教的班級考試成績差怎麼辦

『壹』 教的班級成績一直很低，是不是能力不行，要不要換一份工作了

當然不能因為這個原因而換工作阿。在決定考這個編制的時候我相信你也是經過深思熟慮，考量過自己的性格是否合適考量過這份工作的前景考量過自己是否足夠的喜歡等等綜合因素，確定了這個目標之後自己也為此付出了那麼多的心血、精力和時間，在別人在外面嬉戲遊玩的時候你在看書，別人在睡覺的時候你或許也咬著牙為了這個目標挑燈夜讀，那怎麼能因為教的班級成績不好而放棄這份來之不易的工作機會呢？

一個老師就要做一個合格的園丁，在跟這些未來花朵相處的時候要發現這些花兒的閃光點，不要只盯著成績只要成績，比如他成績不好但畫畫很好看，那也可以參加藝考嘛，條條大路通羅馬。

『貳』 考試成績差教師怎麼作檢討

尊敬的領導：

您好！

這次期中考試的成績，我班在全年級來比，是較差的，作為老師，我有著不可推卸的責任，我是平時的教學沒有做好，導致了這次學生們的成績那麼差，我也要為我的行為作出檢討，並在以後把工作做好，爭取在期末的考試當中，提高我們班級的成績，做好作為一名老師該做的事情。

平時的教學上面，我的備課准備不足，所以導致課堂的一個教學質量並不是特別的高，雖然都是教了，但是結果就是學生們對知識點的理解並不深刻，也就導致他們對所學的東西沒有徹底的弄懂，而這都是我在課堂上沒有教好的一個原因，如果我備課上面充分一些，那麼就不會出現這種學生學了，但是卻沒理解的情況了。在教課的時候也是要把知識給講細了，講到透徹了，那麼學生在課堂上就能有更多的理解，也是能學到知識，而不是聽課一堂，卻雲里霧里的。

作業方面我沒有針對性的布置好，只是按照教學的進度去布置，這樣的結果就是雖然學生做了作業，也做得不錯，但是他們的問題，他們薄弱的地方，我卻沒有針對性的去補足，這樣一到考試的時候，雖然每個題目看似我都講解過了，那些知識點也知道，但是真要做題目的時候就會發現還是不會做，學生不能很好的去舉一反三，就是因為我在平時的教學中布置的作業，沒有針對性的去選取一些題目，沒有徹底的讓學生們弄懂知識點。

還有上課的方式以及方法還停留在之前經驗的基礎上，而是沒有更新，現在的學生更多的是需要我們去鼓勵，去表揚，但是我只要發現學生的錯誤，卻是給予批評，一些好的方面我也沒有及時的去表揚，讓他們有更好的一個學習的動力和自信心。對於學生的問題，也沒有好好的和他們交流，只是一味的教書，這樣單方面的去傳輸，也是對學生的學習情況不了解，更不清楚他們學的具體是怎麼樣的。

經過反思，我也是知道我的問題有很多，我知道我在今後要做的地方是特別的多，不但是要去好好的備課，改變教學的方法，多去聽學生的意見，同時自己也是要多學習新的東西，了解更多教學的新知識，讓自己變得更加的優秀，那麼才能更好的去教育我的學生，領導我已經意識到自己的問題，也願意去改進，請領導給我機會，我也會變得更加的好，把學生們教好的。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

『叄』 考試成績太差怎麼辦

你好，很高興為你解答。

我是去年考上的北京大學，關於提高學習成績，告訴你我自己的方法——速讀，通過學習快速閱讀短時間內總結知識點，提高學習效率和學習成績。希望對你有用。

1、高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。

2、有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》。

3、我們班一直學習精英特快速閱讀到現在，我訓練到頂級，去年考上了北京大學，同時通過了香港科技大學面試，你需要的話，我可以給你我的成績。快速閱讀作為一項終身學習技能應用到學校和學生假期學習上是很必要的，希望我的經歷對你有用。

希望我的回答能幫到你，望採納

『肆』 考試成績差怎麼辦

你好，考試成績差不可怕，你可以想辦法彌補。你是想考高中還是大學呢？你是哪個省份的呢？你把詳細情況說一下，我這邊才好幫你做詳細的規劃。

『伍』 班級學生學習成績不好怎麼辦

學習成績不好往往是學生的學習能力不夠，學生的學習能力上去了成績自然會提高！

提高孩子的學習能力必須激發他在學習過程中的積極主動性，獨立性和創新性。在課堂上，學生應該是課堂的主導者，老師配合學生的思維給以正確的引導，讓學生自主學習，給學生充分的自由發揮時間，讓孩子具有自學的學習能力。孩子的學習主動性得到充分的發揮，這是提高孩子的學習能力的最重要一步。

常說十句話提高孩子的學習能力

1.最近怎麼有些沉悶?我需要你的熱情!
點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心著自己，並且願意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。

2.把簡單的事做好，就是不簡單;把平凡的事做好，就是不平凡!
點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產生好高騖遠的心態，正所謂：「一屋不掃何以掃天下。」

3.我們每個同學都很聰明，應該積極發表自己的見解!
點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學生積極思考，激發學生展開新一輪挑戰的決心。這在潛移默化中增強了學生戰勝困難的信心和恆心。

4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人!
點評：老師用「做一個堂堂正正的人」這種符合學生內心願望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。

5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功!
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現象，激發學生對學習的興趣，鼓勵他們全面發展。在現在這樣的一個知識經濟社會，教師要善於引導學生全面發展，成為綜合素質較高的人才。

6.你只要用心做，這些事根本難不倒你!
點評：一句激勵的話語能增強學生的自信心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態度是關鍵。只要專心，有耐心、恆心，就一定能夠進步。

7.勇敢點!不要怕，天塌下來，老師替你頂著!
點評：學生面對困難、挫折難免會產生畏難情緒，這時教師的語言應該像「雪中炭」、「六月風」。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，並打算用行動來支持自己，能和老師並肩作戰。當然，對任何困難就不再懼怕了。

8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就!
點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更清醒地認識自己，用「最有靈氣」不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。

9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創意!
點評：這句話肯定了學生的創新思維和發展潛力，教師善於培養學生的發散思維和創新精神，激勵學生不斷努力，成為高素質人才。

10.也許你在別人眼裡有很多不足，但在我眼裡，你是最棒的!
點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再接再厲，增強學生繼續努力的信心，拉近了師生距離。

老師常對孩子說以上十句話。鼓勵孩子，讓孩子相信自己，提高學習的主動性，創新性，習慣性從而全面提高孩子的學習能力。

『陸』 作為老師，教的班考了年級倒數第一，平均分比第一名差5分失敗。郁悶。徹夜難眠。我該怎麼辦想引咎辭職。

小學生作文難，是當前語文教學的一個突出問題，也是影響小學語文教學質量提高的攔路虎。對此，我從小學作文教學面臨的問題出發，在深入細致地調查研究的基礎上，明確大綱對小學生作文的要求，按照兒童心理發展和作文的規律，憑借教材，遵循規律，整體規劃，分段把關，分項落實，形成一套完整的作文教學目標。開展了「如何提高農村小學作文教學質量」的主題教改實驗。一、抓好閱讀教學，讀中學寫作文教學應與閱讀教學密切配合，只有加強閱讀教學，才能溝通讀寫的內涵。把閱讀中學到的基本功及時轉化為寫作實踐把閱讀中學的寫作方法有的放失的指導寫作過程；把各學段的閱讀要求與作文教學要求密切結合；把各年級的作文目標滲透到各冊教材的閱讀教學中去；把閱讀方法與寫作方法貫穿一線。這樣才能把握閱讀作文不滑坡，才能有效地指導閱讀、提高作文教學質量。根據九年義務教材的編排意圖和特點，提高起步、加強從說到寫的訓練，以減少作文的難度。我校緊扣「讀——仿——寫」的三步轉換。加強低年級的說話訓練，開展看圖說話、講故事、口頭作文等練習，提高說話能力。中年級應加強段的訓練，學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，繼續練習口頭表達的能力。培養留心觀察，練習寫好片段，提高寫作能力。高年級應加強復述的訓練，發展思維，讓學生怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫，循序漸進，一步一個腳印地進行寫作訓練。這樣做，不僅有利於發展學生的口頭語言、提高片段練習的寫作能力，而且有利於向獨立作文過渡。閱讀是吸收，作文是傾吐。要提高作文教學質量，必須抓好閱讀吸收。讀寫結合便是閱讀與作文的中介橋梁。為此，我校教研室狠抓了各年級的閱讀教學，制定了讀寫計劃，確定了年段的作文課堂教學的帶頭人。開展了閱讀中要突出寫的課堂教學競爭。深化語文教改方案，進行有計劃、有步驟的閱讀教學。要求老師在閱讀過程中，訓練「讀」的能力 、「思」的能力、「說」的能力、「寫」的能力。抓好「讀」這一個前提，收好「寫」這個結果。經過老師們的努力，我校在狠抓閱讀教學、讀中學寫這方面取得了可喜的成果。目前，學生無論是平時練習，還是單元檢測，還是期終考試，感到寫作難的現象已很少了。因為學生們在讀中掌握了學習方法，從讀中找到了寫作的鑰匙。教師也從指導閱讀中找到了指導寫作的規律，嘗到了讀中學寫的甜頭，作文教學不再覺得是種負擔，而是感到輕松。低年級的王榮老師撰寫的經驗材料〈〈在愉快中指導學生說話〉〉在我校得到認可和推廣。二、拓寬渠道，創設寫作內容大千世界是個五彩繽紛的「萬花筒」。生活在「萬花筒」中的小學生們是那麼天真可愛，他們的所見所聞所想都來自於社會活動。雖然他們已有了一定的認識能力、說話能力、寫作能力，但是還不會正確地運用這些能力去進行作文。不少學生一寫起作文來，就皺眉頭，不高興，找不到東西寫，為了完成任務便抄起〈〈作文指導〉〉來。這樣既簡單，又能提前完成任務。針對這一實際，我校為了豐富學生的生活，給學生創設寫作內容，經常開展送溫暖、參觀訪問、放風箏、體育競賽、文藝匯演等各種各樣的活動，讓學生在活動中獲取材料，在活動中找到要寫的內容，使學生在活動中觀察、感受、思考，做到我手寫我口，我口表我心。很快進入角色，提高寫作興趣。活動可以拓寬學生的思路、增添學生的寫作內容。但是更離不開老師的有目的的指導，放羊式的活動是不會給作文帶來方便的。只有在老師的指導下進行活動學生才會獲取更多的寫作材料。比如：在進行升旗活動後，老師問學生：「你能以升旗為題寫一篇短文嗎？」學生直搖頭。課上老師進行引導，細致回憶升旗的全過程，把看到的、聽到的寫下來，再啟發學生想一想當紅旗升上旗桿你有什麼想法？想過嗎？讓那些心思細膩的同學說說當時想什麼？這樣以來同學們可高興啦！在老師的啟發誘導下，一下子就寫出了一篇篇的好文章。老師也覺得教得輕松愉快，而效果更為可佳。為此，我校的語文老師們共同認為，開展豐富多彩的活動是課堂教學補充和深化，是推動作文教學的最佳方式。它給了學生們寫作材料，拓開了學生的眼界，賦予學生的獨特感受。讓學生在活動的實踐中獨具慧眼的有了新的發現，新的啟示，增添了新的內容，更為我校提高作文教學質量創設了優良的環境。三、研究作文課堂教學 現場作文「作文難，學生厭」長期困擾著小學作文教學，學生怕作文，寫不出好作文，教師怕教作文，怕改作文。針對這一現象，我校開展「研究作文課堂教學，現場作文」的活動研討，遵循大綱對作文的要求，沿著教材的編排意圖，提出了「起好步、過好渡、把好關」的作文系列訓練的內容和要求，勾出作文課堂教學改革的整體思路。「起好步」是抓好低年級的說話訓練。要求學生在課堂上能說出完整的、通順的、連貫的話，做到口齒清楚、速度適當、態度自然；說普通話，大膽、大方、大聲，有一定的感情；能用一段連貫的話回答問題，表達自己所見、所聞、所想。在低年級進行作文課堂教學時，必須抓好四個環節：一是激發說話興趣，讓學生樂於說話；二是創造條件，讓學生多說話；三是注意指導，讓學生把話說好；四是經常堅持，把說話貫穿與整個課堂之中。「過好渡」是抓好中年級寫話訓練，從說話到寫話是一個飛躍，因為寫話要比說話難得多，所以這一步訓練必須要走好。

『柒』 我教的兩個班級成績都倒數怎麼辦

做一個幽默的老師，平等對待每個學生，獎罰分明，做事果斷！多和學生交流！多聽取學生意見！上課不要老是講課，可以講點有用的話題！

『捌』 作為老師班級成績太差怎麼辦

班級成績抄太差，有的時候確實襲是學生的問題。仔細分析一下班級的學生情況。如果和學生沒有太大問題，那麼就是老師的問題。從自身的角度去尋找一下原因。要有針對性地落實到平常的教學中。關注徐坤生，關注雪茶生，關注班級的風氣，這樣成績慢慢才會提高。

『玖』 教的班級考的不好 老師怎麼寫反思

呵呵來，我朋友也是老師，帶的班級沒考源好，結果會沒開就被校長批評了一通。
後來寫反思，但也找到了毛病。
寫反思，校長肯定是要看的，就千萬不要寫什麼我錯了我的工作疏忽之類的，這中檢討反思上去之後，你可能立馬被校長直接叫過去批評。

抓住三個基本點。
第一：你自身的問題，帶的課程的質量如何，管理如何，從這方面剖析問題所在和不足之處。
第二：學生問題，思想問題，班級風氣問題，在你不能管轄的范圍和時間出現了什麼不足之處，和別的班級有何相同和不同。
第三：你和學生的問題，剖析你和學生的交流做的夠不夠，好不好，深不深。剖析你了解學生多少，學生了解你多少。
最後就是一個大總結。
如何將這些問題一一解決，如何確保工作和教室職責的充分體現和穩定持續。
將你的計劃說一遍，方案寫一點，然後說你的不足是你的職責的不足，你該如何繼續提升並做出成績。

這寫完之後，下來的工作就是好好帶你的班級了，不然反思寫的多了，後果也許就會是開除。
平時把風氣抓上去，學習氛圍搞上去，讓同學們都能夠有一種競爭意識，能夠自願的充實自己，注意課外知識的加入，讓課堂和學習變得多元化，從而就有了樂趣。這樣不怕考不好。
你作為老師也會有很大的成就感。

『拾』 當了快一年的老師了，教的班級成績又倒數了，哭，囧，怎麼辦怎麼提高

先說一下如果基礎原本就比較差的話可能提升就非常難了，你可以分析看看你們班是不是專後面的屬人拉分比較多還是大家都比較一般，成績差的能拉就拉，當然，如果是自暴自棄也沒什麼辦法了，以後上課時看看下面學生的反應，是不是有特別多的人開小差，整個課堂有點吵，那就說明你威嚴不夠，上課不生動。
樓下的樓下的話我贊同，對學生嚴點是真的好，這個時候就是學生不喜歡自己也顧不得這么多了，文科的話找個合適的理由讓他們抄抄抄（英語有沒有用我不知道的因為我英語渣渣OTZ），科學多抄公式啊恩。計算要注意。