學生成績縱向比較

⑴ 如何科學地分析學生成績

這絕對是個好問題，值得廣大教師思考並制定計劃加以實施。當然國家高考和就業的指揮棒是很重要的起到十分重要的導向作用。
一、學習目標／評價目的
在討論學生評價之前，我們要有學習目標或評價目的，然後才能決定採取什麼樣的考試能夠准確地評價學生的學習狀況，是否達標。
二、考試種類
考試或者測試大致分為兩類：Criterion-referenced tests 和Norm-referenced tests. CRT的目的是測定學生是否達到設定學習（知識、技能與能力）目標，每一個參加測試的人都可能達標也可能都不達標。題目的難度與要達到的目標一致。NRT的目的就不同了，是要區分學生在所在群體的位置，即高分／高能與低分低能。題目的難度不同。
三、知識測試與能力測試
一般來說，有能力一定有相當的知識底蘊，而有知識（知道的東西多）不一定有能力（解決問題）。有能力並且知道如何把知識運用到實際生活與工作當中並且加以實施是我們這個社會所需要的。所以，建立一套有效的能力測試系統和題庫是十分必要的。

你所說的分析學生成績是指哪一方面？期中、期末考試、模擬考試、升學考試？根據本人在國內學習和工作經歷，大部分考試都屬於NFT,因為人太多。其目的是區分優劣，以便優勝劣汰。進快班升名校，很少是為了幫助學生達到學習目標。但有些是通過考試激發學習積極性的（大多時候效果正好相反）。如果是這樣子的話，可以從以下幾個方面看：
1．縱向比較：分析學生自己成績的走向，均分，總分都可參考。
2．橫向比較：把學生成績與全班、全年級、全地區、全國以及全世界的同級的學生比較。當然分析方法有平均分、中位分、標准差。標准分z-score是一個不錯的測試學生成績的位置的辦法。

⑵ 什麼是縱向比較和橫向比較

縱向比較是治本事務自身前後的比較，有歷史性。

橫向比較是指本事物與其他同類事版物的比較。

⑶ 橫向對比和縱向對比分別是什麼意思

橫向比較是指在同類事物或同一歷史時期進行的比較,
縱向多指專從歷史的角度屬比較。

按比較的時間上看，比較可能分為兩種情況：
階段性總結，對於這種情況，大家很容易就進行橫向和縱向比較。對學生而言，會看看其他同學的學習情況，自己排在班級的哪個位置（橫向比較）；會看看自己的學習是不是進步了，原計劃學好C++的目標是不是實現了（縱向比較）。對於企業而言，也是一樣，華為會看看中興搶了他多少市場，同時也會看看自己又搶了多少市場。
未來的預測和計劃，對於這種情況，縱向比較基本上不能進行。因為未來是還沒有發生的，我們沒辦法知道現在的選擇是不是有利於自己的發展。就像盛大選擇專注與數字家庭、IPTV是否可以讓自己更強大一樣，這是未來的，只有等到那時才可以返回來進行縱向比較。看起來，好像現在唯一可做的就是橫向比較，盛大看看周圍的企業，發現自己起步還算比較早，計劃也比較好……

⑷ 橫向比較，與縱向比較究竟要如何區分

兩個大學生小李和小王，他們這學期的成績作比較這就算是橫向比較，小李現在內的成績和以前她的成容績比較這就是縱向比較，橫向比較一般是在某一時間點上的同層次的比較，縱向比較是單個事物與過去某個時間的狀態進行比較

⑸ 對同年級的學生的不同科目成績進行研究屬於橫向研究還是縱向研究

橫向。不同年級是縱向。時間上看是縱向。

⑹ 高中文科學習如何進行橫向與縱向的比較

橫向：同一事件不同對象的比較。例如很多同學成績的比較，不同國家海拔的比較，不同地區溫度的比較。
縱向：同一對象前後不同時間的比較。例如你去年和今年鍛煉效果的比較，中國上、本世紀發展速度的比較。

⑺ 什麼是橫向比較縱向比較，區別是什麼

主要區別是，性質不同、作用不同、意義不同，具體如下：

一、性質不同專

1、橫向比較屬

是指對同類的兩個或兩個以上的事物進行的比較。

2、縱向比較

是指對一個事物的歷史、現狀，乃至未來進行的比較。

二、作用不同

1、橫向比較

能夠使人們明察同類各項事物現象之間的聯系，了解它們之間的差異和影響，從而在更大范圍內揭示出更為一般的規律。

2、縱向比較

通過對某些事物在不同歷史階段的比較，了解事物自身運動的規律，看出事物發展的階段和趨勢，更好地認識過去與把握未來，防止割裂歷史。

三、意義不同

1、橫向比較

對多種相關事物的同層次的比較，可以了解同類事物的大小、多少、優劣，以對決策起到參考作用。

2、縱向比較

比較同一事物在不同時期的形態，從而認識事物的發展變化過程，揭示事物的發展規律。

⑻ 縱向對比與橫向對比是什麼意思

橫向比較是指在同類事物或同一歷史時期進行的比較,
縱向多指從歷史的角度比較。版

按比較的時權間上看，比較可能分為兩種情況：
階段性總結，對於這種情況，大家很容易就進行橫向和縱向比較。對學生而言，會看看其他同學的學習情況，自己排在班級的哪個位置（橫向比較）；會看看自己的學習是不是進步了，原計劃學好C++的目標是不是實現了（縱向比較）。對於企業而言，也是一樣，華為會看看中興搶了他多少市場，同時也會看看自己又搶了多少市場。
未來的預測和計劃，對於這種情況，縱向比較基本上不能進行。因為未來是還沒有發生的，我們沒辦法知道現在的選擇是不是有利於自己的發展。就像盛大選擇專注與數字家庭、IPTV是否可以讓自己更強大一樣，這是未來的，只有等到那時才可以返回來進行縱向比較。看起來，好像現在唯一可做的就是橫向比較，盛大看看周圍的企業，發現自己起步還算比較早，計劃也比較好……

⑼ 什麼是縱向比較法什麼又是橫向比較法是指在公務員解題中

下面的文章講了縱向比較法和橫向比較法

有行政職業能力測試命題經驗人的建議
做為一個有過命題經驗的人，我在此與各位考生朋友進行交流，希望有助於大家復習以考得好成績。《測驗》命題，總的來說根據現實生活情景，從多學科角度設計出來的。這種命題，通常出於兩個方面的考慮：一是測查考生面對現實、認識事物外在表象與內在聯系的能力，能夠根據給定資料，理解發生了什麼，應當如何評價與對待。言語理解與表達、資料分析、判斷推理均屬此類。二是測查考生面對未來、認識事物當前現象與未來發展之間聯系的能力，能夠從給定資料中，發現事物發展的規律，從而預測事物的發展。數字推理、圖形推理、類別推理均屬此類。 （因此，需要達到看到題目就能夠基本猜對答案。）
面對復雜的事件，《測驗》在深層次上測查考生是否具有樹立了運動的觀點、發展的觀點、全面的觀點、聯系的觀點。它通過具體的試題設計，來達到深層檢測的目的。在此基礎上，《測驗》充分顯示了考試的導向功能，特別是政治導向功能。中國是社會主義國家，以馬克思主義為指導，堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的認識方法。公務員堅持「天下為公」的思想，牢牢堅持「務虛與務實相結合」的立場，時刻明白自己只是「人民的一員」的道理，站在全國、全省、全縣、全鄉的宏觀角度，正視社會生活中發生的困難和問題，運用自己的知識和能力去解決問題，從而做到權為民所用、利為民所謀、情為民所系，實踐公務員的人生理想和社會價值。
從哲學的高度來把握《測驗》的命題原理，有利於培養廣大考生堅持馬克思主義、MZD思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，有利於將公務員考試這種全社會普遍關注的形式作為進行政治思想教育的考場，有利於培養為一心為國家、終生為人民的公務員隊伍。
從社會學的層面分析，公務員考試要測查考生對社會問題的認識能力、分析能力、評價能力、判斷能力和處理能力。社會是各種關系的共同體，種種不同的關系之間常會產生錯綜復雜的矛盾和問題。這些矛盾和問題是公務員在工作中應當正視和解決的。《測驗》作為測查考生潛在素質和能力的一門重要考試科目，理所當然地肩負起檢測考生行政潛能的責任。所以，《測驗》在命題時，緊密結合實際，創設問題情景，設置有效干擾項，在試對與試錯中讓考生選擇。為了使試題難度合理，有較好的區分度，試題將各選項的結構、長度設得大體一致，使題干圍繞一個中心，選項和題乾的關系一致，以降低考生憑運氣猜題的正確率，從而增強公務員考試作為全國性大型公開考試的公正性、公平性。
考生要學會運用社會學的方法分析試題。社會學方法主要有系統分析法、比較分析法、歷史分析法、定量定性分析法、結構功能分析法等。考生要通過比較多的練習，學會在具體環境中運用特定的方法。為了讓這些方法發揮作用，考生還必須掌握一些分析試題的具體技術，如觀察、假設、統計、實驗等。
系統的方法就是從系統論的觀點出發，著重從整體和部分、內部和外部之間的相互聯系、相互作用、相互制約的關系中綜合地研究對象，以實現最佳目標的一種方法。對《測驗》試題的系統研究，包括微觀和宏觀、靜態和動態、外部條件和內部條件、時間和空間等多方面的內容，在言語理解與表達題上這種方法運用較多。
比較分析法就是把特定事實或數據放在特定的時空環境中進行單方面或多方面的對比。它包括縱向比較法和橫向比較法。縱向比較法就是沿著給定資料的邏輯的順序，從發生發展的程序上對題乾和選項進行分析比較的方法。這在比較有把握的情況下常用。橫向比較法就是在閱讀材料後，對四個不同的選項進行比較後優選的方法。選項通常有細微差別，通過仔細研究可以分辨出來，這對那些尚無確定把握的試題來說比較有用。
歷史分析法是根據事件發生的時間順序和歷史階段來揭示不同因素在矛盾和問題發展的不同階段所起作用的分析方法。運用此法，可分析矛盾或問題的推動或制約因素，把握社會發展的客觀規律，科學地預測社會發展的歷史趨勢。這種方法在判斷推理過程中常用。
結構功能分析法就是從系統的結構出發分析系統的功能。完形填空就是根據格式塔心理學來對結構不完整的材料進行補充完善的。要使一個結構發揮其正常功能，需要我們對結構本身應有的框架、層次、轉折等進行快速反應，從而迅速找到對應的選項，使不完整的結構完整，使不充分的功能充分。這種方法在定義判斷等題中具有明顯的功用。
應對《測驗》，考生應當從社會學的角度把握一些解決問題的基本原則。一是整體性原則。就是要對社會問題進行歷史的、系統的、全面的分析，形成完整認識。既要從全局的角度來看問題，也要從局部來精研事實。既要綜合考慮，又要分清主次。既要看到表面現象，又要明了深層意義。二是綜合性原則。面對試題，首先要進行審題，搞清楚命題者的意圖。然後認真讀題，尋找其存在的規律。最合結合自身實際做出正確的答案。三是協調性原則。《測驗》考試時間緊任務重，在120分鍾內要完成135道試題，還包括填塗機讀卡，必須要統籌把握，做好時間安排。在參考時間指導下，靈活機動地處理難題和易題的時間分布，保證又快又好地做題。四是具體問題具體分析的原則。在考試過程中要實事求是，對症下葯。公務員考試不需要想像和誇張，它是與實踐緊密結合的，考試是檢測個人潛能的重要方式，因而，對考試過程中出現的問題的處理要理論結合實際，不只要有理論上的可行性，更要有實踐上的可操作性。
從學科專業層面來分析，《測驗》要考查考生文學、數學、政治學、經濟學、法學、管理學等多學科的基礎知識，以測查應試者從事國家機關工作必須具備的潛能。為維護考試的公平性，《測驗》通常涉及多個學科，一方面，使不同專業出身的同學都覺得有些試題對自己是很容易的，但另方面，任何人都很難答對所有題目，以拉開差距，為競爭性選拔提供基礎分數。
考試是社會個體獲得聲譽的重要途徑，因此考試不能過於打擊考生，那樣會對考試產生致命的傷害。但也不能沒有區分度，讓大多數都考高分，科學、規范是命題的最基本要求。因而，試題的測試目標要明確，就是選拔合格的公務員。試題立意、情景、設問角度及方式要科學、可信、新穎、靈活，試題表達要准確、簡潔。試題中易題和難題比例要恰當，使較多數人能取得60分上下的成績，但要進入下一輪考試，卻只有優秀者才能脫穎而出。這樣，公務員考試作為國家向全社會招收國家工作人員的考試，其社會性才能通過這種全社會各行各業、符合報考條件的人才的積極參與得到體現。以是，公務員考試到2005年底時取代高考和考研，成為中國競爭最激烈的考試。競爭最激烈的時候，達到「和一個旅的人競爭一個崗位」。公務員考試的公平性、公正性、公開性由此得以實現

⑽ 什麼叫橫向比較和縱向比較

橫向比較，是指對同類的兩個或兩個以上的事物進行的比較。如國家回與國家、地區與地區的橫向答比較。

縱向比較，是指對一個事物的歷史、現狀，乃至未來進行的比較。比較同一事物在不同時期的形態，從而認識事物的發展變化過程，揭示事物的發展規律。

例如：縱向比較：2008年中國GDP相對2007年增長9%；

橫向比較：2008年GDP比上年同期增長：中國 9.0%、德國 1.3%、美國 1.1%、日本 -0.3%。

(10)學生成績縱向比較擴展閱讀：

1、橫向比較能夠使人們明察同類各項事物現象之間的聯系，了解它們之間的差異和影響，從而在更大范圍內揭示出更為一般的規律；還可使人更清楚地認識自己的長處與不足，避免認識上的局限與狹溢。

2、縱向比較通過對某些事物在不同歷史階段的比較，了解事物自身運動的規律，看出事物發展的階段和趨勢，更好地認識過去與把握未來，防止割裂歷史。在社會學領域，通過社會現象在不同時空條件下反復出現的共同模式的比較。