影響學生成績的重要因素

㈠ 影響孩子學習成績的主要因素有哪些

既然如此，我們就有必要對影響學習的各種可能性因素做相應的了解和分析。
事實表明，大約有3-5%的學生由於存在智力和學習障礙的問題，不能適應學校的基本學習活動。如果您的孩子屬於這樣的范疇，需要接受特殊教育或專家的專業指導！在智力水平同等的情況下，決定學習成績的關鍵因素是學習方法。如果孩子的學習成績目前不是很理想的話，千萬不要氣餒和灰心，只要方法跟上了，成績就一定會提高。
構成學習方法的主要內容：學習環節和學習秩序。
學習品質主要組成部分：學習態度、學習能力、學習行為。
生活品質主要組成部分：生活態度、生活能力、生活行為。
個體因素主要組成部分：個性因素、心理素質、身體素質。
家庭教育主要組成部分：親子關系、教育方法、教育認識。
環境因素主要組成部分：社交關系、學校質量、家庭環境。
為此，我們首先可以做出一個簡單的解釋和分析：
1 對學習成績影響最直接的因素是學習方法。
2 學習方法的形成是受學習品質、生活品質、個性因素三方面制約，同時這三方面又互相影響和作用。

㈡ 影響學生學習成績的因素有哪些

學生的學習抄情緒是指學生在學習活動中所產生的情緒反應。如學習中遇到困難時感到煩惱和憂慮；在考試時感到焦慮和緊張等。學習情緒有積極和消極之分。積極的學習情緒主要有對學習有濃厚的興趣、深刻理解學習的重要意義、自覺地發奮學習等表現。消極的學習情緒有如厭學情緒的產生，不明確學習的重要意義，把學習看成是一種負擔。那麼學生為什麼會產生消極的學習情緒呢？據了解有些學生家長本身沒有求知求學的願望，也不懂得教育子女的正確方法，對子女採取放任自流的態度。而另一些家長望子成龍、望女成鳳，對孩子要求過高，加重學生的學業負擔。這兩種家庭教育的方式都可能導致學生學習成績下降。當然，也有些學生的學習成績差是因為個別教師的教育方法不恰當，諷刺挖苦甚至訓斥、處罰學生，使學生產生自卑和緊張的心理，缺乏成功和愉快學習的體驗，更有甚者的是有些學校由於片面追求升學率，加重學生的學業負擔，抓尖子而放棄對個別學生的教育。

㈢ 影響小學生學習成績的幾個關鍵因素

教育專家認為，除智力因素外，對孩子的學習成績產生影響的還有環境、學習動機、興趣、情緒、意志行為活動等因素，涉及心理衛生和健全人格的培養問題。具體表現在： 1．學習環境 孩子生活的環境對他們的學習成績有著直接的影響。如果孩子生活在一個經常吵架斗氣，以至鬧分家、鬧離婚的家庭，他（她）就會產生焦慮、厭煩、缺乏安全感等心理，從而導致思想消沉，學習沒有動力。 此外，家庭周圍的社會環境同樣影響著孩子的學習成績。一個嘈雜、混亂，充斥著誘惑的社會環境，會讓孩子無法靜下心來念書。 2．教育因素 不當的教育方式是影響孩子學習成績的又一重要因素。 此外，學校的教學水平、師資力量、學習風氣等同樣也影響著孩子的學習成績。另外，老師的教育方式對孩子的學習影響深遠。比如，個別教育方法不當的老師只重視尖子生的培養，一旦有些孩子表現不好，成績不佳，這些老師就會諷刺、挖苦甚至訓斥、處罰孩子，使孩子產生自卑和緊張的心理，缺乏成功和愉快學習的體驗。在這種情況下，孩子想要學習好幾乎是不可能的。 3．學習動機不足 4．注意力不集中影響學習成績 孩子注意力不集中具體表現在：上課不能專心地聽講，老師講課時，他的思想總愛開小差，不能跟著老師的思路走；學習、做作業的時候還想著玩的事情，心總是沒有辦法平靜下來；總愛動動這個，玩玩那個，做事情缺乏計劃性與時間觀念，總愛拖拉……孩子這種學習不專心的態度會嚴重影響知識的吸收，影響孩子學習的成效。 5．不良的學習習慣影響學習成績 生活中，那些影響孩子學習成績的不良習慣包括：學習無計劃、懶惰、不愛動腦、依賴性強、學習馬馬虎虎等。可以說，優秀的學習成績與良好的學習習慣是分不開的，一個學習習慣不好的孩子是沒有辦法取得好成績的。因此，培養孩子良好的學習習慣是孩子學習好的保證。 6．學習方法不當影響學習成績 生活中，有一些孩子學習很努力，可就是不見成效，究其原因是學習方法不當造成的。如有很多孩子學習缺乏變通，不懂得舉一反三，喜歡鑽牛角尖，愛搞疲勞戰術等，因為技術上的不足，制約了孩子正常水平的發揮，影響了孩子的學習成績。這種情況在我們的生活中最常見。 7．孩子的意志行為活動影響孩子的學習成績 孩子的意志行為活動，即孩子的學習品質不佳是造成許多孩子學習成績不佳的一個主觀原因。那些學習意志力不強，遇到困難就退縮，缺乏學習的積極性、進取心、責任心，自製力差的孩子，雖然他們也有學好的美好願望，但因為無法將學習活動進行到底，因此很難取得好成績。 8．人際關系影響孩子的學習成績 孩子所在的人際環境和諧，孩子的自我認知與自尊感就強，就能專心致志地學習；反之，如果孩子的人際關系不佳，經常與他人鬧矛盾，那麼，他（她）的心理就無法處於平和的狀態，也就沒有辦法安心學習了。這樣，勢必會影響他（她）的學習成績。 除此之外，孩子自身的個性、情緒，孩子的生活品質、身體狀況也在一定程度上制約了孩子學習潛能的發揮。

㈣ 學生成績的決定因素有哪些

為人父母最關心的就是孩子的成績，只要能和孩子成績掛鉤的任何事情都全力以赴，每每聽到別人對孩子的評價：「你家孩子學習成績真好」「你家孩子又得第一了」......心裡多少都是自豪的，究竟影響孩子學習成績的因素有哪些？
一、智力因素
從鄉村中學到北京的人大附中，什麼樣的學生都教過的王金戰老師憑他30年的教育經驗，得出一個結論，智力因素占成功的比重不到10%。難道王老師是說，智力因素對於學習成績來說並不重要嗎?
當然很重要。但是王老師認為，大多數人的智力水平差距不大，而真正的成功，並不主要因智力水平的差異決定。每一個智力正常的學生，都可以通過自己的努力考上理想的大學。
智力水平較高的學生，他們可能學起來要容易一些，快一些。但是如果不能很好的處理學習和生活中遇到的困難，不能調整好師生關系，無法堅持，也會遇到很難化解的矛盾。所以，在任重而道遠的學習問題上，真正的差別並不是體現在智力水平的高低，而是在其它方面。比如心態、行為習慣、人際關系等。
智力水平高的學生在學習方面的優勢：
1、求知慾較強，喜歡閱讀和思考
2、專注力較好，較能堅持做好一件事情
3、記憶力強，學習東西很快
4、喜歡有智力挑戰的事情，比如玩高深的游戲，捉弄別人..
我們可以發現，智力水平高的學生，具有學習上的先天優勢，這些優勢只有在如下條件具備的前提下才能發揮出來：
1、求知慾和探索精神得到保護，允許他們去深度了解一個某個領域的各個方面，比如自然的探索，宇宙的探索;
2、有好的成長環境去滿足他們專注的閱讀和工作的機會，比如父母關系和諧，家庭條件優越，他們不被經常性的打擾;
3、他們被允許去學習他們喜歡的事情。不會因為父母在學習方面的過高要求，而拒絕他們的主動學習的需要，比如編程、創新設計等等。
4、能夠提供足夠的智力挑戰的游戲或活動。比如圍棋、橋牌、填字游戲等。
5、有足夠的愛的感受，被尊重的感受，以及相對自由的成長空間。
現實情況是，有很多智力水平高的學生，因為父母的教養方式，因為教師的錯誤教育方式，讓他們失去了這些好的成長前提，他們的能力被限制，他們的思維被限制，他們探索的精神和能力被限制，他們的心靈被挫敗，最後一樣會遭遇失敗。
大多數家長和教師，高舉應試教育的指揮棒，簡單粗暴的向孩子索取成績，索取好的行為習慣，用學習成績來綁架成長的正當需求，大量佔用孩子的業余時間，用痛苦的方式去逼迫孩子學習，這樣不僅敗壞了孩子的心態，對孩子的智力有極大的損傷，最後孩子在痛苦的過程中，慢慢的失去了他們應有的求知慾和探索精神，最後泯然眾人，甚至徹底變成廢人。
由此可見，現實生活中，智力因素占成功比重不到10%，因為大多數家庭都不能給孩子提供良好的成長環境，也不懂正確的教養方式。出於對孩子天生使命的尊重，父母真的應該盡快加入到家庭教育的學習中來。
二、非智力因素
30年專注幫助差生成功的經驗，讓王金戰老師深深地認知到，非智力因素對於孩子整體的學習狀態影響更為深遠，占成功比重的90%。
這里，非智力因素，用大家耳熟能詳的話來說，就是情商。但是情商這個概念遠不能代表這其中的內涵。
那麼非智力因素的哪些方面會影響到學習結果呢?
1、穩定而健康的心理狀態最重要。我們試想，一個患得患失的人，一個遇到困難忐忑不安的人，一個不敢面對變化的人，他們能夠在漫長而繁復的學習過程中保持堅定的方向和不屈不折的心態，去面對和解決他們所遇到的困難嗎?
2、健康的身體狀況。一般來說，不良的嗜好會影響到孩子的身體健康，比如經常暴食暴飲，不能基本的定時定量飲食均會影響到身體健康。
更為嚴重，但是極其隱性的一種影響身體狀況的現狀是，父母對孩子高標准嚴要求，簡單粗暴的教養方式，會給孩子帶來巨大的心理壓力，不僅讓孩子心理狀態極其糟糕，還會帶來身體上的各種不適，且無法從病理學上找到原因。
還有一種隱性的健康殺手是，父母對孩子正常的生活環境缺乏安全感，過度焦慮。比如害怕感冒逼迫孩子喝水，害怕營養不良逼迫孩子吃飯，害怕生病逼迫孩子多穿衣服，害怕孩子小病好不了，動不動就送醫院，這些源自父母的心理問題，也會讓孩子覺得自己是一個不健康的人，不正常的人，從而變得真正的不健康。
3、父母關系水平。父母之間關系好，互相懂得愛，能夠站在對方角度思考問題，彼此能夠妥協謙讓，則會讓孩子感覺非常安全可靠，並能從中習得良好的溝通和交際能力。而那些不能通情達理，總是把問題推卸到他人身上，遇到問題不能正常交流和解決的父母關系，則會讓孩子感到非常緊張，擔心家庭會崩潰。同時也從來不知正確而良好的溝通是什麼，如何去表達愛。這樣的孩子，不僅在家裡受折磨，在社會上也會遇到非常多的挫折，從而人生走向悲慘的苦境。在這種狀態下，他們怎麼可能有心思把學習搞好?生活對他們來說就是萬般的不如意，未來根本就沒有什麼意思，活著就是一種痛苦。
4、老師的影響力。有很大一部分學生，在某些學科上找不到感覺，甚至厭惡學習，都與老師的影響有關。如果師生關系不好，如果老師經常在精神上忽略孩子，在尊嚴上打擊孩子，在行為上孤立孩子，那麼孩子必然會厭惡老師，看到老師就緊張，就害怕，肯定學不好這個學科。但是，大多數情況並不是那麼極端，多數情況都是因為老師沒有處理好一件事情，沒有完全考慮到孩子的感受，說話方式不是很到位，讓孩子厭惡老師從而厭學。不解決這種問題，你給孩子多報幾個課外班也是於事無補，畢竟孩子在學校學習生活的時間更多一些。
由此可見，有很大一部分孩子，學習搞不好，有厭學的情況，並不是討厭學習本身，而是他們自身心態不佳，健康情況不妙，討厭父母的關系，討厭父母的教養方式，討厭老師的不公平或者錯誤的看法和行為。他們往往會用放棄學習的方式來懲罰父母，懲罰老師，其實最後真正受到傷害的是自己。這就是：拿著自己的前程來懲罰別人，實在是不高明啊。
三、如何從非智力因素方面幫助孩子呢?
1、因為厭惡老師而厭學。作為學生，需要善於發現老師的優點和可愛之處，同時要明白每一個人都不會完美，要學會接納老師的不完美。作為家長，需要幫助孩子改變對老師的看法，同時也要向老師傳遞孩子的善意和努力。
2、父母關系和親子關系不好而厭學。作為孩子首先要學會和父母關系劃清界限，父母的問題是他們的問題。然後要善於明確的向父母表達你的意願，確保他們明確你的想法和感受。同時，仍然需要理解和接納父母的不完美。作為家長，首先需要處理好夫妻關系，學會正確的溝通方式，以及愛的表達。降低對孩子的要求，努力幫助他們發展核心能力。
調整好家庭關系，師生關系，孩子的心理狀態就能越來越健康，他們的精力就會逐漸用在自身的發展上，那麼作為學生，他們最重要的工作就是把學習搞好，而不是放在各種糾纏不清的事情上情緒上。

㈤ 談談影響學生成績的主要因素有哪些，如何客觀地對學生學業成績進行評價和分析。

首先是孩抄子的自身條襲件，沒有智力不如人的說法，只要這個孩子生出來是正常的，但是從營養出發，如果營養有問題身體缺少元素會產生幾個後果，一上次注意力不集中，好動，記憶力不好，這個都能造成孩子的學習不理想，我小時候就有這些問題呵。

其實是環境，就拿孟母三遷來說，環境有多重要，一是家裡的環境如何，如果父母整天在家打麻將，或者家庭不各經常吵架再或者周邊的小孩都不愛學習貪玩學習不好都會受影響的。好的環境會相互影響，同樣壞的也如此。

再就是學習方法，如果孩子學習方法不好對學習沒有興趣這也是個麻煩，所以要作很好的引導，教孩子這方面的知識要多學習。

㈥ 影響成績的主要因素有哪些

很多家長都關心孩子的學習成績到底和什麼有關，基因聰明、後天努力，還是學校教育。

最新研究成果表明，一些看似微不足道的細節，卻在決定著孩子的成績：媽媽的心態好，孩子的成績會更好；經常走路上學的孩子，學習成績可能更好；體育鍛煉也有助於提高成績。

研究成果五：學校上課晚一點，孩子學習成績好一點

研究表明：結果上課時間較晚的學校，學生的數學和閱讀成績較高。

生物學研究顯示，人在幼童時期傾向於早睡早起；而當人步入青少年時期後，晝夜節律會發生改變，導致青少年睡得更晚，起得也更晚。

這種改變是由大腦內褪黑素的變化引起的，這一過程大約開始於13歲，在15到16歲明顯增強，而在17歲到19歲時達到高峰。

那麼這個現象會對學習效果產生影響嗎？根據明尼蘇達大學應用研究與教育改進中心主任凱拉·瓦爾斯特隆（Kyla Wahlstrom）今年2月發表的論文，答案是肯定的。

她跟蹤調查了在明尼蘇達州、科羅拉多州和懷俄明州的8所公立中學里就讀的9000多名學生。

結果發現，如果上課時間調整到早上8:35或者更晚，一個學期之後，學生們的數學、英語、科學和社會學成績普遍提高了1/4個等級，例如從B提高到了B與B+的中間位置。

另有兩篇由瓦爾斯特隆評議但還未發表的研究論文也獲得了相似的結論。

在美國空軍學院進行的一項對照實驗也驗證了這一結論，因為在大學一年級時不同組的學員開始上課的時間不同。

此外，2012年一項研究顯示，由於交通問題導致北卡羅來納州不同地區的學校上課時間不同，結果上課時間較晚的學校，學生的數學和閱讀成績較高。

還有其它研究表明，推遲上課時間可以提高出勤率，以及減少青少年抑鬱和交通事故的發生率。這些都因為晚點上課可以讓青少年獲得更充足的睡眠。

多項研究表明，與把上課時間從早上7:15調到7:45的學校相比，上課時間從7:30改為8:00的學校里的學生的學習成績有更大幅度的提高。

來自巴西、義大利和以色列的研究也獲得了相似的結論。之所以上課時間推遲會獲得這些好處，其關鍵是青少年保證了至少8個小時的充足睡眠，而如果能達到9小時就更好了。

相比之下，在歐洲，很少有中學會在上午9點以前開始上課。

不支持推遲上課時間的人們曾擔心這樣會影響學生的正常作息。

不過結果表明，學生們在進行課余活動或是兼職工作時，並沒有受到上課時間改變的影響。

瓦爾斯特隆表示：「一旦學校推遲到了上課時間，學生們就再也不想早起了。」

研究結果甚至對校車接送問題也提供了更好的解決辦法。許多學校都是先接中學生上學，然後再接小學生，而將這一順序調換可以讓高中生們的上學時間推遲。

這樣做除了可以讓他們受益之外，對他們的弟弟妹妹們也有好處——有研究表明幼兒在早晨更清醒，更願意學習。

文章來源：藍橡樹/新新家長

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㈦ 什麼是影響學生學習成績最重要的因素

快樂目標學習法
向你推薦這個學習方法
歸納了考入清華、北大五百名的學習方法，無外乎具備以下法寶。
都有一個錯題本
都有一個口袋本
新課下來一定先預習
先復習後做作業
做作業要計時
三要素
1、規范的學習行為；2、良好的學習習慣；3、有效的學習方法。
八環節
1、計劃管理 2、預習管理 3、聽課管理 4、復習管理 5、作業管理
6、錯題管理 7、難題管理 8、考試管理
要抓住這八個環節，一定考上清華,北大！
1、計劃管理，是學習時間上的通盤的計劃，要遵照計劃運行。
2、預習管理，聽課為什麼累，老師講課可以不完全勞累的聽，初中老師傳達的二十分鍾有效，高中也不超過三十五分鍾，剩下的時間是孩子休息的，所以一定要有效預習。凡是高考狀元，成績好的、名校的都是預習的，經過預習的聽課明顯輕鬆了，自信了，學習知識是溫故而知新，預習就是要獲得不懂的地方，預習是找到思維的斷點，重點，聽課有側重了，懂的地方聽課的時候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以後做作業的時間也就縮短了，凡是增加了預習行為的，排名沒有不上去的。學習成績衡量指標是位次，要提升位次必須預習，不看總分，要看位次，幾個月的時間就足以改變了，預習是頭等重要的。預習要有三個要素，讀、寫、練，就是閱讀，書寫，練習，三要素，兩三分鍾讀一遍教材，記錄不懂的地方，預習的目的是要形成問題，第二天聽課就會校正到不懂的地方來，不懂的要寫在口袋本上，老師講的時候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預習最後就是練，不要做多，做一道就夠了，會做了就說明懂了，不需要重復，經過這樣的過程，預習就變得有效了。這是三個層次，要逐漸的形成，用一個預習管理表監督孩子，預習了劃勾，沒預習的劃×，要強化孩子，每門新課的預習，五到八分鍾就夠了，時間不用長，不要弄疲倦了，記錄下來，預習能力提高後，水平也提高了。
3、聽課管理，聽課是主業，跟老師，抓重點，當堂懂，跟老師思路走，預習了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點，首先是抓公共重點，所有學生都要掌握的重點就是公共重點，但重要的是要抓住自己個性化的重點，每個人的知識點是不一樣的，各有各的需求，自己缺什麼就抓什麼重點，一定要有個性化，要聽懂個性化的重點，當堂消化掉。據統計：不預習的當堂懂的只有百分之五十，預習的達到百分之八十到九十，這就是指標，預習太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學得好，不喜歡的老師就學不好，這時候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，孩子是學知識的，不是找明星老師的。
4、復習管理，核心是想，查，說，就是回想，查閱，復述。回想是在腦子里放電影，回想的過程就是「閉目養神」放電影，回想今天老師講的內容課程是什麼，這是最好的復習方法，四十五分鍾的課程完了後，要及時的回想知識，能想起來的部分，就會終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學了，這叫查漏補缺，漏在哪裡，缺在哪裡，學生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補上了。回想是聯合國教科文組織公認的最好的復習方法，比如閉上眼說，蘋果，毛主席，飛機，睜開眼後，毛主席呈現畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機也是這樣，人類的大腦在記憶的時候是以圖片的方式出現的，大腦的儲存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識都是用圖片來記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結果。復習不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會的地方，增強記憶。說，也就是復述，找一個影子或者鏡子來對著自己復述，記憶力好使了，表達能力提高了，寫作能力提高了，成績就上去了，上去就下不來了，學習就簡單輕鬆了，閉著眼睛說說就出成績了。
5、作業管理，孩子回家要寫作業，要記錄學習的時間，要限時學習，否則就是超量，不要超過規定的時間，提高學習效率，方法要對，老師的知識吸收得怎麼樣就看作業時間了，初三，高三的考試是淘汰式考試，所以要平時訓練有素，每次越快越好，快而又准，學生要坐得住，家長別打擾，學習專心，別打岔。限時要記錄開始的時間，結束的時間，至少要四十五分鍾別動地方，多數學到半夜是因為學習效率太低，沒預習，聽不懂，翻資料，問別人，抄答案，寫答案，花費時間長的原因還是不懂。假如開始的時候孩子學習時間超長，要坐在孩子的半邊，不說話，開始允許失敗，以後時間越來越短，效率越來越高，作業之前不復習不作業這很重要，不計時不做作業，不檢查不做作業，不小結不作業，作業完了要告訴自己得到什麼，有什麼經驗。
6、7、錯題和難題管理，有了錯題，難題本就會很好的歸納和總結，考試之前復習就會有目的性了，有了這部分題握在手裡就是高分握在手裡了，錯題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目；2、正確的舉一反三更進一步查找原因；3、題型點歸納題型有統計的功能，4、復習的次數，每隔一段時間要復習一下。現在老師發現一個難題，有的孩子做作業的時候，每次作業都對，但考試都錯，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動腦子。超過時間不會做了別盲目問別人，沒有自己悟，要用口袋本去悟。要會管理錯題，盲點，不放棄錯題，難題。錯題是寶貝，太好了我又錯了，我太高興了，我找到進步的機會了。
8、考試管理，丟分統計表要把考試管理起來，什麼題型上有問題，要起這樣的作業，哪些是審題，哪些是運算出了錯誤，還是預習頭等的重要，用紙把錯題抄下來，每隔二十天，讓孩子再做，尤其是考試之前，找出考點。
孩子學習不好是心態、學習能力兩個問題，心態是調整，學習能力就靠前面說的這些，當把這些告訴孩子的時候，孩子還給你的一定是碩果累累的金秋。

㈧ 影響學習成績提高的因素

1、智力因素這個是我們很多人不願承認的，但確實是影響學生成績的最主要的因素。智商的高低直接影響學生的理解能力、思考能力、記憶能力、反應速度、接受能力等等，從而影響了學生的學習速度。同樣的學習內容，那些智商較高的學生很快就能學會、學好，但智力一般的學生就需要付出一定的努力才能掌握住。這樣學生的水平就逐漸拉開了差距。智力的高低很大程度上是先天決定的，也就是遺傳所致，所以父母不要怪罪孩子笨，因為他的笨實際是遺傳了你的智商。當然，除開先天因素，後天的學習訓練也可以在一定程度上提高孩子的智力水平，如記憶方法、思維方法的訓練等等。

2、學習方法掌握了好的方法可以使事情事半功倍。學習也是如此，正確的學習方法可以提高學習效率。在同等智商的情況下，那些掌握了好的學習方法的學生總是能成績更突出一些。實際上，方法的掌握還是一定程度上和智商有關系，那些聰明的孩子總是能自己摸索、總結適合自己的學習方法。智商一般的學生也可以在老師、同學或家長的幫助下掌握一定的學習方法，從而能夠更好更快的掌握住學習能容。學習方法最好還是鼓勵學生自己去不斷的摸索總結。因為每個學生情況都不同，這個方法適合A並不一定適合B，只有他們自己總結的方法效果才能更好。當然一些通識的方法不在此列。

㈨ 影響學生學習成績的主要因素有哪些

影響學生學習成績的最最最主要的因素就是。。。。這個學生沒有好好學習，
當然還存著其它因素，
比如，先天遺傳基因的因素，
後天身體素質的因素，
家庭環境影響，
學校氛圍影響，
等……

㈩ 影響學生學習成績的因素

1、 一心二用。

注意力分散，12歲以下兒童由於注意力不穩定，不能很好的分配注意力，一心二用是學習的大敵。

建議：家長要培養孩子專心致志的學習態度，讓孩子明白一心二用的利弊，鼓勵孩子痛痛快快的玩，專心致志的學。特別是家長要以身作則，表現出對事對人的認真、專一的態度。

2 、語言表達。

語言表達影響寫作和形象、抽象思維發展，語言表達能力不強的孩子，會影響他對各門功課的知識理解，也會影響數學等抽象思維的發展。

建議：父母從嬰兒期就要注重對孩子的語言表達能力的培養，多與孩子交談，耐心聽孩子講他的故事，引導孩子說完整的、清楚的句子，回答孩子的問題。

3 、依賴家長。

孩子依賴家長，會讓孩子喪失自己思考和解決問題的能力，在學習上不主動，畏懼困難，沒有前進的動力。

建議：不要包辦孩子的學習和生活，要讓其養成自己做事的意識和習慣，停止對孩子的過分關心，不要輕易幫助孩子學習，不要直接告訴孩子難題的答案。

4、貪玩不復習。

許多家長只是讓孩子把當天的作業做完就了事了，沒有給孩子安排系統復習的時間，孩子自己也沒有這個意識。於是，學過的知識沒有梳理清楚，很容易學過就忘。

建議：學習要堅持先易後難，先少後多的原則，根據孩子的學齡、理解力安排學習內容，同時在時間、學習內容分配上也要注意，不能貪多，採取循序漸進的方法，與孩子討論學習中復習的重要性，否則容易導致孩子的厭學心理。

5、簡單重復學習。

有些家長過多給孩子布置作業，有些家長在孩子學習出現問題後採用懲罰式方法讓孩子學習，經常讓孩子重復性學習可能導致他認為，學習是一種無可奈何的活動，學習是一件痛苦的事，對學習採取敷衍的態度。

建議：對此，應減少或避免簡單重復性學習，根據孩子的個性、學習理解力逐漸提升學習難度。

6、電視兒童。

電視兒童在今天普遍存在，電視不僅對孩子的視力造成影響，還會影響孩子的專注力，看電視對孩子而言弊大於利。