2011莘縣中考成績

『壹』 中考時分數線折分嗎莘縣

莘縣來中考時分數線不折自分嗎

詳見：

聊城市教育局2014年高中招生工作意見(聊教字[2014]43號)

（二）相關學科分值

初中學業考試的科目，按照《聊城市初中學生學業考試工作管理暫行規定》中規定的分值計入錄取總成績（語文120分、數學120分、英語120分、物理50分、化學40分、生物30分、政治50分、歷史40分、地理30分、信息技術10分）。

綜合素質評定分值最高為72分，按學生實際成績計入錄取總成績。

體育與健康分值為50分。實行及格線制，即學生體育測試成績達到40分以上，按40分計入錄取總成績；低於40分，按實際成績計入錄取總成績。（考試辦法另文下達）。

理化生實驗操作分值為30分。實行及格線制，即考試成績能夠達到24分及格線，按0分計入錄取總成績；如果考試成績低於24分，低於多少分就在總成績中倒扣多少分（考試辦法另文下達）。

自2015年起（即2012級學生）初中學業考試的分值調整為語文120分、數學120分、英語120分、物理70分、化學60分、生物60分、政治60分、歷史60分、地理60分、信息技術10分計入錄取總成績。

『貳』 莘縣莘州中考分數線

每個地區他們學校都會公布，本縣的普高線，只要你達到的話，一般普高都能上，學校會發布普分數線的，答案來之不易，請你給個好評

『叄』 莘縣中考成績(莘縣重點高中)580是第幾名

去莘縣教育局咨詢一下工作人員，就知道2020年莘縣中考成績580分是第幾名

『肆』 2012年聊城莘縣一中實高分數線多少。中考成績查詢電話是多少

山東莘縣一中2012年中考正取分數線是多少?

『伍』 2016年莘縣莘洲的中考分數線是多少

你好，你可以聯系一下你所在中學初三的班主任或查閱當地教育局信息網，都可了內解到本市各校中考的分數線。容
祝你找到理想的高中，學習更上一層樓！

希望能幫到你，請採納正確答案，點擊【採納答案】，謝謝 ^_^
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『陸』 莘縣2020中考成績(重點高中)58O分是第幾名

文科580分，成績應該可以達到一本線。
你可以調閱一下你所在省市去年一批文科投檔情況，看看在你的成績排位內可投檔的高校，從中選擇即可。

『柒』 莘縣實驗小學二年級一班 中考成績統計

一、語文學科的「四個環節」
1、檢查預習，了解學情
學生在課前根據學案提前預習。上課伊始，根據學生所做學案情況，檢查預習，了解學情。
通過「對子」檢查、小組檢查等形式，把存在的問題憨礌封啡莩獨鳳掃脯激梳理反饋，教師根據學情及時調整教學目標。
2、明確目標，自主學習
出示學習目標，讓學生帶著問題，通過讀書、思考、小組討論、合作探究等方式自主學習。依標自學，既包括獨立自學，也包括小組內的合作探究等。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」因此，要以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。
3、交流展示，反饋矯正
讓學生把自主學到的知識進行交流展示，出現的問題進行反饋和矯正。交流展示是生生、師生、組生、組組互動的過程，是交流展示學習成果的重要環節。
在交流展示環節，要充分發揮教師的指導作用，教師的點評要「雪中送炭」，要「畫龍點睛」。
4、總結提升，拓展延伸
總結提升是對所學知識的深化和升華。教師的總結要著眼於學生對所學內容的理解、鞏固、完善、提升。不僅梳理知識，強調技能、結論，更應注重思想方法產生的過程。在此基礎上，通過小練筆、課外閱讀等方式進行拓展延伸。
二、數學學科的「四個環節」
1、創設情境，提出問題
教師創設富有趣味性或與現實生活相聯系的問題情境，讓學生在問題情境中發現問題、提出問題，激發學生探究的慾望。
2、依案導學，自主建構
學生根據學案呈現的研究過程、提示的研究方法獨立完成學案，經歷知識形成的過程，建構自己的知識體系。同時，把自己在學習中遇到的困惑標畫下來，也可以在旁邊寫出自己的疑問，為交流展示做好准備。
3、交流展示，矯正提升
組內交流，初步解決問題。以學案為線索，從前到後，在小組內交流預習內容，一般是先對子交流，然後在小組內交流，解決一些個人不能解決的問題。如果小組中不能解決的問題，就讓小組代表把問題板書到黑板上。
班內交流（展示），解決難點問題。教師給各小組分配展示任務。小組交流展示內容，完善講解方法，達到展示內容人人會說、會講的目的。根據分配的展示任務，學生板書展示內容，分小組進行展示，其他小組同學對於學生講解不清楚、講解有錯時進行質疑，或者補充不同的方法。教師對於重點、難點的地方要及時進行追問、點撥。小組展示完後，對於剛才板書在黑板上的疑難問題，由師生討論解決。
4、達標訓練，拓展延伸
此環節立足於學生學習中的問題和學習要求進行針對性訓練。達標訓練不是簡單的做題，而是根據學生有效學習的要求進行有針對性的訓練，供學生課堂上檢測學習效果，突出學案的檢測反饋功能。
根據教學內容，適當設計相關的拓展問題讓學生獨立探究，學會解決實際問題。
最後，我想談談關於學案的問題。一是用不用學案？關於這個問題，專家是有爭議的。全國課改名校杜郎口中學以前是使用學案的，現在再去參觀學習，發現他們已經不再發給學生學案了，也就是變有形為無形了。二是何時使用學案比較好？實驗小學語文、數學兩個學科均使用了學案。語文學科使用學案提前預習，放到了課前。數學學科使用學案指導學生自學，放在了課內。我認為，如果使用學案，還是放在課內比較好，既減輕了學生的課業負擔，又能夠加強教師在學生自學過程中的監管、指導作用。