對於學生成績該說什麼
『壹』 考試成績能評價一個學生是好是壞嗎
學習成績好，就不一定是好學生。如果你學習好，但品德不好，那也算好學生嗎？
意見發表：對於一個學生來說，考試成績理所當然是考察學生在校學習情況的一個重要指標，但絕不是唯一指標。我國教育方針指出，學生應該在德、智、體、美、勞各方面全面發展。近幾年提倡素質教育，也重在學生對知識的運用是符合教育方針的。教師在對待學生考試成績的態度上應該慎重。如果把分數當成衡量學生好壞的唯一標准，成績好則一俊遮百丑，這樣做，是不符合全面發展的教育方針的，也不符合素質教育重在能力的要求的。這樣做，會把學生的目光引向分數，而 ，而忽略了德、體、美、勞等方面的素質培養。使學生過度關注自己的考試成績，而忽略了學習過程、學習方法和學習態度，也忽略了生活中其它樂趣。而一個人的一生當中，考試成績僅僅是一個方面，還有比成績更重要的東西有待學習、培養。
現在大多數學校，經常按考試分數排名。全校排名次，年級排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……這樣做，對於考分低的學生來說，簡直是讓他們無地自容，就像身上長了瘡疤，非要人家當眾脫下衣服展覽一樣。這樣做，除了讓考分低的學生們難堪，除了有力地挫傷了他們的自尊心外，再沒有任何好處。
對於考試成績好的學生來說，排名次對他們也並非什麼好事。當時來說還是有些榮耀，但隨後而來的便是恐懼、壓力。生怕下一次考試自己會掉名次，喪失榮耀。可見，以考試分數衡量學生的好壞，對誰都沒有好處。
一般來說，考試有幾種功能——選拔功能、診斷功能、鑒定功能等。現在實行義務教育，教育目標是為了讓所有學生全面發展，重在知識的運用，重在能力的提高，最終獲得一種技能，將來為社會服務，而不是死學書本知識，形成高分低能，書本知識背得滾瓜爛熟，實際工作中一點都不會應用，學校培養的是庸才，而不是具有開拓創新精神的人才，所以考試應該加強診斷功能。診斷出學生在一段時間的學習中存在什麼問題，也診斷一下教師教師的教學水平和方法如何，今後應該怎樣改進。但是，現在主管教育的領導，學校領導和教師們，常常用考試成績來判斷學校的好壞，校長的好壞，教師的好壞，學生的好壞，學生成績好就一切都好，成績差就一切都差。這樣做，實際上是對考試鑒定功能的變異和歪曲。考試的鑒定功能本來是要以此鑒定學生的學習水平，但現在卻成了鑒定教師的工作成績和學生成績乃至品德優劣的標尺。這種做法嚴重偏離了考試的一些基本功能。但十幾年來，教育主管部門偏要這樣做，而且年年如此，絲毫沒有改變。我想，隨著國家大力推進素質教育，應試教育的考試排名做法應該改變。
學校對考試分數過於看重，是社會弊病造成的，是對教育方針和素質教育的歪曲。也是學校和教師對學生的評價標准過於偏低造成的。我想學生考試分數可以成為學生的隱私，學校不再公開學生成績，不再排名次，不再評比。有些發達國家，早已把學生成績視為個人隱私。中國個別地方也有這種嘗試。這樣做，不僅是一種教育藝術的改變，更重要的是對學生人格的尊重，是對學生自尊心的保護。這樣做，還可以把學生的注意力從分數上引開。引到分析問題、解決問題的能力上來。這樣做，才能真正調動學生的學習積極性，克服厭學情緒。
怎樣正確對待分數，真正調動學生的學習積極性呢？
一、不要因為成績差而否定學生的一切，學生成績差的時候，要看到僅僅是學生的部分表現，德、智、體、美、勞中智僅僅是一項，要看到成績之外學生所做的努力。
二、要贊揚學生的其它品質。學生成績好的時候，教師也不要對學生太嬌寵。給學生贊揚的同時也不忘關注學生的其它品質，比如，學生做事認真，待人寬容，愛助人為樂等，教師都應該給予表揚。
三、關注學生多方面成長。教師應該隨時和學生交談，了解學生在校和家中表現，尤其對成績差的學生，教師不要在全體學生面前批評他們，而應該講一些後進學生好的表現。
四、給學生適當的解釋權。當學生犯錯誤的時候，教師不要不問青紅皂白，上來就一頓訓斥，而應該先聽聽學生怎麼說，也許學生這次犯錯誤是有什麼特殊原因呢？
五、要激發學生的學習主動性。每個學生都需要贊美，需要賞識。要經常發現學生的長處，一旦發現，就鼓勵贊揚，讓學生把主動性轉移到學習上來。發現學生存在問題時，要給學生一些具體幫助。即使學生真的很差，也要對他的人格給予足夠的尊重。
『貳』 成績對於我們來說作文
對於學生來說，分數就是他們的「命根」，在學校里，分數高代表著你是一個好學生，你會得到大家的關注，反之，你將不被大家重要，是他們眼中的壞學生。分數，難道你真的是衡量學生的唯一標准嗎？更多高中書信作文盡在網路攻略。
分數啊分數，我很想對你說，你可知道你的威力有多大嗎？從小學到中學，從中學到大學，你一直都是評判者、控制者。曾有多少人對你「鍾情」。你主宰著一個人一生的命運。
很多人說你是學生的「命根子」。不錯，在學校，你幾乎成了評價一個學生的唯一標准。如果得到你的「青睬」，那麼大隊長、中隊長、三好學生等稱號便接踵而來；一旦被你「遺棄」，那麼在老師、同學眼裡便成了壞學生，會被人看不起。唉！難道你真的是衡量學生的唯一標准嗎？
在家裡，你又是一個衡量一個孩子好壞的天秤稱.如果有你的「青睬」，贊揚、慶祝、獎勵便彈起家庭的交響曲；如果被你「遺棄」，嘆息、失望便組成家庭的詠嘆調。
分數，我想對你說，你的好壞構成了我生活中的喜怒哀樂，你的高低將決定著我一生的命運。我不喜歡你？不錯，你曾經給我幸運和快樂，我曾因為你而當上中隊長，又因為你而被評上市裡三好學生。同學們擁護我，老師信任我，受表揚都是司空見慣的。我也因此帶著幾分自信，幾分自豪進入了小學最重要的六年級。誰知進了六年級以後，你便對我另眼相看，讓我平添了幾分煩惱和憂愁。在強手如雲的年級中，我的英語成績始終不能得到你的首肯，什麼幹部、三好就更別提了！你便成了我肩上的包袱，壓得我喘不過氣來。因為你，我不知流了多少淚。
分數啊，分數！我很想對你說，誰說我們這一代無憂無慮呢？是的，我們不愁吃穿。但你，卻給我們帶來了多少煩惱和憂愁！如果這個世界沒有你，那該多好啊！
忘不了多少次考試後我用硬幣來卜問凶吉，盡管我不相信這個；忘不了多少次試卷發下後，我用顫抖的手翻卷子看你，更忘不了我為你流的淚，流的汗。
分數啊分數，我很想對你說……
『叄』 怎麼安慰考試成績差的學生
人生就是要面臨一次又一次的考試，每一次考試都會或多或少影響我們的人生軌跡，但是只要是考試就難免會有發揮失常的時候，那麼到底應該怎樣去安慰那些考試失利的考生呢？
勝敗乃兵家常事，考試失利也是我們人生當中必須要經歷過的一個階段，不管在什麼情況之下，我們都要有重新開始的勇氣和決心，把失敗轉化成人生的動力，用更飽滿的態度去面對。這樣我們才不會有人生的失敗。
『肆』 考出一個好成績,對於學生來說是什麼
證明你10幾年的努力沒白費，讓父母感到欣慰…讓你能在大學的起跑線上高一個層次內（在好學校你容接觸的同學以後可能混的很好，比如一些事業單位，以後肯定好辦事）…最重要的是會對以後的家庭婚姻生活有很好的推動作用，手機打字回答，有點慢，希望幫助到您…祝你高考成功…
『伍』 學生成績管理系統的目的和意義是什麼
可以更快的使學生的成績相加並且排名，這對老師來說是很好可以減少很多工作量，在多人版多課考試時很有用，權只要成績出來，輸入電腦就可以在幾秒內是成績相加，並知道了某學生在學校排名，但對學生來說，考完試自由的時間就很少了
『陸』 對於一個學生，成績的好壞能說明什麼嗎
不能,一次的考試成績並不能說明什麼,代表什麼,如果你在一次的考試中考差了,這並不代表你是壞學生,考試考差了只是一次教訓,一次經驗而已,下次考好就行拉,所以我們並不能用成績來衡量一個學生的好壞
『柒』 學生成績下降了.作為班主任，你該怎麼辦
老師對於學生來來說,絕對不能源說對他們很嚴,什麼不寫作業就要留下來,什麼什麼的懲罰,其實這個一點用處都沒有,而且還會使學生產生抵觸心理,導致成績下降,有些學生就是這樣的,說,我不喜歡這個老師我就不學這科了,所以和學生打好關系很重要,讓學生覺得,哎呀,這次我考那麼差,我對的起對我那麼好的老師嗎
其次,學習更加重要的就是興趣,沒有興趣,你怎麼逼也不會提高多少,我在高一高二的時候不管哪個老師來我對地理就是一竅不通,到了高三,老師關注我了,叫我把筆記記下來她要檢查,而其他學生沒有這個待遇,我覺得很光榮,而且更重要的是她講課很有趣,會開玩笑,但是她在嚴肅的時候別人又有點讓人敬畏,
再者,學習這個東西不宜多,而在於精,老師你要找一些有代表性的題目來給學生們做,而不是像有些老師一樣,隨便哪些題目,到了上課講的時候自己都還沒有做,你說有沒有效果,
課堂講完立刻做題,這樣上課的東西印象會更深,再布置一點點作業給學生,要是你布置很多,他們雖然全都做完了.....但是...那是第二天早上抄的.
還有就是不可以哪個學生好你就對他好,要平等對待,我覺得和差生說一句好話,比和好學生說一百句好話效果還要好
『捌』 對於一個學生來說除了成績還有什麼也一樣重要，為什麼
能力！
關鍵是能力！！
一個整天就知道學習的，將來不會怎麼厲害的！
啥也不會！
要全面發展！
關鍵是能力！！
能力有很多方面哦！
『玖』 返校後學生成績差要對老師說什麼
老師，我以後要好好學習天天向上，改掉懶的壞毛病，做一個自律的人。