教師幫助學生提高成績的方法
❶ 老師怎樣才能幫助學生提高成績
成績只是衡來量學生這次學習的源標准，就看這個學生有沒有動力，習慣是強加給學生的，對學生本身也不好，要是變成興趣或者有一樣的動力，那就好了。比如，為愛情，比如考試考好了，不用寫作業，比如你講的很有意思，學生們愛聽，或者學生們喜歡你，以前我初中班主任，對我們都特好，50多歲了，我們都把她當朋友，8科考試，我們班7科第一，一科第二。第二年，有關系的學生家長要往我們班插學生，老師一氣之下，就又教回一年級去了。記住，不是強加作業，這不是標准，要變成興趣，要有動力，沒事和同學們交交心，一起玩玩，要不受死的規矩。
❷ 老師如何幫助學生提高語文成績
這個的話你可以讓他不懂的時候來問你，然後的話就給他說一些盡量的話，課程上的有幫助的給他告訴他就可以了
❸ 如何提高學生成績的一點方法
1. 苦學無效型。觀察學生是否屬於苦苦學習但是成績平平呢。長時間苦學無效會影響學生的學習熱情，慢慢失去興趣。造成這種現象的原因是沒有掌握學習方法，學習從來不做規劃，也不會合理安排自己時間，經常按部就班完成老師的任務。在記憶方面沒有掌握方法，記憶屬於機械式記憶。解決辦法，制定學習計劃和目標，合理利用時間進行學習，記憶採用圖形法或聯想法進行記憶。
2. 貪玩厭學型。這類學生往往學習的熱情持續時間很短，在學習的過程中很容易被周邊的事情所影響。在學習過程中遇到難題容易退縮，轉而把注意力分散到玩上。造成的原因是小時候家長比較溺愛，做事沒有意志力，遇到困難就退縮。解決辦法，在對於學生的管理上要嚴格，讓他在學習中樹立榜樣，培養學習的熱情，鍛煉學習意志力。
3. 粗心大意型。這類學生往往因為粗心大意，丟失分數。做事毛毛躁躁，從不能認真仔細。造成的原因是因為從小就沒有養成認真做事的習慣。解決辦法，要培養他的學習興趣，做專項訓練，培養起認真學習的習慣。
4. 偏科型。成績無法提高，是因為一些弱勢科目在拉分。偏科嚴重的學生，成績提高會很費力。要想快速提高學習成績，就要各學科均衡發展。解決辦法，要讓學生意識到弱課的重要性，培養弱課的學習興趣。
5. 盲目學習型。有類學生看似很用功其實成績並不高，主要原因是因為，學習沒有自己的方法。想起學什麼就開始學習什麼，沒有任何計劃和目標。解決辦法，確定學習任務，樹立學習目標，有規劃的進行學習。
6. 眼高手低型。這類學生平常學習總是認為自己學會了，但是每次考試成績不高。給別人講起題來頭頭是道，但是自己一做就錯，還不願意放低心態好好練習。解決辦法，落實基礎，調節自己的心態，扎扎實實的練題，不要總認為自己會做，總不想做基礎訓練。
7. 情緒波動型。這類學生成績忽高忽低，平常學習成績挺好，但是一到大型考試，成績就很一般。解決辦法，調節心態，專門做一些抗壓訓練，適應考場環境。
8. 思想渙散，上課走神型。這類學生很難集中自己的注意力，思維總是會遊走，很容易就脫離老師的思路。解決辦法，專做注意力訓練，提升自己的學習注意力。
9. 基礎薄弱型。對學過的東西總是一知半解，上課跟不上老師的節奏，做題總愛翻書。解決辦法，提前預習知識，注重基礎知識的記憶和練習，不懂得及時找老師講解清楚。
10. 思維呆板型。一般是被動和機械的接受知識，學習的主動性差。做題過程中死板，從不靈活應用。解決辦法，主動思考，多分析考題，開拓思路，找到更多的解題思路。
❹ 身為一名教師，平時怎麼樣才能讓學生的成績提高上去
首先、改復變自己（講課的風格及制內容），讓所有學生都對你有興趣，最好能融入學生(得先了解學生看什麼課外小說聽什麼音樂之類的，可以叫學生推薦你一些書，同時也可以乘機給學生建議或是推薦什麼)，這樣學生愛屋及烏對您的教學也產生興趣，同學的學習化被動為主動,這時你都不用怎麼教學生的成績就會提上去，差不多對60%的學生有效；
其次、關心學生，某些學生由於環境等因素，對身邊的事態包括學習產生了厭惡，您要讓學生覺得還有人關心他，讓他從內心感到不能辜負您的期望而學習，增加10%主動學習的學生；
再次、設計一些辦法讓學生互相幫助，不能是口頭上說一幫一什麼的，最有效的辦法是讓幫助和被幫助的學生獲得成就感；
還有就是利用上個體或集體的榮辱感，集體的榮辱得從你這邊做起，設法讓全體學生無比團結，簡單的辦法是讓全體學生參加集體活動；
建議：上課的內容最好不要全講課程的內容，可以花10分鍾左右時間講課外的內容，讓學生增加知識面的同時增加對您的尊敬和學習的熱情...
其實還有很多方法，慢慢的就會發現...
其實越頑皮的學生，他的學習後的應用能力會更強點...
學生素質差沒關系，當他對您產生尊敬，一切將從你這邊開始改變。
❺ 作為高中教師,如何提高學生成績的方法
1、要相信自己的學習能力。首先要自信，自信是非常的重要的，自信是任何成功的基礎和源泉。因此，作為一個高中生要相信自己的學習能力，只有相信自己能成功，才能不斷的努力，不再彷徨，不再漫無目的，會朝著自己的目標奮斗。
2、珍惜時間、目標明確。高中的時間是非常的短暫，雖然看起來有三年，但是要學的東西還是很多的，很難的，很有深度的。因此，在進入高中後，就應該給自己制定一個目標，嚴格的按照目標執行，這樣才能集中的把精力放在最有效的地方。
3、考試中突出規范性。建議學習好壞和成績的標準是通過考試，大學也是通過分數進行錄取的，因此，考試也是相當重要的，考試也是有一定的技巧的，在考試中要突出規范性，是相當重要的，會給帶來一定的幫助，同時在原有的基礎上會有效的提高你的成績。
4、要搞好考後分析。考後分析是相當的重要的，考試是檢驗你學習中存在的問題，因此，搞好考後分析，可以有效的彌補學習中的漏洞，同時找出自己的薄弱環節一一的攻克，為學習的進步奠定基礎。
5、要誠實做人，誠信考試。先學做人，再學做事，我們要學會做一個誠實的人，這樣以後人生路會越走越廣，我們要眼光長遠一點，不要只看到眼前的小小利益。誠信考試，不僅是對自己勞動成果的檢驗，同時也是對老師的尊重。
6、總之，高中時代，是美好的，是艱苦的，但同樣的是學習的，成長的。因此，我們要好好的利用這段時間，給自己的人生奠定最初的基礎，將來的你，一定會感謝現在努力學習上進的高中的你 。
❻ 如何幫助學困生提高學習成績
學習困難的學生叫「學困生」，其表現是學習成績特別差，其形成原因有智力因素和非智力因素。數學教學中的非智力因素學困生大多數都是由於在以前的數學學習中，學習態度不端正，學習目的不明確，造成學習過程中的知識缺陷，日積月累逐漸造成新舊知識的脫節，以至學習越來越吃力，對學習越來越沒興趣，最終導致成學困生。
班上出現學困生，是每個教師都不願面對的事實。然而新課標的理念清楚地要求，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。新課標的新理念，明確地指引了新時代教學發展的明確方向，教育要真正面向全體學生就必須轉化學困生。怎樣對學困生進行轉化？我認為可以從以下幾方面來進行：
一、教師要全面了解學困生的知識水平
由於非智力因素學困生的形成是在某一個學習階段或父母原因、或教師原因使其厭學出現了新舊知識的脫節現象，所以作為任教的教師必須清晰地知道該生已掌握的知識水平到達了什麼程度，從哪裡開始出現知識缺漏現象的，是什麼原因導致學困生的。而尋找上述現象的方法也可以多種多樣，比如：談話法、調查法、觀察法、測試法等。根據不同的學生，採用不同的方法去「尋根問底」，這樣在尊重學生個性差異的基礎上，比較容易真實地歸類分析學困生的產生原因，也可以因生而異進行幫教了。
二、教師要因生施教 逐步提高學困生成績
隨著開展高效課堂教學的研究，學習杜郎口先進教學方法，小組合作學習已是新型課堂教學結構的新要求。高效課堂教學結構具有「集體教學」和「個別輔導」的優點，更利於教師指導和優生幫助學困生。因此，教師必須根據學困生的認知水平和個性差異，提出適合其自身水平的任務和要求，分別達標，因人布置課堂練習，分層參與課堂討論，分層布置課外作業，讓學困生在每一個層次上都有所獲，以激發其學習熱情。具體做法是：1、全面真實地了解學生。根據學生的學習狀況，將全班學生分為八個組，每組分出優秀生（1、2號）、中等生（3、4號）、學困生（5、6號）三類；2、分層備課。根據優秀生、中等生、學困生三類學生的特點分別制定不同的教學目標，安排不同的達標練習；3、教學中既實施統一授課，又進行個別輔導的獨特教學方式。在教學中，教師的授課水平要針對中等生，教師要通過有意識地分層次提問和分層次的達標練習，讓所有優等生有事做，讓中等生努力學，讓學困生在教師輔導、優生幫教的精心照顧下，對所學的知識能逐漸消化。
三、用愛心感化學困生 融洽師生關系
愛是教好學困生的前提，愛生是教育成功的秘訣，只有愛生才能建立和諧融洽的師生關系。教師要把愛撒向每一位學生，尤其是有不良習慣的學困生，要對他們特別施加「愛心工程」，關注他們的心理。
因為學困生是一群特殊的群體，他們對外界的反應很敏感，他們很在乎老師的評價。針對這一點，教師要特別關注對他們的情感投資，努力做到：特別的愛給特別的你。如我班學生李心怡，三年級剛接手時她數學成績非常差，每次測驗都不超過50分。而她本人給老師的感覺是：生性寡言少語，貪玩愛動，作業不能按時完成，否則一上數學課就想睡覺，而且非常討厭上數學課。了解到這些情況後，我主動幾次找她交談，從她感興趣的事物入手，爭取她對我的好感和信任，這樣我也在不知不覺中找到了她討厭數學的根源：A、枯燥無味，沒意思；B、我太笨了，學不會了。了解到這些有利的信息後，我常常利用課余時間給她講數學家如陳景潤、華羅庚等名人小時候的故事，讓她樹立「天生我材必有用」的思想。在班上號召所有的同學用友善、熱情、真誠、鼓勵的目光接納她。進行家訪，指導家長運用積極暗示的教育方法調動她的學習積極性。一段時間後，在有針對性的情感傾注下，她不再排斥學數學了，而且還有了一定要學好數學的信心。現在的數學單元測試成績她總在75分以上。
以上事例可以說明，像厭學這類非智力因素不僅影響學生智力活動的過程，而且對智力發展的速度也會產生巨大的促進作用。所以，我認為可從以下幾方面去關注學困生：1、爭取家長的配合、支持；2、培養學習興趣；3、平等地享受班集體的溫暖；4、強化吃苦精神，培養意志力；5、設立悄悄話信箱，傾聽學困生的心聲。6、及時評價，評價手段多樣化。
總之，要想提高學困生的成績，就要給他們多一份關愛、多一份支持、多一份鼓勵、多一份表揚、多一份掌聲，讓學困生抬起頭來走路。讓他們時時刻刻認為自己能行，也能做得更好，成績就一定能提高。
❼ 怎樣幫助學生提高學習效率
如何提高學生的學習效率
分類：教育天地：教學隨筆
目前在中學生學習中，有許多學生學習效率低下，看似整天在那埋頭苦學，但學習成績仍不理想。針對學生存在的學習效率低下的問題，我認為學生的學習方法固然重要，但教師的正確引導也是很重要的。教師在學生提高學習效率中起著橋梁作用。作為學生學習的引路人，如何去引導學生提高學習效率？我想談談自己的看法與做法。沒有高深的理論，我只是將自己平常的點滴做法和各位同事做個交流。我主要從以下四個方面來談： 1引導學生有計劃的學習。2引導學生學會預習。3 最大限度提高課堂40分鍾教學質量。4 注重自身的知識積淀。5引導學生學會傾聽。6讓學生保持愉悅的心情，輕松學習。首先看第一個方面：
一引導學生有計劃的學習。
對學生來說，有計劃的學習要比無計劃的學習好得多。有些學生學習毫無計劃，腳踩西瓜皮，滑到哪裡算到哪裡，根本沒有真正認識到有計劃學習的重要性。高爾基曾說過不知明天該做什麼的人是不幸的，所以教師要引導學生進行有效的學習。沒接到一個班，我總是要求學生將每天必做的事情記在一個小的記事本上。如：古詩、名言警句、國學等的背誦，生字的記憶，課文的預習，課外書的閱讀，這是每天必做的事情，自己及早計劃，合理安排每天的學習時間。要求學生這樣做：1古詩等的背誦。基本上是三天一首，根據古詩詞的長短，自己看每天背一句還是兩句不等，三天必須完成，一周兩首；周日背一句名言，其他要求背誦的內容也一樣，把一個大的目標分成幾個小目標去完成，要不有的時候一首古詩詞或課文特別長，一次布置，學生就會產生畏難情緒，背誦效果就不會很好。如果分開記憶，不僅不會成為負擔，背誦的還很扎實。2生字的記憶。生字只有重點課文有，非重點課文沒有，一單元2篇重點講讀課文，大約十七八個生字，而上完一單元大約也得一周半（包括輔導完作文），在這一周半中，將本單元生字每天寫一遍，無需多，學生不成負擔，輕松完成，記憶又快，等到這單元學完時，家長先考察一遍，發現錯誤的，著重記憶，然後教師再石子量考察本上考察，基本上已經掌握了。兩單元後徹底復習一遍，我從來不要求學生5遍6遍寫生字，有些時候，這種機械性的重復，他也只是寫而寫，效果不太好。3關於課前預習，一會兒在後面談到。4 課外書的閱讀。要求每學期每人必讀兩本書，每天雷打不動讀五頁，這是每天不用質疑的事情，必須完成。
學習有了計劃，就有了學習的保障，長期以往，學習效率就會提高，學生良好的學習習慣也就會得到培養。
我常常告訴學生，做任何事情都應該做到有條不紊、有序有章。（舉收作業本的例子）學習也是一樣，有了計劃，我們就會按計劃進行學習，就會合理安排學習時間。這樣，我們的學習就不會盲目，就不會像漫步街頭不知去向休息的流浪漢一樣，極大浪費了時間，學習效率就不會低下，學習成績也就不會那麼低。
二、引導學生學會預習。
課前預習是學習的起始階段，雖然是在課前，但卻是整個學生學習過程中的一個重要環節。預習的過程也是學生自讀自悟的自主學習的過程，預習引導的好壞，直接影響著學生學習過程的效率，學生一旦有了預習的好習慣，則會產生事半功倍的學習效果。同時，教師引導學生學會預習也是學法指導的一個環節部分，教給學生預習方法，就會鍛煉學生的自學能力，培養學生良好的自學習慣。在如今課時少，作業量大，課程相對緊的背景下，紛繁復雜的課程，隨著年級的增高知識量也越來越大，如果學生在毫無預習的情況下聽老師講課，頂多隻能聽懂一些雞毛蒜皮的表象知識，想要做到徹底理解，幾乎不可能。所以，每次接到新年級，我都會從初始階段引導學生，教他們怎樣去預習，讓他們逐步認識預習的重要性，我要求預習課文不能像走馬觀花，這項作業可做可不做的，它是必做的，而且必須是不折不扣按要求認真完成的，我對於預習要求一般是這樣的：（1）標出自然段。因為匯報時要用到自然段。（2）劃出生字。因為給生字做上醒目的記號，在課上反復讀文的過程中，會有意無意的去注意，加強記憶。（3）查找難理解詞語的意思。對於理解詞語的問題，老師們有爭議，有的老師認為詞語應該放在講讀文本的過程中理解，但經過這么多年的教學實踐，我發現，教學中只能顧及到個別重點詞語的理解，好多還是沒有時間拿到課堂上來理解的；再或許就是學生學生將詞語放在課文中，大概知道他是什麼意思，但不能准確的表達；還有就是學生的認知不一樣，理解不一樣，查找的詞語也就不一樣，把這些詞語在預習的時候都理解了，講課過程中，可以結合自己查找的詞語的意思與文本內容緊密結合，更深的談體會。而且我們知道，詞語只有理解了，才會准確運用，為提高口語與習作能力打下基礎。（4）讀熟課文。我每接一個班，就告訴我的學生，我講課文的起點就是讀熟課文，如果課文讀不熟，就很難理解文本的內容。久而久之，會與大家的差距越來越遠。再者，課文是提高語文素養的範例，只有讀熟了，才能很好的挖掘內涵，體會中心，學習寫法。以上四點是我要求學生在預習方面必須養成的習慣。習慣漸漸養成後，學生們就會嘗到甜頭，這樣學生預習的良好習慣也就培養成了。必須要告訴學生們，預習不是簡單地看看明天所學的內容，一定要邊看內容的同時邊動手。當然，教師引導學生養成預習的習慣，並不是一朝一夕的，而是要長期堅持下去，逐步形成。學生良好的預習習慣一旦養成，不僅能提高聽課的效率，更會提高學習效率。
三 最大限度提高課堂40分鍾教學質量。
我從以下三個方面談：
1精心備課。2 激發興趣。3 「授之以漁」。 4 學會傾聽
首先看第一點：精心備課。俗話說：不打無准備之仗。每教學一篇新課文，我總是將教材內容至少讀三遍，自己感悟文本，解讀教材，然後拿起共案，有共鳴的地方採用，觀點不一致的地方反復研讀，探究，最終選擇一種適合本班學情的教學方法。將教學的思路，重點句段的理解，在書上標一標，記一記，我的語文書上總是密密麻麻的標記好多東西，包括流程和精彩的過渡語，標記好以後，提前反復熟悉，課堂上學生在讀課文時瀏覽一遍，為的是在講課的過程中行如流水，整個過程流暢自然。避免講課的過程中語言不流暢，結構混亂，條理模糊。這樣一節課下來，老師大費周折，學生糊里糊塗。如果我們每節課都能精心備課，提前做到心中有數：教師該如何引導，學生應從哪個點上訓練、本節課的訓練點該如何落實。提前都精心准備，整節課引導得法，學生學得輕松，學生的語文能力不愁得不到提高，尤其是語言表達能力。
2激發興趣。
俗話說：「興趣是最好的老師」，只有在興趣濃厚的情況下獲得的知識才會掌握的輕松,而且扎實。所以在平時的教學中，運用多種方法激發學生學習的積極性。我一般是從以下幾個方面努力的：（1）精心設計過渡語，激發興趣;（2）以課本內容為載體，巧妙拓展文本，激發興趣；（3）經常搜集一些有趣的小故事，穿插於課堂中；（4）將課件設計的新穎一點；（5）課堂上讓學生動起來，不要兩手一放，兩眼緊盯黑板，一節課一動不動的被動聽課，這樣的聽講，學生坐不了多久，即使他眼睛盯著黑板，其實早走思了，課堂上是不是設計一些環節讓學生動起來，這樣學生的思維就會活躍，接受知識就快，學習效率自然就高。
3 「授之以漁」。
古人雲：授之以魚不如授之以漁。這一點對於提高學生的成績很重要，因為學生涉及的知識面比較寬泛，只有教給學生學習的方法，他才會用方法去解決形式多樣，變化多端的各種題型。
語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關於對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。我在平時的教學中，將一些基本的方法全部貫穿在平時的教學中，比如：課文中出現了較長較難理解的句子時，為了幫助學生理解，就將長句變成短句理解，那就教給學生縮句的方法；課文中涉及到反問句，除了體會它的表達方式外，讓學生把它轉換成陳述句，後舉例將陳述句變成反問句；文本中涉及到修辭手法，教給學生涉及到什麼是修辭手法，包括哪些，比喻句有什麼特點，排比句什麼樣，擬人句怎麼和比喻句就不一樣，他們之間有什麼不同；四字詞語如何理解，兩字詞語如何理解；標點符號怎麼占格（看似很小的問題，其實不小，好多學生不知道標號有哪些，點號有哪些，他們各自怎麼占格）；還有從段到句到詞語的感悟文本的方法等等，都要交給學生。尤其值得一提的是，在學習課文過程中，一定要穿插寫作方法，因為寫作能力的提高不是一朝一夕的事，它是長久語文能力的積淀，而且我們知道，課文是提高語文能力的範例，不是每天單純的把本篇課文分析完了就了事了，一定要記住，它只是個例子，象數學當中的例題一樣，我們要在每篇課文的學習中，落實一個點，比如今天我們學習的是寫人的文章，那你在分析文本的時候，就要引導學生看作者是怎樣安排材料突出人物特點的；單純敘事文作者是怎樣通過具體實例來突出中心的；以論文作者是怎樣來論證自己的觀點的；這些都要總結出方法來……語文能力的提高，需要的是方法的積淀，語言的積累，如果平時不教給習作的方法，只是遇到單元習作時才教，對於提高學生的習作能力只是杯水車薪。
所有這些方法都要貫穿於平日的教學中，所教的方法必須要在這一課的作業中落實，如果通過作業發現某一方面的知識學生掌握的不夠好，那連續幾次的作業中就反復練習，直至掌握為止。
一定要記住一點：課文只是一個範例，不要每上一節課只是簡單剖析文章思想，肢解文本而忽略了學生語文基本知識的落實，能力的提高。只要我們堅持天天這樣節節如此，學生的能力與成績會在不知不覺中提高。
4學會傾聽。
傾聽就是細心聽取。靜靜去聽老師講，記住老師上課講的一些重要細節，思路也要緊跟老師的思路，抓住知識要點，這樣聽課，會收到事半功倍的效果。但是有些學生在課堂上不會傾聽，如：當一個學生發言還沒有結束，旁邊的學生就高高舉起手，大聲嚷到：老師，我來，我來…，那麼發言的學生說些什麼，叫嚷的學生肯定沒有聽清楚；當老師指名一個學生回答問題時，其餘舉手的學生不是放下手傾聽，而是異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，這樣聽課肯定沒有效果；還有當老師講的津津有味時，有些學生卻旁若無人地干著自己的事，課後他肯定不知道老師講了些什麼，想想這樣的聽課還有效果嗎？這些現象說明學生不會聽課，這就要求教師在課堂上進行正確的引導，讓學生明白，在活躍的課堂里光有表達能力是不夠的，只有認真地傾聽，才能有效地積極地參與教學活動，才能開啟思維的火花，才能獲取更多的知識，才能培養學習能力，才能提高學習效率，更要讓學生明白，傾聽是獲得知識、提高學習效率的一把金鑰匙，掌握了這把金鑰匙，學習效率定會倍百提高，正如古希臘先哲蘇格拉底說的：上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。
總之，合理地利用課堂40分鍾的時間，功夫下在備課上，內容講在點子上，時間用在刀刃上，著力點放在學生的能力訓練上，才能提高學生的課堂學習效率。
四 注重落實，定期鞏固。
1任何一種方法教給學生後，必須要抓落實（前面已談到，不贅述了），落實很重要，只講方法不抓落實，那隻是空中樓閣，紙上談兵。
鞏固復習，是學習的後續工作，只有經過多次的鞏固復習所學過的知識點，才能使學生牢牢掌握住並能應用自如。任何新知識的學習都必須經過不斷的鞏固復習，才能減少對知識點遺忘的次數，如果只是讓學生自己靠自覺去復習鞏固，大多數人還是不能達到所要求的次數，因為復習是一種對舊知識回顧，會使學生一掃而過，浮於表面。所以，教師就要進行引導，引導學生養成鞏固復習的好習慣。不僅提高了我們的學習能力，更是提高我們學習效率的重要途徑。所以孔子說：溫故而知新，讓學生真正認識到鞏固復習是很重要的。
五作業不知要靈活多樣。
語文科作業多而雜，有些老師整天布置的作業不是寫生字，就是抄課文，學生做起作業來感到枯躁無味，久而久之變成了應付作業，達不到提高的作用，我在布置作業堅持做到以下兩點：1作業多元化.不要只是寫生字，做練習冊寫作文，還應讓學生練練字，背背古詩，對著鏡子放聲朗讀一段美文，給爸爸媽媽講一個故事等等，關注學生的全面發展。如果一味的機械的做一些書面作業，學生會乏味，為寫而寫，效率不夠高。上次聽講座，吉春亞老師說：「人的認知是四天一個盲區，類似於生字這樣的作業在四天左右重溫一遍即可，不必天天抄寫」. 2 注重實踐作業的布置。語文實踐作業對於提高學生的能力有很大幫助，如：春天到了，讓學生利用周六日到大自然中去尋找春天的影子，並記錄下自己所觀察到的一切；做一件家務寫一則日記；放一次風箏體會其中的樂趣……
這樣的實踐作業既豐富了學生的生活，還開闊了學生的視野，增長了見識，為習作提供了素材，讓學生在習作時有話可說，說有根據。「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的讀書方法已經遠遠不能適應今天的教育形勢了。
六 注重自身的知識積淀。
「師者，所以傳道授業解惑也。」試想：一個自身沒有知識積淀的老師又何談擔此重任。有知識積淀的老師，能在課堂上娓娓道來；除了講授教材，還懂得滲透與教材相關的其他內容，用幽默、詼諧的方式傳授知識，吸引學生的注意力；懂得「尺有所短、寸有所長」的道理，會不斷地向書本學習，向同行學習，不斷地給自己充電。有了一定的知識積淀，在課堂上才能駕馭自如，才能讓學生喜歡你這個人，喜歡聽你的課。只有學生喜歡你，你所教的知識，學生才會樂意接受。這就要求我們在緊張的工作之餘，利用一切可能的時間，閱讀大量的書籍，上網瀏覽資料擴大自己的視野，積淀自己的知識，在我的床頭櫃上經常放著一本書，每天利用中晚上休息的時候，讀十分鍾左右，天天如此。我現在已經讀過許多有關班主任知識方面的，提高業務能力方面的，教育名著，以及好些我給女兒買的適合學生讀的書，只有狩獵廣播的知識我們才能做到在課堂上妙語連珠，過渡自然，思維活躍，水到渠成。此外，我為了提高自己駕馭課堂的能力，經常上網瀏覽一些名家的課堂教學實錄，確實能學到許多東西，名家的風采，駕馭課堂的能力，問題的巧妙解答等等，將學到的知識運用到自己的實踐中，課堂精彩了，學生興趣濃了，學習效率高了。試想一下，如果我們平日上課說話結結巴巴，說了上句忘下句，語言貧乏，沒有感染力，講課條理不分明，層次不清，那提高學生的能力，提高學習效率那隻能是一句空話。
七 讓學生始終保持旺盛的精力，愉悅的心態，輕松學習。
1 不要隨意加重學生的學習負擔。關於這一點，我只是想說，讓屬於我們自己的課堂豐富，精彩，活潑；在屬於自己的課堂上努力提高學生的成績，不要隨意佔用讓學生全面發展的其他各色課堂。我這連續三年帶畢業班，我也沒向課任老師要課來上語文。因為我知道，你佔用一次，學生接受其他科目知識的機會就少一次。我總認為，小學階段，成績固然重要，但擴大學生的視野，培養各方面的興趣、愛好，養成良好的學習習慣等與語文數學一樣重要，不要隨意剝奪了孩子這樣的權利與機會。讓孩子了解了解自然，感受感受品社，音樂課上唱一唱，體育課上跳一跳，美術課上畫一畫……讓學生的一天生活在對語文數學的渴求中；自然品社的期待中；畫畫，唱歌，運動的愉悅氛圍中，他們的思維會很活躍，單位時間內的學習效率自然會提高。不要每天除了語文就數學要麼英語，學生會感到厭煩。浙江大學理科高考狀元陸文曾經說過：不是抓緊每一分鍾學習，而是抓緊學習的每一分鍾。這句話精闢地論述了學習是講求效率的，成績的提高不是通過時間的延伸實現，而是通過單位時間內獲取知識、技能的多少決定的。而學習效率與人的愉悅的情緒、良好的心態有關。
學習必須勤奮、刻苦，抓好每一分鍾；然而，學習更需要效率，抓好學習中的每一分鍾。要想高效率地學習，必須心態保持平和、安靜、愉悅。否則，欲速則不達，無法達到理想的目的地，只能走向願望的反面。
2 課堂上少批評，多表揚。
曾經聽說這樣一句話：表揚是學習的無窮動力。可見表揚的重要性。平日的教學中，多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊。莎士比亞說：「贊美是照在人心靈上的陽光」。小學生一旦受到了賞識，無論對於眼前的學習，還是日後的長久發展，都有很大的益處。你表揚他，賞識他，他的興奮勁就上來了，就會全身心的投入到學習當中去，這樣的狀態下接受的知識自然就快，且扎實。我一般在講讀課文的課堂上不輕易批評學生，因為你一批評學生，他的情緒自然低落，一節課甚至不願意抬頭看你一眼，接受新知識的狀態自然就不好，你想想這節課你教授的知識他能接受多少。挖苦諷刺更要不得，學生會產生逆反心理的。所以平時上課時為了讓學生保持愉悅的心態來接受新知，有什麼問題另外抽時間來解決。
孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，教師要做有心人，給他們熱情地關注，讓每個孩子都樹立起自信心，點燃他們學習的熱情，關注他們的點滴成長，使他們健康、茁壯地成長。讓每個孩子在將來的某一天回憶起和我們相伴走過的日子時，沒留下遺憾，這就是我們的成功與驕傲了。
——靜聽花開的博客
❽ 班主任怎樣幫助學困生提高學業成績
1、逐步培養差生對學習的興趣。
差生，特別需要教師對他的關心和愛撫。不僅班主任本人不要歧視他們，還要教育全班學生愛護尊重他們。不準對差生諷刺、挖苦、起綽號，不要當眾公布他們的學習成績，以盡量減輕外界對他們的壓力，減輕他們的思想負擔。
在此基礎上，再幫助差生樹立起學習的信心。首先要設法使他們聽懂課。怎樣使差生聽懂課呢？除了教師的課堂教學方法需要考慮到差生因素外，主要抓好差生的課前預習工作，使差生來個「笨鳥先飛」。其次，在上課時，估計他們能解答得上來的問題就提問，答不上來的問題就不要提問，喊他們上台板演也是如此。在作業上，要為他們設計一套較容易的作業，是他們經過努力能獨立完成。再次，當他們在學習上獲得點滴的成功以後，教師要及時給以特別鼓勵、當眾表揚，當著他們家長的面匯報，以激起他們對於學習的自尊心。
有的學生成績雖差，但有別的特長、興趣和愛好，班主任要設法把這種興趣、愛好轉移到學習上來。還有的學生在學習的某一方面本來就有其長處，我們更要抓緊不放，使這一長處發揚光大，並向別的方面擴展。
2、補缺補差，抓好基礎知識和基本技能的訓練。
差生一般都缺少最基本的知識與技能，致使進一步的學習發生困難。要根據「缺什麼，補什麼」的原則，把差生的缺口不起來。
補缺、補差的方法，形式是多種多樣的。有的需要集體補，有的學生要個別補；可以在課堂上結合新課教學補，也可以課後結合完成作業、復習功課補，可以由教師補，也可以由同學、家長補。……這一切，都要由班主任全盤規劃、統籌、安排好。
3、培養、提高學困生的觀察能力。
首先，要充分利用課堂教學來培養學困生觀察力。教師要有意識地引導學困生仔細觀察教學圖片、標本、實物以及板書、課文、作業等，讓他們說出其中的細節和比較隱蔽的東西，找出部分與整體、現象與本質的聯系。（一定要有教師的語言指導、啟發，而且要循序漸進。）
❾ 臨近期中考試，作為教師如何幫助學生提高復習備考效率
臨陣磨槍不快也光”，這是期中考試前大家最愛說的一句話。
那麼，臨近期中考試，怎麼提高孩子們的成績？
我提幾點建議，僅供大家參考。
要想做好期中復習備考，確保每個孩子都能在原有的基礎上再提升，整體提高班級孩子的考試成績，就要做到：“兩個強化”“四個保障”“三個調整”。
三個調整
調整心態
有信心，才能有良好的心態。老師要向孩子們明確：不管你的學習基礎如何，只要做到努力了，盡全力了，就已經成功了，結果並不重要。引導孩子們用良好的心態迎戰期考。
調整狀態
告訴孩子們：狀態不佳，學習很差。學習要的是一種狀態，一種積極向上的狀態，一種超前沖鋒的狀態，只有狀態最好，才會有最好的學習效果。
調整身體
期中考試前後，正是天氣慢慢變冷的時間，要教育孩子們合理膳食，健康飲食，適當運動，多喝水，注意防感冒，保證身體不出問題。
只要能扎扎實實按照以上建議去做，相信你的學生一定能取得較為理想的成績。