學生成績鼓勁

❶ 如何用激勵教育的方式提高後進生的成績

學校教育，整體上是倡導人性化，提倡賞識、激勵，也就是我們所說的激勵教育。激勵教育可以讓學生學會尊重、感激，可以讓學生有更多的責任感和使命感。這是對傳統的嚴師出高徒教育方式的矯正。在班主任教育過程中，以寬容的心態審視學生，有助於發掘他們的閃光點，誘發他們的情感，培養他們的自信心。對於班級的後進生，班主任更需要有點石成金、化腐朽為神奇的功力，採取非常規的教育手段。班主任呢？下面是筆者在教育過程中一些體會。 第一：運用名人名事激勵學生，幫助後進生樹立正確的人生理想。 感動是一種行之有效的教育，為名人名事而感動的力量是無窮的。因為名人名事是道德規范和行為規范的具體化、人格化的表現，是形象而生動的個體，具有強大的感染力、吸引力和鼓舞力。學生可以從名人的一言一行中接受他們成功的信息，感受他們優秀的層面，這樣可以很好地指導學生的思想，養成優良的品德，促使他們產生共鳴，樹立信心。而班級的後進生的普遍缺點是理想不明確，追求什麼，需要什麼，他們心裡一點感覺都沒有，總在稀里糊塗中度日。學習本身就是苦差事，需要理想作精神支柱。要在不間斷的努力，刻苦中慢慢行進，成績才有可能提高。理想是學習道路上的指路明燈，是拼搏進取的力量源泉。因此，筆者在教育學生過程中，千方百計撥亮學生理想的心燈，使他們為過去的碌碌無為而羞愧，拿出恆心來，迎頭趕上，立志成才。經過兩個多月的接觸，筆者以感動中國的十大人物（2012年）的實例教育學生。筆者班級有個學生，進入班級是個擇校生，他自我感覺很差，學習喪失信心，成績也一直滯後，於是，筆者先找他談話，找到症結，因勢利導，恰當地用到了吳孟超：設身處地為病人著想的實例對他進行了教育，清楚地告訴他：吳孟超總以無盡赤忱善待病人，以赤子之愛對待肝膽外科事業。醫者仁心，一個偉大的醫者，不僅憑醫術，更憑仁愛感動世人。吳孟超先生，是當之無愧的醫學泰斗。吳老的行為就是做好自己的本職工作。於是，筆者要求後進生做好自己，每件事情做得都對得起自己，從我做起，從小事做起，促使他思想上產生共鳴，樹立自信，這樣成績就慢慢上來了。 第二：運用身邊榜樣激勵學生，幫助後進生克服自卑感，樹立自信心。 身邊熟悉的優秀同學，傑出朋友成為後進生的楷模也是一種很好的教育模式。蘇霍姆林斯基曾經說過：我堅信，常常以教育的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源都在教師不善於與學生交往。有了身邊榜樣和情感作催化劑，就可以使教育內容和要求真正被學生所接受。師生感情和生生感情融洽時，學生就樂意接受老師和同學的善意規勸；師生感情和生生關系對立時，學生抵觸情緒就強烈，道理講得再充分也聽不進。因此要求班主任不僅要曉之以理，而且要動之以情。班主任要善於抓住時機，加以引導，激勵學生奮進。特別是學生在學習和生活中遇到困難時，班主任更應以高度的責任感來引導學生、以博大的胸懷去接納學生、以真誠的愛心來關心學生，幫助學生解決困難。筆者班級有一個性格內向的後進生，採用的措施是：一方面通過與該學生家長溝通，轉變家庭的教育方式，消除心理上的壓力；另一方面平時經常與該學生談心，拉近與她之間的距離，使她在情感上產生認同感，並且發揮集體的力量幫助她樹立自信，更好的地融入同學中。當班主任發現後進生已經開始融進班集體中，班主任要多為後進生打氣鼓勁。除了給他們講一些古今中外大器晚成的名人故事，如愛因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛迪生、童第周讀小學時都是差生，後來他們都成為了不得的人才。還可以運用身邊榜樣激勵學生，幫助後進生克服自卑感，樹立自信心。讓他們知道：身邊的優秀人物大有人在，讓後進生和優秀生做朋友，讓優秀生主動找後進生聊天，聊他們喜歡的話題，進而轉到學習話題中去。也要讓他們知道若總認為自己不行，就一定會成為後進生。同時要求他們每天以我不服輸，我能成功!來自勉自勵，進而消除自卑心理，擺脫畏懼，增強自信。即使他們有一丁點進步，班主任也應及時激勵，熱情表揚，優秀生也要多多關心，讓盡可能多的人知道她的進步，讓她體驗到成功的光榮與喜悅，從而激勵她追求新的成功。在筆者的努力下，她變化很大，愛笑了，也願意和筆者交流了。 第三：運用學習卡片激勵學生，幫助後進生學會學習。 後進生的缺點就是不會學習。具體地說就是學習方法笨拙，學習習慣差。後進生在學習上是毫無章法，目標麻木。後進生在學習過程中經常是這本書翻幾頁，那本書翻幾頁，或者在一本書上無目的地翻來翻去，走到哪裡黑就在哪裡歇。好習慣是成功的鑰匙，而壞習慣是償還不清的債務。從培養學生良好學習習慣開始幫助後進生學會學習。筆者在班級中成立了後進生專門檔案，主要用學習卡片來暗示提醒。學習卡片具體操作：第一每星期給他適當的激勵，告訴暗示志不立則事不成，經常用語言激勵後進生。第二給後進生疏通好讀書的習慣、好記憶的習慣、好思考的習憤、好問的習慣(學貴知疑)、集中學習注意力的習慣、預習與復習小結的習慣、按計劃有規律學習的習慣、自學的習慣。第三修正後進生的不足，一旦後進生出現了問題，及時給他學習卡片讓他改變自己。學習卡片的作用很大，隨時都可以發揮作用。一旦後進生做到了，筆者絕對不會吝惜語言，讓語言的力量在後進生身上發生作用。

❷ 中考二十天如何給畢業班學生鼓勁

-_-||我們老師那時就給我們規劃未來的藍圖什麼的，弄得我們那個美好啊～～還有就是說按我們的成績肯定能考啥啥學校的。其實最後沖刺的學生最需要這種幻覺才能挨過去的，萬一再罵罵罵，罵了個泄氣就很慘了。

❸ 怎樣給高考學生加油鼓勁

給他和朋友在一起談心的時間。 現在，朋友是戰友。 朋友們在一起是能互相鼓舞的，這是人的天賦。 以後，這機會可真不太多。

❹ 如何給高三學生減壓鼓勁

1、充足的睡眠

高三學生想要減壓，首先就是要保持充足的睡眠，很多高三學生越是版臨近高考就越權是會熬夜學習，就是想學習更多的知識點。其實這種想法是完全錯誤的，高三學生缺少睡眠，大腦就會疲憊，同時也會降低思維的靈活度。反而會感到壓力巨大。

2、適當的運動

對於高三學生來說，高考拼的不僅是智慧，還有健康。不管平時的學習有多忙，高三學生都要抽出一定的時間去運動一下。適當的運用可以保持身體健康，高三學生可以把運動當做減壓的一個途徑，有什麼壓力或是不滿都可以通過運動發泄出去。

3、找人傾訴

對於高三學生來說，面對高考有壓力是正常的。高三學生可以去找老師、父母、或是要好的同學談心。把自己的想法和壓力都說出來，這樣不能能夠減壓，還能加深彼此之間的了解。

4、看輕成績

在臨近高考的這個特殊的階段中，很多高三學生的壓力都來源於自身。很多高三學生都覺得自己的身上背負著老師和家長的期望，不想讓他們失望，所以就會在平時給自己很多壓力。高三學生需要看淡成績，重要的是自己努力的過程。

❺ 期末復習階段給學生打打氣,鼓鼓勁的文章

每到這個時候和每年的六七月都是期末考試的時候，像這個時候的期末考試莘莘學專子們都喜歡考一個好成績屬過上一個開開心心的年。但是有些時候不是說考好就能考好的。所以趁這段時間抓緊時間復習一下考試的重點，只有這樣才能考上一個好的成績，但是最主要的是還是心態問題，只有心態好了學習成績才能提上去。加油。

❻ 關於學生考試成績的奮斗目標老師怎樣制定

近啊，很多學校的期中考試都結束了。

有的學生因為考試結果不盡人意而鬱郁寡歡，有的學生因為成績出色而沾沾自喜，也有學生對待考試滿不在乎……

考試，是對學生的自我評測，也是對老師教學情況的一次階段性反饋。

如何對待期中考試後的分析總結？這不僅是學生關心的，更是老師們在考試結束後的首要工作！

幫助學生有效總結的這4大步驟，快來看看吧！

第一步：從一對一的談心談話開始

期中，是階段性分析總結，發現問題快速提高，向期末沖刺的好時機。

考完和學生好好聊一聊，一定要坦誠，和學生談心的6大技巧你知道嗎？

1談話前要有準備

做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。沒有目的性的談心不利於了解學生。在談心前，首先要摸清學生最近的學習狀態，在此此次考試中暴露出來具體問題，要談哪些內容、准備怎麼談；其次，談心時不一定直奔主題，可以先給他們生活的關照，拉近雙方的心理距離。

2要因人而異、因事而異

每一個學生性格不同，思想感情不同。如果教師不了解這些，會影響對學生的說服效果。外向型性格的學生，教師不妨較直接告知他的缺點和不足；對內向型性格的學生，就要迂迴。如果某位學生初次犯錯並認識錯誤，就不必太較真。與成績好的學生談心，在肯定的同時，也要指出今後努力的方向，不要一味說好；對成績較差的學生要給與更多鼓勵，讓他看到希望。

3選擇適合的時機、地點

合適的時機、地點的選擇也會很大程度上影響談心效果。如果學生因為某次考試成績不理想而情緒低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，營造一種輕松的氛圍，以緩解他精神上的壓力。適時的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。

4談心的形式要靈活多樣

個別性問題，就單獨找學生談心；普遍性問題，就要面對全班同學談心，集中處理。如果學生有心理話向老師傾訴但是不便直說，可以讓學生通過寫短書信告知老師，老師及時回信，效果不錯。針對全體同學存在的思想困惑，老師可以向全班發一封公開信。

5做個忠實的傾聽者

很多談心效果差是因為老師「單向式的傳遞」，學生僅是被動接受者。學生真正需要解決的問題被掩蓋了，學生真實的想法沒有向老師表露。教師應該改變這種「自上而下」的溝通方式，要讓學生充分說出學習生活中的苦惱與困惑。

第二步：幫學生分析試卷，制定個人計劃

考試結束了，學生拿著自己的卷子糾正錯誤時，老師們就該出場了！

分析試題的趨向、難易程度、類型，學生答題失分的原因，分析本人教學在理解和傳授是否存在問題等等。

最終的目的是，幫助學生自我審查分析，制定個性化的考後成長計劃！

1總體把握——了解考試的整體情況

反思出現一片式錯誤的問題，是否是教學過程中沒能讓學生充分吸收知識點，如果是教學問題，就要及時調整自己的教學方法和進度；老師也應當對每位同學的試卷進行分析統計，只有關照到了每個同學，才能對症下葯，讓大家齊頭共進。

2重新訂正——生成考試錯題集

讓學生將卷面上出錯的試題重新訂正，分析自己在考試過程中出錯的原因。爭取能自主做出該錯題，寫出解題的思路或過程；學生無法自助解決的題目，標記出來，待老師細講。

將錯題統計到錯題本上，有利於學生以後的審查，對自我的學習發展有一個長期系統的認識。

3統計得失分率——減少非智力因素的丟分

學生分析本人卷面的得失分情況，並做出相應的調整和對策；比如哪些錯誤是因為粗心大意，哪些錯誤是因為記憶模糊，哪些錯誤是因為真的不會，分別佔比多少，以此數據為依據，對自我的學情有一個掌握。從而做到日後的認真審題，解題過程中的細心仔細，解題後檢查的一絲不苟等等，最大限度減少因非智力因素而丟分。

4對症下葯——制定個性化學習計劃

針對不同學生，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，是後進生多就提出如何轉化後進生的措施。

制定計劃，不要脫離學習實際，要符合自己現在的學習壓力和水平。有些同學制定計劃時，滿腔熱情，計劃得非常完美，可執行起來卻寸步難行。

第三步：開一場有趣又深刻的主題班會

一次考試結束後，班裡總會出現浮躁的氣象。幫助學生發現了自己的問題，學生也已經制定了學習計劃，那麼接下來就開一場有趣兒又深刻的班會，給大家後半學期的學習鼓鼓勁，造造勢吧！

實例：「學習是否只為考試」的思辨大討論

方老師最近辦了一場別致的班會——學生辯論會。在期中考試後的班會上，同學們就「學習是否只為考試」論題進行了激烈的辯論。她帶領學生們進行了一周的精心准備，搜集了各種資料，也讓兩方的隊員根據自己的想法寫出新得。這次的辯論會讓全班學生心血澎湃，直到班會課結束都在積極討論。讓學生自己發表見解，全班同學都卯足了勁，准備即將到來的期末考試。

第四步：不妨和家長交流交流

面對學生的考試成績，老師做的不只是和學生談話交流。除此之外，學生家庭的作用也不可忽視，家長們也應當積極配合學校工作，做孩子學習道路上的輔導者。

1特殊情況單獨交流

老師可以單獨找家長交流，一個電話、一條信息都能告知家長孩子的學習狀況，不論表揚或提醒，都能讓學生感受到來自家庭的注視；如果有必要，也可以約家長單獨來學校深入交流，充分告知學生的學校狀況，不僅能得到家長的全力配合，也能與家長一起為學生制定學習計劃。

2階段性的家長會必不可少

各式各樣的家長會也是期中考試後少不了的環節，不論是傳統的老師講家長聽的方式，還是別有新意的形式，家長會的重點都是希望得到家長的配合和幫助，與學校一起督促學生。

❼ 如何給畢業班的學生鼓勁加油

如何給畢業班的學生鼓勁加油
攀枝花市第二初級中學：張利
送走了我教育生涯的第五屆畢業生，2011級6班在二中也就成為了歷史。然而，這個名不見經傳的班級，在今年中考中，它的國重升學比率達到了84.9%，其中正上線34%！更令我欣慰的是：這個當初進校綜合實力最弱的元培班，已經成功甩掉了倒數第一的帽子，我不再會有那種各科成績考下來之後，數出幾個倒數第一的膽顫心驚。
2011級6班的進步，得益於我們這個團隊中各個成員，包括科任老師，學生，以及家長的協作和付出。我們的科任老師兢兢業業，他們會督促並幫助學生解決每一個疑問；我們的家長默默付出，他們會配合解決一切的後顧之憂；還有我們可愛的學生，三年裡，盡管出過很多狀況，他們卻一直沒有放棄努力，終於譜出了和諧而美好的初中「三部曲」。
這三部曲就是：初一的習慣培養；初二的人格塑造；初三的加油鼓勁。前面已經有班主任介紹了初一，初二的經驗，我就重點講講我們是怎麼加油鼓勁的。
這個班級是我從初一一直帶上來的，所以我們班的學生經歷了兩年的初中之後，已經基本上習慣了初中緊張的校園生活，在性格上，也已經基本上度過了叛逆，自以為是的青春逆反期。進入初三，學生明顯兩級分化：一部分學得越來越有勁；而另外一部分，覺得自己欠了很多帳，沒有希望了，心中漸漸沒有了學習的熱情。
當務之急就是要點燃他們學習的烈焰。如果不把他們往學習上拽，肯定會生出一些事端來影響中考復習的進度。除了學校的中考動員會，中考倒計時100天宣誓之外，我還專門開了一個班會，給他們講曾經二中的學生，他們的師哥師姐的奮斗史。當他們聽到某位學姐，曾經英語在班上倒數，後來最後一個月做完了三本中考輔導書之後，中考取得了114的高分，他們感嘆不已。後來我發現，教室里的課外輔導書出現得越來越多了，而下課到辦公室問問題的人數也增加了。但是，我也注意到還有一部分人沒有行動起來。於是，我搜出了平時書商送來的所有中考資料推薦書，十幾本，把那些沒有行動的消極分子一個個單獨請來，把書送給他們用，並要求他們定期交來我檢查進度。可能是體會到了老師對自己的關心，也可能是他們不好意思偷懶了，反正最後這些不積極的都學會積極了。
對於今年畢業班工作，學校有一個特別好的舉措，就是把壓線生分攤到每個科任老師的頭上，一人負責幾個。我知道這項工作對於我們6班這樣，生源相對差些的集體來說，特別重要，經過統計，我們班的壓線生有24個之多。考慮到有些老師教的班級多，我作為班主任，理所當然要多分擔一些，要全面關注。我還注意到姜博雲這個學生，雖然不在壓線生之列，但特別聰明，雖然習慣不好，但學習興趣正往積極方面發展。於是，我找他談話，把他也列到我負責的學生之中。我要求他們每個周末給我寫一次思想匯報，告訴我他們上周的進步和現階段的困難。有了這些一手材料，我對學生思想動態的掌握和與科任老師的溝通都更有實效了。姜博雲果然沒讓我們失望，以前從來沒有考過260名以前，後來每次都在進步，中考順利的上了國重選校線。這個結果可能對於六班來說，只不過是多考了一個而已，但對於一個家庭來說，就是全部的成功，姜博雲的家長非常感激。
在工作中，我還注意到：這個年代的學生普遍缺乏一種持續的精神動力。怎麼辦？我想到了後面的黑板報。我告訴學生：最後一學期的黑板報由大家來完成。學生們眼神中流露出驚訝。我買來彩色的便利貼，給每人發了一張，讓他們把自己的中考心願或者理想寫在上面。黑板報上畫了一顆很大的心，學生可以把自己的心願粘貼在裡面，板報主題就是「我們的心願」。每天，學生一進教室，就可以看見自己的理想，還有旁邊的中考倒計時，無形中，緊迫感就形成了。有個學生說，自己在後門的留言就像一雙眼睛，監視著不自覺的自己。學生們很喜歡這種形式，他們甚至把自己那張剪成特殊的圖樣以便更醒目。我後來還在心上加了一雙翅膀，笑稱給他們的夢想裝上了翅膀。師生彼此會意地一笑。
關於鼓勁加油，其實在三年前我就做了准備。三年前，學生進校軍訓的一個晚上，正好是教師節，我讓他們每個人給我寫了一封信，內容就是介紹自己和自己對初中的一些打算。這封信我幫他們保存了三年。在中考前一個月，同樣是在晚自習的時候，我把信還給了他們。讓他們看看當年，在想想現在：有沒有進步？有沒有實現自己的心願？這種反思形式，這種用心程度，讓學生們非常感動。我告訴他們：以前看信的時候感覺很抽象，現在看他們感覺很形象，希望他們在最後一個月里好好奮斗，給彼此留一個好的印象。畢業返校那天，有些孩子交了自己重新寫的信給我，作為永久的紀念。內容當然如我所願。
關於畢業留言，也是畢業班班主任頭疼的事情。不讓他們寫吧，有點不近人情；讓他們寫吧，又沒完沒了，耽誤復習。我開了個班會，大家坐在一起商量，協商結果就是：大家都暫時不動，中考結束以後統一安排時間寫。孩子們果然做到了，我非常感動，親自去五十四給他們挑選畢業紀念冊。有些班級的困難真的可以通過成員的討論迎刃而解。
關於家校聯系，畢業班肯定該加強。比起以往的請家長來學校，我們班創造性地利用了家長QQ群。臨到畢業，孩子們本來壓力就大，家長的到來無形中更增加了他們的緊迫感。我們可以在群里就孩子現階段的狀況和注意事項進行通告，家長們可以展開討論。群裡面還有每次活動的照片，考試或競賽成績，每周末的任務，有助於家教的論文等等。我還把科任老師加到群里，最大化地實現了家校溝通。畢業之後，這個群由「2011級6班家長群」更名為「2011級6班家校聯盟」，我把學生也加了進來，以後他們也可以把自己的發展狀況登在群裡面，實現了對學生的持續關注。我覺得，家校溝通的目的一定不是告狀，而是讓學生受益。這次中考成績出來的時候，我正在山東，想到學生們辛苦三年不容易，又擔心考到選校分數線的孩子耽誤了報名，我通過簡訊，督促學生家長第一時間去查考試成績，並一個個落實報名情況。直到孩子們都有了著落，我覺得自己的使命才告個段落。
在我整個班主任生涯中，有句話對我影響很大：認真，可以讓我們把事情做正確；而用心，則可以讓我們把事情做到完美。為了對學生產生好的影響，我希望自己不斷努力，成為學生心目中完美的班主任。

❽ 小學生成績單賞識與激勵的話

學校教育，整體上是倡導人性化，提倡賞識、激勵，也就是我們所說的激勵教育。激勵教育可以讓學生學會尊重、感激，可以讓學生有的責任感和使命感。這是對傳統的嚴師出高徒教育方式的矯正。在班主任教育過程中，以寬容的心態審視學生，有助於發掘他們的閃光點，誘發他們的情感，培養他們的自信心。對於班級的後進生，班主任更需要有點石成金、化腐朽為神奇的功力，採取非常規的教育手段。班主任呢？下面是筆者在教育過程中一些體會。第一：運用名人名事激勵學生，幫助後進生樹立正確的人生理想。感動是一種行之有效的教育，為名人名事而感動的力量是無窮的。因為名人名事是道德規范和行為規范的具體化、人格化的表現，是形象而生動的個體，具有強大的感染力、吸引力和鼓舞力。學生可以從名人的一言一行中接受他們成功的信息，感受他們優秀的層面，這樣可以很好地指導學生的思想，養成優良的品德，促使他們產生共鳴，樹立信心。而班級的後進生的普遍缺點是理想不明確，追求什麼，需要什麼，他們心裡一點感覺都沒有，總在稀里糊塗中度日。學習本身就是苦差事，需要理想作精神支柱。要在不間斷的努力，刻苦中慢慢行進，成績才有可能提高。理想是學習道路上的指路明燈，是拼搏進取的力量源泉。因此，筆者在教育學生過程中，千方百計撥亮學生理想的心燈，使他們為過去的碌碌無為而羞愧，拿出恆心來，迎頭趕上，立志成才。經過兩個多月的接觸，筆者以感動中國的十大人物（2012年）的實例教育學生。筆者班級有個學生，進入班級是個擇校生，他自我感覺很差，學習喪失信心，成績也一直滯後，於是，筆者先找他談話，找到症結，因勢利導，恰當地用到了吳孟超：設身處地為病人著想的實例對他進行了教育，清楚地告訴他：吳孟超總以無盡赤忱善待病人，以赤子之愛對待肝膽外科事業。醫者仁心，一個偉大的醫者，不僅憑醫術，更憑仁愛感動世人。吳孟超先生，是當之無愧的醫學泰斗。吳老的行為就是做好自己的本職工作。於是，筆者要求後進生做好自己，每件事情做得都對得起自己，從我做起，從小事做起，促使他思想上產生共鳴，樹立自信，這樣成績就慢慢上來了。第二：運用身邊榜樣激勵學生，幫助後進生克服自卑感，樹立自信心。身邊熟悉的優秀同學，傑出朋友成為後進生的楷模也是一種很好的教育模式。蘇霍姆林斯基曾經說過：我堅信，常常以教育的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源都在教師不善於與學生交往。有了身邊榜樣和情感作催化劑，就可以使教育內容和要求真正被學生所接受。師生感情和生生感情融洽時，學生就樂意接受老師和同學的善意規勸；師生感情和生生關系對立時，學生抵觸情緒就強烈，道理講得再充分也聽不進。因此要求班主任不僅要曉之以理，而且要動之以情。班主任要善於抓住時機，加以引導，激勵學生奮進。特別是學生在學習和生活中遇到困難時，班主任更應以高度的責任感來引導學生、以博大的胸懷去接納學生、以真誠的愛心來關心學生，幫助學生解決困難。筆者班級有一個性格內向的後進生，採用的措施是：一方面通過與該學生家長溝通，轉變家庭的教育方式，消除心理上的壓力；另一方面平時經常與該學生談心，拉近與她之間的距離，使她在情感上產生認同感，並且發揮集體的力量幫助她樹立自信，更好的地融入同學中。當班主任發現後進生已經開始融進班集體中，班主任要多為後進生打氣鼓勁。除了給他們講一些古今中外大器晚成的名人故事，如愛因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛迪生、童第周讀小學時都是差生，後來他們都成為了不得的人才。還可以運用身邊榜樣激勵學生，幫助後進生克服自卑感，樹立自信心。讓他們知道：身邊的優秀人物大有人在，讓後進生和優秀生做朋友，讓優秀生主動找後進生聊天，聊他們喜歡的話題，進而轉到學習話題中去。也要讓他們知道若總認為自己不行，就一定會成為後進生。同時要求他們每天以我不服輸，我能成功!來自勉自勵，進而消除自卑心理，擺脫畏懼，增強自信。即使他們有一丁點進步，班主任也應及時激勵，熱情表揚，優秀生也要多多關心，讓盡可能多的人知道她的進步，讓她體驗到成功的光榮與喜悅，從而激勵她追求新的成功。在筆者的努力下，她變化很大，愛笑了，也願意和筆者交流了。第三：運用學習卡片激勵學生，幫助後進生學會學習。後進生的缺點就是不會學習。具體地說就是學習方法笨拙，學習習慣差。後進生在學習上是毫無章法，目標麻木。後進生在學習過程中經常是這本書翻幾頁，那本書翻幾頁，或者在一本書上無目的地翻來翻去，走到哪裡黑就在哪裡歇。好習慣是成功的鑰匙，而壞習慣是償還不清的債務。從培養學生良好學習習慣開始幫助後進生學會學習。筆者在班級中成立了後進生專門檔案，主要用學習卡片來暗示提醒。學習卡片具體操作：第一每星期給他適當的激勵，告訴暗示志不立則事不成，經常用語言激勵後進生。第二給後進生疏通好讀書的習慣、好記憶的習慣、好思考的習憤、好問的習慣(學貴知疑)、集中學習注意力的習慣、預習與復習小結的習慣、按計劃有規律學習的習慣、自學的習慣。第三修正後進生的不足，一旦後進生出現了問題，及時給他學習卡片讓他改變自己。學習卡片的作用很大，隨時都可以發揮作用。一旦後進生做到了，筆者絕對不會吝惜語言，讓語言的力量在後進生身上發生作用。

❾ 最後一個月給學生鼓勁應該說些什麼

給學生加油鼓勁的話精選：
1) 學習就是一種會使你更快樂生活質量更好更有自尊對社會貢獻更大的一種素質提高過程。
2) 一個人若想擁有聰明才智，便需要不斷地學習積累。華羅庚有句名言：「天才在於積累，聰明出於勤奮。」這是有道理的。就像古代大學者凌曙，小時候他家裡窮，無錢上學。後來，他勤儉節約，省下了一筆錢買了很多書回來學習，終於成為一個大學者。還有宋代學者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正義的人，反應相當遲鈍，讀書每次只讀個字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍四遍，天長日久，知識與日俱增，後來無書不讀，成了博學之士。
3) 腳步怎樣才能不斷前時?把腳印留在身後。
4) 不管多麼險峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。
5) 讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。
6) 只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。
7) 進取用汗水譜烈軍屬著奮斗和希望之歌。
8) 生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。
9) 上聯：各界精英大展宏圖奪英魁 下聯：莘莘學子匯聚一堂學本領
上聯：效蘇秦之刺股折桂還需苦戰 下聯：學陶侃之惜時付出必有回報
給學生加油鼓勁的話大全：
1) 向你的美好的希冀和追求撒開網吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢。
2) 機會只對進取有為的人開放。
3) 學習是個人生存和發展的基本手段。人既是自然人，又是社會人，而人的本質在於人的社會性。自然人是婚姻的產物，社會人則是學習的產物。在學校里學習學科知識，你所獲得的不單是學科知識，你還會獲得做人的原則知識運用的技巧分析問題與解決問題的思維方式等。
4) 學習也是快樂的，因為你學習了許多知識，當你學到了他人不知道的知識，當你考試取得了優異成績的時候……你會感到無比的快樂，因為這些都是通過你的努力所取得的。
5) 面是孔子所認為的學習，你心目中的學習是什麼呢?
6) 每個人都可以對快樂賦予一個最基本的定義，而最終我們會提出這樣一個問題：什麼才是快樂?從古至今，每個人都有他自己的快樂：李白的快樂是寫詩;易安的快樂是寫詞;屈原的快樂是用自己的一切行動報效祖國;姚明的快樂是打籃球。你的快樂是什麼?是放風箏?踢足球?還是玩蹴鞠?而我要告訴你，我的快樂就是：學習。
7) 書本把語文豐富的知識都揮散出來，那些美麗的修辭方法，標點，符號，把語言的魅力，都揮放出來，讓文章變得更加生動，豪邁。讀《三國》體驗到了諸葛亮的機智，智慧，劉，關，張的友誼，親情。閱《水滸傳》感受到了一百單八將的勇猛，宋江的謙遜，魯智深的義氣和武松的勇敢。賞《西遊記》品到了孫悟空的神通廣大，變化莫測，領略到了豬八戒的大智若愚，感受到了沙師弟的憨厚老實。
8) 雖然在學習的過程中會遇到許多不順心的事，但古人說得好--吃一塹，長一智。多了一次失敗，就多了一次教訓;多了一次挫折，就多了一次經驗。沒有失敗和挫折的人，是永遠不會成功的。
9) 學習，是每個學生每天都在做的事情，學生們從學習中獲得大量的知識，但是，如果問起他們為什麼要學習?為誰而學習?估計大多數學生都不知怎麼回答，當你問一個高材生為什麼讓讀書時，他也許會說為了不讓別人看不起;當你問起一個學習成績一般的學生，他也許會說為了不被父母責罵，也有可能會說為了不讓父母失望;當你問起一個學習成績不理想的學生，他有可能會說考得好可以得到父母的獎勵……
10) 學習會使你獲得許多你成長所必需的「能源」，學習會給你帶來更多的希望，學習會讓你擁有更多的「資本」。但同時，學習也使你付出許多，其中包括你的努力你的鑽研你的時光你的心血和汗水等。
11) 成功的法則極為簡單，但簡單並不代表容易。
12) 事常與人違，事總在人為。
13) 駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。
14) 駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
15) 如果懼怕前面跌宕的山岩，生命就永遠只能是死水一潭。
16) 懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
17) 我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。
18) 梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一隻腳能夠再往上登。
19) 平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。
20) 沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。
21) 山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。
22) 只有登上山頂，才能看到那邊的風光。 即使道路坎坷不平，車輪也要前進;即使江河波濤洶涌，船隻也航行。
23) 只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。

❿ 期中考試後怎樣給初三的學生鼓勁

英盛觀察有人說，失敗是成功之母。我認為從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那麼，我們該怎樣進行期中考試的總結，今後更好的學習呢?

一、考試整體總結

建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結，大家對自己的成績都有一定的期望值。那麼，這次考試，你是否達到了期望?名次、成績是上升還是下滑?如果上升，是因為題目適合你?還是同水平的同學出現了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑，問題又出在哪裡?

二、知識點總結

知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那麼你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是「就題論題」進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那麼，如何正確進行知識點的總結呢?

首先，拿到卷子後，細細瀏覽卷子中的每道題。此時需要關注的，不應只是錯題。而是包括自己當時答起來不順利思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。

其次，應著重對這部分題涉及的知識做一個由點及面、更深、更廣的復習。千萬不要就題論題，因為這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

三、考試技巧總結

初三的同學應尤其注意，要把每一次考試當成是中考的真實演練。當你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考。

1這次考試你的策略是什麼?時間安排是否合理，有沒有出現先緊後松或先松後緊的現象?

2、有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎樣讓自己記住這個血的教訓?

3、具體到每門學科。數學是否因為專注後面的某道很難的大題而沒有檢查前面的題，導致丟了一些不該丟的分?英語聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽後面的內容?等等。

把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗，進行這些總結後，還要把這次考試的錯題整理到錯題本上，以更好的回顧和吸取教訓。

最後，結合個人和學校的情況，調整下一階段的學習計劃、學習內容、時間安排，做出更適合自己的計劃和安排。讓這一次犯的錯反省出夢想。在以後的路上，走得更遠，變得更強。