甲乙丙丁成績高考答案

㈠ 2015年高考數學題甲乙丙丁到過a城市

哪個省的考題？
14. 甲、乙、丙三位同學被問到是否去過A，B，C三個城市時，甲說：我去過的城市比乙多，但沒去過B城市；乙說：我沒去過C城市；丙說：我們三人去過同一個城市.由此可判斷乙去過的城市為 （ A ) .

㈡ 甲乙丙丁四人同時參加高考丙沒有甲高

乙第1
丁第2
甲第3
丙第4
從假設 丙第三名正確可以得出矛盾,甲說的全錯專,所以丙的後半句話假 ,前半屬名為真,
下面丁已經是第2了,所以乙的後半句話假 ,前半名為真,
因為第1第2已經確定,第三不是丙,所以第三是甲

㈢ 關於高考中歷史的計算和常識，本人今年高考，例如歷史題中有五行、天乾地支、紀年等

五行：金木水火土。古代朝代更替用五行來說：包括五行相生和五行相剋，假如朝代更替屬於禪讓形式的，就用五行相生來解釋，例如土生木；假如是奪位的（歷史上這種情況居多），就用五行相剋來解釋，例如火克水。例子：女真人受明朝壓迫，於是皇太極認為只有水能克明朝的火，於是將女真改為滿洲，將金改為清，都帶水。
天乾地支：十天干：甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）；
十二地支：子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）
中國古代以其來編歷法，天干一個與地支一個湊成一個詞，這個詞代表一年，例如甲子當第一年；然後第二個乙丑就當第二年。天干只有10個，地支有12個，因此癸酉後，就是甲戌和乙亥。這樣，當最後癸亥年時，就已經是60年了，因此叫一個甲子。
你可以簡單嘗試一下：1894年是甲午年、95乙未、96丙申、97丁酉、98戊戌。所以歷史書中有甲午中日戰爭和戊戌變法。再往後演算，1900庚子，1901辛丑，1911辛亥。
紀年：古代中國用皇帝年號紀年，如貞觀元年、天寶10年、光緒20年等。1019年中華民國用民國紀年，於是1912年叫民國元年，1913年叫民國2年，1937年叫民國16年。新中國建立後用公元紀年，於是一律叫公元XX年。例如1949、1950等。

㈣ 2017年高考數學甲乙丙丁那道選什麼

一、最後沖刺要靠做「存題」數學學科的最後沖刺無非解決兩個問題：「一個是扎實學科基礎，另一個則是彌補自己的薄弱環節。」要解決這兩個問題，就是要靠「做存題」。所謂的「存題」，就是現有的、以前做過的題目。數學的復習資料里有一些歸納知識點和知識結構的資料，考生可以重新翻看這些資料，把過去的知識點進行重新梳理和「溫故」，這也是沖刺階段可以做的。二、錯題重做臨近考試，要重拾做錯的題，特別是大型考試中出錯的題，通過回歸教材，分析出錯的原因，從出錯的根源上解決問題。錯題重做是查漏補缺的很好途徑，這樣做可以花較少的時間，解決較多的問題。三、回歸課本結合考綱考點，採取對賬的方式，做到點點過關，單元過關。對每一單元的常用方法和主要題型等，要做到心中有數;結合錯題重做，盡可能從課本知識上找到出錯的原因，並解決問題;結合題型創新，從預防冷點突爆、實施題型改進出發回歸課本。四、適當「讀題」讀題的任務就是要理清解題思路，明確解題步驟，分析最佳解題切入點。讀題強調解讀結合，邊「解」邊「讀」，以「解」為主。「解」的目的是為了加深印象：「讀」就是將已經熟練了的部分跳過去，單刀直入，解決最關鍵的環節，收到省時、高效的效果。五、基礎訓練客觀題指選擇題和填空題。最後沖刺階段的訓練以客觀題和四個解答題為主，其訓練內容應包括以下方面：基礎知識和基本運算;解選擇題填空題的策略;傳統知識板塊的保溫;對知識網路交會點處的「小題大做」。

㈤ 今年高考題目甲乙丙丁四名同學猜自己的成績題目

你說的是今年的高考題嗎
首先甲看了乙和丙的成績依然不知道自己的成績說明乙和丙兩個人的成績不一樣而乙又看了丙的成績所以乙肯定知道自己的成績同理根據甲的話丁就可以判定出他和甲的成績也一定不一樣而他知道甲的成績所以只有乙和丁知道自己的成績