學生畢業時的體測成績和等級按哪種方法評定
❶ excel中，確定獎學金等級。對全班學生按綜合評定成績由高到低排序，前10%得一等獎學金……
假如成績在A2到A30，可在抄A2右邊的空白單元格（如B2）輸入公式：
=IF(RANK(A2,$A$2:$A$30)/COUNT($A$2:$A$30)<=0.1,"一等獎",IF(RANK(A2,$A$2:$A$30)/COUNT($A$2:$A$30)<=0.2,"二等獎",IF(RANK(A2,$A$2:$A$30)/COUNT($A$2:$A$30)<=0.3,"三等獎","無獎")))
然後將B2復制、粘貼到B3到B30。
❷ 用ifelse語句實現程序,將學時成績等級按照ABCED輸出
#include<stdio.h>
int main()
{ int x;
scanf("%d",&x);
if(x>=85)printf("A\n");
else if(x>=75)printf("B\n");
else if(x>=60)printf("C\n");
else if(x>=45)printf("D\n");
else printf("E\n");
return 0;
}
❸ 6、課程設計、實驗實習、畢業論文的考核，按哪些等級進行評定和登記：
論文成績評定標准
為使各組在答辯時把握尺度相對一致，制定論文級別評定標准和論文評分標准。論文成績級別定為五個級別，為優秀、良好、中等、及格、不及格。
1、優秀（相當於90分~100分）
觀點正確，論據充足，論述深刻，論證嚴謹，有一定的獨創性，科學性較強。文章結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規范，能綜合運用所學的理論與本專業的有關知識和技能。答辯中回答問題正確。
2、良好（相當於80分~89分）
觀點正確，內容充實，有一定的理論性，論證較為嚴謹，邏輯性較強。文章結構完整，層次清楚，語言流暢，格式較規范，能較好地運用所學理論與專業知識和技能。答辯中回答問題正確。
3、中等（相當與70分~79分）
觀點明確，內容較為充實，有一定的理論基礎，論證較為嚴謹，羅邏輯性較強。文章結構完整，層次較為清楚，語言流暢，格式較規范，能運用所學的理論與專業知識。答辯中回答問題正確。
4、及格（相當於60分~69分）
觀點基本正確，材料較為具體、充分，能運用所學知識簡述自己的觀點。結構為完整，層次較為清楚，語言通順，格式比較規范。答辯問題時基本正確。
5、不及格（60分以下）
觀點不明確，材料空泛或虛假，論證片面紊亂，無邏輯性，結構不完整，層次不清楚，語句不通順，文章題材不符合規定，字數少於3000字，有剽竊抄襲行為。答辯中不能回答問題或對自己論文的內容完全不熟悉。
❹ 如何用excel給學生成績按總分排等級（優良中差）
1、首先我們選中需要輸入判斷結果的單元格。
❺ 對某校八年級隨機抽取若干名學生進行體能測試，成績按A、B、C、D四個等級進行了評定．現將抽取學生的成績
（1）∵A級人數來為24人，在扇形圖中所自佔比例為20%，
750×60%=450，
∴估計體能達到A級和B級的共約450人．
故答案為120，36，450．
❻ 學生畢業時的體測成績和等級，按下列哪個方法評定
為提高學生體質測試的參與率和及格率，學生在每一學年中兩個學期版都可以進行測試權。如測試不及格或因特殊原因沒有參加測試的同學，可以根據自身情況，自行安排測試時間。
學生體質測試中心的測試工作一般於11月中旬結束，並將所有學生的測試數據反饋至各學院。
學生體質測試項目共有八項：
男子：身高、體重、肺活量、立定跳遠、50米跑、坐位體前屈、引體向上、1000米跑；
女子：身高、體重、肺活量、立定跳遠、50米跑、坐位體前屈、一分鍾仰卧起坐、800米跑；
❼ 學生考試成績用A.B.C表示的，這三個等級分別代表的是多少分
學生考試成績用A、B、C表示，這三個等級分別代表的是：A－85分（良好）；B75以上；C60分以上（及格）；D55分以上；D以下（不及格）。
這種按等級來結算成績的方式是賦分制，按照分數排名的百分比計算成績，用來統計選考科目的成績。也就是將學生的卷面總分，按照參加考試人數的排名把一定區域內的學生劃分為一個等級。
而除了語數英三門學科的成績依然是按照原始分數計算之外，賦分制的重點在於排名。但因為涉及到考生的選擇科目不同，各科的難度也不同，所以等級賦分制在一定程度上是為學生分數的公平制定。
賦分制重點在排名，是將所有考生的原始成績，也就是卷面分進行高低排行，在排行過程中，將考生的各科成績按照分數劃分為不同等級，並「賦予不同的等級分」。可以很明顯的表現每個學生在總體水平中所處的位置高低，也就是學生所處等級。
如：甲學生考歷史考80分，在全省排名中是在35％－45％以內，等賦分之後，就變成了76分。乙學生物理考80分，在全省排名中是1％－3％以內，等級賦分，就變成了100分。
因此，很明顯，在賦分制中，不管分數是多少，在考生中排名的佔比位置，才是決定選考成績的最終因素。
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等級分數廣泛用於網路上積分類型的網站，內容眾多。教育也引入了等級分數這一概念，廣泛的進行A、B、C、D四級評定。
等級賦分需要增加科目的區分度，所以在這種制度下考試難度可能會加大。而文科又不像理科的成績，都集中在60－80分之間，所以很難區分開，文科科目試題難度會加大。
這種賦分制方式，在很大程度上解決了不同學科之間的可比性問題，避免了分分計較的現狀。
❽ 給定5名學生的考試成績，評判每個學生的成績等級，並輸出。編寫程序實現之。 成績按以下標准評定等級： 優
選盼壺
❾ 考試成績優秀，良好，合格各等級多少分
一般大學按績點算的，優是4.0，良是3.0，中是2.0，合格是1.0。
一般考試成績，滿分100分，優秀指得分在85分以上，良好指得分在75分至84分，一般指得分在65分至74分，合格指得分在60至64分。有些考試分數大於100，詳見下圖：
評定學生的學業成績，在中國一般採用百分制和等級制記分法。百分制記分法也是一種等級記分法，它以100 分為滿分，60分為及格。中國傳統的等級制記分法有：甲、乙、丙、丁；優、良、中、差、劣等。現在也有採用優、良、及格、不及格； 5、4、3、2、1。
它們或屬於數字等級記分法，或屬於文字等級計分法。評定的標準是：內容的正確性；運用知識於實際的能力；結論的創造性;回答問題的完整性、連貫性和表達能力,以及在答案或實際操作中所犯錯誤的性質和數量等。
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考試成績今亦指工作或學習所取得的成就﹐收獲。一項最新研究指出，飲食習慣健康的孩子，在學校表現更好，成績也更高。
學業水平考試的成績採用等級制評定，其中書面考試科目按照A、B、C、D（分別為優秀、良好、合格和不合格）四個等級評定；信息技術等學科的操作考試按照合格、不合格兩個等級評定（部分省市如山東也按照A、B、C、D)。
學生在校期間可以多次參加同一科目考試，成績按最高的一次記錄。不能按時畢業的學生，允許離校後繼續參加考試。所有學生的學業水平考試成績均由學校記入學籍檔案（紙質與電子檔案），並與學生的綜合素質評價報告並列呈現。