教師如何提升學生的數學成績

『壹』 怎樣提高學生的數學成績

顧勤良從實施新課程標准以來，大家都感覺到學數學是越來越難了，我在教學中就發現了這樣一種現象，學生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況，可見學生對學數學的熱情在逐漸下降，學習成績也是逐年下滑，針對這種情況，我認為要提高學生的數學成績，可以從以下方面來做。 一、培養學生的數學學習興趣。 數學是思維的體操，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯系。濃厚的興趣可以產生很大的學習動力，使學生的注意力集中於數學學習，以積極的態度投入到學習中去，並積極地迎接學習中的各種挑戰。穩定的數學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養，教師可以從以下環節來培養學生的數學學習興趣。 1．構建民主、平等、和諧的師生協作關系。 師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數學產生興趣的關鍵。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見情感教育對學生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提。當老師的情感傾於數學教學中，激發了學生的學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中去，這是培養學生學習興趣的一條有效的途徑。 2．改變傳統課堂傳授知識的方式，採用啟發式教學來激發學生學習興趣。 數學來源於生活，又服務於生活。新課標要求我們教師創造出更多生動而鮮活的課堂。要激發學生的學習興趣，首先要改變傳統課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統的傳授知識向教會學生學習方法上引導。比如，教學較復雜的計算，只要學生掌握計算方法則行，重點要教會學生如何估算，如何使用計算器。如何設計生活中諸如「鋪地磚」、「購買傢具」、「貸款消費」等方案，讓數學更貼近生活，和生活緊密聯系在一起，從而調動學生學習數學的興趣。其次是變教師「多講」為「精講」，變學生「多聽」為「多做」。教師講學生聽，學生學習就處於一種被動狀態，極易引起學習疲勞，因為教師多講，學生的思維也就受控於教師的思維，學生在教師的「控制和掌握」下，創新思維受到限制，創新能力也得不到培養。只有把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往，學生與教師的交往中提高他們學習興趣。第三是變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利於後進生的轉化。這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習數學的興趣。 二、成立學習互助組，促進共同進步。 一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。一個數學教師面對一百多個學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那麼多精力去輔導每一個學生，因此教師可以發動學生的力量，在班上成立數學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。輔導員也是我們教學改革中的先「富起來」的人，在班上，他們首先在老師的指導下明白了如何學習？懂得了如何看書，如何自學，如何聽課，如何總結，如何預習，如何積極主動地去學，然後，他們又將這種學習經驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，教師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數學平均成績，師可根據數學考試的平均分的提高程度來評選優秀輔導員，以激發他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。 "數學是一切科學之母"，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。

『貳』 數學教師應怎樣做才能提高學生的數學成績

典型例題精講，具體到每一個細節，因為很多你以為簡單的，學生沒准不懂

『叄』 數學老師怎樣提高小學生數學成績

很高復興遇到老師，我也有志去當制一名老師，不過我是讀的高職高專額，不知道可不可以，呵呵。我個人覺得老師的個人魅力是最重要的，老師也應該把課堂上交給學生，你要讓他們知道課堂是他們的，不是你的，教是為了不教，讓他們從小就感覺自己是主人，給他們展現自己的舞台，一個優秀的教師 應該去引導而不是去讓他們做這或者做那。現在的創業團隊都離不開交流，去交流自己的方法，通過這來相互彌補，他們都需要如此又何況這些小傢伙呢？畢竟不是孩子，我們不可能知道他們內心的想法，做法。讓他們去交流，把課堂給他們。就說這么多，見笑了。

『肆』 對如何提高學生數學成績的幾點心得

新的課程改革是一種新理念,新思想,這對我們每位老師來說，既是一種挑戰,也是一個新的開始,那麼在新課程標准下教師應該怎麼教?課堂上應該做些什麼?學生又該怎麼學?如何解決學生成績日趨下滑問題呢?是擺在我們面前的一個重要課題。
學生學習狀態分析:
1.被動學習
許多學生在課堂上,老師叫動手才動手,他們只充當課堂上的一位聽眾,也從不訂計劃,坐等上課,課前也沒有做充分的預習,對老師要上的課的內容不了解,上課只是忙於記筆記,課後又不注重復習，沒聽到「門道」,更有甚者,什麼也不做,神遊四方。
2.學不得法
大部分學生總是停留在對老師解題方法的模仿,沒有對題目的本質進行認真的分析,不能對同類型的題目做到舉一反三,課後不能及時鞏固、總結,尋找知識間的關系。對於老師布置的作業,敷衍了事,抱著交了就行的態度,亂套題型,對概念、法則、公式.定理,一知半解,機械模仿,死記硬背。也有的晚上加班加點,白天卻無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結果事倍功半,收效甚微!
3.不重視基礎
「自我感覺良好」的學生,常常輕視」三基」(即:基本知識.基本技能.基本方法)的學習與訓練, 對於一些題目,常是知道怎麼做就算了,更不去認真演算書寫,他們對難題很感興趣,以顯示自己的「水平」,好高騖遠,重「量」輕「質」,陷入題海。
4. 進一步學習條件不具備
高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求學生必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好准備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變數方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是初高中教材都不講的脫節內容，如不採取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。
學生學不好數學，不能責怪學生，教師首先要自己找原因，教師的責任就是使學生從不懂到懂，從不會到教會，學生回答不好教師提出的問題，教師首先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞。那麼究竟教師該如何教？課堂應做些什麼呢？
1.在高中數學教學活動中，應充分發揮學生的自主性和主體性，加大教學開放力度，逐步滲透自主學習、探究性學習和合作學習等方式，使學生的整個學習活動充滿喜悅，給學生以充分自主的權利，創設一個充滿和諧的學習氛圍，提高學生參與程度，變「要我學」為「我要學」。
2.改變教學方法，充分利用一切資源調動學生積極性，營造和諧寬松的教學環境。
①創設問題情景，激發學生求知慾望與學習興趣
教師在教學時，通過設置各種問題情景，創設各種具有啟發性的外界刺激，激起學生求知慾望。「學起於思，思源於疑」，疑問是思維的火種，是創造的動力。教學實際上就是設疑、解疑的過程。
為此，教師在教學中應遵循探索性原則，多創設生動有趣的教學情景。激發學生的興趣還需要教師根據教學內容，採用多種激趣手段，如：實物、圖片等。
②充分利用好信息技術這一現代化教學資源，擴充更多的教育信息，拓寬學生信息量，展示數學的趣味性和奇異美。
在教學中要結合教材展示數學外在形式與內在結構的和諧美、奇異美、對稱美，使學生受到美的熏陶，體驗到數學學科的價值，激發學習興趣。
③針對學生差異因材施教
無論我們的想法是多麼的完美，總有些同學「不屑一顧」，這就需要我們真正認識到「人是有差別的！」於是，在教學上我們力求多樣化，對不同層次的學生，提出不同的學習要求，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。
那麼學生又該如何學呢？
一、 提高聽課的效率
1.每一節課都務必做到課前預習.預習是學好數學不可缺少的一個環節，預習主要的目的是知道下一節課要講的內容是什麼，發現難點，以便帶著問題聽講，課堂上，注意老師如何分析定義、定理。
2.在聽課過程中要全神貫注，全身心的投入課堂學習，做到耳、眼、心、口、手五到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課、如何分析、如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢等動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的教學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出學習的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解，並按老師的要求認真做布置的練習題。
二、做好復習和總結
1.做好每天的復習.復習的有效方法是採取回憶式的復習，先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等。然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及聽課效果提出必要的改進措施。
2.做好每一單元的復習和小結.學習一個單元後應進行階段復習和小結，復習方法也同及時復習一樣，採取回憶式復習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好單元小結。
三、養成良好數學習慣
學生成績的提高，說一千道一萬，最後我們還要歸回到學習習慣的養成上，課標要求重視學生學習過程與方法的研究，在我們數學教學過程中我發現：學生的數學「草稿紙」最能體現學習過程與方法。「草稿紙」是提高學習成績的一個重要因素。因為，草稿紙滿載著學生分析問題，思索問題，解決問題的軌跡，它是學生學習，研究的起點，是思考探索的重要武器。

『伍』 教師如何教才能提高小學生的數學成績

1.培養孩子認真審題的習慣
認真審題是正確解題、准確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因一方面是學生識字量少，理解水平低；另一方面是做題急於求成，不願審題。因此，家長要配合老師，引導孩子認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給孩子審題方法，建立解題的基本程序如「審題—列式—計算—驗算—作答」等，把審題擺在解題過程的第一位。
2.培養孩子認真驗算的習慣
在解題過程中，要培養孩子認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師可以在教學中把驗算作為解題過程的基本環節之一。加強練習，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什麼叫驗算以及驗算的方法、意義等。家長在孩子做作業時，也可以引導孩子練習此法，養成習慣。
3.培養孩子認真估算的習慣
估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發現一些和、差、積、商的規律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
4.培養孩子獨立完成作業的習慣
小學數學課堂作業較多，一些能力強的同學做的快、算的准，他們做完後便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索地照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養成了懶於思考的不良習慣。因此，培養孩子獨立完成作業的習慣是他學好數學的前提。
5.培養孩子質疑問難的習慣
學生在學習中要多動腦筋，勤於思考。對概念、公式、定律等不要滿足於會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鑽研、勤於思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。
6.培養孩子自己發現錯誤的習慣
學生在學習中，難免會出現差錯。對此，老師不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，並且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發現並改正錯誤，提高解題技巧。

『陸』 如何提高學生數學成績新教師經驗交流發言稿

各位領導、各位老師：

下午好！首先感謝領導和同志們對我的信任和鼓勵，我藉此機會，談談我上學期的工作情況。上學期，我擔任高一（7）班班主任，承擔了三個物理班的教學工作。另外，利用暑假和周末承擔校創新社團工作，組織學生參加全國及省、市各類創新大賽。回顧這一學期的工作，既辛苦又充實，也取得了一些成績，下面就和大傢具體交流一下。

一、 班主任工作

首先，從思想上我是這樣認識班主任工作的：①作為青年教師，如果不能勝任班主任工作，教師工作是不完整的；②經過幾輪循環教學，基本勝任高中教學，希望能有機會挑戰自我，進一步提升班級管理的能力；③最主要感到年齡也不小了，有危機感，想趁年青，在精力充沛的情況下，多做些事，爭取能做出點成績。所以，本學期，我積極要求從事班主任工作，爭取發揮自我能力的空間。

這學期的班主任工作，我主要注意以下幾個方面：①向身邊教師學習，學習他們在教育教學及班級管理的成績經驗，加強與任課老師交流，發現問題，及時處理。做好學生與老師間的協調工作，發揮紐帶作用，盡己所能幫助任課老師解決一些諸如調課、代上晚自習等方面的困難。②注重培養學生的集體榮譽感，學生有了集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。鼓勵學生積極參加學校開展的各項活動，給他們提出具體的任務、目標、要求，並教育他們要盡最大努力，獲得最佳成績。班級在跑操、校運會等活動中，都取得了很好的成績，校運會獲高一年級第二名；③全面了解學生，融入到學生中去，和他們一起解決實際問題，比如說包干區問題，針對部分班級學生從窗戶口隨手亂扔垃圾，難打掃的情況，我向學生提出：在先搞好自身衛生工作基礎上，再向全校師生發出愛護校園環境的倡議，學生積極性很高，有的從家中帶相機拍照片取證，有的從廢紙上的蛛絲馬跡發現亂扔廢物的學生和班級，通過班級的一些措施，包干區問題解決了，班上衛生也上去了。正因為在班級管理中師生通力合作，採取有效措施，本學期本班在班級常規管理評比中名列前茅，被評為08-09年度文明班級。

二、教學工作

針對三個班教學的工作量偏大，作業批改上有有大難度，特別是課後輔導方面也不能及時跟上，自己曾有過畏難的情緒，考慮到學校存在高一人手緊的實際困難，我顧全大局，首先端正自己的教學態度，憑著對學生負責，對家長負責的責任心，想方設法擠時間，提高工作效率，經常是早晨查完早讀後就忙著批改作業，接著又忙著上課，在課堂上注重讓學生體驗，通過多種手段吸引學生，在有限的時間內提高他們聽課質量。雖說工作比較辛苦，但學期終了，所教班級物理學科在普通班名次靠前，這一點還是讓人比較欣慰的。

三、在干好本職工作的同時，積極參與創建學校創新社團的活動

去年暑假，我們組織15名學生首次參加全國第二屆青少年創意大賽，該賽事是由中國教育學會、中國知識產權局組織的，是目前全國規模最大的創新大賽，我們取得了可喜的成績，初賽十五人參賽，十四人獲全國一等獎，一人總分進入全國前十。總決賽獲一金、三銀、一銅、團體金獎。取得這樣的成績，首先離不開校領導的高度重視，為我們提供良好的實踐平台，特別是徐主任的直接領導為活動的順利開展創造了有利的條件。其次，也是我們團隊合作、共同努力的結果，比如說劉凱在商標設計上的教導，蔡春、耿興慧比賽過程中的全程參與。就我自身而言，我對這次活動比較感興趣。一方面這一活動與我國目前大力提倡自主創新，創建創新型國家，創新型社會的大背景相吻合。另一方面，在對學生的指導的過程中能體會到共同學習的樂趣。作為一名物理教師，也需要通過這樣的活動來提高自己的實踐水平，所以付出比較多，在教學任務重的情況下想方設法擠時間。校運會期間，在關心比賽的同時，還要在實驗室指導學生。在整個過程中我們曾經在火車上幫學生背商標法，知識產權法知識要點；曾經為了准備模型的改進材料一上午奔波在商場中，中午趕不上吃午飯，還要幫學生改進模型參加下午的比賽；曾經連續幾天為了第二天的比賽研究，到深夜十二點鍾。總決賽前夜，和學生在實驗室一起摸索到十一點，家裡小孩生病住院也顧不上。最終，大家的辛勤勞動換來了令人滿意的結果，參加本次活動的最大感受是有好的想法要立刻付諸於實際行動。

以上是我上學期的工作和想法，在今後的工作中，我將一如既往，不斷地改進自己，提高自己。

『柒』 教師如何提高班級數學成績

教學是教師與學生的抄配合，要提高班級數學成績，我認為可要注意幾點：
1教師講課要緊抓重點，突破難點，既要注意夯實基礎，又要適當拓展；
2課後輔導或評講習題要向學生講清解題的思路或引導學生掌握解題的思路和方法，並注意新舊知識點的聯系，摸索知識的規律和學科的特點，注意解題能力的培養；
3 鼓勵學生合作探究，小組競賽；
4 保持正常而良好的師生關系

『捌』 小學數學教師如何抓好學生成績

課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味地布置作業，效果是不會很樂觀的，學生回家做作業的話質量將大打折扣。因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鍾，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語言要准確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。（2）教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。

『玖』 小學數學教師怎樣提高學生成績

一、培養學生獲取知識的能力
小學生具有求知慾，但有聽課時間不能持久，愛動、精力分散等現象。為了使他們注意力集中在學習上，教學中，我們教師要改變傳統的教學方式和學習方法，開展小組合作學習，強化小組交流與合作。改變以往教學中"教師滿堂講，學生被動聽"的單一教學局面，課堂教學自始至終伴隨著師生之間的交流以及學生之間的合作交流，充分發揮學生群體在教學中的作用，促進學生主體性發展，促進各個層次的學生的共同發展，切實提高學生數學素養。
二、營造課堂教學氛圍，培養學生學習的主動性
陶行知先生曾經說過："先生的責任不在於教，而在於教學生怎麼學。"因此，我們要喚起學生的主體意識，培養學生的主動性，當好學生學習過程中的指導者、合作者和促進者。我們教師應從高高的講台上走下來，深人學生中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，創設民主和諧的課堂氛圍，讓學生真正感受到教師平易近人、和藹可親，主動參與學習。興趣是推動學生學習、求知的強大動力，尤其是小學生，對數學知識是否感興趣，直接關繫到學生知識的掌握和思維能力的發展。
三、關愛學困生
學困生由於基礎知識掌握不扎實，知識鏈條嚴重脫節，從而導致上課聽不懂，作業不會做，體會不到一絲的成功的喜悅，久而久之，就會產生厭學心理。要提高教學成績，更重要的是要轉化學困生，讓他們能輕鬆快樂地學習，讓他們也有好的發展，我們一定要像重視優等生那樣關愛學困生。我們可以根據學生差異，進行分層教學。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課後輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈慾望。學困生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練。因此，在日常的教學中，必須重視對學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補差。要從"人本"的角度出發，堅持"補心"與補課相結合。通過研究每個學困生的特點，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。除了在學科知識點上及時進行補缺補差外，還需有意識、有計劃、有步驟地培養學困生的意志和毅力。在實施幫教計劃的前期，教師要善於找出他們的優點、特長和潛在能力，在課堂上盡量給他們創造成功的機會，使之產生學習興趣，增強學習信心。在實施計劃後期，要注意培養學困生克服困難的勇氣和承受挫折的能力，讓他們懂得學習是項艱苦的勞動，需要持之以恆。

『拾』 教師如何提高學生的數學成績,有什麼竅門嗎

教師如何提高學生的數學成績是個永遠的主題。竅門就是你對教學能很好得理解和掌握。
望採納，謝謝