2018年毕节特岗成绩

㈠ 毕节特岗教师招聘

笔试的设计的内容比较多，有类似公务员考试的选择题，包括常识（文学历史，回也有一两道时事答常识），言语理解与表达，逻辑思维，推理题等等；还有计算机的英语，都是选择题；还有教育学和教育心理学知识；最后就是专业知识(语文)的考题。 卷面是百分制的，但专业知识占的比重最大。

㈡ 2019毕节市威宁县幼儿教师特岗第二阶段笔试成绩什么时候出来

您好，
一般跟第一阶段的时间差不多的，建议您关注相关网站，成绩出来后会在相关网站上公布。祝您好运。

㈢ 毕节特岗教师考试形式是什么

招聘考试分为笔试和面试。面试考结构化和说课，两个都要考的

2020全国计划招聘特岗教师10.5万名！

㈣ 请问2008年毕节地区特岗教师录取人员名单要在哪里才查得出来

地区教育局网站的通知公告里面刷到后面几页看有没有。

㈤ 2018年毕节地区会招多少特岗教师

1.2017年贵州特岗教师招聘人数：8566名；
2.笔试。每套题总分100分，其中专业知识70分，教师综合素质30分。
笔试内容：
报考初中和小学岗位的（不分学段），专业知识按语文、数学、英语、物理、地理、音乐、美术、体育、政史类、生化类命题。其中报考政治、历史、思品、心理健康、特殊教育学科的考生考政史类试题；报考生物、化学、科学、劳动技术、综合实践学科的考生考生化类试题；报考信息技术、通用技术的考生考数学试题；报考舞蹈学科的考生考音乐试题。专业知识含高中（中师）至大学阶段专业基础知识，以大学阶段知识为主。教师综合素质包括中小学教师职业道德修养基本要求、大专阶段教育学和教育心理学基础知识、2016年9月至2017年5月的国内时事政治。
报考幼儿教师岗位的考学前教育试题。专业知识主要为中等师范学校学前教育专业所学知识；教师综合素质包括幼儿教师职业道德修养、2016年9月至2017年5月的国内时事政治。
笔试时间：7月2日上午9：00-11：30。
笔试地点：全省设9个考点，报考者必须同时持准考证、身份证到第一志愿报考县所属市（州）政府所在地（具体考点查看各地招聘细则）参加考试。
3.2018年贵州各地区特岗教师招聘人数尚未发布。

㈥ 毕节特岗教师竞争大不大

毕节特岗教师招聘，根据往年的情况，竞争相对较小，因为毕节地区招考人数较多。

以上是2015年毕节特岗教师招聘人数，由于报名人数相对较少，因此竞争小。

2016年毕节特岗教师招聘最新信息请关注：http://www.offcn.com/

㈦ 2016年毕节本科乡镇特岗教师工资有多少

加上住房公积金和奖励性绩效有4千多。还可以报读书的学费。不错的。

㈧ 请问毕节市2017年第二批特岗，就是以下这些地方，是不是全部限户籍的

第一阶段和第二阶段是分开招聘的，招聘的岗位和对象不同，第一阶段招聘不会影响第二阶段招聘。这在省、市、区的招聘方案和实施细则里面都有详细说明，不要搞混了。

㈨ 2020毕节特岗试卷总分值多少

1，笔试时间：2020年8月1日上午9：30至：30。
2，笔试分值及内容：笔试每套题总分100分，内容为：
（1）报考初中和小学学科岗位的（不分学段），专业知识按语文、数学、英语、物理、地理、音乐、美术、体育、政史类、生化类命题。其中报考政治、历史、思品、心理健康、特殊教育学科的考生考政史类试题；报考生物、化学、科学学科的考生考生化类试题；报考信息技术的考生考数学类试题；报考舞蹈学科的考生考音乐类试题。专业知识70分，含高中（中师）至大学阶段专业基础知识，以大学阶段知识为主。教师综合素质30分，包括中小学教师职业道德修养基本要求、教育学和教育心理学基础知识、2019年6月至2020年6月的国内时事政治。
（2）报考幼儿园教师岗位（含精准扶贫考生）的考学前教育类试题。专业知识70分，主要为中等师范学校学前教育专业所学知识；教师综合素质30分，包括幼儿园教师职业道德修养、教育心理学基础知识、2019年6月至2020年6月的国内时事政治。
（3）报考初中和小学综合学科岗位的精准扶贫考生考综合类试题，主要为中小学教师职业道德修养基本要求、教育学和教育心理学基础知识、2019年6月至2020年6月的国内时事政治。
3，笔试成绩公布时间：2020年8月8日至2020年8月10日。报考人员可在“贵州省特岗教师招聘报名系统（网址：117.135.237.12:8080）”查看本人笔试考试成绩。

㈩ 2015年毕节特岗教师小学语文说课真题

说课是说课者在备课基础上，以口头表述为主要形式面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由两部分组成，依次为解说和评说。重点在解说，它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者主要关注教学设计所引起的教学效果，并对其原因加以探讨和反思。面试中的说课则以前者为主。
说课与备课、上课的不同点在于：
1.概念内涵不同——说课属于教研活动，研究问题要比备课更深入；备课的主要任务是设计教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。
2.对象不同——说课是面对其他教师，说明自己为什么要这样备课；而备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。
3.目的不同——说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课则面向学生，它能促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
4.活动形式不同——说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
5.基本要求不同——说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。