小學低端體育學生成績分析

1. 怎樣用spss分析學生體育成績

首先你要確定 你想通過分析體育成績達到哪些目的
比如 你想了解學生總體的版體育成績權分布情況，那就用總體的描述性分析就好了，可以知道成績的均值、最大值、最小值、標准差這些
如果你想了解不同性別的成績差異，則用獨立樣本均值t檢驗 進行分析
如果你想了解不同班級的成績差異，則用方差分析等
所以要看你想了解哪些方面

2. 下面是某小學學生體育成績情況統計表． 100分 90-99 80-89 70-79 60-69 60以下 四年級一班

（1）如圖： （2）四年級一班90分以上（含90分）的學生有：20+6=26（人），版 四年級二班權90分以上（含90分）的學生有：16+8=24（人）， 因為26＞24， 所以四年級一班的優秀學生多， 多的人數：26-24=2（人）； 答：四年級一班的優秀學生多，多2人； （3）和成績優秀的學生結對子，做到互幫互學；加強基礎知識的訓練．

3. 分析目前體育課學習成績的評價方法,指出存在問題，求解

建立促進學生全面發展的評價體系對體育與健身課程相當重要，在日常教學實施過程中，如何確定評價標准，如何科學合理地評價學生的體育與健身課程學習成績，使評價成為促進學生更好地進行學習和積極參與體育活動的有效手段，是二期課改亟待解決的問題。
在新一輪課改中評價體系倡導的是「立足過程，促進發展」的理念，學生學習評價作為課程評價的重要內容之一，是本次課程改革的重點，因為學生學習評價集中體現著課程的基本理念與價值取向，影響課程發展的方向。特別是課程目標主體取向評價的提出，更加強調每一個學習者對自己學習過程中的「反省意識和能力」。在學生的學習過程中運用好單元學習評價，能有效讓學生對自己的學習過程中的行為進行反省，從而不斷提高自己。
以往的學習評價在很大程度上給學生以不公平的終結評價。學生評價的單一、片面、呆板的方法，嚴重影響了學生積極參與體育鍛煉的興趣和熱情。學生在體育方面的差異遠大於智能方面的差異。學生體能受身高、肌肉類型、心肺功能等遺傳的多種先天性因素的影響，學生的身體條件不能選擇，但他們的自尊卻都是平等的。學生積極參與快樂的體育鍛煉，教師採用「人性化」、「多元化」的評價，讓每個學生都能通過自我學習評價和同學間在學習探究新知識和技能的過程中相互評價來發現自己的進步和不足，並能激勵自己更有效地為獲得終生受益的體育鍛煉的方法而努力進取，將是我們一線教師每天面對的研究課題。
評價不僅要關心學生的學業成績，而且要發現和發展學生各方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。體育與健身課程學習評價強調要時刻關注學生的發展，培養學生的自尊和自信，淡化學生之間的評比，提倡學生學會用課程標准、教育目標和自己的過去進行比較，並從比較中客觀地了解和評價學生，從而為每一個學生的自主學習創造機會和條件。因此，體育學習評價的目的主要體現為：

4. 下面是某小學學生體育成績情況統計表． 100分 90-99 80-89 70-79 60-69 60以下 四年級

（1）如圖：

（2）四年級一班90分以上（含90分）的學生有專：20+6=26（人）屬，
四年級二班90分以上（含90分）的學生有：16+8=24（人），
因為26＞24，
所以四年級一班的優秀學生多，
多的人數：26-24=2（人）；
答：四年級一班的優秀學生多，多2人；
（3）和成績優秀的學生結對子，做到互幫互學；加強基礎知識的訓練．