對學生語文成績上的評價

1. 如何評價學生的語文綜合性學習成績

在現行的語文教學中，平面的標准化測試方法只能測量學生在認知領域的學習情況，而在立體的、多維的思維、能力、情感、意識等領域就鞭長莫及了。而語文綜合性學習的評價恰巧更看重考察學生的探究精神和創新意識，尊重和保護他們的學習自主性，鼓勵他們進行個性化的探究，為了適應語文綜合性強、實踐性強、個體差異性強等特點，我們應該綜合運用多種評價方法。語文綜合性學習的評價方法應靈活多樣，富有彈性，才能更好貼合綜合性學習的尺度。語文綜合性學習強調過程與結果並重，因此我們既需要終結性評價，也需要形成性評價。綜合性學習評價關注學習的過程，因此我們也應加強形成形評價。 1.語文綜合性學習形成性評價方法
形成性評價是相對終結性評價而言的，又稱過程評價。它主要針對教育過程中學習效果的評定。語文綜合性學習與其它課程形態的不同理念在於過程中的足夠重視。對語文綜合性學習而言，過程就是目標，重在學生的參與。語文綜合性學習主要是由一系列的專題學習活動組成的，關注過程，實際上也就是關注學生在專題學習活動中的表現;重點考查學生在活動過程中的參與及投入的程度;學生之間的交流合作情況;是否具有提出問題，解決問題的主動精神;知識的綜合運用及能力的綜合表現；形成什麼樣的判斷和觀點；學習成果的展示方式及效果；獲得什麼樣的體驗和經驗等……。通過對活動的觀察，學生的活動完成情況，和自評、互評等多種方式，收集學生語文綜合性學習活動的反饋資料，及時掌握學生專題活動學習的效果，並將綜合的信息及時反饋給學生。語文綜合性學習形成性評價的主要方法有學生自評與互動的評價，教師評價和檔案評價法。
1.1學生自評
除了綜合性學習之外，語文教學中的評價都是由學校和老師主導的。學生只是被評價的人。評價什麼內容?用什麼方法評價?評價結果的評定標准又是如何設定的?這些都與學生的意願沒有關系，決定權在教師和學校。只有在語文綜合性學習的活動中，學生才被賦予了評價權，他們不再僅僅充當被動者的角色，可以評價他人，甚至自己，這是語文綜合性學習的一個創新。通過自評，學生究竟能學到什麼?答案是很多。建構主義的理論啟示我們，學習的實質是學習者主動形成認知結構，學生個體能動性在學習過程中十分重要，是學習者積極、主動地建構知識的過程。學生自評主要採取自我陳述評定和自我等級評定的方法。陳述法即學生自我陳述在語文綜合性學習過程中的表現，並做出分析和評判。如自己在小組分工協作中如何與組員合作完成學習任務，過程是否順利，存在哪些問題。而等級評定則是學生自己依據統一的評價內容和評價細則，對自我的表現給予等級的評定。如在活動的展示過程中若能條理分明、儀態大方、語言流暢、聲音洪亮、吐詞清晰，就可以依據評判標准，自我評定「展示能力」為「優」等。
在語文綜合性學習評價中設置學生自評的環節，作為一項硬性要求，逼迫學生必須認真對待學習活動過程，鞭策他們積極投入活動，積極參與小組合作交流。這樣，他們才能在自評環節中，底氣十足地自我評價。而自我反思在此基礎上也是水到渠成的事情，根本無須老師提醒，因為他們不得不一次又一次地在大庭廣眾下對自己進行客觀的評價。這種對比結果會促使他們不由得去思考總結，定位反思，改進自己。
1. 2互動評價法
在語文綜合性學習過程的評價中，互動評價學生以團體(通常是以小組形式)為單位，對每個成員在活動過程中的表現由他人進行客觀、公正的評價，互動評價在一定程度上提供了學生間相互溝通與學習的過程，培養了學生的合作探究意識。在這個過程中，教師會發現在學生心中沒有表現出來或表現得並不充分的思想、看法、判斷等;學生也會發現他人身上的長處和閃光點。獲得經驗共享，提升學習質量，對於同一個問題，有的人能分析的頭頭是道，而有的人只能泛泛而談。不同的表現也讓學生近距離認識到了與他人的分析、理解、表達等方面的差距。為了獲得認可，他們會努力向更高標准看齊。同時，獲得成功的體驗，更好調控自己的學習。語文綜合性學習的活動評價設定這一環節，創設了一種民主、輕松、開放的氛圍，鼓勵學生積極參與討論與評價，通過交流，理清思路，達成共識，加深同學間的理解和友誼，也利於消除不同觀點間的分歧，促使全體同學對評價的結果達成共識。這些既能提高學生的語文素養，又重拾了他們的學習興趣。在互動評價環節，應鼓勵學生大膽說出真實想法，指出他人不足所在，但也應提醒他們，對同學的評價應以促進發展為目的，注意語言措詞。
1. 3教師評價
語文綜合性學習提倡讓學生做學習的主人，尊重他們學習的主體地位，亦將其列為評價的主體之一，但教師的評價是有效評價的前提和必要引導。教師的評價既包括對綜合性學習活動開展過程中學生的活動表現(其中包括學生自評及互評的情況)及學習成果的評價，也包括每次專題活動結束後，或階段性學習完成後(如學期中、學期末)的總結性評定。從形式上分，教師在語文綜合性學習中的評價方式主要包括話語評定、書面評定、等級或分數評定三種。話語評定主要是在日常的語文綜合性學習活動過程中，教師對學生的活動表現及成果展示給予的言語性意見或建議。當然，也包括學生自評及互評過程中教師的肯定性話語和引導。在這一過程中，教師既要做好整個活動的推進者，又要轉換角色，當好學生學習的合作者。由於話語評定是直接指向評價對象的，不恰當的話語評定會立即引起評定對象的反應甚至反駁，其導致的有效或者相反的評價效果立刻顯現出來，因此教師在對學生的話語評定時一定應注意技巧性。同時應鼓勵學生大膽充分表達自我的看法。書面評定沒有固定的要求，但應針對學生的特點，保持理性客觀的態度，主要原則還是以鼓勵肯定為主。教師應充分肯定學生的優點和進步，也要點明學生的有待完善和改進之處，書面評定切忌話語雷同，讓學生覺得對誰都一樣，沒有針對性，這樣的評定是收不到促進學生成長的作用的。當學生從教師細心的書面評定中感覺到教師關注的雙眼時，他們會體會到殷切的希望和期待的，這將會轉化為他們學習的動力。分數或等級評定要求教師依照學生的表現，依據客觀的評判標准，對全體學生的進行分數或等級的確定。它是對話語評定和書面評定的有效補充。在進行等級或分數評定時一定要明確劃分等級的評價內容和評定等級標准，力求客觀公證。
教師的評價要掌握全局，但不一定貫穿整個語文綜合性學習活動的全程，教師應根據每次語文綜合性學習活動專題的需要，適當的、有選擇的、有針對的進行評價。在語文綜合性學習中，教師的評價應該為學生的評價(包括學生自評和互評)作表率，示範給他們，該如何正確、有效開展評價。
1.4檔案袋評價法
檔案袋評價法，顧名思義即為學生建立檔案，收錄他們在語文綜合性學習中的表現和成果。它是根據一定的學習目標和計劃安排，收集學生持久的學習表現信息。其記載內容應是真實的、有代表性的。檔案袋是由學生自行製作完成，裡面應記錄有每次綜合性學習活動中學生個體的表現評價:學習成果(文章習作、手抄報、手工作品、圖片、照片、獎狀等)，語文基本能力的表現及精神品質方面的表現，還有每次專題活動中的表現，學生聽、說、讀、寫綜合技能的相關資料和記載，包括學生自評，互動評價及教師評的文字記錄等。這些資料應該能夠全面、真實、客觀反映出學生在每一次語文綜合性學習活動中的投入程度、實際活動能力、情感態度價值等，並在對這些資料收集以後，認真總結分析，形成學生個人在專題學習活動中的成長發展記錄報告。而且，語文綜合性學習的評價主體也可能是家長、其他社會人士，他們也將參與到專題活動的展示和評價過程中來，了解孩子的真實學習效果，並對學生的表現，給出符合社會評價要求的建議，也更好地激勵學生積極投入活動，好好表現。
檔案袋評價法的優點在於，首先，它能長期的、持續的並且詳盡的保存學生在每次語文綜合性學習活動中的基本情況和表現成果，為了解學生在連續的階段學習過程中的發展成長情況，以及分析評價學生的實際表現，提供了寶貴的第一手資料。其次，檔案袋中保存了每一個學生在每次語文綜合性學習專題活動中的選題、分工、表現及學習成果和相關的學生自評、互評等評價資料，這是學生在真實的、自然的活動中的實際表現，這樣獲得的資料更具有參考價值，它不同於我們以往通過嚴格緊張的標准化測試得到的分數成績，那樣的評價結果並不能反映學生真實學習水平，充其量只能反映出學生對知識的識記和積累情況，對實現語文綜合性學習的全面提高學生的語文素養，培養他們能力和創新思維的目標也毫無意義。檔案袋評價更側重記載學生在每次語文綜合性學習專題活動過程中的經歷和表現，並且這種記載既面向老師，為他們提供評價學生的診斷信息，也面向學生。每個學生都參與建立整理自己的檔案袋，並且直接面對關於自己在語文綜合性學習專題活動中表現的各方面意見和指導，這是學生的自我認知的不斷建構的過程，也是他們不斷反思自我、改進自我、肯定自我、獲得成長的過程。
2.語文綜合性學習終結性評價方法
語文綜合性學習獨特的學習方式和特質，決定了對其評價的重點首先應是關注學生學習活動的過程，但由於形成性評價關注的學習表現和效果，以及能力、情感態度價值觀等領域的評定結果，往往帶有個人情感因素，由學生自評、互評、教師評、家長評都很難擺脫評價者的主觀因素干擾，因此，很難做到在操作過程中，始終保持客觀、公正。而且，評價過程耗時較長，在教學安排緊張的情況下，有效評價時間難得到保證。因此，仍需要終結性評定方法作為必要的補充方法。
2. 1總結性評價
語文綜合性學習評價的目的是為促進學生語文素養的全面發展，能力的實際提升。在實現評價的這種促進發展的功能過程中，總結性的評價必不可缺。總結性評價主要應由教師來實施。通過教師和學生的對談，書面交流對學生進行滲透引導，這種引導應是正面的、積極的、有效度較高的，最重要的是能被學生接受的。語文學科人文思想內涵豐富，重視學生的情感體驗與感悟。因此教師的評價應理性與感
性兼而有之，才不失缺「語文味」。這種評價應富有人情味，利於促進學生與老師、學生與學生間的關系，使之更為融洽，向著更好方向發展。教師在對學生鼓勵時應該抓住適當的時機和代表性事件，使學生感覺到老師的表揚是基於事實的，才能收到更佳的激勵效果。在指出學生學習中存在的問題時，應切中要害，耐心與學生分析原因，並為其指明方向，讓學生體會到老師發自內心的關杯和殷切的希望。總之，這種評價應是客觀、公正、富有針對性，同時又不失鼓勵的。
2. 2標准化測試
標准化測試是現行的教育體制范圍內，實施范圍最廣、時間最長、成熟度最高的評價方法了。由於其在實施過程中出現一系列的問題而備受質疑，才有了「應試教育」這個詞的誕生。因而在推行「素質教育」的今天，語文綜合性學習的評價也排斥標准化測試。其實，任何方法本身沒有好壞對錯之分，只有適合不適合的問題，關鍵看用在哪兒，怎麼用。不存在能解決所有問題的方法。我們拿標准化測試考查語文綜合性學習的活動過程，肯定是不行的，但拿它來進行總結性評價卻是可以的。它的客觀性、標准性，易於操作，省時省力，成本較低等特點正好彌補了形成性評價的主觀性，標准不一、操作難度大，耗時費力，成本較高的短板，構成了形成性評價的必要補充。我們的各種方法即使再好，但如果由於時間、經費等問題而無法實施時，標准化測試的這些優點就體現出來了。這或許也是標准化測試廣受指責，卻仍無法被取代而沿用至今的原因吧!
如今的一些大型考試如中考、高考中，語文綜合性學習的試題引起了師生的高度重視，其分值呈不斷上升趨勢。這些試題類型大多較為新穎，多以主觀題為主，模擬綜合性學習活動場景，設置問題，呈現實踐化傾向，評分標准也日趨合理、完備。我們欣喜地看到，標准化測試也在「與時俱進」。相信如果我們運用得當，標准化測試也可以為語文綜合性學習所用。

2. 小學語文課堂上對學生的評價語有哪些

聲音方面：響亮、清晰等；語流方面：流暢，自然等；內容方面：理解准確，要內點全容面，層次分明等；態度方面：積極、自信、配合等；用詞方面：講究、注意修辭、生動等；角度方面：新穎、奇特、聯想豐富等。總之，要以肯定為主，多鼓勵！

3. 家長對孩子語文成績的評價

1、孩子這次語文考試成績總的來說還算可以，基礎知識部分都沒有丟分，但是作文成績不太理想，望孩子今後加強語文知識積累。

2、繼續努力！你還有進步的空間。要多注意知識細節上的積累。

3、xx這次語文測試考的不錯，希望再接再厲，但由於粗心失掉一些分數很可惜，需要加強訓練方法，我會堅決配合老師工作，加強對xx的管理和教導。

4、孩子這次語文成績不太理想，有點小退步，希望你接下來好好努力，媽媽相信你，一定可以在下一次給我一張滿意的答卷！

5、本人以為此次語文考試出題難度適中、題量正好，能夠准確考察學生的能力。我的孩子在此次考試中已經盡了力，發揮了他的正常水平，這個分數也是在意料之中的。希望學校能夠再接再厲，爭取讓教學水平更上一層樓。

6、看了這次語文考試的情況，對孩子的學習基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有幾個地方都是不應該出錯的，就是粗心。我們會配合老師把他的學習抓上去。

7、希望xx在學習上更進步，端正學習態度，扎實的進步。再就是希望你在以後的日常生活中多留心身邊的事情。對班級的人和事都要做到心中有數。

8、這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結原因為最近思想較為鬆散，放鬆了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學習，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。

9、這次小考成績總分相對於上次來說略有進步，特別是語文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等，我不是很滿意，望老師多多關照我的孩子，幫助他弄懂他在學校里不會的問題，也請老師多多關照我的孩子。他大多數錯的地方都因為粗心，我會配合老師改掉他的這個毛病，考試結束了，我已對孩子做了總結，希望他在下一次考試中取的更好的成績，來報答老師的教育之恩。

4. 語文成績家長評語怎麼寫

1. 孩子這次語文考試成績總的來說還算可以，基礎知識部分都沒有丟分，但是作文成績不太理想，望孩子今後加強語文知識積累。
2. 繼續努力!你還有進步的空間。要多注意知識細節上的積累。
3. xx這次語文測試考的不錯，希望再接再厲，但由於粗心失掉一些分數很可惜，需要加強訓練方法，我會堅決配合老師工作，加強對xx的管理和教導。
4. 孩子這次語文成績不太理想，有點小退步，希望你接下來好好努力，媽媽相信你，一定可以在下一次給我一張滿意的答卷!
5. 本人以為此次語文考試出題難度適中、題量正好，能夠准確考察學生的能力。我的孩子在此次考試中已經盡了力，發揮了他的正常水平，這個分數也是在意料之中的。希望學校能夠再接再厲，爭取讓教學水平更上一層樓。
6. 看了這次語文考試的情況，對孩子的學習基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有幾個地方都是不應該出錯的，就是粗心。 我們會配合老師把他的學習抓上去。
7. 希望xx在學習上更進步，端正學習態度，扎實的進步。再就是希望你在以後的日常生活中多留心身邊的事情。對班級的人和事都要做到心中有數。
8. 這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結原因為最近思想較為鬆散，放鬆了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學習，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。
9. 這次小考成績總分相對於上次來說略有進步，特別是語文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等，我不是很滿意，望老師多多關照我的孩子，幫助他弄懂他在學校里不會的問題，也請老師多多關照我的孩子。他大多數錯的地方都因為粗心，我會配合老師改掉他的這個毛病，考試結束了，我已對孩子做了總結，希望他在下一次考試中取的更好的成績，來報答老師的教育之恩。
10. 謝謝老師嚴格管教我的孩子，對於小孩的作弊行為，我們家長感到十分的抱歉，並且也教育了子女作弊的嚴重性，望老師多多照顧學生，我們家長也會配合老師進行學生更好的教育。
11. xx在這次期末考試中有所進步，希望再接再厲，總結經驗，改正不足之處，勝不驕，敗不餒，繼續努力，力求更好。
12. 孩子這次期末考試雖不理想，但也是個教訓，希望以後更加努力，我相信你會上去的，加油!
13. 謝各位老師的辛勞，期末考試的成績是一時的，希望丁文傑更加端正學習態度，和找到更好的學習方法，希望老師嚴加管教，幫助找出弱點和解決問題的方法，讓我們一起努力!
14. 一次考試只能證明前段時間的學習，要保持正確的學習態度，奮勇向前，不可驕傲自滿，你離一中高中學習還有距離。必須奮發努力，才能駛向學習高峰的彼岸。
15. 看到你的成績我感到很欣慰，這是你自己努力得來的，成績能證明這一切，爸媽的心中也是很肯定你的努力。
16. 這一次考得較好，比上一次略有進步，謝謝老師的關心和栽培，我們家長一定會更加積極地配合老師的工作，督促她(他)繼續努力，爭取更大的進步。
17. 謝謝您這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助，使他的學習成績又有了突飛猛進的提高。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。
18. 通過期末考試我才了解孩子的學習不扎實，他自己也知道考的不理想，打算在期末考試把成績趕上去，只要想到了，在以後的學習當中一定要下苦功，在課堂上還有專心聽講，理想才會實現，你是個聰明人，會想到做到的。一定要努力哦。
19. xx能夠認識自己的不足之處，這是很好的。希望在上課的時候聽老師講課。自習課要好好復習，不能浪費時間。
20. 望該生認真總結考試教訓，在校努力學習，積極上進。

5. 語文課堂上如何對學生進行評價

我可以給一點建議：
第一，當孩子的回答不是你所真正滿意的回答時，不要明顯的表版現出來，而權是就這樣說下去，根據孩子的回答再加上本該正確的答案糅合在一起，寫成板書。
這樣可以保護孩子的自尊心，也可以在鼓勵孩子積極舉手發言上起到幫助作用。
第二，語文課堂在批評上其實和其他科目並沒有什麼不同，該批評就得批評，不用顧忌家長，只要你占理，且沒有動手，大大方方讓其他同學做個證，什麼事也不會有。
希望可以幫助到你。

6. 小學生語文考95分的評語

考了85分感想我這次語文成績只有85分，對我來說實在是不理想。看著這個分數，我感專到非常屬慚愧。想到自己這段時間的學習，確實是沒有以往那麼認真，平時也未能做到「溫故而知新」，總想到自己語文底子厚，有花不完的「資本」，所以對學習掉以輕心，結果成績出來，一看到這個85分，我簡直是傻了眼，85分，我該如何向對我期望甚高的父母交待？該如何向對我循循善誘的老師交待？該如何向一向自視甚高的自己交待？這一刻，我悔不當初；這一刻，我明白了「學習如逆水行舟，不進則退」；這一刻，我領悟了「虛心使人進步，驕傲使人落後」……從今天起，我要改掉壞習慣，專心聽課，認真完成作業，積極思考，學習上絕不能有僥幸心理，也絕不能臨急抱佛腳，要一步一個腳印，奮起直追！我相信自己通過自己的努力，以後一定會取得優異的成績！

7. 老師對學生的評價100字左右

你為人熱情，性格開朗，亦能說會道。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。

你的工作較認真負責，能協助老師做好工作，能尊敬老師,希望你能團結更多的同學。保持良好的學習心態，激發學習熱情，是當務之急。願你永遠孜孜以求，鑄造一個強者的形象。記住，有些事情不是單憑興趣就可以的，彩虹是經歷風雨後才能得見的美景。

本學期你的思想日臻成熟，心理趨於穩定。成績的提高是對你勤奮的匯報。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。既然已經起步，便只顧風雨兼程，勇敢地去面對高考這人生第一搏。

你機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，你應該是一位有出息的女孩。成績的提高需要平日的訓練，日積月累，循序進步。老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度。

你品行優良，待人誠懇，表裡一致。寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近。本學期最突出的成果是學習逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的學習方法。你現在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅定，堅強果敢，乘風破浪會有時。

你性格活潑開朗，能說能幹，為人大方。寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近。成績有所回升，但遠沒有達到你的潛質。不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。

你是一個守紀、肯學、求上進的學生，心性坦盪。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學習成績優秀，這有賴於你良好的學習習慣。不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。

你團結同學，尊敬老師，關心別人。你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。缺乏一個能激勵人心的目標，要知道它能給你前進的動力。你對家庭眷戀、維護，那就勇敢面對現在的困難，別辜負家長、老師的希望。