英國學生考試成績a代表什麼

⑴ 一般情況下，英國學校的課程分數A，B，C，D，以及A+, A-都代表多少分

這些你可以問你們英語學校的課程老師，他們是怎麼算分的。一般來說以後你會專知道一個叫『績點』屬的東西，而往往A，B，C，D分別代表4.0，3.0，2.0和1.0.。而A-代表3.7，B+代表3.3，以此類推。這樣最終可以得到一個你的最終平均成績，一般最低要求是達到3.0以上。

⑵ 什麼成績可以拿到英國中學a-level證書樣本

A-level簡介
英國高中課程（General Certificate of Ecation Advanced Level ）簡稱A-Level課程，它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，就像我國的高考一樣，A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標准。 在中國開設A-Level課程旨在為中國學生提供進入國外大學的有效途徑，具體目標為：培養在國內初高中成績優秀的學生進入世界頂尖大學；培養在國內初高中成績中等的學生進入世界一流大學；培養在國內初高中成績一般的學生考取適合自己的大學。
適用對象
A-Level課程適用於年齡在15—18之間，初中畢業以上的在校中學生或具有同等學歷的職高生，通常國內A-level學校招收的是高二畢業的學生，並要求參加相關的入學考試，由於A-level課程包括教學及試卷習題等都是英文形式出現，所以這要求學生有較高的英文水平。
國際認可
持A-Level證書可以進入的大學有：
英國： 劍橋大學、牛津大學、帝國理工學院、倫敦政治經濟學院、巴斯大學、曼徹斯特大學、拉夫堡大學、利茲大學、布里斯託大學等英國所有大學
加拿大: 多倫多大學、不列顛哥倫比亞大學、麥吉爾大學、女皇大學、西安大略大學、勞倫西大學、蒙特埃里森大學、特倫特大學等大學
澳大利亞: 悉尼大學、澳大利亞國立大學、新南威爾士大學、西澳大學、蒙那什大學、卧龍崗大學、墨爾本大學等所有大學
紐西蘭: 奧克蘭大學、梅西大學、林肯大學、懷卡託大學、馬努卡理工學院等全部大學
愛爾蘭： 都柏林大學三一學院、愛爾蘭國家大學梅努斯學院、科克學院、戈爾威學院、都柏林學院、利默里克大學、都柏林城市大學等全部大學
新加坡： 新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學等所有大學
香港： 所有大學
南非： 所有大學
美國： 美國一些頂級大學需要SAT成績，但也有部分大學接受A-level成績，而且A-level成績在美國大學可以兌換學分
學制學校
英國高中課程（A-Level）的學制為兩年：
第一年稱為AS水準，學生通常選擇自己最擅長且最有興趣的3—4門課，通過考試後獲得AS證書。
第二年稱為A2水準，學生可選擇AS水準中優秀的3門課繼續學習，通過考試後獲得A-Level證書。
英國A-level學校，從教學質量上來看私立學校更占優勢，大部分中國留學生也選擇私立學校來讀，不過一般都是提前一年來申請學校。中國目前也有20幾所A-level學校，每年也同樣有走進劍橋牛津等世界頂級大學的學生。
考試時間
A-Level 的考試將由所屬的考試委員會分別於每年5-6月和10-11月在全球統一組織，成績分別在8月和次年 2月公布。

⑶ 英國A-level考試是怎樣的

英國中學已有600多年歷史，到目前為止大約有2000多所中學。英國的中學歷來備受全世界推崇，被公認為「精英教育的搖籃」，是進入牛津劍橋等頂級名校的有效途徑。
其中，A-LEVEL(即高中課程)因其權威性而被譽為英國的金牌教育方式。英國頂級大學如牛津、劍橋等，它們的大部分學生來自英國的寄宿中學，中國學生想進入這兩所頂級名校最好的途徑，便是入讀英國中學，然後通過A-LEVEL成績申請，而且憑借A-LEVEL成績可以申請其它任何英國大學。
英國高中課程對本科專業有著較大影響
英國的教育模式和國內有一點最不相同，即學生在決定選擇A-LEVEL一刻開始，就要對自己的大學本科階段將要學習的學科做出選擇。雖然不會細分到實際的課程，但是大致方向已經確定，學生可以根據未來的規劃在高中階段選擇3-4門相關課程進行學習。
用A-LEVEL成績申請英國大學最靈活
A-LEVEL成績相當於中國的「高考成績」，在英國，學生可以憑借A-LEVEL成績直接報考大學。A-LEVEL的海外考試由劍橋大學考試院統一負責，每門課程均有多次考試機會，最終成績以最好的一次計算。考試成績分為A、B、C、D、E、U6個等級，A最優，E通過，U不及格。大學錄取標准只需要3門課程的成績。獲得A-LEVEL3門D可進入一般大學，B可進入較好大學，A就有資格進入牛津、劍橋。相比較中國高中繁重的學業負擔，學生的精力就放在3-4門課程上，成績自然會更好。
A-LEVEL介紹
英國高中課程(General Certificate of Ecation Advanced Level )簡稱A-Level課程，它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，就像我國的高考一樣，A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標准，因此，A-Level課程被國際教育界譽為「金牌」教育課程和全球大學入學的 「金牌」標准(British Golden Ecation System)。英國學生一般在16歲或稍大一些開始學習這種課程，圓滿修完這種課程即可進入大學就讀 。
A-Level的海外考試由英國考試局統一負責，每年1-2月和6月各有一次統考。這種課程要求學生學習三門或四門主科課程並參加畢業考試，考試合格者即可進入大學就讀。學生的考試成績及其所選修的A-Level課程在很大程度上決定著能否進入理想的大學和學習所選擇的學位課程。
入學時間為每年9月英國的A-level課程一般在每年9月上旬開學，而申請工作則在前一年9月開始。中國學生通常需要提交目前在讀的學校成績單、老師的推薦信、英語能力證明(如雅思成績)等。
A-Level的評分為A、B、C、D、E五等級制，英國大學錄取標准主要就看A-Level的成績。最高成績就是A，劍橋、牛津之類的「牛」校，基本上的本科錄取都要求是全A。由於近年來考試標准逐年降低，因此設立「A*」來選拔尖子生。而獲得A-Level三科D的成績，就可以進入一般大學讀學位課程;如果獲得三科B，可以升入很好的大學。

⑷ 想了解一下，英國A level考試是怎樣的

首先，請ACCAer們拿出自信，想要成功必先經歷磨難，對任何一個人都一樣，就看你勤奮的誠意有多少了。沒有攻克不了的ACCA，只有不願去學ACCA而已。其次，來分析一下ACCA考試需要具備的英語水平。小編再送一個考試資料包，可以分享給小夥伴，自提，戳：ACCA資料【新手指南】+內部講義+解析音頻

ACCA英語要求

ACCA專業資格考試全世界統一標准，教材、試卷、答題全用英語，所以學習ACCA最好有大學英語考試四級的英文程度(至P階段則基本要求大學英語考試六級以上)，當然這也是因人而易的。所以建議想報名ACCA的學員先看看教材、財務英語等，作為一個有雄心考ACCA的大學生來說，你沒有雄心考英語四、六級有點說不過去吧。
從2001年起，ACCA對報考ACCA專業資格考試的人員的英語水平沒有硬性要求，即不要求提供英語水平證書，只要申請人認為自己的英語水平可以勝任ACCA的考試就可以。但是，如果學員在注冊時選擇參加牛津布魯克斯大學(即OBU)學位項目(即希望在通過前9門課程後申請該大學的應用會計理學士學位)，在申請該大學學士學位時應按要求提供ACCA認可的英語水平證明，如CET-6、TOEFL、GMAT或IELTS證書等。
ACCA英語答題考試難度如何?
ACCA考試難度是階梯式的。基礎階段accaF1至accaF3，學名又叫「Knowledge」階段，就是從零開始的會計和管理學科的ABC，沒有任何專業知識背景，理論上講：只要具有高中畢業以後的英語水平的學員都是可以勝任ACCA(因為第一階段涉及到的會計類和管理類的單詞都是基礎階段的，比如說Financial Statement—財務報表，Assets-資產都非常容易理解)。
第二階段的課程有六門(accaF4-accaF9)，知識方面也是循序漸進的。兩門純粹考理論的F4和F8，沒有任何的計算。其中F4是以大量的記憶為主的(因為是法律方面的課程)。所以，非常具有記憶的性質(法律條文相對來說要的是語言的嚴謹)。F8的課程和F4很相像，因為審計也是強調程序和方法，以及流程圖表的。所以，學習方法基本類似。
F5、F6、F7、F9都是計算部分佔比較大比例的考試科目。中國學生向來喜歡計算題——一是做題的速度很快，二是准確度很高。所以第二階段課程平均通過率是70%左右。ACCA的P階段的課程是專業界段的課程，對大家綜合應用英語的能力提出了新的挑戰。其中三門課程是偏計算的(accaP2、accaP4、accaP5)，只有P1和P3的計算量較少。因為已經有了之前九門課程的學習作為基礎，當然英語水平和綜合應用的能力就能提高很快，讓你不再害怕P階段了。
從以上來看，無論是學習ACCA還是報考ACCA，都不用擔心自己英語水平不能通過ACCA考試，況且ACCA雖然有14門課程，但知識內容都是由淺入深，循序漸進的進行，即使非會計專業學員也能很好理解每科知識點，加以復習、記憶、練習等學習流程，那你還會害怕ACCA不手到擒來嗎 ？小編再送一個考試資料包，可以分享給小夥伴，自提，戳：ACCA資料【新手指南】+內部講義+解析音頻

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⑸ 關於英國a level考試

A-Level（General Certificate of Ecation Advanced Level ），英國高中課程，是英國全民課程體系，是英國普通中等教育證書考試高級水平課程，也是英國學生的大學入學考試課程。
A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標准。 在中國開設A-Level課程旨在為中國學生提供進入國外大學的有效途徑，具體目標為：培養在國內初高中成績優秀的學生進入世界頂尖大學；培養在國內初高中成績中等的學生進入世界一流大學；培養在國內初高中成績一般的學生考取適合自己的大學。
大部分英國學生都是用兩年的時間修完這種課程，但能力很強的學生有時也可在更短的時間內修完。學生甚至可以直接在國內自學三到四門A-Level課程然後去北京、上海、廣州等地英國文化委員會參加考試。這種課程要求學生學習三門或四門主科課程並參加畢業考試，考試合格者即可進入大學就讀。學生的考試成績及其所選修的A-Level課程在很大程度上決定著能否進入理想的大學和學習所選擇的學位課程。
英國的大多數中學開設的ALevel課程科目相當廣泛，有文科、商科、經濟、語言、數學、理科、計算、法律、媒體、音樂等。
國的考試不同，A-Level考試的及格等級E相當於百分制40分。學生達到及格成績，就可以申請國外的大學。具體的等級與分制之間的關系如下表所示：
A-LEVEL成績 — 百分制 A ： 80-100 B ： 70-80 C ： 60-70 D ： 50-60 E ： 40-50 U ： 40以下

⑹ A-level考試和O-level考試各是什麼意思

A-Level（General Certificate of Ecation Advanced Level ），英國高中課程，是英國全民課程體系，是英國普通中等教育證書考試高級水平課程，也是英國學生的大學入學考試課程。

A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標准。 在中國開設A-Level課程旨在為中國學生提供進入國外大學的有效途徑，具體目標為：培養在國內初高中成績優秀的學生進入世界頂尖大學；培養在國內初高中成績中等的學生進入世界一流大學；培養在國內初高中成績一般的學生考取適合自己的大學。

「O」 LEVEL——新加坡劍橋O水準考試（英文名Singapore-Cambridge General Certificate of Ecation Ordinary Level Examinations，簡稱GCEO-LEVEL）的縮寫。

該考試是由新加坡教育部和英國劍橋大學地方考試委員會共同主辦的統一考試，考試成績受到英聯邦各個國家所承認和接受。

⑺ N/A在英國學校成績單里的意思

不適用,沒有成績,比如是pass or fail

⑻ 英國留學A-Level考試是什麼

A-Level
即抄General
Certificate
of
Ecation
Advanced
Level(普通教育高級證書)簡稱GCE，
A-Level課程、A-Level，它是英國學生的大學入學考試課程，大體相當於中國高三到大一的水平。A-Level是GCSE課程後的銜接課程，其成績相當於中國的高考，英國學生憑A-Level的成績可直接申報大學。

⑼ 英國考試評判ABC的標准。（A LEVEL）知道麻煩寫出百分比吧，感激不盡。

A 80%-100%
B 70%-79%
C 60%-69%
D 50%-59%
E 40%-49%
U 就是不及格 fail了
這是成績單背面給出的規定
但是也不是一定的，也會回根據當年考試題目答難易，學生分數高低做出少量的調整

⑽ 英國研究生成績a是哪一等級

美國大學的評分制分為A.B.C.D四級,分別值4.3.2和1分,並以平均分GPA來衡量學生的成績。

如果一個學生的GPA為4,那麼表明該生為全優生,門門功課為A.顯然如果在某一門功課上失手,就不可能使GPA保持在4分上,以GPA 4分畢業,幾乎是一項艱難的事情,因為學生必須保證萬無一失,任何失誤都不允許出現。

不過,對於史坦福大學的學生而言,他們的偶然一兩次失誤,可以以勤奮補回來。因為史坦福大學提供A+的分數,值4.33分,並且可以計入GPA的計算。如果失誤不多,便可以更為勤奮,在其它功課上設法拿到A+的分數,補足失誤的功課,讓GPA回到4.0上。因此,史坦福大學的學生在考試時,不到監考的老師喊停,很少會放下手中的筆的,可見A+的威力驚人。

但是,大部分大學的學生就沒有史坦福的學生幸運。因為學校不允許有A+的成績,有些學校雖然也有A+的成績評分,但卻在計算GPA時把多餘的分數排除在外。

例如,與史坦福大學同處於北加州的加州大學戴維斯分校,雖然允許教授給學生A+的成績,但計算GPA時A+與A的分數一樣,都是4分。比如一位今年畢業的學生,雖然有十五門功課為A+,但他的GPA仍在4.0以下。可以把A+以4.33計入GPA讓其它大學的許多大學生眼紅。他們便開始聯合本校的學生,共同向校方提出要有A+的評分級。例如亞利桑那州大學（Arizona State University）的學生,在去年春季時徵集了三千多個學生簽名,要求校方允許A+的評分。校方竟從善如流。從今年秋季起,該校的教授可以給表現優異的學生A+的分數了。

其它學校的學生一看就急了,他們深感如果他們沒有A+的評分,那麼未來的競爭中,就會處於下風,畢竟上研究院,甚至應聘,平均成績GPA是可能的主要參考之一。因此他們也加入了要求加分的行列。

有些教授認為,這無異於給大學生的成績灌水。他們認為給學生A+的成績毫無必要,那隻是證明原有的四級評分的標准就定得過低。如今用A+來獎勵學生,無異於是讓學生,對分數永不滿足。

學生之間對A+的追求,將成為如同冷戰時的武器競賽般,會無休止地進行下去。因為當競賽對手有了致命武器時,自己當然也想有,且要更厲害的武器。如此一來,成績光A已不夠了,要全A+才能立於不敗之地。

在給學生A+的教授中,也有差別,大部分教授認為學生的成績優異,就給A+,但也有少數的教授的「優異」標准十分高,只有真正是百里挑一的優秀生,才配得A+.比如一位在杜克大學教了十多年的教授,只給過一位學生A+的成績,那位學生是一位與研究生一同上課的大學生,連教授對他的才華都驚嘆不己。

A+的成績的評定標准因校而異,因教授而異。顯然造成了一種不公平的現象。許多無緣拿A+的學生,或是A+成績不計入GPA的學生,除了向亞利桑那大學的學生學習,向校方爭取拿A+的權利外,別無它法。顯然,一場爭取向成績灌水的爭戰是無法停止下來了。

看來,中西教育制度似乎有著驚人的相似之處。比方這美國各州不同的大學評分制中的「+」號,不是可以從我國各地千奇百怪的類似「特長生加分」等做法中看到影子么？