對學生進行成績分析需要

Ⅰ 如何科學地分析學生成績

對於學生來說，試卷分析在考場內試卷發下就開始了。通覽全卷是一個整體的分析，大體的難易、知識點的分布以及分數的布局、時間的分配要在第一時間內作出反應。然後由易到難，抽絲剝繭，開始做題。當試卷上交後，也可以趁熱打鐵，簡單的反思一下，重點反思什麼知識點自己沒掌握好！等試卷閱完發回，就要開始動大手術了：得（失）了多少分，這些分得失於那些題目，這些題目包含了怎樣的知識點，這些知識點你是精通、一知半解還是完全不懂？一知半解和完全不懂的，才是你今後要努力的。這些題目是什麼樣的題型，以前做過的題目有類似的嗎？有沒有以前做過的題型甚至原題又出錯了呢？今後採取什麼樣的措施來改變現狀呢？回憶考試時的情景，是否當時發怵的題目就一定錯了呢？有沒有蒙對的呢？……最後，一定要結合分析查缺補漏，打造自己更加完整和熟練的知識體系和解題策略，一樣的錯誤絕對不允許犯兩次！
對於老師來說，首先進行試卷分析，對照《考試說明》，找出命題點，考察范圍，知識點分布，然後自己做一下，決定本份試卷的優劣即講評重點。然後，具體到每一個學生「面批」，一針見血的指出其主要失誤的原因或值得表揚的地方，強調好今後努力的方向。更重要的在於分析全班的得分情況，看看哪些知識出錯率最高，知識點的考察有無偏移，如果整體得分低的原因是因為試卷命題偏向了某一大知識點，而恰恰是我們沒有復習到的，得分低也不能說孬！如果得分高僅僅是因為考前恰好強調了或做到了原題，也不值得沾沾自喜。並要引導學生正視分數，勿驕勿躁。如果時間充裕，最好結合考試中暴露的問題，有目的的進行一次補測。
成績分析方面，作為學生無論得分高低，必須清楚自己的定位：班、校、市，甚至全省的排名如何，總分、單科又如何？優勢科目、劣勢科目考的如何？哪科潛力較大，哪科成績含水分？單科有效分自己達到了嗎？即知己。還要知道其他人，尤其是你的競爭對手成績如何，想比是進還是退，其他班，其他學校如何？即知彼。知己知彼才有所為。
作為老師，僅僅任課，把本科分析好就可以了，班內比較看進退步，或應考好的學生為什麼沒考好，誰是一直穩定的，誰是這次的黑馬？有無偶然因素，校內比較要看有效人數、雙有效人數、平均分比較以及和上次大型考試等。作為班主任，擔子更重，要站在全班學生的角度，審視本班成績，除了剛剛說的比較之外，還要看看那科好、那科差，差的這科是否就是制約本班成績提升的瓶頸，需要通過什麼樣的措施來補救！這里，做好和各任課老師的協調工作，開好本班的質量分析會顯得格外重要。
另外，師生都應該注意卷面的整潔、書寫的規范、心理的影響等。
總之，只有重視試卷及成績的分析，才能更好的從一次次考試中提取更加寶貴的經驗。嘗試著做一下，你就會有想不到的精細出現！

文 章

Ⅱ 班主任如何科學地進行學生成績分析

IT168實用技巧10點左右數學老師將摸底考試成績送了過來，昨天晚上就有家長打電話詢問成績，我得趕緊分析結果。記得第一次當班主任，有家長問孩子的學習情況，我因為沒有及時做成績分析，就簡單地答復人家：哪科不好學哪科唄！結果對於「該科是否需要繼續加強？那科是否是偶爾失誤？」等等接下來問題只能「敷衍」了事。盡管事後我主動打電話和這位家長進行了詳細的溝通，每每想起來依舊覺得對不起人家。學生就象是自己的孩子，班主任有責任、有義務和家長一起幫助學生分析成績，總結經驗！點擊查看專題：《老師的一天》IT168 軟體學院策劃 下載地址：學生成績管理系統 V6.71 單機/網路版 下載地址：EXCEL教學成績統計系統 V9.51 當然，有了《學生成績管理系統》成績分析也並不什麼難事。該軟體提供了學生檔案與成績管理、成績分析、編排班級、編排考場及按排監考等主要功能。第一次打開該系統會有一個提升向導，也可以理解為做成績分析必要的前期工作（圖2.2.1）。要用系統進行成績管理，首先必須設定好年級、班級、學科……等。 圖2.2.1 1.1輸入或導入學生成績 執行菜單「成績管理→輸入或導入成績」後出現（圖2.2.2）如下界面。學生成績既可直接從鍵盤輸入也可從Excel表中導入。直接從鍵盤輸入成績需要首先新建成績表，然後才能輸入成績。成績輸入可以「按學號」、「按考號」「順序輸入」，也可以「按學號」、「按考號」「亂序輸入」；從Excel導入成績有兩種選擇方式：方式一，不在「成績輸入窗」新建成績表，而直接從Excel導入成績，導入時選擇「建立新表」。方式二，先在「成績輸入窗」新建好成績表，再從Excel導入成績，導入時選擇「添加到表」。 圖2.2.2 1.2成績統計 執行菜單「成績管理→統計總分、成績排名」可出現如下所示的窗口（圖2.2.3），在該窗口中，你可以完成：統計總分、總分及學科排名、原始分轉換為標准分、成績匯總、成績表的列印輸出等操作。 圖2.2.3 以「統計總分」為例：單擊「年級」選定年級→選定全部班級或在「待選班級」中指定班級→用同樣方法選定好學科→設定好班級、學科後，單擊「統計總分」，則選定班級的總分按選定學科進行統計、排名。 1.3成績分析 在對成績完成統計、排名之後，可按班級或按教師對考試情況進行分析，得出分析表。分析內容主要有：平均分、及格人數和及格率、良好人數和良好率、優秀人數和優秀率、低分人數和低分率、最高分、最低分、各分數段人數、班級（或年級）總分（或學科）X名前平均（或人數）、考評分、各種排名……等。以上各項內容既可按參考人數統計，也可按設定人數統計。 執行菜單「成績管理→成績分析」後出現成績分析窗口（圖2.2.4）。執行「開始分析」命令前先選定好班級及學科，設定好分析選項及有關參數。系統將分析表保存為「PJXX.DBF」，其中，「XX」為年級代碼。因此，一個年級分析完後，會將該年級原來的分析表替換掉。為此，如果要保留分析表，選擇輸出到「文件」，執行[列印輸出]的操作，在彈出的「另存為」對話框中保存類型選擇為「表/DBF」，保存後，便可通過「打開其它表…」的方式將其打開並列印。 圖2.2.4 1.4總分段統計 執行菜單「成績管理→分數段小統計」，彈出總分小統計窗如（圖2.2.5）所示。「段間距」即分數段間隔。若低於某分的全部合並為一段，則設置低段分的分值。如果還要累計出X分及以上（或X名及以前）的各班人數，可通過「附加累計項」來設置。該功能讓你對「某一分段」做具體的分析。圖2.2.5 有了分析結果後，我們便可以針對某一學生的學習情況從全局的角度進行查詢。執行菜單「成績管理→成績查詢」或單擊工具欄按鈕「」彈出成績查詢窗口，如（圖2.2.6）所示。查詢前設定好查詢條件，然後單擊「開始查詢」按鈕。可列印查詢結果。注意，必須將考試成績通過統計排序下的「成績匯總」操作後，方可查詢到。圖2.2.6 有了《學生成績管理系統》，我不但可以對學習情況有全局的掌握，也可針對某一學生侃侃而談了！（IT168 凡非/font）

Ⅲ 期末對學生的學業成績進行分析反饋的方式有哪些

首先分為平時成績，考試成績與綜合成績。
如果考試成績還算過關的話，主要就是反饋平時學生的學習狀況，考勤狀況，作業狀況等方面。然後分出3~5個評級優良中差。

Ⅳ 學生月考成績分析怎麼寫

月考成績分析怎麼寫

考試結束了，我所剩下的中學生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些退步，我認真分析了原因：

1、在考試前我並沒有深入復習，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊，平時不善於積累。

3、復習沒有重點。

主要拉分的是_________。其實，_______一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今後的學習中會更加重視學習。 __________一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是什麼原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認為沒什麼 ，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。

經過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也 在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。說到 ，我認為我

比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以後在這方面還應加強。在化 學的學習上，和數學有一些相同，都是解題方法。在語文方面，我還應該加強閱 讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。

努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個 人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為自己的目標而奮斗！好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認為，將來的「文盲」，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鑽研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。

Ⅳ 張老師對學生考試成績進行統計分析

根據題意，由於方差反映數據的波動大小，要判斷李濤同學的數學成績是否穩定，需要知道李濤這5次數學成績方差．
故選B．

Ⅵ 學生對成績的自我分析

學生對成績的自我分析，可以通過自己學科的成績，使自己能夠明確自己在這一科目裡面哪些內容是一個短板，如何去改正為了以後的進步。

Ⅶ 想對學生單元測試成績,綜合測試成績進行分析,發現學生,教師在教與學中的問題怎麼進行數據分析

兩個方面，一是自己多看、多讀、多想，充實自己，二是對待學生要多舉例，這樣才生動，而且要有耐心，不厭其煩，因為同一個問題可能要說上很多次才能教懂，教好，要彼此成為朋友，有利於溝通。

Ⅷ 如何對學生考試成績進行數據分析

為了體現信息技術課考試成績的公正公平性，更好地為教學服務,提高教師版的工作積極性和教學的針權對性,我們需要對學生的考試成績進行認真的分析，按照常規數據統計，按照平均分、分數段對各班進行分析評價，這樣的質量分析不能把信息技術教學中存在的問題具體的分析出來，只能表面地評價哪個班成績好或不好，不能起到教學質量分析的真正作用。因此要採取隨機抽取各班部分學生的考試分數，利用EXCEL進行相應的統計分析，特別是分析那些知識點掌握的好，那些知識點還應繼續加強，今後應該怎樣教，讓學生聽得懂，掌握牢，相應地就提高了學生的學習成績。

Ⅸ 如何指導學生進行成績分析

最有效的指導是有針對性。了解學生的知識水平和思維方式，這需要投入大量精力和時間。

Ⅹ 如何進行成績分析

如何進行成績分析

學生期末考試成績分析
一、基本情況

1、題型與題量

全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。

2、內容與范圍

從考查內容看，幾乎覆蓋數學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重於考查教材中的主要章節，如有理數、代數式、一元一次方程、一元一次不等式、數據的統計和分析。試題所考查的知識點隸屬於數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域。縱觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數學新課程標准》的要求。

3、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標准精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。有利於良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

(1)強化知識體系，突出主幹內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關繫到今後各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度。

(2)貼近生活實際，體現應用價值。七年級上冊期末考試卷「人人學有價值的數學，」這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)巧設開放題目，展現個性思維。

本次試題注意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。

本次考試抽取10名學生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優生率16.3%。

二、學生答題分析：

1、基本功比較扎實。

綜觀整套試題，可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如解方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現了扎實的基本功和准確進行計算的能力。

2、應用知識的能力比較強。

運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現了學生分析解決問題的能力是比較突出的。

三、存在的主要問題及採取的措施：

此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發現了一些問題。現歸納如下，以便於將來改進。

(1)部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認

真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今後的教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。

(2)學生的知識應用能力不強。

學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣.