學生對成績的態度看法

㈠ 中國人對成績的看法是什麼

中國人對成績的看的很重，分數比你學到什麼都重要。不管你學習好與壞，只要你分數高就表示你是個好學生。

㈡ 小學生和家長對考試分數的看法

答--考試分數是證明孩子對於學習的掌握程度的，不是絕對的，所以孩子要養成良好的作息和學習習慣才是最重要的。

㈢ 對考試成績的看法

成績究竟代表著什麼?這個問題很少有人進一步追究.對學生來說,有的教版師和家長認權為成績代表著學生在班級中的學習水平所處的狀態,因為按照分數的高低可以排列出每個學生的名次,而名次又可以反映該學生在班級中所處的位置,或優,或一般,或差.有的教師。

㈣ 作文:對考試成績的看法 600字

我對考試的看法

哎，我對考試有越來越多的不滿，特別是上了初中後，我覺得考試簡直就是在禁錮學生的思維，因為我們現在的考試就是在背書。只要你把書上的東西記住了，那麼你的成績就一定會很好。我不明白為什麼中國的教育方式這么落後，人家美國、英國等科技、經濟都發展得很好，就是因為他們回用新教育方法為自己國家培養人才，他們不拘泥於以前舊的教育方法，他們勇於創新，他們敢於改革，中國，呵呵，我只能對它說一聲――我為你感到悲哀！

對於中國考試

中國考試我也不是完全不贊成，只是我覺得是否應該把重點放在動手能力和實踐能力上。請你們想一想，外國的基礎沒有我們中國好，但是為什麼外國出的人才比我們中國多，優秀呢？原因就是外國更注重於從小抓孩子的社交能力，動手能力，在成績、考試方面，他們不會那麼注重；而我們中國就恰恰相反，不但不注重社交與動手能力，反而非常看中一個學生的成績。

在中國家長眼裡，學習成績好的學生，就是好孩子，將來一定成大器；學習成績不好的學生，就是壞學生。這種思想導致了很多學生出現自己簽考試卷子的字，逃學等多種為不上學而出現的行為。

現在，很多家長都有這種思想。我覺得在這種家庭下成長的孩子，將來也成不了什麼大器，要不就是一個對社會毫無用處的書獃子！

希望

希望中國的教育方法能夠創新，改革，因為只有這樣，中國的人才才會越來越多，中國日後的花朵才會有更多的創新精神。

後記

我覺得中國不需要」世界筆試第一」這個不光榮的「榮譽」！

㈤ 你是否同意網路課堂中學霸學生對提高分數的觀點,談談你的看法

嗯，非常同意網上課堂中在網上學生可以提高分數的，這個只要認真學都可以做到的。

㈥ 現在的學校以學習成績來評價學生的好壞 對嗎

這是不對的，如果老師用成績的眼光來評價學生的話，也是可以理解的，如果學習成績好的學生得不到老師的鼓勵與支持或者其他的，那麼成績好的學生跟成績壞的學生就沒有差別了，所以也應該諒解老師們，，因為這是他們共有的。。 但是如果過分的話，可以像領導反映情況等等。。 這種看法並沒有錯，而且很普遍。在中國，似乎多數家長，老師都是以成績評價學生的。因為他們認為成績好代表他們學習占優勢了。這樣的學業基礎對學生今後在社會立足有很大的幫助。所以都要以成績衡量學生。學生成績好也是每個家長老師的驕傲。老師之所以這樣做，是因為成績好的學生是老師的得力助手。相對於成績較弱的學生而言，他們也許對老師有較大的幫助，所以老師才會經常與學習成績好的同學探討一些問題。但如果老師每件事情都以這些學習成績好的學生的意見，觀點為中心，以他們的意見代替全班同學，並沒有顧忌其他同學，那麼就是不對的。且對於成績好的同學，老師悉心指導，而對於成績不佳的同學受到老師的冷落，甚至不幫助他們解決各種疑難的話。這就是一個非常不合理的做法。評價學生不僅需要以成績衡量，還需要學生的品德素質，各方面綜合情況。我想，只會學習其餘方面什麼都不會的學生，是算不上老師的得力助手的喔。每個學生都是需要得到平等對待的。

㈦ 1. 學校現在都用考試來衡量學生的成績,2. 考試可能帶來的副作用3. 你對考試的看法

樓上說的好，只是他是想問英語作文怎麼寫

㈧ 大家對學校按學生的成績分快慢班有什麼看法

沒辦法的辦法。我們這里初中是不準分的，因為是義務教育，但是高中不得不分，因為有升學率的問題。就算不分，家長和學生都不幹。要考大學，誰管別人啊。

㈨ 你對中學生歧視成績差的同學有什麼看法

很高興回答你的問題，以下是我個人見解，希望可以幫到你：
成績好的小學生受到學校和老師的厚愛，成績差的學生則被打入「另冊」，使用最差的教室，配備的竟然是代課老師，這種人為設置「優劣班」的做法，是一種赤裸裸的「尊嚴歧視」。
成績差的學生確實可能影響到學校、班級的排名和榮譽，尤其一些調皮搗蛋的學生，因為一些惡作劇可能使班級集體榮譽受到損害，但是絕不能因此而把這些學生劃成「另類」，這樣做不僅嚴重傷害了小學生們的自尊心，更與我國的教育公平相違背。當下社會語境下，廣西永福縣一鄉鎮中心小學的做法並非個案，就筆者所知，目前很多地方仍在沿襲著「重點班」和「普通班」，「快班」和「慢班」的做法。人為設置「優劣班」，危害不言而喻。
首先，這種人格上的「尊嚴歧視」不利於孩子們的健康成長。人是有尊嚴的，即便是一些不諳世事的孩子，他們也有自己的自尊心。學習成績差的孩子受到學校和老師的歧視，他們就會自暴自棄，破罐子破摔，甚至走上違法犯罪的道路。許多孩子的人生經歷已證明了這一點。
其次，對學習成績好的學生「重點照顧」有違社會公平。學生們雖然學習成績差別大，但他們在人格尊嚴上卻是平等的，都有依法享受教育公平的權利，成績差的和成績好的學生在分享教育資源時也應一視同仁，人人平等，人為地把孩子們分為三六九等，實在有失公平。
我們常說，好孩子是誇出來的，仔細體味，這話頗有道理。要知道，孩子的可塑性強，成績好壞是暫時的，如果僅僅因為一時學習成績差而被打入「冷宮」，極有可能貽誤孩子的一生。在小學階段，有些學生貪玩調皮，沒有心思學習，一旦讓這些孩子靜下心來學習，他們的學習成績可能會有一個質的飛躍，帶著有色眼鏡去給孩子貼「標簽」的做法該停止了。
早在2000多年前我國教育家孔子就曾經提出過「有教無類」的主張，然而，社會發展到今天，仍然有些人帶著一種迂腐觀念，將學生分為三六九等，這不是文明社會和素質教育應有的品質和屬性。學校作為教書育人的地方，營造什麼樣的環境對孩子來講至關重要，但首先需要保證的就是公平。
望採納，十分感謝。