語文考試提高學生成績的做法

㈠ 怎樣提高學生的語文成績

一、掌握好必考點，不斷的復習，要求每個學生都能背：對於初中語文熟悉的教師都知道，各地的考點是不一樣的，對於貴州黔南來說：常規考點有字詞、病句、成語的使用、課內現代文閱讀和文言文閱讀各一，還有古詩詞背誦等等。這里只是說明，語文教師要掌握本地的考點。要化一點時間來分析考點。然後進入下文的具體復習。

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二、具體復習方法：開始提前背誦，期中開始復習。

1、學期開學，就要教學生背誦詩歌。一星期背誦默寫三首，一個月就能完成了。

2、初中學生對文言文的理解有難度。開學後的第二個月就要學生開始背各篇文章的翻譯和名句，每課一測試。在開學的第二個月要完成這個任務。學生背誦時間多了，效果就好多了。

——上而的二項內容一定要做好。不要到期末才來做，學生的時間不夠用，怎麼能背住這些內容。

3、開學後的第三個月就開始復習了。

（1）用一周的時間，復習古詩詞，要求學生再次背誦默寫完10——16首詩詞。由於有開學時的背誦基礎了，所以對於學生來說不是難事。

（2）然後就是用一周的時間來復習生字詞。在課文中找出重點的字詞來，或者把字詞列印給學生。要學生背誦抄寫，每詞二遍。然後聽寫，之後再抄寫第二遍。用10天的時間來復習。然後進入下一步。

（3）復習重點的課文。現在一般的學生都有參考書。比如：課堂全解等。要學生把參考書的重點課文看一遍。我是用晚自習和早讀的時間來做的——主要是考慮到學生沒有多餘的時間來看。

（4）到這一步，學生應該具備了一些知識了。下面對重點的對一些小知識對進行復習。以出題為主——病句、標點、仿寫、成語的使用、概括新聞內容、語文交際。要出題目來復習，要讓學生理解常用的考題。

（5）然後復習記敘文和說明文閱讀。這方面也選擇有考點的題目來測試學生。不懂的馬上講給學生聽，要學生懂得回應問題方法。比如：開頭段的作用、中間段的作用、最後段的作用、比喻名的表達效果等等。

（6）下面就是作文了，要求教師多講作文例文的寫法。一講一仿寫。二節課寫一篇。各類作文准備一篇。

（7）最後出題考試，檢查一下學生的收獲。

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三、祝大家成績提高，有不當之處，請大家說教一下。同時也望你的支持鼓勵。請在下面點擊「支持」。謝謝了。

㈡ 如何提高學生語文成績

我認為興趣不是單復方面制的，我是高三的學生，學習之緊張可想而知，可以說對每門學科都談不上興趣，而是積極性。積極性由何而來？成績的提高，從而自我肯定，自信了，就會自然而然地接受這門課。因為覺得自己有一定的實力了，可以在課堂上，在每次考試中發揮自己。這時候，老師您的鼓勵，會更加鼓動學生的積極性，或許，興趣就這樣產生了。
<br>所以，先嚴後松是有必要的。學生開始肯定有怨言，不過不用擔心，一定的作業量照樣按您的安排布置下去，該背出的就得背出，該掌握的就必須掌握，與其你現在放鬆讓學生到了高三基礎仍不扎實被他們乃至家長說，還不如現在拿著鞭子趕，等你的學生的語文成績一次比一次好，他們就會喜歡你，愛上你的課。
<br>學生都希望被重視，你需要在作業和測驗中了解你的每一個學生，不要批評他們，而是指出可以改進的方向，並加以鼓勵。
<br>每個禮拜進行一次小測驗，讓他們習慣考場環境，又能鍛煉能力，你也能知道他們每個禮拜的學習接受情況。
<br>古詩每個禮拜背10句，下周到你這抽背，這只是形式，目的是防止他們鬆懈。
<br>呵呵，一點小見解~

誰說過這是抽象的興趣拉？方案我說了

㈢ 怎樣提高學生的語文成績

有人說：「語文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門。」如今新課程更是給語文教學帶來了新的拓展空間。語文的課程改革使我們都圍繞著一個目標「全面提高學生的語文素養」。面臨這個挑戰，首先我們必須進行大膽的嘗試和探索，力求在有限的教學課堂內激起學生的學習興趣，培養學生的語文學習能力。針對語文學科和小學生本身的特點，下面談談在課堂教學中如何提高學生的語文學習能力。
一、創設情景，激發興趣，培養能力
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」實踐表明，興趣是最好的老師，學生的興趣是能力發展的原動力，是主動學習的開端。教學中，教師應盡可能地為學生創設一種情趣益然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，學生因此成為學習語文的「樂之者」，從而激發其語文學習能力的發展。教師可以通過創設情境，激發學生的好奇心，使學生自然產生主動求知的心理沖動，對學習語文感興趣。例如，《找春天》的這一課，我在學生課前預習的基礎上，把學生帶到校外體驗自然，指導學生按一定的順序去觀察天空、樹木、路邊的小草以及田野等。學生在自然的課堂中不需要教師更多的講解便會感到春天的到來。如，有的學生說：「老師，我看到天空是藍藍的，天空中有許多蜻蜓在飛來飛去。」有的說：「我看到樹都長了嫩芽了，路邊的草綠綠的，還有幾朵野花呢。」學生在這樣的氛圍中學習，積極地投入，思維活躍，收到了事半功倍的效果。學生在享受美好春天的同時，也激發其好奇的心理，因此對語文學習產生興趣，從而提高語文的學習能力。
二、提高教學實效性，發展學習能力
小學語文教學的重點是對學生進行語言文字的訓練，而低年級語文教學主要抓字、詞句的訓練，理解及運用。在課堂教學中抓住訓練重點，引導學生質疑，從而提高教學的實效性。因為質疑是學習能力發展的前提，是促進理解的一種手段。「學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進」，有疑問，才有學習的主動力。作為老師，必須利用課本中現成的知識進行巧妙的設計，讓學生在學習中獨立發現問題，主動提出問題，從而提高語文的學習能力。為達到這一點，老師提出的問題必須是學生確實感到困惑的，經過思考可以解決的，能夠跳一跳就摘到桃子的目的。使學生既保持學習興趣，又能解決問題。如《騎牛比賽》這一課，學生遇到一些難理解，但需要重點解決的詞語：「特別、擠滿、興致勃勃、野性大發，只……就……、技藝高超、瘋狂地上下蹦跳、盡管……還……、熱烈」等。我先讓學生質疑、討論，再藉助插圖的畫面來幫助學生體會、感受；又如《蘑菇該獎給誰》一文是以兔媽媽的話作結尾的，卻沒有寫小黑兔，我就引導學生主動思考，展開想像。小黑兔聽後會想些什麼呢？說些什麼？學生有的說：「小黑兔慚愧地低下頭」，有的說：「小黑兔拍著胸說我再也不跟烏龜比賽啦」。老師進一步問：「小黑兔今後怎樣呢？」學生結合兔媽媽的話，推斷出：「小黑兔今後一定像小白兔一樣敢和高手比賽，得到媽媽的愛」。在思維過程中培養了學生的學習主動性，語文的學習能力也得到了發展。
三、提供機會，讓學生主動參與
「紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行」。語文教學也是如此，學生只有主動參與、親身體會才有心靈的震撼，才能留下難以磨滅的印象。主動參與是學生發展學習能力養成的重要標志。教師必須擺正教與學的關系，提供機會，讓學生能夠參與到課堂學習的過程中，使教學充滿生命力。讓學生親身經歷文章中的角色，體驗角色的心理活動，與他們同喜同悲，共樂共怒，從而引起感情共鳴，培養學習興趣。例如，在《狼和小羊》一課中，我設計了一個角色游戲「狼和小羊的對話」，要一位女同學扮演小羊，一位男同學扮演狼，根據課本的內容進行對話，讓學生展開自己的想像，注意神態、動作和語氣。這下子，學生的興趣全來了，學生也活躍起來，學生在這融洽的氣氛中體會參與的樂趣，輕松地學習，真正感到自己才是學習的主人，促進了學習能力的提高。
四、「授人以漁」，提高學習能力
教給學生學習方法，這是提高學生的語文學習能力的重要途徑。俗語說：「授人以魚，不如授人以漁」。 「授人以漁」是古人教學經驗的重要結晶，也就是說教師必須對學生進行學法指導。小學課文中，有許多課文都是圍繞一個中心問題，通過幾個結構方式一層一層分別闡述的。教師可依據教材特點，結合學生認知水平和身心特點，有意識地滲透各種有科學性、針對性、實效性、吸引力和感染力的學法指導，融課堂教學與學法指導為一體，使學生在理解課本內容的基礎上，逐步掌握科學的學習方法。當學生具有並能運用科學的學習方法時，教學中學生的主體地位才得以體現。同時學生的思維能力得到提高，也就使教學達到了「授人以漁」的境界，學生學習能力也因此得以提高，達到終身受益的目的。例如，在《我應該感到自豪才對》的教學中，由於第一自然段寫出了小駱駝的外形特點，突出了它的外表難看，從而引出了第二和第三自然段。我只要求學生精讀第二、第三自然段，讓學生自己體會「有用的東西就是美的」。而教第四自然段時，我出示句子：「沙漠旅行結束了，小駱駝看到了那匹小紅馬，他會怎麼說？怎麼做？」讓學生閱讀、討論來達到教學目的，教師在此只是點撥。通過「教、輔、放「的三步教學過程，使教法轉化為學法，教法和學法相融，從而使學生掌握了學習方法，提高學習能力。
五、合作交流，促進學習能力的發展
合作有利於促進學習能力的發展。學生在交往與合作中，為了獲得同伴的接納，學生必須認真思考，進行分析、總結，由此學生的理解能力獲得提高，思維得到鍛煉。同時，在此過程中，學生還能不斷發現自己思想中的不足之處並及時糾正，實現認知結構的重構，提高其學習能力。課堂上如何加強師生合作，生生合作，加強反饋與調控，是促進學生學習能力發展的一個重要方面。在教學中要把學生吸引到積極的學習活動中，使學生充分地體會合作學習的樂趣。例如，在教《秋遊》時，教師先不要急於帶讀或教生字，而應採取分組合作的方法，即基礎好的學生可以教基礎差的學生，幾個幾個分成一組互讀，熟讀後，互相找出生字並組詞，且看誰找得快、組得好。老師只巡視指導和幫助。這樣，學生不但得到表現自我的機會，也對自己的成功欣喜，從而提高學習效率，增強學生的學習能力。

㈣ 如何在短期內提高學生的語文學習成績

語文，對許多學生來說，看似容易，但成績卻並不容易提高，這是為什麼呢？很多學生認為自己在語文方面下的功夫不夠。然而事實上真是如此嗎？我在這里先給大家講一則事例：我曾經帶過一個學生，在上第一次課時，該生和我說，老師我把「五三」（＜五年高考三年模擬＞）上的閱讀做了一半了，但我感覺我的閱讀並沒有太大的提高。其它部分也是如此。當時我都驚訝了，為什麼會如此呢？在和學生進一步溝通之後，我發現了他的一個致命的弱點在於他沒有思考，沒有得到足夠的指導。每天他都是按自己的習慣方法來做，思考問題的思維一直是錯誤的，可他自己卻沒有意識到。所以每天都在做無用功。從上例我們可以看出，語文並不是許多人想像的那樣，每天看一看書，做一做題就能提高成績的學科。
從我多年的教學經驗來看，我認為語文成績提高的關鍵在於老師，在於老師是否給了學生答題的技巧和方法。語文教學的第一個任務是提高學生的素質和文學素養，第二個任務就是讓學生在考試時能考取一個好成績。要想讓學生在較短期內迅速地提高成績，關鍵點只有一個，那就是教給學生答題的技巧和方法，讓學生覺得語文也是有規律可循，易學易提分，使他們對語文產生興趣。只有這樣學生才會按照老師所講的方法去做題，正確率會越來越高。這樣他們的語文成績也就會直線上升。
下面是我今年所帶的部分能聯繫到的一對一學生的語文成績補習情況：曾同學（八一中學）：補前86，高考112分；劉同學（25中）：一模80分，高考114分；劉同學：＊（八一中學）：補前，87分，高考119分；程同學（八一中學）：補前，92，高考120分；徐同學（一0一）：補前，95，高考124分；陳同學（北外附）：補前78分，高考112分；朱同學（一0一）：一模：105，高考128；高同學（交大附）：補前77，高考112分。

㈤ 如何提高小學三年級學生的語文考試成績

語文分三部分
——基礎——課上認真聽，課下認真完成作業。考試前在理解的基礎上回，背答好。保證基礎部分不能丟分的。
——閱讀——課內閱讀，這部分跟著老師走不能丟太多分的。
——課外閱讀，要多下點功夫，平時多讀書，提高理解能力。
——寫作——這是一個拉分的環節，同樣要多下點功夫。

㈥ 如何提高學生語文考試成績

還是需要針對錯題進行整理
這樣每次考試錯題進行分類
自己的原因針對弱項進行復習

㈦ 怎樣快速提高語文成績

一，首先要知道語文學習需要積累，沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發就是這個道理。分成以下幾大塊：
1，重點字詞，易錯字詞積累。2，名言警句、優美片段、古詩詞積累。3，名人故事、啟發心靈的益智故事積累。4，閱讀知識點和解題方法積累。5，平時看書讀報時所產生的思想火花積累。6，病句修改積累。7，文言實詞積累。8，平時對大自然、社會、人生的感悟積累。9，名著閱讀積累。
我的這種做法，符合溫故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的結果發生，可以有效的提高學習效率。
二，如何識記字詞。
字詞是語文學習的基礎，怎樣才能更好的識記字詞呢？大家不妨按以下程序進行：
1，識記詞的注音、字形、意義及生成義。
舉個例子，「莽」字，注音是莽(mǎng)， 本意是一隻犬鑽到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。後來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。
2，再看它在文中是如何運用的。
3，用字詞造句。
一定要在了解了詞的本義和引申義之後，進行造句，恰當的把這個字詞用上。
4，聯詞成篇。
一課的詞學完了，或一單元的詞學完了，把它們統統用一篇文章聯結起來，而且要想像合理，語句通順。
如果按這個程序走一遍，通過感受、領悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住。但別忘了及時復習。
三，要掌握有效的閱讀方法。
語文在很大程度上依靠閱讀能力的提高，那麼怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢？閱讀是不是有規律可循呢？我認為閱讀是有規律可循的，下面就業結合我的實際教學經驗談一下。
一，拿到一篇文章，首先要學會科學的思考。
拿到一篇文章，首先要認真的讀一遍，按順序思考以下幾問題：
1，文章寫了什麼？2，怎樣去寫的？3，作者為什麼這樣寫？4，如何理解「為什麼這樣寫」？經過這四個程序足可以從整體上把握文章，理解文章。
二，要養成讀書批註的好習慣。
無論讀課內的還是課外的文章，都要學會批註，養成讀書就批註的好習慣。什麼是批註呢？舉幾個例子：1，當我們讀書遇到好的句子了，我們不妨把它圈住，寫出自己圈出它的理由。2，讀書時，如果你有不同於作者觀點的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點，並寫明理由，為什麼和作者的觀點不相同。3，還有你讀了一篇好的文章後，一定有許多觸動你心弦的地方，許多感悟，這時你會有不吐而不快的感覺，那麼就及時的把它記下來。這些都是讀書批註。大家知道嗎，毛主席如何成為一代領袖和文豪，就是主席讀書的時候一定做批註，《二十四史》，毛主席，每一頁都批的密密麻麻，這樣知識才是自己的。
三，讀書時，大家還要做到，心中有編者，心中有作者。
大家讀文章的時候，一定要考慮，編者為什麼要把這篇文章編入課本，目的是什麼，想讓我們掌握什麼知識點，培養我們什麼精神，這就是心中有編者。在我們讀書的時候還要考慮作者，作者為什麼要寫這篇文章，作者寫這篇文章的目的是什麼，如果是記敘文，要看作者想要懷念什麼，贊美什麼，批評什麼，表達什麼，諷刺什麼。如是議論文，看作者的觀點是什麼，想要表達的意思是什麼。如果是說明文，作者想要說明的被說明對象的特徵是什麼，事理是什麼。這樣以來，只少說，我們做題的時候，大方向我們把握住了，答題時我們就不會跑題。這就是心中有作者。
四，大家讀書的時候一定要進入情境。
我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進入作者的內心，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進入作者的內心，進入作者創設的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學習美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什麼會對培養她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
五，學習語文要善於聯想，總結。
學習語文要做到「八方聯系，魚翔潛底」，舉一個例子，當我們學習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最後結尾一句:「山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。」時，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最後一句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善於總結做題規律。
六，掌握一些語文術語和積累一些做題方法。
如表達方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，誇張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質是相同的，但術語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。

㈧ 怎樣提高學生的語文成績

古人雲：「得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。」許多同學詢問怎樣學好語文？小編認為以下方法是學好語文的基礎，大家不妨試一試。

一、經常查閱工具書

讀書學習要養成勤查字典、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。最常用的工具書如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。高中生最好要有《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。

二、認真學好課本

所謂「課本」，即一課之本。只有把課本仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟於心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。

三、學會獨立思考

思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善於提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什麼。語文中的現代文要「多讀、多思、少做題」，每讀完一篇文章後，留出2?3分鍾的時間給自己提出幾個問題，看自己是否能回答。比如問，這篇文章的中心是什麼？這篇文章主要寫了些什麼？是怎樣寫的？為什麼要這么寫？如果你能把這些問題都答上來，那說明這篇文章你已經基本上弄懂了，做題的時候就會輕松很多。

四、勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。許多同學說每天的作業都來不及做，哪來時間讀書？小編認為並不是沒有時間，而是你自己想不想願不願意去讀。建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，讀書除了報刊雜志的「淺閱讀」材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的「經典名著」。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立於不敗之地，而且將受用一輩子。

五、善於整理讀書筆記

讀書必須學會圈點勾畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀後感法等。

六、堅持寫日記練隨筆

這一點主要是鍛煉學生的寫作能力，寫作在語文中是非常重要的一個環節，也是語文成績能否拿高分的關鍵，所以，寫作能力的鍛煉一定不可以少。日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議；而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道「曲不離口、拳不離手」，語文的作文能力就需要「筆不離手」。

七、主動向人求教探討

要學好語文，就必須養成求教於人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教。學習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現。

八、專心致志聽課

聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時准備發言。

以上8種方法，既是學習語文的技巧，也是學好語文的習慣，更是打開語文這扇門的金鑰匙。真可謂「有了金鑰匙，不愁鎖不開」。

㈨ 如何提高學生的語文成績

一、保證課堂40分鍾的教學質量

要保證課堂40分鍾的教學質量，首先是關注學生的課堂紀律。為了保證教學活動的有效進行，課堂確實需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。可是，守紀律是否除了教師規定之外，不做其他動作呢？這顯然不是。只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍。我們的課堂應該是孩子體驗感悟的場所，是孩子身心完全放鬆的課堂。

其次是教師要上好每一堂課。因為提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學。怎樣才能上好每堂課呢？需要做多方面的工作。

1、在教學前做好准備工作，俗話說不打無准備之仗。我總是提前兩周進行單元備課，讀課文，讀《語文教學用書》，查找相關的教學資料，瀏覽語文鳳凰網上的「六年級備課室」，要求學生背誦的課文段落，自己總是先背出，為學生樹立起榜樣來。提前一周備好詳細的教案，進行思考和調整。上課前一、兩天，充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運用自如。為了保證一堂課的教學效果，還要准備好教學圖片、收集好補充材料，寫好小黑板。首先我們要自己對自己滿意，只有這樣才能達到理想的教學效果。

2、教師的口齒要清楚，語言要有條理，教學目標要明確。

3、在執教時必須擁有平衡、健康的心態，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。如果走進教室，我們還是一副苦瓜臉，教學效果肯定好不了。

4、課堂上一定要有師生之間的互動。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學效果也好不了。

5、上課多讓學生回答問題，特別是那些膽小和學習成績差的同學。對於膽小的學生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。這種無聲勝有聲的效果，使學生對教師產生信任感、親切感。而對於那些學習成績差的學生，我們在課堂上也要多讓他們發言，這樣能督促他們在上課時專心聽講。

6、營造融洽的師生關系。古人雲：「親其師，才能信其道。」如果教師在課堂上對全班每個學生都抱有積極、熱情、信任的態度，學生就會從教師那裡感受到真誠的關懷和愛護，就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的情感體驗。「愛屋及烏」，由喜歡教師到喜歡教師所教的那門課，學生就有了學習的動力，就會樂此不疲，就能變「要我學」為「我要學」了。在課堂上要隨時與學生和諧、平等地交流，引導學生表達自己的觀點。如果能注意教師語言的抑揚頓挫，注意抓住學生發言中的閃光點。也許課就會很精彩了！

二、抓好作業和考試

1、抓好作業

在這里我想重點談談預習作業。學生對知識的理解是需要時間和悟性的，但課堂上時間有限，老師不能將課停下來用於學生對某一個知識的理解和消化。而學生上課都是比較情緒化的，一旦某個環節他聽不懂，他就沒有信心沒有耐心再繼續聽下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。因此預習就顯得很重要。我們語文課上的預習最重要的一步工作就是讀通課文。其實所有的老師都要求學生在上課之前對本學科知識進行預習，但真正能做到的恐怕只是那些學習習慣非常好的學生，對大多數學生而言，「課前要預習」這句話只是左耳進右耳出。所以，我採用讓家長簽字、錄音朗讀、口語中的朗讀免試等方法來督促學生預習，效果還不錯。

2、抓好考試

考試前首先調動好學生的精神狀態。我經常跟學生講，有好的精神狀態，考試就成功了一半，而且，不論什麼時候，排隊、走路、上課、下課等，都應把最飽滿的精神狀態展現給別人。考試當天的早上，我就關注孩子們的精神狀態是否飽滿，如發現誰精神不振作，就及時提醒，讓每個孩子都精力充沛地參加考試。考試前還要給孩子們講答卷的要求（二十個字）：字跡工整、仔細審題、認真答卷、反復檢查、不漏題目。

考試後及時總結。對成績優秀的、進步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地學習。對考得不理想的孩子，找他們談心，告訴他們不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。對於班級的整體成績，如果得了年級組第一，我都會說：這次考試，經過大家的努力，獲得了年組第一名。孩子們都很興奮，都知道要繼續努力，不能讓別的班超過我們班，相信我們是最棒的。如果失利沒考好，我就跟全班學生一起分析失利的原因，確定下階段努力的方向。

三、抓好差生

差生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心。為了提高差生的語文成績，我指導學生採用五步學習法，即「讀——聽——說——再讀——練」。第一步「讀」，初讀課文，讀懂讀通，記下不認識的字詞、自己讀不懂的問題，做好預習，為下一步的學習做好准備；第二步「聽」，聽老師的講授，聽同學的講述，聽清楚，聽明白。第三步「說」，課上積極發言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的困惑和問題。第四步「再讀」，新課講授後，老師一定要給學生留出「再讀」的時間，讓學生回讀課文，歸納所學，查找遺漏，完成課文相關練習，加深理解。第五步「練」，以檢測自己的知識水平和分析問題、解決問題的能力。

四、教育離不開賞識

莎士比亞說：「贊美是照在人心靈上的陽光」。學生一旦受到了賞識，無論對於眼前的學習，還是日後的長久發展，都有很大的益處。我常常准備了諸如鉛筆、橡皮、本子、書簽等一些獎品，當學生在學習上取得了好成績，就及時給予賞識和獎勵。雖然小小的一個獎品不值多少錢，但是你會發現學生對教師獎勵的東西會格外地珍惜，他們因此看到了自身的優點，就會從潛意識中發現自己有著優秀的一面，就會增強上進心，全身心地投入到學習中去。

孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，教師要做有心人，給他們熱情地關注，讓每個孩子都樹立起自信心，使他們健康、茁壯地成長。

㈩ 在語文教學中，如何才能提高學生成績

語文是一門基礎學科，從一定程度上講語文成績的好壞直接關繫到其他各門學科成績的好壞，那麼，如何提高學生的語文成績呢？提高小學生語文成績，並不是一朝以夕的事，「語文」，顧名思義，就是語言文字，語言，文字，文學，就是要提高聽、說、讀、寫的能力，一個學生要學好語文，讀、摘、寫、練、問五字極為重要，這也是切實可行並行之有效的途徑。
一、語文教學培養的不外是學生的聽、說、讀、寫的能力，而其中的「寫」——寫作文最讓學生頭痛，通過大量的學生自注閱讀活動可以有效地提高學生的寫作水平，於漪老師曾說：「語文教學中閱讀能力培養至為重要，要有效地提高學生語文成績，閱讀是基礎，一名學生閱讀能力強，吸收知識，獲取信息的能力必強，寫作能力必強，聽、說能力也會隨之相應增強，這就很好地說明了自注閱讀對寫作的重要性。」「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。」語文教師要把學生引到自注閱讀的軌道上來。提倡他們多讀美文，多讀好書，當他們能把文章的由於內化為自己的語言時，就不愁寫不出好文章，起碼不抽沒有詞語和句子可用了，那麼如何才能提高學生的閱讀能力呢？
（一）、明要求，激興趣——閱讀訓練前奏曲
1、明要求可以讓學生了解本節課學習所要掌握的知識，激興趣則是訓練成功的開端。
明要求。老師對每單元，每節閱讀課的要求及學生要學到什麼樣的深度和廣度要有所了解，並且把本節課的訓練要求和目標告訴學生，讓學生默記於心中，以便自學。
2、培養學生的學習興趣。興趣可以激發或促進學生學習。我的主要做法是：
（1）利用各種電教媒體，激發學生學習興趣，化抽象的知識為直接形象的知識，將會激發學生的學習興趣。
（2）採用各種訓練方式，保持學生學習興趣，心理學家實驗證明：不斷變化的刺激最引人注意，因此，在教學過程中，精心設計教學環節，堅持採取多樣的訓練方式，以保持學生的積極性持久不衰。
（二）、教學法，強訓練——閱讀訓練主旋律。
1、真正提高學生的閱讀水平，必須進行扎實的訓練，主要是教給學生學法。
（1）初讀知大意，學生初讀課文時，教師只要求學生知道課文的大概內容，並不做其他過難要求。
（2）在讀重理解。這次讀課文時對學生的要求和初讀要求有所不同，這次要求學生對字、詞、句、段意的理解把握，讓學生根據字、詞、句、段的理解把握課文的主要內容。
（3）細讀理思路。前兩次學生讀時只是初步地了解一下課文的內容，弄懂文章的大概意思，這樣不行，還必須再進行細讀，讓學生精讀課文，從整體上把握課文，理清思路，做到更深層地理解課文內容。
2、抓文題和重點段，指導閱讀。一般來說，文題是文章的文眼，凝聚著文意的精華，從理解文題入手可以了解作者寫作目的和課文的中心，同時，應抓住中心的重點句、重點段引導學生去理解，理解時應把重點句段與整篇課文相聯系，從整體上把握課文內容。
（三）、多揣摩，細體會——閱讀訓練尾聲。
在閱讀教學中，許多老師往往只重視當堂學生對課文的理解情況，而忽略了學習方法的總結，時踐證明，每節課後都進行經驗總結，可以讓學生發現自己在學習方法上還有哪些不足，便於改進，因此，我在教學中讓學生每節閱讀課後都要認真揣摩學習方法和課文內容，談談用各種學習方法的體會，以此來促進閱讀方法的改進，便於學生閱讀能力的提高。
（四）、多讀一些有健康意義的課外書。
讀，首先是讀好課文，這是閱讀的第一領域，其次是廣泛閱讀有益的課外讀物，「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」提倡學生多讀美文，多讀好書，來提高自己的理解能力。
二、在語文教學中，作文教學是語文教學的重要組成部分，是綜合語文的語文知識，提高表達能力的重要途徑，那麼，如何才能提高學生的寫作能力呢？在這里，我談自己的一些見解。
（一）、教會學生學會搜集和積累素材。
俗話說：「巧婦難為無米之炊。」作文亦然。要想寫好作文，首先要有素材，素材從何而來？1、是引導學生向生活搜集素材，生活是寫作的唯一源泉，因此，教師首先要善於引導學生關注天下事，關注身邊的人和事，景和物，把搜集的素材一一記錄下來，積累起來，以備作文時用。2、是讓學生從課文中搜集素材，摘錄名人名言，警句格言，美詞佳句，精彩片段，儲存在自己作文素材倉庫里，到時按需運用表達。3、是從課外讀物的好書中搜集素材，向佳作要寫作技巧，由於學生學會了從各種渠道廣泛地搜集和積累材料，就會由「笨婦」向「巧婦」轉化，成為巧婦，不再做無米之炊了。
（二）、堅持使用普通話。
「能具體明確，文從字順地表達自己的意思。」農村學生由於受方言的影響，而寫作是用普通話進行思維和書寫的，因此，學好、說好普通話都能促進學生寫作水平的提高。為此，在平時，不論是上課還是在課下，我都堅持使用普通話，也要求學生要說普通話。在寫作練習中，可要求學生先說後寫，即要求學生先想好要寫的東西，然後把想好的內容說一說，說通後才寫下來，寫完了再朗讀幾遍，朗讀時可再進行修改，改好了再讀一讀，最後才工整地抄下來。這樣，學生的普通話變得流利了，作文中的語句也通順多了，作文中的遣詞造句也更符合語言規范了。
（三）、引導學生從課文中學習作文方法。
要想寫好作文，首先要學好課文，因此，學好課文是寫好作文的必由之路。那麼，如何引導學生從課文中學習作文方法呢？新大綱在這方面已做了明確的要求：低年級每學年要背誦20篇以上優秀詩文，中年級要背誦30篇以上優秀詩文，高年級的學生要背誦40篇以上詩文。這些要求是幫助學生大量積累語言材料的有效途徑，這是因為字、詞、句是寫文章的語言材料，學生只有掌握了豐富的詞彙和句子，才能用語言文字寫出自己所要說的話，並能做到用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心，言而有序，言之有物，言之有情。
古人也有過「不積硅步，無以至千里，不以細流，無以成江河」；「讀書百遍，其義自見」；「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」等經驗之談，這些經驗都為學生學好課文、寫好作文打下堅實的基礎，學生一旦掌握了這些經驗之談，讀書的積極性就會越來越高，語言的積累就會越來越豐富，表達能力也越來越強。如果學生能在課內外閱讀中，通過自讀、自思、自我感悟，自問自解，自求得之，使自主意識，自控意識得到強化，無形中既會提高自己閱讀的能力，有會提高自己的作文能力。
（四）、互相修改，分享交流，激發興趣。
《語文課程標准》要求學生：「願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂」「能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解」。因此，作文教學中教師要盡量避免「教師批改作文，學生看朋友評語」的現象。因為這樣，不利於鍛煉學生修改、推敲的能力，不利於提高學生的作文寫作水平。在作文教學中，教師要變「教師改作文」為「指導學生自己修改作文」，培養學生自己修改作文的能力和意識。如採用同桌互讀互評、小組輪讀推薦習作、集體交流評選佳作、優秀習作展評等評議方式，讓學生在交流中學會評議、學會欣賞、學會修改。如採取讀改結合，以讀促改，要求學生認真閱讀課文，了解作者布局謀篇、遣詞造句等方法，讓學生運用學到的方法修改作文；也可以採取教師批學生改的方法修改作文，教師在閱讀學生的作文時，只在需要修改之處或妙詞佳句之處做上各種符號或加以批示，然後要求學生根據教師所畫的符號和批示進行修改。批指明了方向，而改卻是海闊天空，任學生縱橫馳騁，使學生的思維擺脫了教師思維的束縛，真正實現以批促改有效地提高學生修改作文的能力；或者讓學生互批互改，把學生分成若干個小組，把小組員的作文在小組內進行互批互改，或選擇一個成員的作文在小組中進行討論，共同修改。在引導學生互評互改時，教師不可忽視教師講評這個環節，講評要著重於幫助學生進一步理清思路，錘煉思維，規范語言的運用，使學生互評互改的目的性更清楚、更有效。
總而言之，要想提高語文成績，提高班級的平均分，並不是一朝一夕的事，但是堅持和培養興趣是最主要的，主要學生能做到持之以恆，相信學生的語文成績一定能提高。