學生考試成績分析表
A. 學生個人成績分析及給老師的幾點建議表格怎麼打
如果你能把問題說的再稍微明白一點就好了。
分明是個針對性很強的問題，但是回偏偏沒見著答這個針對的表格式什麼樣子，
你讓大家怎麼回答呢？
遇到這種問題，強迫症真心受不了。但是網路官方不對題目做處置，答題者提建議要求補充詳細信息說多了又會被封號。
好了，說的夠多了，兩點建議：
上圖
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B. 在excel中使用圖表呈現分析結果時,若要表現學生考試成績變化的趨勢用什麼圖表
看趨勢的話必須是曲線，，即折線圖表示，因為他又前後的數據對比
C. 試卷分析報告成績情況分析怎麼寫
現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標准為依據命題的。試卷分析報告。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。重書寫與積累。
二、成功處。
這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質量已初顯成效。總分1146分，均分76、4分，優秀率26、7%，及格率93、3%。試卷分析報告。從試卷上，可以看出語文教學的一些優勢。主要成績歸納如下:
1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用塗改液和改正紙的情況大大減少。
2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔。基礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。
3、閱讀能力有所提高。
閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學中，注意從不同的角度幫助學生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語文的閱讀教學與發展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養和熏陶。對於課文閱讀學生能讀懂文章內容並根據要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和體會。
二、薄弱點。
本次測試透漏的主要問題
1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如「凄涼」寫成「清涼」或「清冽」，讓人啼笑皆非。
2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型主要是多筆少畫。如:「今」寫作「令」。
3、學生的審題能力有待提高。
4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。
5、作文出現的主要問題:錯別字特多現象嚴重；選材真實但內容不夠具體。標點運用不規范:標點運用很不規范:大多學生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點用在一行的開頭。
6、學生的答題習慣令人堪憂。例如個別學生漏答此題，如此種種，著實惋惜!
三、措施。
1、加強漢語拼音復習。有的學生在整個小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示範下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，「b、d」不分，「q、p」不分，「h、f」不分，「n、l」不分，「z、c、s」與「zh、ch、sh」不分，「–n」與「-ng」不分，今後應該在後續性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音。
2、激發求知興趣，培養良好的學習習慣。
興趣是最重要的內驅力，教師要善於抓住學生的學習心理，努力讓學生發現興趣的源泉，用自己的藝術魅力和優質的人文素養把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學生就可以獲得求知的快樂。教學中，還應珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。
好的閱讀習慣，有助於閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恆心，要捨得花時間精力有意識地訓練。
3、注意積累，加強課外閱讀指導。
教師要幫助學生課外選擇文質兼美的文章，對名句、名段要指導學生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、准確的理解。閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。
4、概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，並注意幫助學生理清文章的脈絡(橫向、縱向)。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。
5、加強作文教學的研究。
具體做法:(1)、注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發真情(2)、重視「小練筆」，即寫片斷。寫片斷的好處很多，片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流；寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如:仿寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4:1、(3)、粗指導，精講評，寬評價。
成績屬於過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的聖神職責，讓教育教學質量「更上一層樓」!
D. 學生成績統計分析表裡的全卷分值應該填什麼
學生成績統計分析表裡面的全卷分值，應該填整個卷子的，所有的得分的數值啊！
全卷分值就是指全部卷子的分的值啊！
E. 分析學生考試成績要用到哪些excel函數
基礎分析：學生成績排名 了解每個學生的學習成果
新建一個工作簿，將它命名為「2010～2011學年第一學期三年級期末考試成績分析表」，在其中新建一個「學生成績明細表」，輸入參加考試的學生的成績。這個過程只有手動輸入，沒有捷徑可走。
在此工作表的K2、L2、M2中輸入總計、班級排名、年級排名，再在K3、 L3、M3單元格中輸入公式「=SUM(E3:J3)」、「=SUMPRODUCT(($D$3:$D$144=D3)*($K$3:$K$144& gt;K3))+1」、「=RANK(K3，$K$3:$K$144)」，分別用來計算每個學生的考試總分、在本班排名以及本年級的排名，並將這些公式復 制到下面對應的單元格中，學生的考試排名就出來了。
圖形分析：直觀展示結果 方便對比各科成績
雖然通過函數分析了成績，但是用數字顯示枯燥無味且不直觀，利用圖表會更加形象。編輯圖表時，選擇I37單元格，設置其數據有效性的來源為「=$C$4:$C$8」， 然後將分析結果表中的列名復制到B3:G33中，在第一門課程「地理」下面的B34中輸入公式 「=VLOOKUP($I$44，$C$4:$I$8，COLUMN()，0)」，並將此公式復制到後面的C34:G34單元格區域中，同時在D31單元 格中輸入公式「="2010～2011學年第一學期三年級期末考試"&D2&"各科"&I44&"圖表"」。
接著執行「插入」→「圖表」命令，插入一個柱形圖，其源數據區域設置為「=成績分析!$B$33:$G$34」，並根據需要修改一下圖表格式。 最後添加一個標題文本框，選擇此文本框，在編輯欄中輸入「=$D$31」，這樣以後要查看某個班級成績時，只要單擊I37，選擇比較分析指標(例如及格 率)，在圖表中就會形象地顯示出各門課程的及格率對比情況。
F. 用電子表格分析學校學生成績
使用電子表格來統計體育成績.doc
使用電子表格來統計體育成績.doc個人簡歷內表格doc，簡歷表格下載 doc使用電容子表格來統計體育成績.doc
詳見：http://hi..com/sickgo/blog/item/3c108733a609ec9aa71e125d.html
G. 學生成績分析怎麼寫
考試成績分析報告
年級：XXX 年級組長：XX 時間：XXXXX
【分析報告提要】
一、 成績分析
二、 各班學情分析
初一（1）班第一學期教學情況分析
一、 基本情況介紹
本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。
學情分析
班級構成特殊，學生表現自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業完成不好，不會的問題不請教老師，並存在抄作業的現象。再加上進入不適應初中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。
二、 教情分析
我班各任課老師均能認真完成教學，尤其數學和英語，課下輔導較為及時，利用自習課時間督促檢查，使一些中等學生進步較快，很多後進生因為基礎太差，成績仍受影響。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進提高。 三、 改進措施
1、 進一步提高班級幹部的管理作用，加強優秀學生的帶頭作用。
2、 加強學生思想教育，教育學生學會包容別人，培養主動學習的意識。
3、 與家長的溝通，共同教育學生。
4、 開展一些有意義的課外活動、讀書活動。
H. 如何用excel表做考試質量成績分析
打開要判斷的文件。
選中成績的單元格，點擊【公式】【插入函數】，在[插入函數]對話框中選中【IF】點擊【確定】。
滑鼠點擊[測試條件]文本框，選中要判斷的單元格。
在文本框中輸入判斷條件標准，並點擊確定。
之後會自動判斷填充了一個漢字「合格或不合格。
滑鼠放於剛才單元格右下角，滑鼠變為小十字，按住按滑鼠左鍵向下拖動，復制單元格。
則所有單元格就自動判斷成績是否合格，並給出了結果。
I. 如何使用數據透視表分析學生成績
數據透視表是互動式報表，可快速合並和比較大量數據。您可旋轉其行和列以看到源數據的不同匯總，而且可顯示感興趣區域的明細數據。
何時應使用數據透視表
如果要分析相關的匯總值，尤其是在要合計較大的數字清單並對每個數字進行多種比較時，可以使用數據透視表。在上面所述報表中，用戶可以很清楚地看到單元格 F3 中第三季度高爾夫銷售額是如何通過其他運動或季度的銷售額或總銷售額計算出來的。由於數據透視表是互動式的，因此，您可以更改數據的視圖以查看更多明細數據或計算不同的匯總額，如計數或平均。
我的數據是如何組織的
在數據透視表中，源數據中的每列或欄位都成為匯總多行信息的數據透視表欄位。在上例中，「運動」列成為「運動」欄位，高爾夫的每條記錄在單個高爾夫項中進行匯總。
數據欄位（如「求和項：銷售額」）提供要匯總的值。上述報表中的單元格 F3 包含的「求和項：銷售額」值來自源數據中「運動」列包含「高爾夫」和「季度」列包含「第三季度」的每一行。
如何創建數據透視表
若要創建數據透視表，請運行「數據透視表和數據透視圖向導」。在向導中，從工作表列表或外部資料庫選擇源數據。向導然後為您提供報表的工作表區域和一列可用欄位。當您將欄位從列表窗口拖到分級顯示區域時，Microsoft Excel 自動匯總並計算報表。
如果使用「Office 數據連接」檢索報表的外部數據（外部數據：存儲在 Excel 之外的數據。例如，在 Access、dBASE、SQL Server 或 Web 伺服器上創建的資料庫。），則可直接將數據返回到數據透視表，而不必運行「數據透視表和數據透視圖向導」。當不需要合並來自外部資料庫（資料庫：與特定主題或用途相關的數據集合。在資料庫中，有關特定錄入項的信息（例如，雇員或訂單）被分類存入表、記錄和欄位中。）的多個表（表：關於特定主題的一組數據的集合，以記錄（行）和欄位（列）的形式存儲。）中的數據，或者不需要在創建報表前篩選數據以選擇特定記錄時，推薦使用「Office 數據連接」檢索報表的外部數據，以及檢索 OLAP（OLAP：為查詢和報表（而不是處理事務）而進行了優化的資料庫技術。OLAP 數據是按分級結構組織的，它存儲在多維數據集而不是表中。） 資料庫的數據。
創建數據透視表後，可對其進行自定義以集中在所需信息上。自定義的方麵包括更改布局、更改格式或深化以顯示更詳細的數據