成績與學生作文

㈠ 成績中等的學生以 借口寫一篇作文

模仿一下:盼望已久的禮拜天仔細算算，我好像從放完五一勞動節的假後好像就沒有怎麼正正經經的放過假了，實在是受不了了，也只有自己偷偷的找個借口偷個懶，這個工作好辛苦啊~~~~，把同學叫來一起分享這個難得的假期，已經好久沒有跟她們聚聚了，今天的汽車開的真慢，好像整整坐了一個小時才到家一樣，同學早在那邊叫苦連天了，說是屁股給坐平了，切~~也不知道她的屁股是什麼做的，在進樓的那一瞬間還是習慣性的望瞭望我的窗戶，不出所料的漆黑一片，心了還是有點若有所失，也不管同學奇怪的眼神，用力的甩了甩頭，再轉過頭去興奮的對同學說：「親愛的，你今天有福了，上次我媽來看我帶的好菜我還沒來的及做呢，今天便宜你了，讓你嘗嘗我的手藝」「好啊，好啊，只要不讓我做什麼都好，嘿嘿」暈，這個回答真是讓人聽的郁悶，其實我一直很喜歡做飯，因為覺得看著別人吃著我做的東西，說味道還不錯的時候，心裡就充滿了成就感，可惜現在工作太忙了，大多數時候都沒時間做東西吃了，上次媽媽來看了我的廚房說我的鍋都快銹穿了，呵呵，由此可見。吃了豐盛的午餐，收收洗洗睡覺覺了，好久好久沒有午休了，今天真幸福：）不過太舒服了，以至於忘了一些事情，「豬，你的腿怎麼了？」同學一臉誇張的表情用手直指我的右腿，阿~~~我臉埋在枕頭里直翻白眼，懊惱著自己怎麼這么不小心，怎麼把這給忘了，那幾道傷口是以前我受不了的時候用家裡的水果到劃的，刀不快，所以割了好幾下：「沒什麼，被掛到了」「掛到的傷口會呈現這種放射壯嗎？」倒~~真是個不懂事的孩子，也不知道不該問的不要問嗎？「呵呵，我的挎包壞了，鐵絲跑了出了，走路的時候一不小心就會掛到腿，掛了幾次就成這樣了啊」「笨，這樣都會受傷」，這種理由你都要信，還不知道誰笨呢，不敢再跟她深聊了，趕緊睡覺，我得好好的補補瞌睡……下午五點的時候收到了她的信息，說晚上不回來了，知道她要去她女友那裡，心中又是說不出的滋味。六點，我那個懶豬同學總算是起床了，真不知道她怎麼這么能睡，一天的大好時光就這么大半浪費在睡上了，真是有點可惜，什麼都好像還沒做呢，屋裡也亂糟糟的，把中午吃剩下的熱熱吃了，便是做大掃除了，拖地的時候，泥巴和小咪一直跟著拖把跑，後來乾脆兩個都跳在拖把上牢牢的站住，用粘了兩只貓的拖把拖地，可把我累的夠嗆，那叫一個重啊，我們家小咪有10斤重，泥巴也有6斤，真的是鍛煉身體了……這里搽搽，那裡洗洗，一個小時的努力後，恩，效果還不錯，真個房間都閃閃發亮的……不過累了。10點了，該洗澡睡覺了，明天有是繁忙的一天，而我同學，還在那裡如痴如醉的盯著電視，真是搞不懂，電視有那麼多的魅力嗎？不管了，睡覺，晚安「借口」在逃亡前不久，法庭對犯罪嫌疑人「借口」進行審判。法官宣讀了「借口」的種種罪行——「被告『借口』，怙惡不悛，長期以來，一直危害人類心理健康，埋沒人的潛能，是大家公認的『成功路上的攔路虎』。其犯罪事實主要有：「某學校高三學生王小二本來成績一直很好，但自從交上『借口』這個不三不四的朋友後，經常尋找種種理由逃避課堂、走進網吧，最終導致學習成績直線下降，在高考中名落孫山……「去年春天，於『非典』肆虐之時，被告『借口』又心懷鬼胎，趁一女孩發燒頭昏之際，為她炮製了『前兩天淋雨著涼』的所謂理由來搪塞周圍的人，導致這位女孩不僅自己病入膏肓，不治身亡，還把病毒傳染給了別人…………「以上是被告『借口』全部的犯罪事實。其罪惡多端，擢發難數，根據有關法律，判定『借口』死刑。被告『借口』，你可有什麼要申辯的？」犯罪嫌疑人「借口」耷拉著腦袋，不語，但眼珠卻在烏溜溜地轉動，似乎在等待在什麼。「既然無話可說，就立即執行死刑！」法官高聲地宣判。就在這時，押解犯罪嫌疑人「借口」的法警，心中終於鬆了一口氣：「總算要擊斃了！上次算這小子走運，是我眼睛一走神才讓他逃跑的。」這樣的念頭讓「借口」感應到了，於是「借口」又有了借口，從這位法警身邊溜走了。法庭上頓時亂作一團。「快去追捕！」庭長的話使大家從混亂中清醒過來。於是天羅地網又布開了，到處搜尋犯罪嫌疑人「借口」的影子。一天，警察在一個村莊發現了「借口」的行跡。他們還發現這里的人們與別的地方的人們有點不同：終日優哉優哉，不思進取，患上了典型的「借口」綜合症。在「借口」被包圍的時候，為首的警長喊話：「『借口』，你跑不了啦，快點投降吧！」「嘿嘿，別怪我罪大惡極，其實，如果你們人類自身的意志堅不可摧的話，哪裡還有我的作案之機！怪就怪你們自己身上有一種動輒愛尋找我『借口』的毛病！」就在此時，一位正要接近「借口」的警察腦子里迅速閃現這樣的念頭：「小子，別得意得太早，要不是上次我的槍不好使，你早就被我嘣了！」「哈哈！」在感應到有人正找他「借口」的時候，「借口」大笑幾聲，一閃而過，沒了蹤影。——「借口」真夠狡猾，他無時無處不在，屢屢逃脫，叫人類拿他真是沒法子。其實，對付「借口」的招數頗為簡單：只要你能夠正視失誤和失敗，凡事多從自己身上尋不足、找缺陷，努力做好每一件事，一句話，你不找「借口」，那麼「借口」就不會來找你，你就會最大限度地發揮潛能，獲得巨大成功。花開水流兩無情——胡蘭成的背叛與借口「我與女人，與其是愛，毋寧說是知」，在《今生今世》中，胡蘭成一筆帶過了他在人生中曾經的逃離和背叛。知道胡蘭成，自然是因為張愛玲。這個彷彿一直生活在舊上海灘的女子一直是我眼中的傳奇，透過她的文字，在那滿目繁華抑或蒼涼和世俗背後，分明是個翩翩濁世佳人，宛如邈姑射仙人的出塵與蹁躚。然而，卻有個叫胡蘭成的男子讓她落了紅塵，結了緣復又斷了緣，從此老死不相往來。所以，在看完《今生今世——我的情感歷程》時，我覺得，他的不守節，在私人生活上也暴露無疑。《今生今世》的胡蘭成，是中國文學中難得一見的唐璜式人物。他對女性，情雖不偽，卻也不專，他要的是「此時語笑得人意，此時歌舞動人情」，而他的情意會隨其行蹤的轉移而改變，焉能系於一身！他自認為是「永結無情契」的高人，旁人看來，到底只是個朝秦暮楚的盪子。對胡蘭成，是可以罵一句「負心薄倖」！而《今生今世》便也通篇都成了一句推辭和借口。全書中胡蘭成回憶了一生中六個重要女子：婚後七年病歿的發妻玉鳳，「民國女子」張愛玲，武漢護士周訓德，溫州范秀美，日本女子一枝，還有老來相伴的奇女子佘愛珍。胡蘭成一路走來，人生竟有如此多的偏離與轉折！他總是自稱「天涯盪子」，他說，「回到天地之初。像個無事人。且是個最最無情的人。」多情與無情，對於這么一個天涯盪子，原本就不是那麼分明的。才子散文，胡蘭成堪稱個中翹楚，巨奸可為憂國語，熱中人可作冰雪文，評諸胡蘭成，倒也貼切。然而，他的多情節虧使文品也變得面目可憎，但他卻不自知，他逃離武漢後曾寫就《武漢記》一書，內中大量並詳細地寫了他與武漢護士，文中稱為小周的周訓德的相識相處，並寄往上海一心向張愛玲賣好，張回信一句「看了開頭，實在看不下去」打發了他，此時的胡蘭成竟又驚異：「愛玲也會吃醋的么？」他復又解釋說「自覺與愛玲俱是不食人間煙火的，這紅塵的糾纏又怎能煩擾她的心？」乍聽之下倒真該笑罵這個文人一聲「憨厚爽直不解機心」了，可這又怎麼可能？！胡蘭成不是普通的人，他是當年汪精衛的紅人，汪偽南京政府宣傳部政務副部長，《中華日報》社論委員會主筆，在政治上實是慣於官宦沉浮、長袖善舞又游刃有餘，後一路逃命到日本，處處留情又怎會是個不解風情的榆木疙瘩？張愛玲說：「你何必在我面前遮掩？」胡蘭成的借口由此可見一斑。「女人矜持，恍若高花，但其實亦是可以被攀折的，惟也有拆穿了即不值錢的，也有是折來了在手中，反復看愈好的。」胡蘭成深明男女關系的個中三昧，「今生無理的情緣，只可說是前世一劫，而將來聚散，又人世的事如天道幽微難言。」在與張愛玲分手的許多年後，仍說「世上但凡有一句話，一件事，是關於張愛玲的，便皆成為好」，然後一邊說一邊又走到新的情感中去，這些話，自然又成了蒼白的借口，他背叛的遮羞布！不過還好，張愛玲及時解放了自己。在那封著名的絕交信中，她說：「我已經不喜歡你了。你是早已不喜歡我了的。這次的決心，我是經過一年半的長時間考慮的，……你不要來尋我，即或寫信來，我亦是不看的了。」她表現出了高妙和收斂的姿勢，盡管她仍然傷心，在信中附了三十萬元。晚年的胡蘭成仍然沒有忘記張愛玲——因為覺得還是張好？——他寫信給她，回信自然是沒有的。胡蘭成曾經給予過的感情，就如政治上的變幻沉浮，雖非一味虛假，但當他棄之如敝屣時，就像西方一位哲人說的，也就不要再問那隻曾經歌詠的畫眉飛向了何方，因為她的嗓音已經乾枯喑啞，為了真實、美麗和潔凈靈魂的滅亡。放下《今生今世》，再拿起張愛玲的書，當看到那句「傳奇里傾國傾城的人大抵如此」時，對於這樣的憂傷，我們還能說什麼呢？

㈡ 以家長對學生成績的不同對待為題寫800字作文

親愛的家長們，你們好！我是代表所有同學寫這封信的，首先我要說一句：「你們辛苦了！」漫漫十七載，無論多少風雨，你們都為我遮擋，無論多少荊棘，你們都為我劈斬，無論多少坎坷，你們都為我踏平，我們由衷的感動，只是，如今的我們已經准備振翅飛翔，我們希望你們聽聽我們的心聲。由於你們的關愛，我們在家時很少有機會做家務，但是，不久的將來，我們要自己生活，所以我們由衷的希望家長們可以給我們多一點鍛煉的時間和機會，因為社會需要是一個全能的人才，而不是一個生活不能自理的「活電腦」，我們希望可以不斷完善自己，成為令家長欣慰的孩子。我們知道你們把所有的愛都傾注給了我們，希望我們幸福，所以任何事都想了解，只是我們已經成年，有了自己的的心事和意願，我們希望可以有一個空間讓我們在裡面整理自己，正視自己，我想家長們應該會理解我們，請千萬不要用關心我們的名義，破壞了我們自由空間，破壞了我們的情意。高考一天一天的臨近了，我們的壓力越來越大，我們知道家長們的心情和我們一樣緊張，所以你們才會不斷的為我們補充營養，盡心竭力，我們真的看在眼裡，疼在心裡。我們知道你們希望用一切方法讓我們的狀態達到最好，但請你們一定要注意身體。高考是我們人生中第一次大的轉折，我們每個人都希望轉折的背後有一片藍天，所以我們一定都會朝著那一片藍天飛翔，請家長們不要過於擔心。你們的健康是我們的最大心願和後盾，因為有你們，我們才能毫不顧及向前奔跑。請不要為我們擔心。有時候由於壓力的原因，年輕的我們往往會浮躁，不問緣由的發脾氣，但這些並不是出於我們的本意，讓你們傷心是我們最大的傷痛，希望我們可以得到你們的原諒。此致敬禮寫給母親的一封信媽媽:這是我第一次提筆給您寫信,不知您看後有何感想.從我還是嬰兒到現在,您無時無刻不奉獻於我,不知流下多少辛勤的汗水與鮮血,為我鋪平了道路,令我萬分感激!因為摔傷了,扎出了血等事,您又不知在背後流下多少心疼的,酸楚的眼淚,令我萬分難忘!我的校服臟了,明天又恰逢星期一,您竟抽空在當天晚上洗的乾乾凈凈,令我萬分敬佩!媽媽,您為我做的事實在太多,就像天上閃爍的明星,永遠都數不勝數,而我為您做的點滴……您可曾記得,我上二年級,一天夜晚,我肚子疼起來,持久不見好,您見了,披著被喂我吃葯,我疼痛難忍,您立刻背起我向醫院走去,路滑滑的,狂風呼嘯,夜,靜的可怕.我緊緊抓住您的衣服,突然,您摔了一跤,頓時,腳上鼓起了一個大包,您卻問我是否受傷.事後,我的病好了,可您的腳卻還是腫腫的,紅紅的……醫院的醫生都說您有毅力,我也為此而驕傲自豪!媽媽,您總願作一展磨台,被別人使用,推動,您總願為他人服務,可您自己卻無絲毫顧慮.正因這,您一次又一次被送進了醫院……記得那年暑假,小姨因為騎摩托車,把腿上的三根筋刮斷了,您在醫院日夜守護著她,直至小姨病將痊癒,卻查出自己的脖子上長了個瘤,不久,您也住進了醫院……那些日子,我去看您,見您的聯消瘦了許多,一張憔悴的臉,見我來了,才睜開久閉的雙眼,勉強露出一絲笑容.我看到了這些,強制自己不流眼淚,堅強些,但走出醫院,眼淚卻忍不住流了下來……有時,我望著您遠去的背影,心裡很難過,我知道,無人能知曉您的苦衷,因為您始終不肯告訴我.我也知道,您在風風雨雨的十多年來,走到哪裡,仍不會忘記我.我還知道,您不僅在生活上給我無微不至的關懷,讓我感動地說不出話來,而且在學習上,您也同樣關心我……有時我覺得,您像一個鬧鍾,時時刻刻提醒著我;有時我覺得您像一朵異常鮮艷而又默默無聞的花朵,只知無私奉獻於人;有時我覺得您又像夜晚天空中的明星,像閃爍的螢火蟲,為別人照亮了道路……每當想起這些事,一股暖流湧向我的全身,您為我成長花費了全部的精力,付出了所有的汗水!媽媽,如今,我已長大,決不會辜負您對我的期望.我一定會努力學習,做一個您所期待的好少年!

㈢ 如何看待學生學習成績與綜合能力的關系 作文400字

學生的成績和綜合素質的培養需要整體素質的提升。

㈣ 你是怎樣看待學習成績與綜合能力好的同學300字作文

怎樣看待成績和能力
分數，對於我們學生來講，是至關重要的了，老師用分數來衡量我們——上初中，要分數；上高中，要分數；上大學，還是要分數。家長則用分數來要求我們——或誘之以利：「要是你能這回考到X分，我就……」或挾之以威：「要是低於X分，哼……」或定之以規：「這次你必須上X分！」而我們自己，也常常用分數在互相間做攀比。
的確，分數有它不可低估的作用，從檢驗學習的角度來說，它具有一定的公平性和真實性，「分數面前人人平等」講的正是這個意思。
然面，分數並不是估量一個學生得失的唯一標准。考試成績偶爾低一兩分乃至十來分，並不一定說明什麼問題。考試的成敗有時也會受到諸如臨場經驗、健康狀況等方面的影響。「勝敗乃兵家常事」這句話大概不會有人不知道，而我們在學習上又何嘗不是如此？在考試上很少有「常勝之師」，幾十平時成績再好的同學，也難免會有偶爾的失誤。歷屆中考、高考「狀元」並非就是平時出類拔萃的優等生的事實便是明證。
事實上，「高分」與「能力」往往是不統一的。前段時間，社會上出現了一個新詞——「高分低能」。我的班主任黃老師就是這樣的一位教師，聽說她上課效率很好，那隻不過是名聲好聽，但從教學效果上講，卻遠遠遜色與一些普普通通的老師。雖然我們班在年級來說語文成績很好，是我們學生聰明，隨便換個老師都比她強！其授課只是照本宣讀，枯燥乏味，根本不能引起聽課同學的興趣，缺乏一種教與學之間的協調功能。據說，目前不少大中專院校的高材生畢業後不能勝任他們的工作，原因就是在於缺少將書本中的知識運用到實際工作中去的能力。這種人，盡管在學校中每每能考出高分，可無法在工作崗位上靈活自如地運用自己所學到的知識，國家培養出這樣的「人才」，不也是一種浪費嗎？
由此可見，分數亦並不如有些想像的那麼絕對和權威。忽視了對各方面才能的培養，只一味的注重、追求高分，是不行的。因此，一我們應該客觀的去看待分數，即不應過分輕視它。也沒有必要把它看得過於神聖。

㈤ 作文:對考試成績的看法 600字

我對考試的看法

哎，我對考試有越來越多的不滿，特別是上了初中後，我覺得考試簡直就是在禁錮學生的思維，因為我們現在的考試就是在背書。只要你把書上的東西記住了，那麼你的成績就一定會很好。我不明白為什麼中國的教育方式這么落後，人家美國、英國等科技、經濟都發展得很好，就是因為他們回用新教育方法為自己國家培養人才，他們不拘泥於以前舊的教育方法，他們勇於創新，他們敢於改革，中國，呵呵，我只能對它說一聲――我為你感到悲哀！

對於中國考試

中國考試我也不是完全不贊成，只是我覺得是否應該把重點放在動手能力和實踐能力上。請你們想一想，外國的基礎沒有我們中國好，但是為什麼外國出的人才比我們中國多，優秀呢？原因就是外國更注重於從小抓孩子的社交能力，動手能力，在成績、考試方面，他們不會那麼注重；而我們中國就恰恰相反，不但不注重社交與動手能力，反而非常看中一個學生的成績。

在中國家長眼裡，學習成績好的學生，就是好孩子，將來一定成大器；學習成績不好的學生，就是壞學生。這種思想導致了很多學生出現自己簽考試卷子的字，逃學等多種為不上學而出現的行為。

現在，很多家長都有這種思想。我覺得在這種家庭下成長的孩子，將來也成不了什麼大器，要不就是一個對社會毫無用處的書獃子！

希望

希望中國的教育方法能夠創新，改革，因為只有這樣，中國的人才才會越來越多，中國日後的花朵才會有更多的創新精神。

後記

我覺得中國不需要」世界筆試第一」這個不光榮的「榮譽」！

㈥ 以成績為話題的作文，700字左右

成績讓我們或喜或怒，時哀時樂。可是喜和樂能被多少學生擁有呢?擁有的時間又能有多長呢?即使考好了，一時快樂，但是也抵不了長時間的擔憂。因此我最討厭分數，畏懼考試。
每到考試時我就手忙腳亂。考試前一天，心裡下著小雨，憂慮像一張網，牢牢地束縛著我;考試時，或風平浪靜，或笑逐顏開，或一籌莫展;一旦考砸了，心中宛如暴雨即將來臨，陰沉得怕人。考試卷上一個個鮮紅的大叉，就像一把把沾著殷紅鮮血的小刀，讓我痛苦不堪。我不明白：老師曾無數次告訴我們考試只是為了檢驗我們學習的情況，以便及時查漏補缺，可是為什麼分數卻成了我們最大的負擔?
分數到底是什麼?在家長的眼裡，它代表了榮譽、面子。每次坐在一起談論孩子的成績，家長可以驕傲地向周圍人炫耀「我的孩子得了第一名」「我的孩子又考了一百分」。可是你們在說這些話的時候，有沒有想過你們的孩子為此付出了多少?每次回家，除了要完成老師布置的作業，還要看你們買來的課外書、復習資料，每天都苦讀到深夜。時間長了，很多人都戴上了眼鏡。即使這樣刻苦地學習，分數還是壓得他們喘不過氣。面對即將到來的考試，憂心忡忡，生怕考得不好;考好了，又擔心下一次被別人超越;考差了，自己羞愧萬分，深感無顏見江東父老。
分數給我的壓力也很大。我記得有一次單元測驗，我破天荒只拿到了63分。老師同學或嚴厲，或驚異，或惋惜，或不屑的目光壓得我抬不起頭，恨不得找個地洞鑽了。終於放學了，我忐忑不安地回到了家。爸爸微笑著問：「纖纖，考了多少分啊?」我低著頭，小聲地說：「63。」慈愛的父親不見了。父親一邊打著手勢，一邊對我咆哮：「你怎麼回事?居然只有63分?退步這么大，你每天到底在干什麼?」我嚇壞了，不敢回答爸爸的責問，只是躲在一角默默流淚。此時，我是多麼痛恨考試，痛恨分數啊!
考試原本只是為了測試學生的學習情況，讓學生自己和老師及時發現問題，進行改進。可是殘酷的分數成了學生沉重的負擔，讓他們成為考試的籠中鳥。分數啊分數，你左右了我的喜怒哀樂，給我帶來了沉甸甸的負擔，你說我該拿你怎麼辦啊?如果分數不是那麼重要該有多好!

㈦ 成績對於我們來說作文

對於學生來說，分數就是他們的「命根」，在學校里，分數高代表著你是一個好學生，你會得到大家的關注，反之，你將不被大家重要，是他們眼中的壞學生。分數，難道你真的是衡量學生的唯一標准嗎？更多高中書信作文盡在網路攻略。
分數啊分數，我很想對你說，你可知道你的威力有多大嗎？從小學到中學，從中學到大學，你一直都是評判者、控制者。曾有多少人對你「鍾情」。你主宰著一個人一生的命運。
很多人說你是學生的「命根子」。不錯，在學校，你幾乎成了評價一個學生的唯一標准。如果得到你的「青睬」，那麼大隊長、中隊長、三好學生等稱號便接踵而來；一旦被你「遺棄」，那麼在老師、同學眼裡便成了壞學生，會被人看不起。唉！難道你真的是衡量學生的唯一標准嗎？
在家裡，你又是一個衡量一個孩子好壞的天秤稱.如果有你的「青睬」，贊揚、慶祝、獎勵便彈起家庭的交響曲；如果被你「遺棄」，嘆息、失望便組成家庭的詠嘆調。
分數，我想對你說，你的好壞構成了我生活中的喜怒哀樂，你的高低將決定著我一生的命運。我不喜歡你？不錯，你曾經給我幸運和快樂，我曾因為你而當上中隊長，又因為你而被評上市裡三好學生。同學們擁護我，老師信任我，受表揚都是司空見慣的。我也因此帶著幾分自信，幾分自豪進入了小學最重要的六年級。誰知進了六年級以後，你便對我另眼相看，讓我平添了幾分煩惱和憂愁。在強手如雲的年級中，我的英語成績始終不能得到你的首肯，什麼幹部、三好就更別提了！你便成了我肩上的包袱，壓得我喘不過氣來。因為你，我不知流了多少淚。
分數啊，分數！我很想對你說，誰說我們這一代無憂無慮呢？是的，我們不愁吃穿。但你，卻給我們帶來了多少煩惱和憂愁！如果這個世界沒有你，那該多好啊！
忘不了多少次考試後我用硬幣來卜問凶吉，盡管我不相信這個；忘不了多少次試卷發下後，我用顫抖的手翻卷子看你，更忘不了我為你流的淚，流的汗。
分數啊分數，我很想對你說……

㈧ 上課的態度與考試成績有關系作文

成績究竟代表著什麼?這個問題很少有人進一步追究.對學生來說,有的教師和家長認為成績代表著學生在班級中的學習水平所處的狀態,因為按照分數的高低可以排列出每個學生的名次,而名次又可以反映該學生在班級中所處的位置,或優,或一般,或差.有的教師、家長則認為成績代表了學生對知識點的掌握程度.例如,在一次考試中,得80分的學生對知識的掌握程度一定比得60分的學生好一些.也有人認為這兩者是一致的,所以,成績既可以代表學生對知識的掌握程度又可以代表學生的的學習水平.若果我們進一步思考,既然成績既可以代表學生對知識的掌握程度又可以代表他們的學習水平,那麼在同一次考試中得分相同的學生在班級中的學習水平是否相同呢?他們所掌握的只是程度又是否相同呢?恐怕著就難以定論了：有可能相同,有可能不同.這就要看他們掌握的知識點是否相同了.對於教師來說,許多業內業外人士都認為成績代表著教師的教學水平和業務能力,或是教師的工作態度.假如我們在進一步思考這個問題,既然成績可以代表教師的的工作能力,或是工作態度,那麼在同一次考試中,成績相同的教師的工作能力或是工作態度是否相同呢?——這仍然是一個難下結論的問題.在一定程度上,工作能力和工作態度是可以相互轉化相互彌補的,而且,還要看他們所帶班級的起始水平等因素是否相同.
由上可見,僅用成績評價教學質量是不科學不合理也不具體的.這種不科學不合理不具體主要表現在以下幾方面：

㈨ 成績對於學生家長是什麼作文

分數，對於我們學生來講，是至關重要的了，老師用分數來衡量我們——上初中，要分數；上高中，要分數；上大學，還是要分數。家長則用分數來要求我們——或誘之以利：「要是你能這回考到X分，我就……」或挾之以威：「要是低於X分，哼……」或定之以規：「這次你必須上X分！」而我們自己，也常常用分數在互相間做攀比。

的確，分數有它不可低估的作用，從檢驗學習的角度來說，它具有一定的公平性和真實性，「分數面前人人平等」講的正是這個意思。

然面，分數並不是估量一個學生得失的唯一標准。考試成績偶爾低一兩分乃至十來分，並不一定說明什麼問題。考試的成敗有時也會受到諸如臨場經驗、健康狀況等方面的影響。「勝敗乃兵家常事」這句話大概不會有人不知道，而我們在學習上又何嘗不是如此？在考試上很少有「常勝之師」，幾十平時成績再好的同學，也難免會有偶爾的失誤。歷屆中考、高考「狀元」並非就是平時出類拔萃的優等生的事實便是明證。

事實上，「高分」與「能力」往往是不統一的。前段時間，社會上出現了一個新詞——「高分低能」。我的班主任黃老師就是這樣的一位教師，聽說她上課效率很好，那隻不過是名聲好聽，但從教學效果上講，卻遠遠遜色與一些普普通通的老師。雖然我們班在年級來說語文成績很好，是我們學生聰明，隨便換個老師都比她強！其授課只是照本宣讀，枯燥乏味，根本不能引起聽課同學的興趣，缺乏一種教與學之間的協調功能。據說，目前不少大中專院校的高材生畢業後不能勝任他們的工作，原因就是在於缺少將書本中的知識運用到實際工作中去的能力。這種人，盡管在學校中每每能考出高分，可無法在工作崗位上靈活自如地運用自己所學到的知識，國家培養出這樣的「人才」，不也是一種浪費嗎？

由此可見，分數亦並不如有些想像的那麼絕對和權威。忽視了對各方面才能的培養，只一味的注重、追求高分，是不行的。因此，一我們應該客觀的去看待分數，即不應過分輕視它。也沒有必要把它看得過於神聖。