大學生座位成績

A. 關於按成績來排座位

不是這個意思，按成績來排座位，是因為座位有好有壞，比如靠前靠後，靠邊居中，一般來說就是成績好的先選。

B. 大學生體育測試坐位體前屈做了兩次錄了兩次成績最後選哪次

答: 大學生體育測試坐位體前屈做了兩次錄了兩次成績最後選分數高的那次
祝學業有成
步步高升

C. 學習成績好壞與座位前後有關系嗎

在單位午餐後休息時與兩位同事聊天，其中一同事說到了她的侄女，她的侄女與我家兒子一樣是初一新生，且在同一學校。她問我家兒子分在幾班，我說是六班，她說她的侄女分在十四班，對於被分到這個班全家人都非常的不爽，因為十四的諧音即為「失事」。我這個同事歲數今年是三十六歲了，平時穿著時髦，思想也比較先進，就這樣的一個人竟然會忌諱十四，實在出乎我的意料。 聊著聊著，聊到了孩子的個頭高矮上面，我說我的兒子只能坐在班上最後一排了，因為他的個子是最高，不曾想我的話還沒說完，兩位同事就同時急急地打斷了我的話，她們連連搖頭，說萬不可讓孩子坐在最後一排，得讓孩子坐在前面，最遠也不能超過第四排。我疑惑地反問為什麼。倆人異口同聲說坐在後面會直接影響到孩子成績的好壞，怕我不信立即舉例說明。一個說她的侄兒就是吃了坐在後排的苦，剛入學時在原來學校學習成績一直排在前列，升入新學校後因為個子高被排在最後面，由於離講台遠，不在老師的監視范圍內，結果成績節節滑坡，現在的成績差勁透頂。另一個說她的兒子因為個子矮一直坐在第一排，初一初二時，上課注意力不集中，因為老師常看到他的眼神渙散，而到了初三的時候就完全變了，透過他的眼睛知道他的注意力很集中，並能時不時地向老師提問一些問題。之所以有了這個轉變，是因為同事和老公根倨之前的那些信息及時與兒子不斷談心的結果。 兩位同事建議我趕緊去學校找老師協商一下把孩子的座位調到前面去。我知道她們的意思，所謂協商也就是給老師送禮。 老公是個做生意之人，他很熱衷於送禮，在他認為送禮好辦事，但我卻不太贊成。小學的時候依著老公曾送過老師幾次禮，不過後來發現，孩子的成績沒有因為送了禮而有所提高。相反，我相信如果孩子成績過硬，就算不送禮，老師也會去主動關心他，好學生多能夠提升他的知名度，說明他學教得好；如果孩子不認真去學，送了禮又能怎樣，老師總不可能單獨去為他開小灶吧，一個班五六十個學生呢，他又哪兒來的這么多精力，更何況並不是一門學得好就有用的，送也得送幾個老師。 不過同事的提醒也是對的，坐在最後的確容易開小差，但個頭高沒辦法，我也不想送禮，看樣了子以後得不斷地提醒兒子上課注意力要集中，還有經常與老師聯系，及時地了解兒子的動態。

D. 座位和成績有多大的關系

作為成績的話，他的關系其實也有緊密的聯系著在一起，每個人在入座的時候或者他的一些職務都是不同的階層，不同的層次感他也是根據我們的成績業績來劃分的。

E. 學生的座位按成績編排的看法

我認為學生的座位不應該按成績編排！！！排座位時可以提兩個問題內寫在黑板上：一容、某個座位對自己有什麼幫助？二、對別人有什麼幫助？學生從便於學習、改善同學關系、關照其他同學視力、幫助老師收拾前台等方面自由組合，最後，班主任結合學生各方面情況及主觀願望略微調整也就人人滿意了。這樣教師把大家的注意力調動到了搞好學習和培養品德上，座位成了鍛煉考驗學生的心理平台，成為學生健康成長的平台。 當然，學生的座位排定後，可能會隨著各種情況的變化，出現某些問題。適當的微調是可以的，但不宜經常大動。微調時最好是讓學生個人私下協商，雙方同意後，由班主任老師確認。如果是班主任認為非調換不可的，一定要做好工作後再動。不要把個別調皮同學的座位特殊化，讓他與集體的調動同步，讓其在平等的氛圍中選擇，品性成績不宜直接與座位掛鉤。 總之，調整座位的方法很多，關鍵是哪種方法適合自己班級的學生。

F. 座位與成績有關嗎你覺得教室坐第幾排最好

我不能幫你否定什麼，不能去否定老師是否做錯！說句實話，同桌或者周圍的人對內你的影響並不小！容如果你周圍的成績跟你一樣並且愛學習，那麼你會受感染也愛學習，反之，你會貪玩！座位2～4排比較好，第1排有吃粉筆灰，第5排離太遠！或許你可以跟老師多交流去換位置，我也是高2的學生！剛剛分班吧？或許是老師並不了解你，你應該讓他了解，多去問題，努力學習等！並不是所有的老師都是為了錢而教書

G. 學生的座位對成績的影響有多大

學習不好什麼都是理由，學習好什麼都是方法。就像一個蚊子咬人，不學的人就不學，因為蚊子咬人。莫須有，總是莫須有。

H. 按成績排座位我被排到最後一排了

按成績你被排到最後一座說明你可能這一段時間沒太努力導致成績落後，也可能是你發揮失常，不過沒關系，你不要氣餒，這也是對你的一種激勵和鞭策，從此要加倍努力爭取下次取得好成績