學生成績抓的對象

Ⅰ 請用C++面向對象的方法實現一個簡單的學生成績管理系統。

class Stu
{
private:
string name; //string是字元串類，在這里定義了學生姓名的字元串
char num[11]; //定義char，是為調用字元數值轉換函數atol准備
float sc_computer;
char major;
public:
Stu();
Stu(stringa,char b[],char c):name(a),sc_computer(c)//構造函數初始化
{ int i=0;
while(b[i]!='\0') { num[i]=b[i]; i++;}
num[i]='\0';}
int Sort_Sc(Stu sc[],intcount); //按照計算機成績對學生信息排序
int Sub_Major(Stu nm[],int count); //按學好分專業
intShow_Stu(Stu sc[],int count); //顯示學生信息
intInit_Stu(Stu sc[],int count); //學生錄入

};
/**********************************主程序**********************************/
int main()
{
int cnt=0;
Stu *stu,st;
char choice;
charch1;
cout<<"\t\t****\n\n\t\t\t歡迎進入學生信息管理查詢系統\n\n\t\t****\n\n";
cout<<"\t\t\t***************主菜單***************\n\n";
cout<<"\t\t\t\t1>學生信息錄入\n\n";
cout<<"\t\t\t\t2>學生信息顯示\n\n";
cout<<"\t\t\t\t3>學生信息排序\n\n";
cout<<"\t\t\t\t4>學生專業\n"<<endl;
cout<<"\t\t\t\t0>退出\n";
ch1='y';
do{
cout<<"\n請選擇功能選項： ";
cin>>choice;
switch(choice)
{
case'0': {ch1='n';break;}
case'1':{
cout<<"請輸入學生的數量： ";
cin>>cnt;
stu=newStu[cnt+1]; //Stu[0]不存學生信息,學生信息從數組下標1開始
st.Init_Stu(stu,cnt);
break;}
case'2':{
cout<<"輸出所有學生信息："<<endl;
st.Show_Stu(stu,cnt);
break;}
case'3':{
st.Sort_Sc(stu,cnt);
st.Show_Stu(stu,cnt);
break;}
case'4':{
st.Sub_Major(stu,cnt);
st.Show_Stu(stu,cnt);
break;}
default:{
cout<<"\a\a警告：您輸入錯誤，是否重輸！(y/n)\t";
cin>>ch1;} }
}while(ch1=='y');

Ⅱ 學生成績統計程序設計 設計對象數組，類中包含學生數據為：學號、姓名、物理分數、數學分數、外語分數....

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Ⅲ 創建一個對象數組，數組的元素對象是學生。包括學號，姓名，成績，在主函數中按照學生成績排序，並顯示

#include <iostream>using namespace std;class Student{ public: Student(int,int); int num; int grade; } ;Student::Student(int n,int g){ num=n; grade=g;}//找出成績最高的學生的序號int maxGradeIndex(Student* s){ int maxGrade,index=0,i=0; maxGrade = s[0].grade; for(i=0;i<5;i++) { if(s[i].grade > maxGrade) { maxGrade = s[i].grade; index = i; } } return index;}int main(){ Student a[5]={Student(1,50),Student(2,70),Student(3,88),Student(4,100),Student(5,47)}; int maxGradeStNum = maxGradeIndex(a); cout<<"成績最好的學生學號是:"<<a[maxGradeStNum].num<<endl; cout<<"成績最好的學生成績是:"<<a[maxGradeStNum].grade<<endl; getchar(); return 0;}

Ⅳ 定義一個學生類，包括學號，性別和成績，創建五個對象，

#include<iostream>
using namespace std;
class student
{
private:
int stuID;
char gender;
int score;
public:
student(int m,char s,int n):stuID(m),gender(s),score(n){}
void display()
{
權cout<<stuID<<" "<<gender<<" "<<score<<endl;
}
};
int main()
{
student *p;
student a[5]=
{ student(1001,'m',80),
student(1002,'m',80),
student(1003,'m',80),
student(1004,'f',80),
student(1005,'m',80)
};
p=a;
p->display();
p=p+3;
p->display();
p=p+1;
p->display();
return 0;
}

Ⅳ 建立一個學生類，其中成員變數為學號、姓名和五門課程成績；在測試類中定義2個學生類的對象，分別對這2

第一步創建學生類
第二步創建測試類

//學生類
public class Student {

//成員變數 學號
private String number;

//成員變數 姓名
private String name;

//英語成績
private int englishScore;

//數學成績
private int mathScore;

//物理成績
private int physicsScore;

//語文成績
private int languageScore;

//化學成績
private int chemistryScore;

//空參
public Student() {
super();
// TODO Auto-generated constructor stub
}

//有參
public Student(String number, String name, int englishScore, int mathScore, int physicsScore, int languageScore,
int chemistryScore) {
super();
this.number = number;
this.name = name;
this.englishScore = englishScore;
this.mathScore = mathScore;
this.physicsScore = physicsScore;
this.languageScore = languageScore;
this.chemistryScore = chemistryScore;
}

//set get 方法
public String getNumber() {
return number;
}

public void setNumber(String number) {
this.number = number;
}

public String getName() {
return name;
}

public void setName(String name) {
this.name = name;
}

public int getEnglishScore() {
return englishScore;
}

public void setEnglishScore(int englishScore) {
this.englishScore = englishScore;
}

public int getMathScore() {
return mathScore;
}

public void setMathScore(int mathScore) {
this.mathScore = mathScore;
}

public int getPhysicsScore() {
return physicsScore;
}

public void setPhysicsScore(int physicsScore) {
this.physicsScore = physicsScore;
}

public int getLanguageScore() {
return languageScore;
}

public void setLanguageScore(int languageScore) {
this.languageScore = languageScore;
}

public int getChemistryScore() {
return chemistryScore;
}

public void setChemistryScore(int chemistryScore) {
this.chemistryScore = chemistryScore;
}
}
//測試類
public class TestStudent {

public static void main(String[] args) {
//定義兩個學生對象 student1 student2
Student student1 = new Student("001", "zs", 99, 78, 60, 70, 69);
Student student2 = new Student("002", "ls", 100, 88, 60, 70, 69);
//調用方法 把student1存入數組裡面
int[] list1 = addScoreList(student1);
//調用方法 把student2存入數組裡面
int[] list2 = addScoreList(student2);

System.out.println("student1五門課程成績排序（升序）:");
//進行升序輸出
Arrays.sort(list1); // 升序排列方法
//循環遍歷成績
for (int i = 0; i < list1.length; i++) {

System.out.println(list1[i]);

}

System.out.println("student2五門課程成績排序（升序）:");
//進行升序輸出
Arrays.sort(list2); // 升序排列方法
//循環遍歷成績
for (int i = 0; i < list2.length; i++) {

System.out.println(list2[i]);

}

}

//把學生的成績分別存入數組裡面 ---創建方法 方便調用
public static int[] addScoreList(Student student){
// 創建數組
int n = 5;
int[] a = { student.getEnglishScore(), student.getMathScore(),
student.getLanguageScore(), student.getPhysicsScore(), student.getChemistryScore() };

return a;
}

}

Ⅵ 某班主任認為只抓學生成績就可以 你怎麼看

我覺的不對，只抓學習成績的老師一定不是好老師，學生的壓力負擔已經專非常重了，只抓學習成績，屬有可能會導致學生的崩潰，而且只抓學習成績，那班級紀律怎麼辦，就算學習成績在好的班紀律不好，給人的第一印象肯定是非常不好的，學習成績雖重要，但別的東西也不能不抓，學習成績好，紀律不好的班，也許只有班主任覺得自己班不錯，但是別的任課老師還會覺得你們班是好的嗎

Ⅶ 學生成績統計管理系統C++使用類和對象 滿意補充100分

#include"stdafx.h"
#include<malloc.h>
#include<iostream>
#include<iomanip>
#include<string>
usingnamespacestd;
#defineN5
classStudent
{
public:
	stringname;
	floatmath;
	floatchinese;
	floatenglish;
	floatsum;
	intrange;

	staticfloataveproject[3];
	staticintnopass[3];
	staticintpretty[3];
	Student(){name="";math=0;chinese=0;english=0;sum=0;}
	Student(stringn,floatm,floatc,floate):name(n),math(m),chinese(c),english(e)
	{
		=math+chinese+english;
	
	}
	voidsetmessage(stringn,floatm,floatc,floate)
	{
		name=n;
		math=m;
		chinese=c;
		english=e;
		sum=math+chinese+english;
	}

};
floatStudent::aveproject[3]={0};
intStudent::nopass[3]={0};
intStudent::pretty[3]={0};
voidtotal(Student*s,intn){
	inti;
	for(i=0;i<n;i++)
	{
		s[0].aveproject[0]=s[0].aveproject[0]+s[i].math;
		s[0].aveproject[1]=s[0].aveproject[1]+s[i].chinese;
		s[0].aveproject[2]=s[0].aveproject[2]+s[i].english;
	}
	s[0].aveproject[0]/=n;
	s[0].aveproject[1]/=n;
	s[0].aveproject[2]/=n;
	for(i=0;i<n;i++)
	{
		if(s[i].math<s[0].aveproject[0])s[0].nopass[0]++;elses[0].pretty[0]++;
		if(s[i].chinese<s[0].aveproject[1])s[0].nopass[1]++;elses[0].pretty[1]++;
		if(s[i].english<s[0].aveproject[2])s[0].nopass[2]++;elses[0].pretty[2]++;
	}
}
voidprintrank(Student*s,intn)
{
	inti;
	for(i=0;i<n;i++)
	{
		cout<<s[i].name<<setw(5)<<s[i].math<<setw(5)<<s[i].chinese<<setw(5)
			<<s[i].english<<setw(5)<<s[i].sum<<endl;
	}
}
voidprintave(Student*s)
{
	cout<<"數學平均分:"<<Student::aveproject[0]<<endl;
	cout<<"語文平均分:"<<Student::aveproject[1]<<endl;
	cout<<"英語平均分:"<<Student::aveproject[2]<<endl;
}
voidprintnopass(Student*s)
{
	cout<<"數學不及格人數:"<<Student::nopass[0]<<endl;
	cout<<"語文不及格人數:"<<Student::nopass[1]<<endl;
	cout<<"英語不及格人數:"<<Student::nopass[2]<<endl;
}
voidprintpretty(Student*s)
{
	cout<<"數學優秀人數:"<<Student::pretty[0]<<endl;
	cout<<"語文優秀人數:"<<Student::pretty[1]<<endl;
	cout<<"英語優秀人數:"<<Student::pretty[2]<<endl;
}
intmain()
{
	inti,j;
	Studentstu[N]={Student("LiLei",100.0,90,87),Student("HanMe",68,90.0,97),Student("Lucy",100.0,87,67)};
	stu[4].setmessage("lida",92,96,70);
	stu[3].setmessage("lsao",78,76,90);
	total(stu,N);
	printrank(stu,N);
	printave(stu);
	printnopass(stu);
	printpretty(stu);
	return0;
}

Ⅷ 誰知道紀律與升學率/學習/成績的關系。。。。急急急~~~~

學校德育工作要真正落實
「抓兩頭帶中間」
加強和改進未成年人的思想道德建設，是事關國家和民族前途和命運的戰略工程，國家、教育主管部門和學校越來越重視，但在具體的學校德育工作過程中，目前的中小學總是存在這樣那樣的問題，這些問題如果得不到正確認識和有效解決，學校的德育工作很難真正落到實處。
一、目前學校德育工作中存在的問題及原因
（一）只重視對「學習、品德後進生」開展德育工作
由於片面追求升學率這一現象的存在，學校的一切工作都圍繞升學考試轉，這就導致學校把德育工作的重點都放在「學習後進生」和「品德後進生」的身上，大家都覺得他們就是是政教處工作的重點對象，或者說就是學校德育工作的重點對象。
學習成績差的學生不少存在紀律較差、思想不上進、品德水平較低、行為習慣較差、集體意識淡薄、自我放縱的現象，但並不是所有的學習較差的學生都是這樣，有不少學習差的學生反而在以上方面要優於成績好的學生，因此，學校德育工作只重視對學習成績較差的學生，而忽視其它學生的做法是不妥的。社會上經常報道的拾金不昧的、捨己救人的、助人為樂的、關心集體的等方面的先進事跡，恰恰是成績一般或成績比較差的學生所為，而很少有學校、班級的學習成績特別優秀的學生所為。因此，只重視對學習後進生和品德後進生開展德育教育是不全面的。
（二）對學習成績好的學生乾脆不開展德育教育
中小學德育工作的對象毫無疑問應該是全體學生，但是一些教師，特別是班主任在進行德育工作的時候，往往只重視對學習後進生和品德後進生開展德育工作，而忽視了對學習成績好的學生進行德育教育。由於片面追求升學率現象的存在，學校、老師普遍有一種偏見，那就是只要學習好，什麼都無所謂，即「一俊遮百丑」現象。實際上對不少學習成績好的學生也有必要開展德育教育。優等生由於成績好，經常受到同學的羨慕和老師的青睞，往往會表現出不同程度的自負心理和嫉妒心理，承受挫折的能力差，對他們更需進行這方面的教育，而這些都應該是學校德育工作的內容。
（三）忽視對中間生的德育工作
在學校德育工作中，雖然人們也在理論上提「抓兩頭帶中間」，而事實上在具體的德育工作中是「忙兩頭，丟中間」，這部分中等生長期缺乏教師應有的關心和幫助，在集體生活中也缺乏唱「主角」的機會，形成人際關系淡漠，精神欲求不足以及學習生活等方面的消極心理。他們自信心不足，缺乏主見和上進心，逐漸會發展成為真正的品德紀律和學習方面的「雙差生」。因此學校德育工作不能丟掉這部分學生，否則學校德育工作更加不全面，中間的大部分學生也可能轉化成「雙差生」，那就是學校德育工作的失敗。
二、應對問題的策略
學校德育工作應有全局觀和長遠觀。常言說得好「十年樹木，百年樹人」。德育工作是培養人的工作，是對學生進行真、善、美的塑造，這就需要從點滴做起，要對所有學生都開展德育工作，不能只抓成績差的學生，不能只抓品德後進生，也不能乾脆不管學習成績好的學生的德育工作，更不能「抓兩頭丟中間」。因此，學校德育工作應該兼顧以下幾方面：
（一）學校德育工作首先要把重點應放在「學習後進生」和「品德後進生」身上。
「學習後進生」和「品德後進生」應該是學校德育工作的重點對象，他們的形成不是偶然的，具有復雜的社會原因，是長期形成的。因此我們可以從以下幾個方面入手去抓好他們的德育工作。
首先要正面激勵，培養自信，引導他們走出不良心理誤區。品德後進生往往學習成績較差，這就易使他們產生自卑感、羞辱感，表現為煩燥、不安、苦悶、反抗，在同學面前感到臉上無光，自卑感強，顯示出消極性急燥，情緒不穩，漠然的學習生活態度。對此班主任要從尊重學生入手，用欣賞的眼光去看待他們，盡量發現他們的閃光點，並及時表揚強化，盡量通過展示其特長來達到其增強自信的目的，自信強了，對學習、生活充滿了希望。比如，我校近幾年加大評選標兵的力度，從各個方面讓學生展示自己的特長，我們每年評選勞動標兵、紀律標兵、撿金不昧標兵、勤儉節約標兵、助人為樂標兵、關心集體標兵等二十多種標兵，目的是讓每名學生發現自己的價值，找到自信。還比如我校實行輪流班幹部制度，使每名學生都得到鍛煉的機會，找到主人翁的感覺，這樣他們就慢慢有了自信，對學習生活充滿了希望，對我校的思想品德教育工作起到積極的促進作用。
其次，我們注重「全員育人」工作。我校的「全員育人」實際上就是真正在落實「抓兩頭帶中間」的工作思路。我們將每班的學生分派到每名任課老師、環節幹部、領導的名下，定期找學生談心，了解學生的思想動態，及時幫助其解決。 特別是我們將所謂的「品德後進生」和「學習後進生」分派到領導和環節幹部的頭上，但這個名單不讓學生知道，防止刺傷學生的自尊心。校長、主任經常找這些學生談心，了解動態，幫助其解決困難，難道他們不會被感化嗎？事實證明這樣做增強了他們的自信，開始嚴格要求自己，努力做好人好事，在各方面想表現自己的才能，減少了打架斗毆等不文明現象，同時也促使那部分「中間生」也開始向健康方面發展。
再次，我們注重對他們進行情感教育、孝心教育和愛的教育。班主任、學校從尊重他們的人格，尊重和維護他們的權利入手，信任他們、愛護關心他們、啟發他們正確認識他們的缺點和錯誤，鼓勵他們告別過去，回到集體中和大家一起進步。要愛護他們的自尊心，千方百計讓每個學生感到尊重，感受到愛，感受到成功，杜絕尖刻的批評和諷刺挖苦。
最後，班主任要正確評價「品德後進生」和「學習後進生」，做到表揚與批評恰當的結合。他們不是一切都差，要及時抓住其閃光點進行表揚，但表揚不能太頻，要因人而異，防止讓學生感到你的表揚不真實，帶有諷刺意味。對他們的批評也要及時，注意方式和場合，對不同的人採用不同的方法。
品德後進生和學習後進生的轉化教育還要做好耐心細致的跟蹤教育，防止其舊病復發，要動員家庭和學校中的其它力量，共同配合教育，做到防微杜漸，持之以恆。
（二）學校德育工作也要對學習成績好的學生開展針對性教育。
德育的內容不僅包括思想品德教育，還包括心理健康教育和人際關系等方面的培養，因此對於哪些學習成績好的學生也很必要開展這些方面展開教育。
首先要對這些成績好的學生進行挫折教育，這方面優等生與成績差的學生相比較恰恰是他們的弱項。優等生整天處在表揚和被羨慕中。由於學習好，老師、家長、同學們都在表揚他們，很少受到批評，他們承受打擊和挫折的能力普遍不強，遇到考試失敗、人際關系不融洽、老師批評等不如意的事情就會想不開，甚至發生一些意外，因此對他進行挫折教育更有必要。教師通過日常活動，故意讓他們知道，他們的學習成績好並不能代表全優，還有許多方面不如別人，讓他們知道人無完人，人生難免有挫折。
其次，注意優等生的自負問題。由於在學習上他們是相對權威，是大家表揚羨慕的對象，常表現出盛氣凌人的態度，容不得不同意見，這樣發展下去，會導致固步自封，不思進取。因此班主任在進行德育時要及時發現苗頭進行教育，使他們正確認識他人，特別是正確認識自我，以便求取更大進步。
第三，需注意針對優等生的嫉妒心理及時進行教育。
一般來說優等生在班裡總是名列前茅，他們容不得別的同學超出自己，一旦發現別人比自己強，就心生妒意，有的甚至採取不健康手段，抵毀他們。因此教師必須對這種現象加以關注，採取適當措施幫助優等生克服嫉妒心理，融洽其人際關系，使其保持健康心理。
（三）對「中間生」的德育工作也不能忽視。中間生人數比較多，影響大，可塑性比較強，對這部分人不能疏忽，要採取針對性措施對他們進行德育工作。把這部分人的德育工作做好了，就做好了學校絕大部分學生的德育工作，對於「抓兩頭」也起積極的促進作用。
學校德育工作是學校教育工作的重要組成部分，我們承擔著為祖國培養人才的重任。要成材，先成人。我們需要更多的人才，這就需對所有的學生都開展德育工作，根據不同學生的不同情況採取針對性措施，真正落在思想上、行動上的「抓兩頭帶中間」，為祖國培養更多的合格人才。

Ⅸ 要用C++寫個學生成績管理系統，有個類 學生。對象用對象數組保存。

CArray可以辦到，
不過你要把你的類設計好，看你不知道CArray的情況下，估計你也設計不好版類。
給你舉個例子：
class student
{
public:
operate=(const student &st);
...//屬性權
}
student::operate=(const student &st)
{
自己的屬性=st的屬性
}

CArray<student,student> ca;
student st;
ca.Add(st);
ca.GetSize();
ca.GetAt(i);
ca.RemoveAll();
...

Ⅹ 學生成績統計管理系統C++使用類和對象

學姐是來幫助學弟/學妹的！什麼都不說了，拿好！

P.S. 用之前先進去把名字和學號改了哈！