正確對待考試成績教案

❶ 分數的初步認識第一課時幾分之幾教案

一、教學內容概述
1、本節課是人教版小學數學三年級上冊第七單元的內容，這部分教材是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉並感興趣的現實情境，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。本部分知識共3課時。 2、「分數的初步認識」這節課是人教版義務教育課程標准實驗教科書三年級上冊的內容。 3、「分數的初步認識」這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，分數的知識是分段教學的，三年級這個學段只是對分數進行初步的認識。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教材的「核心」，也是整個單元的起始課，對以後學習起著至關重要的作用。
二、教學目標分析
1、知識與技能目標：使學生初步認識幾分之一，會讀寫簡單的分數。
2、過程與方法目標：通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識，數學思考及語言表達的能力。
3、情感態度與價值觀目標：在動手操作、觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、學習者特徵分析
根據三年級學生的認知特點及思維能力，本課在學法上主要講究既要重操，又要重學；既要重學，又要重習；既要重習，又要重實。
四、教學策略選擇與設計 分層遞進，由「扶」到「放」。是我設計這節課主導思想，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。根據直觀性原則，從教學實際需要出發，圍繞教學內容、教學重點、練習內容通過圖形、折紙、塗色等形式輔助教學，幫助學生理解概念。通過直觀演示和學生動手操作，來增強學生的感知力，認識幾分之一。能夠初步理解分數的意義。課堂上力求教法靈活，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。本節課的例題教學運用不同的方式處理，達到最佳的教學效果。
五、教學資源與工具設計 （1）、支持教師教的資源：文本、教參、背景音樂、課件等。 （2）、支持學生學的資源：學習環境（多媒體教室）、教學課件、網路信息、字典詞典工具書等。
六、教學過程

（一）、情景引入
1、首先出示野餐情景圖，讓學生說說圖意，親自分一分、看一看，然後回答問題：兩人准備了哪些野餐食品？怎樣分才能讓兩人都滿意？ 【設計意圖：這個環節主要是讓學生在熟悉的實際生活情景中經歷由整數到分數的過程。著眼一個「探」字。】
2、學生點擊蛋糕後出示三種分蛋糕的方法，其中只有一種是平均分，學生自己操作，進行判斷、選擇。
【設計意圖：這里主要讓學生能體會到分數的產生是來源於生活中的，並且是在平均分的情況下才產生的分數，著重突出「平均分」，使學生「於無疑處生疑」，而後通過解疑感悟分數的實際意義。】
3、為了進一步鞏固「平均分」的概念，用課件出示p91主題圖。說說圖上有哪些情況是平均分？並能用「把什麼平均分成了幾份？」的句型來描述。意在培養學生會從圖中尋找數學信息，解決問題的能力以及數學思考與語言表達能力。 （二）、探究新知
1、 學習例1，認識 1/2 。
（1）設疑：兩個小朋友是怎樣平均分這個蘋果的？每人得到這個蘋果的多少？還能用整數1來表示嗎？那該怎麼表示呢？這里讓學生通過觀察和比較，重點突出：每一份都是這個蘋果的1/2
（2）接著激勵學生說一說生活之中見到過的1/2 。
（3）然後進行折紙游戲：讓學生動手用各種學具圖形來表示出1/2 ，體驗不同折法。 【設計意圖：這一環節的設計主要是讓學生能在游戲中發展自己的創造性和思維能力，可以從各種不同的角度去進一步認識1/2 ，豐富1/2 的表象，也為後面學習其他分數提供思路和方法。著眼一個「動」字。】
（4）學生展示自己的作品後，設問：折法不同，塗色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什麼？並觀察發現：平均分的圖形大小相同，他們的1/2 也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2 也不同。教師重點要求學生要運用准確的數學語言描述分數所表示的意義，特別要講清是誰的1/2 。
【設計意圖：通過教師有意識的引導，學生主動地去嘗試建構1/2 的意義，整個環節從操作實踐開始，以准確的數學語言描述完成，既重視操作，又重視知識點的學習，著眼於設疑和解惑，形成有意義的建構。】 （5）（課件出示生活中沒有平均分的例子）。通過這些反例來加深學生對分數的理解，以便更好的突破教學難點。【設計意圖：進一步突出「平均分」在分數概念中的核心作用。】 2、 學習分數的寫法及分數各部分的名稱。
這個環節，完全放手讓學生看課本自學，教師著重點撥分子、分母和分數線表示的意義，以及分數的書寫順序。
3、 動手動腦，認識幾分之一。
過渡：除了能折出這些紙的1/2 ，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3 、1/4 、1/5 „„）讓學生利用各種學具紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數，並請部分學生將自己的作品貼在黑板上相應的分數下面，說說分數表示的意思。 【設計意圖：再次提供給學生自主創造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數。】 4、 （出示幾例生活中的幾分之一）並讓學生說說生活中見到的幾分之一。 （三）、鞏固新知，提高拓展。 練習的設計分三大塊： 1、基本練習包括： 見課件 2、開放提高： 3、綜合拓展練習：
下圖中每個小圖形表示大正方形的幾分之一（課件出示）。
【設計意圖：對於學生剛學的知識，針對學生的認知特點，我們把練習按照基礎——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好的鞏固新知，並能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。】 （四）欣賞短片，談談感想。 (課件播放短片)
【設計意圖：滲透思想品德教育】
（五）總結全課：這節課學到哪些新知識，有哪些新的體會？

❷ 教師招聘考試試講面試的時候寫教案會佔分數么

你好，這個各地情況不同，要根據各地實際情況判斷。一般情況下，教案是不佔面回試分數的答，因為你在試講期間，需要拿著教案用，而評委在這個過程中就會給出分數，一旦面試結束，上交教案的時候，分數其實已經打完，所以教案應該不會計入面試分數的。但是有的地方特別說明教案佔一定分數的除外，如果沒有特殊說明，就是不佔分數的。

❸ 教招面試教案會影響成績嗎

教師招聘考試教案會影響面試成績的，教案不會寫那是非常嚴重的缺點。

❹ 小學生主題班會教案學榜樣,肯鑽研,出成績

一、背景與目標
期末考試臨近,班中有些學生的學習態度不夠端正,學習不夠自覺,沒有上進心,而有些學生又顯得非常緊張,有些同學平時階段性小測驗還不錯,可一到大考,成績就不太理想,還有些同學,平時學習非常用功,可成績一直不如意,這都與學生沒有掌握有效的復習方法有關.
本次主題班會旨在端正學生的學習態度,幫助學生尋找適合自己的學習方法,制定合理目標,克服緊張心理,保持輕松向上的心態,並全力以赴做好考前復習工作,從而能在期末考試中發揮自己的水平,取得令人滿意的成績.
二、適用年級：初三
三、教學方法：分小組討論交流與教師總結相結合
四、活動准備
1、各位同學把在學習方面的困惑提前寫下來.
2、找幾位成績優異的同學提前准備好發言稿,交流經驗.
3、課件.
五、實施過程
1、主持人導入班會：本次班會的主題是「如何做好考前復習」.如何做好考前復習,取得優異成績,是大家都非常關心的問題,在此,就期末復習問題和大家進行交流探討,希望本次班會能夠幫助大家掌握一些好的復習方法.
2、請幾名班級學習成績優異的同學談談自己平時是如何學習的.
3、結合這幾位同學的經驗,同學們談談自己有哪些方面的不足,應如何去改正.
4、主持人：剛才同學們都談了自己的心得,那還有一部分同學存在一些困惑,接下來的時間留給他們,讓我們認真聆聽.
5、各位同學談談自己學習中的困惑,並針對大家提出的困惑,分小組進行討論,給出一些誠懇的建議.
6、班主任總結：如何提高復習效率
（1）制定合理的學習計劃.
恩格斯說：「沒有計劃的學習簡直就是荒唐.」學習好與差的一個重要區別就在於有無計劃.有適用的復習計劃,能統籌兼顧地安排好各科學習,這就是學習優秀者的共同點.有的同學認為,學校和老師自然會為大家安排復習計劃,用不著自己在費事,跟著老師走、按著學校的要求辦就可以了.這種想法不對.學校和老師的計劃主要是從教的角度,針對全體同學制訂的,而每個同學除了執行總體計劃以外,還應針對自己的情況,從學的角度更具體地制訂出個人的復習計劃.兩方面互相照應配合,才能收到更好的復習效果.
（2）有效利用復習時間
學期末所剩時間不多,那麼每一位同學除上課、自習認真學習外,還應把自己飯後、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上,針對不同科目特點,安排不同的復習內容,應做到重點突出,全面兼顧,對於薄弱科目應略多投放時間.同時,規定的復習任務,每一天一定要保質保量完成,不可因功費時,也不可因小誤而失全面,要循序漸進,環環落實.只有這樣,才能有效地搞好復習.當然,我們還要注意休息,勞逸結合,均衡進餐,保持充沛的精力,以最佳的應試狀態迎接期末考試.
（3）鑽研課本,打好基礎
在復習中,首先應將課本中的基本概念、定義、字詞、語句,及解答問題中常用的一些思維方式進行梳理,注意挖掘和發揮課本中例題、習題的潛在功能,歸納整理基礎知識、基本技能.
（4）查漏補缺,保證知識的完整性.
影響學習的因素很多,在一個漫長的學習過程中,很難保證各種因素都處於最佳狀態.因此,完整的知識學下來,難免會出現漏洞和缺欠,通過復習,自己檢查出來後就可以及時補上.經驗證明,凡是抓緊時間復習的學生,學習中的漏洞和缺欠,都能及時得到補足,很少在學習上「欠債」.因此,他們的知識總是比較完整的.
（5）融會貫通,使知識系統化.
有人說：「智慧不是別的,而是一種組織起來的知識體系.」這里所說的「一種組織起來的知識體系」,就是指系統化的知識.可以說,形成系統化的知識正是復習的中心任務.一個學生,通過平時分單元分課文的學習,可以說基本上完成了對各種基本知識的理解任務,完成了對基本能力的掌握.通過復習時的回顧,查漏補缺,又把長期學習的各部分內容有機地「組裝」起來,幫助我們掌握各部分內容之間的區別和聯系,從而編織一張「知識之網」.
（6）注重反思解題,提高思維能力
平時做練習時,應當時刻反思自己解題時的思維過程,探索自己出錯的原因和思維的斷層.解題時,要注意觀察已知條件和需解決問題的特點,挖掘其背後的隱含信息,聯想有關的已學知識,尋求解決問題的突破口；解題後應反思,此題的解法自己是怎麼想出來的,通過解題自己受到了什麼啟發?特別是在解答曾感困難的問題時,更應思考在什麼地方遇到了困難,造成困難的原因是什麼,由此又可吸取什麼經驗、教訓等等.
7、結合生物、歷史兩門會考學科,分別請生物、歷史學科狀元談談自己的復習方法.首先請生物狀元談如何提高生物成績.
班主任總結：
（1）掌握基本知識要點,「先記憶,後理解」.
與學習其它理科一樣,生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶,這樣,才能融會貫通,應對變化多端的習題.
（2）弄清知識內在聯系,「瞻前顧後」「左顧右盼」
在記住了基本的名詞、術語和概念之後,同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了.這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系,也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索.
（3）聯系生活實際.其實生物中很多的知識點與我們生活都是息息相關的,所以只要聯系生活,這些內容很容易被理解的,記憶起來也非常輕松.要著重記憶老師所強調的重點內容這些都是考試熱點.
（4）注重實驗操作和理解實驗原理.生物學是以實驗為基礎的學科,結論都是通過實驗得出來的,而在做實驗的過程之中,一定要理解實驗的原理,這樣才能夠在試驗中進行創新.
8、請歷史學科狀元談談如何提高歷史成績.
班主任總結：
（1）「抓基礎」「重平時」.
歷史需要記憶的知識點非常多,很容易遺忘.最好是能每星期復習一次,每個月再總復習一次.復習時關鍵是要反復地看書,在反復中提高.書才是最根本的.離開書本談能力是不現實的.
（2）注重事件之間的內在聯系.
在讀每一節的內容時,要想想在一個歷史事件之前之後都發生了些什麼事,它們之間有沒有什麼內在的聯系,能夠說明什麼歷史道理.
（3）進行歷史事件間的橫向縱向的比較.
例如,某兩場政變或兩種政策之間有什麼異同點,為什麼會有這樣的異同,說明了什麼.分析異同點也很簡單,無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想.有的書上說,要把歷史學成「立體」的.我想,所謂的「立體」,大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧.經常這樣思考,對不同的歷史現象,我們就可以較准確地分析出它們的實質,無論碰到什麼題都能迎刃而解.這是讀書時要注意的問題.書本決不僅僅是讀過即可的,光記住一些時間、地點、事件是沒有用的,最重要的是要學會用歷史思維去思考去研究,去探索事件背後的東西.相信不久你就會發現,歷史是越讀越有味的.
9、班主任寄語：
人的記憶及遺忘規律告訴我們,遺忘是先快後慢,遺忘是人的必然,世上從來就沒有過目不忘的人,因此每個學生要重視考前的復習與鞏固,並按規律復習.孔子說："溫故而知新",就是告訴我們學習要重視復習,一個成績優秀的學生肯定是肯吃苦,肯鑽研,認真復習並掌握科學的學習方法的人.所以希望每一位同學能夠在老師的指導下,把所學的知識認真整理、歸類,並全面系統地進行復習,爭取做到熟能生巧,融會貫通.同學們,只有付出辛勤的汗水,才能獲得豐富的回報.最後,我希望同學們好好復習,在考試中能取得優異的成績,給自己的初中學生活劃上圓滿的句號.
10、主持人結束語：
我們知道我們的身後是老師默默關注的目光,我們的進步是老師和家長最大的驕傲.是雄鷹就要搏擊長空,是駿馬就要馳騁萬里,我相信：只要我們積極主動、樂觀迎接、全力以赴,就能取得更好的成績,向家長、老師交出一份滿意的答卷!讓我們為了「明天的精彩」而振臂高喊：為我加油!我能成功!最後祝各位同學取得優異成績.
六、教後反思：
1、通過這次主題班會,激發了同學們的學習熱情和主動性.許多平時懶散的同學,上課注意聽講了,課後能按時完成作業.
2、通過這次主題班會,同學們懂得了復習的方法,知道在復習中應怎樣做才能提高復習效率.

❺ 教師資格證考試教學設計題分值分布

1、幼兒來園保教知識與源能力：

一道教師資格證考試教學設計題，通常分為3個小題考查，分值30分。

2、小學教育教學知識與能力:

一道教學設計題目， 共有語文、數學、英語、音樂、體育和美術六科內容，教師資格證考試考生可根據自身所長或題目難易程度來選擇一個自己覺得最有把握的，可以和報考科目不一致，通常分為3個小題考查，分值40分。

3、中學學科知識與教學能力:

一道教學設計題目，通常分為3個小題考查，分值65分。考生報考的是哪一門學科，就要寫哪一門學科的教學設計。

教師資格證考試教案一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和相應的板書設計。對於這五個組成部分，在考試的過程中除了會直接在教學設計題中考察大家怎麼寫之外，也可能會以選擇題和材料題的形式考察相關知識點。所以，除了掌握“怎麼寫教案”這項技能之外，大家也要對相關的知識進行了解。

教師資格證考試教學設計題分值分布小編就說到這里了，只有知道了考試的題型和題量，才會有助於備考，祝願各位考生都能取得優異的成績。更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。

❻ 教師考試試講面試的時候寫教案會佔分數么

教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案回.一般說來,教案包括以下幾個方面答：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.

❼ 西師版六年級下冊數學的復習課教案

百分數的意義
教學目標
1．使學生了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2．指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。
教學重點和難點
理解百分數的意義。
教學過程
(一)復習准備
1．在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數：(出示投影)
(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國佔40.3%，韓國佔18.5%，日本佔17.4%，其它國家佔23.8%。
(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優秀成績，15%的人成績達標。
提問：誰知道這些數是什麼數？
師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。什麼是百分數？怎麼讀寫百分數，是我們這節課研究的內容。
板書：百分數的意義和寫法。
2．在學習新課之前，我們還要來復習有關知識。

提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎？

是一個分率。)
導入新課：由上面兩道題可以看出，分數既可以表示量，又可以表示兩數量之間的倍數關系。請你們看看下面題中的分數表示什麼？我們今天學習的百分數又表示什麼？
(二)講授新課
(投影)
1．某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好生佔全年級的幾分之幾？五年級三好生佔全年級的幾分之幾？
提問：第一問怎麼列式解答？

提問：五年級三好生佔全年級人數的幾分之幾？怎麼做？

提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什麼？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)
討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？(通分，化成分母相同的分數。)根據什麼？(分數的基本性質。)
師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便於比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。

幾，也表示三好生和年級總人數之間的倍數關系。)
2．練習。(出示投影)
(1)一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？

品與產品總數之間的倍數關系。)
(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？

3．概括百分數的意義。

什麼？(表示一個數是另一個數的百分之幾)
提問：請你們想一想，什麼是百分數？百分數表示兩個量之間什麼關系？(分組討論)
小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。
提問：百分數表示兩個數之間什麼關系？(倍數關系。)應不應該有單位名稱？
4．學習百分數的讀法和寫法。
提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什麼？(相同點：都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點：形式不一樣。)
百分數應該用什麼形式表示呢？
(1)寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而採用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子後面添上百分號。例如：
(板書)百分之九十 寫作90%；
百分之六十四 寫作64%；
百分之一百零八點五 寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：
17% ?讀作百分之十七；
0.03% 讀作百分之零點零三；
15.2% 讀作百分之十五點二。
5．百分數與分數的聯系和區別。(討論)
百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數後面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。
(三)鞏固練習
1．第125頁「做一做」，在書上做，然後訂正。
2．第126頁第1，2題，做在練習本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分數叫做百分數。
( )

( )
(3)百分數的分母一定是100。
( )
(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。
( )
4．填空：
(1)一本書看了40%，表示( )占( )的40%。如果書是100頁，看了( )頁；書是 200頁，看了( )頁。
(2)一條公路，修了25%，還剩( )%沒修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的( )%。
這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論後解答。
5．一個工廠十月份的產值相當於九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了？
(四)課堂總結
這節課我們學習了哪些知識？(百分數的意義、讀法和寫法。)
你知道人們在日常生產和生活中都在什麼時候用百分數嗎？(在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。)
師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數並學會在實際中應用。
(五)布置作業
(略)