分等級統計學生成績

A. Excel中如何按班級統計各分數段人數。

1、打開成績表。

B. 學生考試成績用A.B.C表示的，這三個等級分別代表的是多少分

學生考試成績用A、B、C表示，這三個等級分別代表的是：A－85分（良好）；B75以上；C60分以上（及格）；D55分以上；D以下（不及格）。

這種按等級來結算成績的方式是賦分制，按照分數排名的百分比計算成績，用來統計選考科目的成績。也就是將學生的卷面總分，按照參加考試人數的排名把一定區域內的學生劃分為一個等級。

而除了語數英三門學科的成績依然是按照原始分數計算之外，賦分制的重點在於排名。但因為涉及到考生的選擇科目不同，各科的難度也不同，所以等級賦分制在一定程度上是為學生分數的公平制定。

賦分制重點在排名，是將所有考生的原始成績，也就是卷面分進行高低排行，在排行過程中，將考生的各科成績按照分數劃分為不同等級，並「賦予不同的等級分」。可以很明顯的表現每個學生在總體水平中所處的位置高低，也就是學生所處等級。

如：甲學生考歷史考80分，在全省排名中是在35％－45％以內，等賦分之後，就變成了76分。乙學生物理考80分，在全省排名中是1％－3％以內，等級賦分，就變成了100分。

因此，很明顯，在賦分制中，不管分數是多少，在考生中排名的佔比位置，才是決定選考成績的最終因素。

(2)分等級統計學生成績擴展閱讀：

等級分數廣泛用於網路上積分類型的網站，內容眾多。教育也引入了等級分數這一概念，廣泛的進行A、B、C、D四級評定。

等級賦分需要增加科目的區分度，所以在這種制度下考試難度可能會加大。而文科又不像理科的成績，都集中在60－80分之間，所以很難區分開，文科科目試題難度會加大。

這種賦分制方式，在很大程度上解決了不同學科之間的可比性問題，避免了分分計較的現狀。

C. 輸入一個正整數n，再輸入n個學生的成績，計算平均分，並統計各等級成績的個數

#include<stdio.h>

main()

{

int n,i;

int A=0,B=0,C=0,D=0,E=0;//用來統計各階段學生成績的人數，初始值都為0；

float score;//定義成績變數；

float ave=0;//定義平均成績

float num=0;//定義全部成績總和

scanf("%d",&n);//從鍵盤輸入學生成績的個數

for(i=1;i<=n;i++)

｛

scanf("%f",&score);//輸入每個學生的成績，共有n個學生

num+=score;//計算總成績

switch(score)//switch 語句來計算各個分數段的成績個數

{

case score>=90&&score<=100:A++;

case score>=80&&score<=89:B++;

case score>=70&&score<=79:C++;

case score>=60&&score<=69:D++;

case score>=0&&score<=59:E++;

default:break;

}

｝

ave=num/n;//計算平均成績

printf("%f",ave);//輸出平均成績

printf("%d",A);//輸出成績在90-100的個數

printf("%d",B);//輸出成績在80-89的個數

printf("%d",C);//輸出成績在70-79的個數

printf("%d",D);//輸出成績在60-69的個數

printf("%d",E);//輸出成績在0-59的個數

}

(3)分等級統計學生成績擴展閱讀：

正整數，為大於0的整數，也是正數與整數的交集。正整數又可分為質數，1和合數。正整數可帶正號（+），也可以不帶。如：+1、+6、3、5，這些都是正整數。 0既不是正整數，也不是負整數（0是整數）。

以0為界限，將整數分為三大類：

1、正整數，即大於0的整數，如，1，2，3…

2、0既不是正整數，也不是負整數（0是整數）。

3、負整數，即小於0的整數，如，-1，-2，-3…

D. 入一個正整數n，再輸入n個學生的成績，統計各等級成績的個數。

#include
main()
{
int n,i;
int A=0,B=0,C=0,D=0,E=0;//用來統計各階段學生成績的人數，初始值都為0；
float score;//定義成績變數；
float ave=0;//定義平均成績
float num=0;//定義全部成績總和

scanf("%d",&n);//從鍵盤輸入學生成績的個數
for(i=1;i<=n;i++)
｛
scanf("%f",&score);//輸入每個學生的成績，共有n個學生
num+=score;//計算總成績
switch(score)//switch 語句來計算各個分數段的成績個數
{
case score>=90&&score<=100:A++;
case score>=80&&score<=89:B++;
case score>=70&&score<=79:C++;
case score>=60&&score<=69:D++;
case score>=0&&score<=59:E++;
default:break;
}
｝
ave=num/n;//計算平均成績
printf("%f",ave);//輸出平均成績
printf("%d",A);//輸出成績在90-100的個數
printf("%d",B);//輸出成績在80-89的個數
printf("%d",C);//輸出成績在70-79的個數
printf("%d",D);//輸出成績在60-69的個數
printf("%d",E);//輸出成績在0-59的個數
}

E. 如何用excell統計學生成績在某個分階的人數

=COUNTIF(A1:A8,">59")-COUNTIF(A1:A8,">69")

用countif這個函抄數，例如要60-70的人數，那麼就是>59的人減去>69的人，A1：A8是數據的區域。
當然也可用<71的人減去<61的人，兩種方法都可以的。

F. 統計學生成績：每個學生包括：學號 姓名 三科成績

20022222222222111111mkkk阿瓦我打我打我的

G. 如何用excel統計學生總的成績等級情況

哦，知道了，在H2用公式內
=COUNTIF(B2:G2,"A")&"A"&COUNTIF(B2:G2,"B")&"B"&COUNTIF(B2:G2,"C")&"C"&COUNTIF(B2:G2,"D")&"D"

請看動畫容:
http://hi..com/gulengxian/blog/item/4bb7db9000d8e58ea877a4f3.html

H. 統計20名學生的學號與成績並分等級然後排名c語言名

統計各分數段的人數編寫程序如下：
#include <stdio.h>
{
int n;
int a1=0,a2=0,a3=0,a4=0,a5=0;
printf("請輸入成績1~內20:\n");
scanf("%d",&n);
while(n!=-1)
{
if(1<=n&&n<60)
{
a1+=1;
}
else if(60<=n&&n<70)
{
a2+=1;
}
else if(70<=n&&n<80)
{
a3+=1;
}
else if(80<=n&&n<90)
{
a4+=1;
}
else
{
a5=+1;
}
scanf("%d",&n);
}
printf("1~59分數段的容人數為:%d\n",a1);
printf("60~69分數段的人數為:%d\n",a2);
printf("70~79分數段的人數為:%d\n",a3);
printf("80~89分數段的人數為:%d\n",a4);
printf("90~100分數段的人數為:%d\n",a5);
}
這樣就能夠得出各分數段的人數了

I. 輸入一個正整數n，再輸入n個學生的成績，計算平均分，並統計各個等級的成績的個數。成績分為五個等級，分

#include<stdio.h>
void main()
{
int n,i,a,b,c,d,e;
float s,sum=0,ave;
a=b=c=d=e=0;
printf("請輸入學生個數:");
scanf("%d",&n);
printf("請分別輸入各位同學的成績:");
for(i=0;i<n;i++)
{
scanf("%f",&s);
if(s>=90&&s<=100) a++;
else if(s>=80&&s<=89) b++;
else if(s>=70&&s<=79) c++;
else if(s>=60&&s<=69) d++;
else if(s>=0&&s<=59) e++;
sum+=s;
}
ave=sum/n;
printf("平均分為%.2f\n",ave);
printf("等級A(90~100)的有%d人\n",a);
printf("等級B(80~89)的有%d人\n",b);
printf("等級C(70~79)的有%d人\n",c);
printf("等級D(60~69)的有%d人\n",d);
printf("等級E(0~59)的有%d人\n",e);
}

你試試，不行的話再說