程本质看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程有益积极的补充。“交往――互动”凸现了学生的主体性，让课外活动变为课堂的延伸，让课外活动成为学生充分展现自己的舞台，体现以学生发展为本的理念交往互动意味着教师从主要地位转向同伴角色。这样学生才能张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系。
3、课外活动过程培养学生全面和谐健康发展的过程
义务教育阶段英语课程是为每个学生开设的，英语课外活动同样是面向全体同学的语言能力，而且要培养学生思维能力、想象能力和创新能力，还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，促使学生按素质教育的培养规格健康发展。在英语课外活动过程不仅关注全体学生知识、技能和能力的发展，还关注学生思想、情感和道德品格的养成，使学生全面、和谐、健康的发展。
二、建立和谐、开放性的师生关系
搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。首先，树立民主作风，实现民主。师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。“亲其师而信其道”，“信其道”还愁不能“乐其道”吗？教师对学生“一视同仁”尤其对“后进生”态度更要慎重，要善于发现他们的闪光点，对于他们的成绩要及时给予肯定，即使是微不足道的优点都会让他们尝到甜头，要动之以情，晓之以理，保护他们的学习热情。要使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪，必须建立和谐开放的师生关系。师生关系越融洽，学生的情绪越益于趋向稳定、积极。如果师生关系紧张，教师一上来先批评学生，不能客观地对待学生，学生容易产生逆反心理，紧张感和恐惧感。如果有遇到学生说错时，教师一味地纠正、指责，学生会感到羞愧，害怕再错，而不敢开口说、大胆讲了。从而降低了课外活动效果。
三、创设形式多样的语言环境促进课外活动的开展
笔者认为，要创设形式多样的语言环境，开展丰富多彩的课外活动，能促进中学生英语水平的提高。
1、创设开放性语言环境
在校园某一地方，在规定的时间里，有外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或就着一个问题进行辩论，或者老师与学生，学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所，对于低年级的学生往往只有听的机会，参加人数有限。为便人人参与，很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”要求老师带头在课外说英语，能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学，从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动，为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。
2、利用现代化教学媒体创设语言环境
利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，是英语活动发展的趋势和必然要求。教师可利用幻灯片和录音，组织开展课外活动。电视录像的声、画结合的动态方式传送语音和非语言信息，极大地丰富了活动内容，加深听力理解和记忆。教师可以组织学生开展各种课外活动，利用现代化教学媒体为课外活动创设情景，培养语言表达能力，开辟了广阔的渠道。
3、运用日常会话创设语言环境
听说是英语交际能力的组成部分，抓好听说训练，使学生在英语环境中，增强语感。让学生尽量多地进行日常会话，通过日常会话让学生把所学的知识运用于实际，促进英语水平的提高。在日常生活中教师热情鼓励学生大胆开口讲英语，多肯定学生的进步，对口语中的错误不必过多地纠缠，以打破“聋哑”窘境。学生从自己的进步中得到鼓舞，积极地投入听说交际，随着语言知识的增加和听说能力的加强，逐步提高说话的水平，这样有利于英语课外活动的顺利开展。
四、注重培养学生良好情绪
情绪与课外活动效果是密不可分的。我们要学习心理卫生科学，掌握教育规律，培养学生保持健康稳定的情绪，使课外活动收到良好的预想效果。学生课外活动的情绪好坏直接影响到课外活动的效果。心理学研究表明，情绪对于学生的学习行为是有双重的作用：既能促进、增强学习的效果；也能减弱、降低学习的效果。这是因为情绪这种心理活动本身具有两极性，即积极性的增力和消极性的减力。课外活动中愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增加的情绪，提高了人的活动能力。根据这一理论，活动中我们应多采取表扬、鼓励的方法，使学生产生愉快的心理体验，这样就配合教师搞好英语的课外活动。
五、建立合理评价课外活动的体系
新的课程标准对英语教学的目标作了新的更符合素质教育的界定。它包括语言知识、语言技能、策略、情绪与文化。其中有些教学目标或指标可以用常规的语言测试方能进行评价与检测。如语言知识和技能，但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标的评价，传统语言检测手段和方法是无能为力的。因此，根据英语教学发展的需要必须引入新得评价手段与方法。形成性评价的科学利用能有效地检测学生的语言发展状态和趋势，揭示个体学生在学生中的情感状态和策略应用。通过各种评价手段和方法，对英语课外活动过程中表现的兴趣、态度，语言发展状态和学习状态和学习尝试做出肯定，以激发学生自主的学习积极性，促进教师搞好英语课外活动。
可见，课外活动是课内活动的延续，如何搞好英语课外活动要通过教师、学生、社会和家庭的紧密协作。搞好英语课外活动能促使学习英语达到在“玩中学，学中玩”的效果，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，提高全民的英语水平。

Ⅹ 英语最好的办法是学生和老师都参加课外活动

It's time for after-school activities, a lot of students go out of their classrooms and take part in all kinds of after-school activities.