老師講課沒問題但學生成績不高

❶ 有的老師講課很好但不出成績，有的老師講課一般但成績突出，這是怎麼回事

講課好的老師出不了成績，講課一般的老師反而成績突出，這種可能性大嗎？在我看來，這種可能性幾乎沒有。平心而論，當我看到這個題目的時候，我其實是比較質疑的，我主要質疑兩個方面。第一個方面是這兩位老師教的是同樣水平的學生嗎？第二個方面是如何定義講課的好與壞。只有弄清楚這兩個問題，才有可能回答好這道問題。

說到這里，情況就比較明了了，題目中所說的講課很好的老師，未必是指他的教學技能很好，而很可能是指他的專業知識水平很高。但是專業知識水平很高的老師有可能存在表達能力不是很強，教學技巧不是很高的情況。在這種情況下，這位老師雖然專業知識過硬，但是授課技巧不高，教出的學生就未必成績會很好。相反，那一位專業知識相對弱一些的老師，但是他的表達能力和教學技能比較好，學生在聽他課的時候能夠更好地吸收和理解，這樣反而很可能讓學生的成績更容易得到提高。

❷ 有的老師講課一般但成績突出，有的老師講課好但成績一般，這是為什麼

講課一般的老師雖然沒有給同學帶來很強的代入感，但是他更注重孩子做作業的專細節，課下要求會比較屬嚴格一些，課下鞏固練習做到位了自然能夠考出好成績。課堂上講課好的老師上課氛圍會更好，他會覺得孩子們都聽懂了，對課下的鞏固學習機會要求少一些，這樣就會造成孩子掌握的不夠熟練，從而考不出好成績。

❸ 老師很努力的輔導,但學生的成績總上不來是怎麼回事

提高學習，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。

其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

❹ 為什麼有的老師講課很好，孩子卻不出成績，有的老師講課一般孩子成績突出

對於這樣的一種情況來說，其實每個學校都會出現類似的問題，所以大家也沒有必要感覺到太驚奇，而是應該多思考為什麼會這樣？然後再找到解決的方法，從而讓我們孩子的成績變得越來越好。

用心程度

以上這幾點，都是我個人的一些看法，希望能夠對你們大家有所幫助。同時，我也希望各位家長，在平時沒事的時候，可以多陪伴陪伴自己的孩子，發現他們的一些困惑，從而幫助他們一起去處理，這樣才更有益於孩子可以沉下心來去學習。

❺ 為什麼我上課很認真聽老師講課但是語文成績就是不高，總是差那麼一兩分，就是提不上去，而且我還感覺語文

提高語文成績得靠日積月累 不要只是死學 語文書上的知識雖然重要（語文課當然也要認真聽 這是最基本的）但只知道那些遠遠不夠 並不能有效提高你成績 要想學好學通語文 每天都要抽出一部分時間讀書 經典名著也好當代文學作品也行 總之一定要讀書 適當的時候做些讀書筆記 寫寫讀後感 這些可以培養你的語感 因為語文分數某種程度上其實是文化素養的積淀 還有就是為了應付考試你需要做一些語文試卷 尤其加強閱讀理解這塊 文章至少快讀（默讀）兩遍再答題 題目要看清 分析下再作答 一定要認真答完後再對答案 千萬不要抄答案 不然做多少題也沒用 平時養成良好的做題習慣很重要 把握時間 盡量要求自己一遍答好不回頭檢查 畢竟考試時間有限 關於作文這個也得靠平時功夫 多讀好書是其一（積累素材 欣賞學習名家寫作優點） 其次也需要感悟理解生活 多觀察周圍發生的事並且有自己的看法 可以把看法見解記錄下來 哪怕一兩句也好 有了這樣的習慣不愁作文沒話說 如果以上幾點你都做到了 相信成績一定會有提高～ 慢慢來 別著急 都會好的 加油 （真的 多讀書吧 從感興趣的書籍作家開始入手 也許你會愛上語文愛上文學）

❻ 學生很努力但成績還是不高怎麼辦

如何提高學習成績？
學習要講求效率，否則既浪費時間也學不到什麼東西。有些家長對自己孩子的學習成績低感到不明白，每天都看見孩子規規矩矩地坐在桌前學習，可為什麼每天的作業也完不成，考試成績也不能提高呢？原因就在於孩子效率太低，表面上把大量時間都花在學習上了，可實際卻有很大部分時間裡面沒有學習效果。那麼，如何才能提高孩子的學習效率呢？

首先要仔細研究一下什麼叫學習效率。目前還沒有看到明確的定義。關於效率方面的定義一般都是 單位工作時間裡面完成的工作量。換句話說，那些希望提高學習效率的人實際上隱含了工作時間是不能無限延長的認識，就學習而言，也就是承認了當前的學習時間肯定是不夠完成全部學習任務的意思。

常見的提高學習效率的誤區之一：預習

老師推薦的學習方法是預習——聽課——復習——作業——小結。要求在指導孩子學習時，要在這五個環節上做好文章，預習弄清難點，聽課領會關鍵，復習掃除疑點，作業全面鞏固，小結形成系統。要求孩子做到「先復習後作業，先預習後聽課，先思考後提問。」

現在問題出來了, 本來時間就不夠了,做作業都不夠了,還要預習, 每天有4-5門功課,一門功課預習10分鍾,那就是要多增加一個小時了,這個時間從哪裡來？沒有人告訴我們，預習一門功課的效果怎麼樣？但是預習的要求是弄清難點．老師講課的時候，難點只是佔用一部分時間而已．這樣的預習就等於說，讓學生在一堂課上，大部分時間只是重復記憶，少部分時間才是研究難點的．常識告訴我們，如果聽人家講自己已經會的知識，只會犯困而已．所以預習，找重點，在課堂上聽講，不但不是提高效率，相反，卻是在浪費時間．什麼人在預習當中撈到了好處？ 是老師！ 老師讓學生預習，實際上變相增加了自己那門功課的學習時間．學習效果會好了，老師的教學效率高了，學生的學習效率是降低的．

常見的提高學習效率的誤區之二：做作業要集中精力

老師會告訴家長提高時間的利用率。要督促孩子講究學習的速度，特別是做作業時要集中精力，一鼓作氣，決不要東張西望，拖拖拉拉。

這個話聽起來很對很美，但卻只是一個有害的夢想而已。大家想想看，一個學生從7點多，做到11點，一個晚上要做4個小時的作業。一周要學習6－7天。 這四個小時的時間要始終集中精力，什麼人能做的到？肯定有人能做的到，這樣的人將來會是做學問的料，但是這樣的人個學生裡面也找不出1－2了。絕大部分學生是做不到的。絕大部分家長也作不到連續4個小時做學問的。

在職場上我們會看到這樣一種現象，生產線上的工人一般都要求連續工作兩個小時，中間休息一下。再作兩個小時。而工程師是沒有這個限制的，可以隨時離開崗位，出去抽根煙，泡杯茶。可以和別人閑聊幾句。為什麼最重視效率的老闆們這樣管理人？因為生產線上的工人是按固定程序在做工作的，習慣性動作。不怎麼動腦子。而工程師和技術人員的工作是腦力活，腦力活是不能持續高度集中的。必須工作和休息搭配，緊張和鬆弛搭配，才有效率。象華為等還會有封閉這個概念。就是在關鍵時間段， 把一些工程技術人員集中起來，吃喝拉撒都在辦公室，集中所有的精力搞出一個項目來。這樣效率很高，也只能偶爾使用。前段時間，一個華為工程師，因此而過勞死，引起社會震動，也受到大家的譴責。

再看看我們周圍的有學問中年人，大部分都有都有頭痛病，神經衰弱。再看看學生的老師，那些好老師，有幾個是身體健康的？究其原因就是傳統的教育，讓這些人持續，大量的用腦過度造成的。社會上過勞死，亞健康比比皆是。

所以說，在當今這個社會環境中，學生持續集中精力去學習，不但不是提高學習效率，而且還會嚴重影響學生的身心健康，給子女的將來蒙上疾病的陰影。

常見的提高學習效率的誤區之三：充分利用業余時間

這個做法是很對的，但卻與提高學習效率無關，因為，充分利用閑暇時間，是增多學習的時間，而不是提高單位學習時間裡面的學習量。

提高學習效率的方法究竟是什麼？

用一句話來概括就是「找出學習的薄弱環節，重點解決。」
提高學習效率的最終體現就是考試分數高，我們進行過統計語文數學英語的考點大概在-左右。物理的考點在個左右，化學的考點在個左右。大部分學生通過課堂學習和必做作業可以掌握70% 左右，也就是說，一個正常上學，沒有額外作作業，沒有額外的學生，它的成績平均分在70分左右。如果想繼續提高分數，必須採取其他的措施。很可惜現在的教學體制就是增大作業量，參加很多補習班，通過海量的練習來提高成績。換句話說，是增加學習時間來完成。其代價就是學生疲於奔命，成績雖然好了，但是其他方面的素質卻沒有時間培養。綜合素質變差。

❼ 有的老師講課好但成績不好，有的老師講課一般但成績突出，是為什麼

這兩種老師在現實中還是有的，並且不在少數。這種現象與很多因素有關，如老師性格、教學態度、老師的教育理念、學校對老師的評價等。

課堂教學好與教學成績好並不是呈直線關系。下面來具體分析。

從上面分析來看，如果學校直接或間接支持這樣的行為，對教育是不利的，對學生的人格發展是有傷害的。

至於說課外輔導，作業批改，疑難解答，95%以上的老師都做得差不多。這些行為對學生成績的影響可以忽略不計，是拉不開學生成績差距的。

❽ 為什麼講課水平差的老師，教出來的學生學習成績好

講課水平差的老師，首先這個評價是誰給的？是學校？是老師？還是學生家長？還是學生？如果只是一兩個人說這個老師講課水平差，那隻代表這幾個人的想法，並不代表大多數人的想法，所以這個老師講課的水平不一定是差，可能不適合有些人聽課的方法。那麼，講課水平差的老師教出來的學生學習成績好，有兩方面的原因，一是這個學生能夠適應老師的講課方法，二是這個學生在課外去找別的老師學習了。
作為老師，應該練好基本功，任何的學生都喜歡有真才實學的老師，即使過了若干年，也會記得這樣的好老師。相反讓學生一問就露底了，老師到什麼時候都不會得到學生的尊重。

❾ 我是一名數學老師，但我的學生數學成績不好，請問我該怎麼辦呢

作為一個在大學呆了近十年的過來人，我覺得老師首先要和學生拉近距離回，不要弄的學生有不會的問答題也不敢問老師，現在的小孩子都比較叛逆；其次呢就是要注意一下講課風格了，偶爾可以在課堂中間講個笑話之類的，要有一個活潑的課堂氣氛；最後就是要充分調動學生的積極性，可以試著讓學生參與到你的教學中來。

❿ 很多名師教學水平高但學生成績差，你認為名師的價值是什麼

相信很多人都聽過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這個說法，但其實這種說法是極其錯誤的。因為老師在孩子的成長過程中，只起到一個引導的作用，老師無法保證自己教的每個孩子都可以成才。如果將老師的職業操守放在一邊不談，老師的職責僅僅只是將知識傳授給孩子，而不負責孩子的成長問題。

我們之所以聽說有很多關於名師的新聞，其實這些名師並不是專業技能有多麼過人，只是他們在與孩子們的長期相處中對孩子們的行為習慣了如指掌，他們很懂孩子，所以他們也能很好地融入孩子中去，與孩子做朋友，沒有過於嚴格的等級差異，在這種情況下，孩子們很能聽進老師們的話，所以這些名師們的教學成果才會那麼優秀。我們也經常聽說從哪個985的名校大學畢業的碩士生和博士生去應聘老師，但最後帶出來的孩子成績都很差，我們能說這些老師們的專業素養不高嗎？他們只不過是缺少相應的教學經驗，不能把自己的教學知識很好地運用到課堂上，也不了解學生們的行為習慣，與學生之間有隔閡， 所以才會教出許多成績比較差的學生。教育孩子這件事不僅僅要靠老師，還要靠家長和社會的共同培養。