辅导老师国培后的变化

❶ 在辅导班当老师以后会有前途吗

说实话，辅导班老师的确是有前途的，但是这个还是要看你所针对的人群是哪些人。因为辅导班也是分有不同层次的，或者说是的辅导班的受众分为不同层次。就像你开的是知识补习班还是兴趣爱好班。如果你开办的是就是补习班的话，教授小学，初中，高中。现在的补习班特别多，你如果真的想以后都这样算做一个补习班的话。

那么你的前途还是比较明亮的，因为这个钢琴老师的薪资还是非常高。你可以在辅导学生的过程中不断提升自己，在我们这个社会钢琴家是比较吃香的，你就可以趁着补课的时候丰富自己，从而不断提升自己的自身价值。所以这个辅导班老师主要还是看你所针对的人群是什么，如果教授的内容仅仅是针对那些比较低级的话，那么我建议你最好还是做一个组织者而不是作为一个员工。

❷ 如何看待辅导班老师对孩子的影响

如果说孩子真的喜欢这位辅导老师，那么他就会觉得这位老师说的是对的，这样辅导老师就会对孩子产生一些正面的影响，相反，如果说孩子不喜欢这位老师，那么他所说的话，孩子都会进行反驳，从而达到一些不好的效果。

❸ 幼儿教师国培成长历程

首先，在培训学习和参观，考察过程中，使我真正了解什么事教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。 其次，作为一名园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题。玉林市幼儿园苏蔚园长说得好，没有满意的员工就没有满意的客户。苏 园长的管理是：他以爱关注每一位员工，对员工的爱表现在以事业留人，关心员工的事事处处，时时刻刻，用优化环境，美化心灵，创设丰富厚重的校园文化。以情 感人，关心员工的工作和生活。他在组织培养中肩负双重身份，急用好自己的智慧，管理好幼儿园他大的智慧，激发交工潜能，把个人的智慧转化为组织的智慧。打 造一充满生机和情趣的现代幼儿教师。由此可见，有了号 员工就有好的团队，有了好的团队才能在快速发展的现代化幼儿教育中立足。讲座很明确你的给我们提出了现代化园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿 园应该达到的要求，明确了幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子，家长等各方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。 再次，侯老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，更让我深刻的意识到幼儿园校园安全的重点和难点，由来至园外的、也有来自园内的，有灾的，也有祸的，通过最大努力把安全伤害降到最低点，特别是近期，校园血案频发生。再次凸显幼儿园安全问题。 通过培训明确了幼儿园不是幼儿的法定监护人，也不是指定监护人，最多是被委托人，以及在事故处理中的法律依据，参与依据，通过许多的案例分析，使我 了解了园方和家长的矛盾集结点，发生的原因和启示；赔偿的责任与范围；妥善处理的对策以幼儿园对幼儿三个责任，即教育、管理、保护。在今后的工作中，我们 要拿起法律武器维护教师、幼儿的合法权益不受侵害。 在培训中，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科 学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摒弃传统 的监督，检查者的观念，切实树立为家长服务，为教师服务的观念，心甘情愿当好家 长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者，合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。 此次培训不光是知识上的收获，更多的是意识上的提高，使我体会到“活到老学到老”的真正含义。在此，感谢国培计划为我们提供了这次极大的学习机会，在今后的工作中要不断的充电、学习、加油。用知识武装头脑，用法律解决，努力做一个学习型，知识型、研究型的现代化的管理者。

❹ 参加国培对老师有什么好处

1、提升学校老师综合素质。很多关于教师的培训活动，大部分是相互进行经验交流，平时课程繁重，很多老师没有时间交流。所以学校安排国培进行教师经验交流，目的在于提升老师的综合素质，提升学校教学质量。

2、学习信息化教学理念。随着互联网发展，教育信息化也全面得到普及，但是很多教师因为不能随时接收到新型教育模式及理念，而影响了学校的教学质量。因此，很多学校希望通过培训，让全校老师能够更好的接受教育信息化新理念，从而实现老师自身知识的更新。

3、观摩学习其他学校教学经验。还有一种培训形式是通过参观比较知名的学校，进行学习这些学校先进的办学经验，加以借鉴，进而运用到本校的教学管理方面。

而参加这类培训的老师，一般都是安排部分老师进行学习。观摩学习结束以后，老师都要进行分析报告，相对以上其他的培训来说，困难性更大，但是却比单一的培训更有趣，不至于太过乏味。

(4)辅导老师国培后的变化扩展阅读：

教师的工作任务已经很重，学习时间有限，因此，教师的学习首先是针对问题的学习，再培训必须首先有助于教师对当前问题的思考和解决，培训必须首先满足教师需要，而不仅仅是认为什么重要，就讲什么，有什么，就讲什么。

满足教师再培训求善的需求，就是要不断研究教师的问题，研究教师的需要，创造条件满足教师的需要，提高再培训的有效性和实效性。

❺ 个别老师没有及时完成国培计划的课时学习会有什么严重的后果

个别老师没有及时完成国培计划的课时学习，会受到批评教育，可能影响评模、评职，最严重的后果就是因为培训课时数不够，不能按时进行教师注册。

❻ 写老师辅导我最后成绩变好的故事

我的好老师我们班的玉老师是我们班的班主任。她长着圆又可爱的脸,小眼版睛和长长的头发显得又权清秀又漂亮。她是个负责任又工作认真的老师。
有一天,我们正在上课,写作业时,我有一题不懂,我叫玉老师过来,老师走过来说∶“什么事?”我说∶“我这小题不会做,您教教我。”然后玉老师就教我了。突然,校医急匆匆地跑来教室对玉老师说∶“你的孩子在玩耍时不小心跌倒了,头上直流血。”可是玉老师刚只是惊了一下,便对校医说∶“你先去看一下,我等一下再去看。”校医就跑出教室了。校医走后,我们叫玉老师去看一下,可是老师说∶“不!不能去!现在是上课时间,我不能离开岗位!”我们劝不了,就只好不吵了。下课后,玉老师才匆匆的去看她的孩子。
我们都知道玉老师患有心脏病，每当看见老师心脏痛时，可以看出老师是多么的难受，可是，老师还是坚守在岗位上，继续工作。想到这，我不禁想对老师说∶“老师您辛苦了！”我是多么的想去安慰老师啊！可是我又没有那个勇气，所以我们不要让老师生气。
所以说，老师是无私又伟大的！我们要尊敬老师！

❼ 通过国培学习，教育教学中存在哪些主要问题

通过参加国培远程培训,学习了《小学数学新课程标准》,收获很大,感触很多.我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视.过上网学习听了专家的讲解后,思路一下就清晰多了.最开始是学的《义务教育阶段小学数学课程标准》,通过《义务教育阶段小学数学课程标准》通过了解到其特点是：将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来.对不仅仅是改变一下教材而已,而且还是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革.在学习的过程当中,我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善,不仅要改变自己的教育观念,而且要改变教学方式、教学行为.在教育教学工作中,存在极少数教师不学习《课程标准》的现象,我自己对新课标的学习也比较忽视.下面就谈一下我的感受：
一、在教学中不学习《课程标准》,教师就不能正确把握自己的角色定位.
不学习《课程标准》教师就不能准确把握自己的角色定位.因为面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份.在现代课程中,教师是“教学中的主导”.作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者.
新课标要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源.在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣.
从新的课程标准来看：数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习.
二、不学习《课程标准》,教师就不能以学生发展为本.
不学习《课程标准》就不能解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改革的既定目的.应该不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念,因为我们的目标都是----一切为了学生.
学生的学习过程是学生主动探索、不断变革的过程,是学生不断发展知识规律和原理、不断修正自己的过程.学生的学习不是教师教出来的,是学生通过亲自体验,并不断发复地有意识地培养出来的.这就要求教师必须给学生留出活动和思考的时间和空间,要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践.在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作.教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动.教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变.
三、不学习理解新课程的基本理念,就不能改变陈旧的教学方法.
不学习《课程标准》就不能明白新课程中教师“用教材”而不是简单的“教教材”.教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识.既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习.
四.将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来.
教师专业标准作为一个管理文件,它只是罗列要求,不可能将教师在学校中的问题与教师专业标准联系起来.通过讲授,标准、要求与教师的生活环境和困惑联系了起来.整体性与结构联系起来.教师专业标准是分维度、分领域设置的标准,整体和各个部分是什么关系?各个部分又是什么关系?我认为,《课程标准》是我国教育的一重大改革,是搞好教育工作,提高教学质量的一重大举措.所以,作为一名小学义务教育工作者必须学习,而且必须学好《课程标准》提出的各项内容和要求,严格按照所提出的内容和要求进行教学.然而有少数教师不学习《课程标准》或不认真《课程标准》,这是他们对目前的教育改革认识不足,跟不上当前教育改革的需要,思想还总是停留在原来的基础上,所以,这一部分人更应该很好的学习,进一步提高自生的思想素质和文化素质,提高自己的思想意识,更好地为教育事业作出应有的贡献.我觉得这部分人应该更新自己的意识,从现代教育的根本出发,结合自身的实际,认真学习《课程标准》,努力做好自己的教学工作!

❽ 生涯辅导结束后，辅导老师的个人收获和感悟，以及遇到的问题和求助

对辅导对象的信息会更多了，更有利未来的辅导工作顺利开展。