初一學生生物成績情況簡析

⑴ 初一生物

當入住的科學家們還未從興奮和喜悅的心情中釋放出來，他們發現生物圈二號內的空氣越來越差，氧氣越來越少，二氧化碳濃度升高後導致了疲勞和失眠，後來有兩位科學家不得不依靠氧氣筒睡覺。從而科學家們檢討了實驗的失敗原因：自然界不同於人工控制系統，大而全的設計導致了顧此失彼。生物圈二號內的土壤均來自一個地方，不象地球那樣不同地帶有不同的土壤類型。模擬的各類生態系統的空間分布格局及大小比例不合理。地球上的生態系統內的生物間關系很復雜，目前人類還未全面了解生物間的協調性。總之,氧氣未能順利循環正是導致「生物圈2號」失敗的重要原因。由於土壤中的碳與氧氣反應生成二氧化碳，部分二氧化碳又與建「生物圈2號」用的混凝土中的鈣反應生成碳酸鈣，導致其中氧氣含量從21%降到了14%。到後期，「生物圈2號」中的植物幾乎滅絕，必須注入氧氣才能維持人員生存。
通過生物圈二號實驗的失敗，人類應保持對自然的敬畏，如果人類想要生存下去，那麼，盡力確保生態圈的自我調節機制處於其固有的功能狀態，就應是人類最基本的天職。不滿300萬歲的人類想對46億高齡的地球指手畫腳當家作主，還為時過早。由此也說明，在目前完全封閉的條件下，人類還無法模擬出類似地球可供人類長期生存的生態環境，地球是人類唯一的家園，我們要保護好自己的家

⑵ 我是初一學生，這次期末考試成績我語文92數學94英語96歷史87政治88地理93生物93，寫一篇期末考試成績分析

一、指導思想、考試功能及試題結構
1．命題指導思想
體現基礎性，同時突出個性發展，使不同的學生有不同的收獲和提高。基本題以常規題型為主，以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用。在一些試題設計中考慮了不同層次的學生的思維習慣和學習潛能，可以從不同的角度解決問題，綜合題有較明顯的梯度。
體現考試也是學習的過程。通過設計一些閱讀理解題目，創設學習情境, 提供學習方法,比如第12題，第25題考查學生現場學習和遷移能力；第24題通過觀察、測量、探究等活動探討圖形運動中的不變數和變化規律，並對自己的發現進行證明，強調了過程與方法，這些題目都很好地體現了過程性目標的考查。
體現好《考試說明》的指導作用，在題目的考查內容和要求方面以《考試說明》為依據。根據08年中考試題加強了代數綜合考查的背景，在第23、25兩道綜合題對有關知識做了適當的拓展。試題中源自課本的題目有一定比例，體現了注重教材及其加工處理教材的效果。
體現初三階段性特點和中考的導向性。以所學內容為載體，在試題的題型結構、考查方式、知識綜合、能力要求等方面都在向中考過渡。後三道綜合題主要以本學期所學知識為載體，大致按照08年中考試題的方向而編制，入手容易，但拿到滿分較難。
2．考試功能定位
檢測功能：進一步檢查期中後教與學的狀況,大部分基礎性試題（見題源部分）都源於課本和中考常見題，通過類比、加強或弱化條件、延伸或拓展而命制的，希望通過檢測及時發現問題, 找到差距, 調整教學。
導向功能：進一步引導教學注重基礎落實。在考查三基時，注意體現對數學本質理解的考查，注重對幾何圖形變換和運動的考查。如第6題對二次函數圖象的認識；第7題對一元二次方程概念及判別式的理解；第8題對扇形面積、函數關系的理解，第9題對方程根的概念的理解，第16題、第21題、第22題分別對旋轉、平移、軸對稱性質的理解與運用等。初中數學中常見數學思想方法在試卷中得到了充分的體現，如第17題、第25題的待定系數法，第13題、第17題、第25題的配方法；第6題、第21題的數形結合；第12題、第24題、第25題分類討論；第11題、第12題、第20題、第22題方程思想；第23題體現了函數思想；第19題、第21題、第22題、第23題、第25題突出體現了轉化思想等。
進一步體現中考導向，發展學生能力。在高區分度的題目上充分體現能力立意，試題在考查學生對支撐數學知識體系的主幹知識、重要思想方法掌握情況的同時，更著眼於考查學生的數感、符號感、空間觀念以及數學的應用意識與邏輯思維、推理能力的基本數學能力。比如：第7題、第19題、第23題注重考查學生對字母表示數的理解及代數式的恆等變形能力（數感、符號感）；第8題、第21題考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力；第12題、第18題、第21題；如第16題，第25題（3）考查學生的動手實踐能力；第11題、第22題、第24題突出考查學生的空間想像能力；第12題，第25題突出考查閱讀理解、學習新知識的遷移能力；第24題，通過圖形的運動變化、動靜結合，把圖形中變與不變的關系揭示出來，考查學生的探究能力以及透過現象看本質的辨證思維能力。
激勵功能：發揮考試的激勵功能, 增強學生學習信心.
試題編排從最基本的知識開始，設置起點低，坡度平緩，由易到難，緩慢提高，使學生入手很容易，體現了考試的激勵的功能。
評估功能：通過對數據的加工處理，對現階段教與學的現狀作定量的評價，為下一步教學提供依據，同時要用好期中、期末試題試題，通過對比了解學生的成績變化，堅定學生能學好數學的信心，做好試卷講評。

⑶ 怎樣提高初一學生的政治歷史地理生物成績

畢竟初一的學生還是小孩子，其實真的只需要背熟就行了的，其他的都不會太難！沒啥太難的！除了生物需要理解外，對這些抽象的文科不會有太強的理解力這些文科

⑷ 初一學生如何提高歷史，政治，生物，地理，數學的成績

我覺得是因為,上了初中就開始接觸一些之前沒有接觸過的課程,要理解好是不難回的,只是你還沒有緩沖答過來,慢慢會好的.多做練習才是硬道理,至少對付應試教育就只能這樣. 最好還能做到課前預習,課前看一遍課文會對你的理解很有幫助. 生物和地理基本上講的都是常識類的東西,初中階段你不一定要把它們當做科目來學,就像看課外書一樣看,聽故事一樣聽講,很容易理解的. 我的建議是,你現在才初一,不要太著急,或許你的學習狀態還停留在小學,所以花一年時間去適應是個不錯的辦法,從初二開始超越還來得及,准備上初二的時候,你可以把初一的課本內容翻出來再看一遍,相信你一定會理解,順便確保你已經做好上初二的准備了. 我所說的花一年時間來適應並不是說閑呆著一年,這一年裡你要不斷摸索,摸索的過程中磕磕碰碰都是必然的,所以暫時不用太擔心成績的事情. 你要相信青春,相信自己,我看好你哦!

⑸ 我是初一的學生，期末成績下來了，語文考了137分，英語141分，數學120分，政治79分，地理84分，生物72分

我是今年剛中考完的高一生~我覺得吧，初一時要多抓主課，初中生物基本屬於背記的范疇，英語數學要注意積累，不要過度以成績定勝負.畢竟最後拼的是中招

⑹ 我初一生物學得不錯，但升到初二，生物成績下降了很多，我也不知道為什麼。

只有一個可說的，加油努力，上課別分神，回家好好背

⑺ 怎樣提高初一生物成績

剛開始學生物的時候，第一次考試我就沒有及格，我當時不是覺的難，而是根本沒這個概念，後來我感覺自己學的還是不錯的。
1.背。學生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時在背的時候必須要理解，平時的習題都是書本的深化，高考生物卻又是一個檔次，要求我們理解的知識點更多。
eg.書上我們背的是光合作用的基本過程，平時的作業題目可能是某一生活中的植物在特定時間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發生的，以及詳細過程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會產生怎樣的光合作用過程。。
2.聽。理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內容，學習怎麼去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析生物題目。
eg.書上介紹說細菌有什麼樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會么。
3.做。記憶＋理解＋老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。
當然生物好幾本書的學習不可能簡單不用心就輕易學好，還要靠自己去摸索，但是萬事讀得用心哦。
高考臨近，加油！

⑻ 我是一個初一的學生我生物考試分數考的很低，明天就有生物課那個老師很壞我怕老師打我怎麼辦。

千萬不要怕 下次考好就行了 誰沒有失敗的時候

⑼ 初一下學期期末生物考試反思 400字以下（學生）

尊敬的復生物老師：

我要含制情脈脈地向您遞交我的這篇生物考試檢討書。我這次生物考試取得了90分，雖說不是很低，但有些錯誤完全是可以避免的。
我知道自己這次不是滿分，歸根結底的原因是自己平時不注意認真學習生物。誠然，我在平時真的是沒有花多少時間與精力在生物科目的學習上，這才最終導致我的生物成績不是很好。

其次，這次考試的失利也有原因在我的考試態度上。考試當中我存在馬虎大意的情況，就連一些很基礎的題目也沒有做對，這就很說不過去了。身為一名學生，我竟然沒有把握好生物的基礎知識，我知道自己犯了錯誤。這次考試我如此失利，在我個人心頭上也是非常懊惱的。我恰恰是敗給了自己，假如我平時多注意鞏固一下生物知識，這次考試也不會如此糟糕。

可是我堅信：「一次失利不會永久失利」。請老師相信我，我一定要從此次錯誤當中吸取經驗教訓，今後努力學習一定要在生物科目上取得優良學習成績。
此致
敬禮

⑽ 我是一名初一學生，成績中等，我的生物成績總是不理想，上課老師講的內容有時聽不懂，誰能幫幫我

我是一來名初二的即將生地會考的自學生,

生物其實很簡單的,嘿嘿.上課老師講的時候你可以買一本練習題,老師邊講你邊做.哪樣效果會很好的噢,如果你不會的話你可以當堂問老師.我現在的英語成績就是這樣，我是參加英語競賽的人員,哦也.你照我的這種辦法做保證有效