評價學生語文成績優秀的話
Ⅰ 形容「學習成績好」的句子有哪些
「學習」二字出自我國的思想家、教育家孔子的「學而時習之」這句話。「學」就是效仿，即從別人或書本、環境、媒體等處獲得知識、增長智慧等；「習」的原義是小鳥頻頻起飛，這里指從自身實踐經驗中獲得知識技能等，如幼兒在挨燙後才知道熱火爐不能摸，這是他習得的知識，而如果他從大人口中得知熱火爐不能摸，這是學得的知識。上面是孔子所認為的學習，你心目中的學習是什麼呢？
每個人都可以對快樂賦予一個最基本的定義，而最終我們會提出這樣一個問題：什麼才是快樂？從古至今，每個人都有他自己的快樂：李白的快樂是寫詩；易安的快樂是寫詞；屈原的快樂是用自己的一切行動報效祖國；姚明的快樂是打籃球。你的快樂是什麼？是放風箏？踢足球？還是玩蹴鞠？而我要告訴你，我的快樂就是：學習。
書本把語文豐富的知識都揮散出來，那些美麗的修辭方法，標點，符號，把語言的魅力，都揮放出來，讓文章變得更加生動，豪邁。讀《三國》體驗到了諸葛亮的機智，智慧，劉，關，張的友誼，親情。閱《水滸傳》感受到了一百單八將的勇猛，宋江的謙遜，魯智深的義氣和武松的勇敢。賞《西遊記》品到了孫悟空的神通廣大，變化莫測，領略到了豬八戒的大智若愚，感受到了沙師弟的憨厚老實。
雖然在學習的過程中會遇到許多不順心的事，但古人說得好——吃一塹，長一智。多了一次失敗，就多了一次教訓；多了一次挫折，就多了一次經驗。沒有失敗和挫折的人，是永遠不會成功的。
習是每個一個學生的職責，而學習的動力是靠自己的夢想，也可以這樣說沒有自己的夢想就是對自己的一種不責任的表現，也就和人失走肉沒啥兩樣，只是改變命運，同時知識也不是也不是隨意的摘取。要通過自己的努力，要把我自己生命的鑰匙。
學習，是每個學生每天都在做的事情，學生們從學習中獲得大量的知識，但是，如果問起他們為什麼要學習？為誰而學習？估計大多數學生都不知怎麼回答，當你問一個高材生為什麼讓讀書時，他也許會說為了不讓別人看不起；當你問起一個學習成績一般的學生，他也許會說為了不被父母責罵，也有可能會說為了不讓父母失望；當你問起一個學習成績不理想的學生，他有可能會說考得好可以得到父母的獎勵
學習會使你獲得許多你成長所必需的「能源」，學習會給你帶來更多的希望，學習會讓你擁有更多的「資本」。但同時，學習也使你付出許多，其中包括你的努力、你的鑽研、你的時光、你的心血和汗水等。
學習就是一種會使你更快樂、生活質量更好、更有自尊、對社會貢獻更大的一種素質提高過程。
學習是把知識、能力、思維方法等轉化為你的私有產權的重要手段，是「公有轉私」的重要途徑。你的一生，無法離開學習，學習是你最忠實的朋友，它會聽你的召喚，它會幫助你走向一個又一個成功。
學習是個人生存和發展的基本手段。人既是自然人,又是社會人，而人的本質在於人的社會性。自然人是婚姻的產物，社會人則是學習的產物。在學校里學習學科知識，你所獲得的不單是學科知識，你還會獲得做人的原則、知識運用的技巧、分析問題與解決問題的思維方式等。
學習是件苦惱的事，每天兩點一線，從學校到家裡，日子過得平淡無奇，每天面臨著大量的習題和作業，日久天長，學生對學習失去了興趣，使我對學習產生了苦惱的感覺，但轉念一想，我做為學生，主要任務就是學習，古人說：「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」，只有付出了努力，才會有成功！不經歷風雨，怎麼見彩虹，成功等於一份天賦加百分之九十九的努力，這樣想來，我又埋頭作學了起來。
知識是智慧的火炬。
讀一書，增一智。
不吃飯則飢，不讀書則愚。
世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。
Ⅱ 學生表現好的評語
1. 學業對你來說是一個沉重的負擔，紀律對你來說是一項惱人的約束，你也曾下定決心重新開始，但每一次決心都被早起的睏倦給沖淡了，沖散了，而瀟灑與無所謂，不過是自己欺偏自己的借口。以後每當你懶惰或困惑時，都想想老師說的話和你的保證吧!
2. 老師首先要祝賀你這個學期又是碩果累累。你是同學們學習的榜樣，老師的得力助手，甚至還有人說你是五年( )班的「名片」。你看，大家多麼信任你呀。不過，你也有些小毛病，如考試粗心，有些驕傲。下決心改掉吧!我們都希望你這張「名片」能夠更加完美。
3. 你活潑開朗、口才伶俐;你思維敏捷、作業迅速。可是，你的學習潛能還未全部開發出來，知道嗎?用毅力去戰勝慵懶，用細心減少失誤，爭取成為佼佼者。
4. 聰明伶俐的你，朗讀聲情並茂，特別是你寫的字，其他老師嘖嘖稱贊，和我的太像了，你改的作業，同學們都分辨不出，但是，你知道老師對於自己的要求是什麼嗎?任何事都要做到最好，百分之百的付出，我的這種人生態度，你學到家了嗎?只有春天用心的耕耘，才有秋天的碩果累累，加油吧，努力吧!聽，成功正在敲你的門呢!在小學的最後一年裡，挑戰自己，超越自我，用你的勤奮和智慧創造出更加完美的你吧!老師願意和你攜手共進。加油!
5. 老師非常欣賞你的文靜、善良和樂觀，欣賞你在運動場上為班級榮譽奮爭的精神。你為人熱心，又很關心集體,老師希望在以後你敢於挑戰自己，敢於超越自己，挖掘自己最大的潛力，快馬加鞭，奮力向前，目標明確，堅持不懈!一座火山沉靜時默默無語，一旦迸發驚天動地!老師期待著你戰勝自己，超越自己的時刻!
6. 你性格活潑開朗，能說能幹，為人大方。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。你有強烈的進取心，有端正的練習態度。我想，你有良好的心緒素質，你的頭腦理解能力並不在他人之下，只是要多加註意練習的細節。高中生學期評語。
7. 一直以來，你都尊師守紀，熱愛學習，勞動積極。可是這學期你在學習上不夠自覺，成績不如上學期好。只要你認真書寫，你是能寫出一手好字的。希望下學期你上課再專心些，爭取進步。
8. 你是個品行優良的女孩，各方面表現都不錯,是尊敬師長，團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課後能按時完成作業。對於不明白的問題能虛心請教他人。經過努力，本學期成績比過去有了明顯的提高。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望今後改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。
Ⅲ 語文評語經典評語
1、xx同學：踏實勤奮刻苦的學習精神能夠成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不苟的學習態度更是你成績穩步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持。期望勤奮好學的你走會成功，老師深深地祝福你。
2、xx同學：文靜穩重善良而又不失直率的你學習認真踏實，你要堅信：路，是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能到達勝利的頂峰。
3、無論於何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲「老師好」，你是一個有禮貌的孩子；課堂上你總是專心聽講，是個愛學習的好學生。願你在新學期里優點越來越多！
4、好學上進的你，上課時總是坐得端端正正，眼睛裡閃動著動人的神采。每次作業時你總是認認真真，工工整整，充分展示了你在學習方面的悟性與靈性。老師也總為你有豐富的課外知識而高興。繼續努力吧，聰明的孩子，練好本領，勇敢地向著自我的理想飛翔。
5、你的大度你的熱心你的寬容你的職責心都深深地印在同學們和老師的心中。更難得的是你在學習上從不因為老師對你的批評而退縮，反而更加努力，這是值得叫人佩服的。期望你爭取更大的進步！
6、學習踏實，基礎扎實——這是老師們對你的評價。「真人不露相」這句話用在你身上最適宜了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明才智，你學什麼東西都個性快。在今後的學習中還要大膽表現自我喲！
7、你是一個活潑的孩子，愛好廣泛，用心參加學校組織的活動，在班級里能團結同學，待人有禮貌，喜愛舞蹈和體育活動，在學校運動會上也表現不錯。如果你能把在運動場上的那股干勁也能用在學習上，勤奮學習，那就更好了。
8、你是一隻快活的小喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你銀鈴般的笑聲。課堂上你個性愛舉手發言用心，書寫也十分認真。如果你上課不講「悄悄話」，能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛！
9、xx同學：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。然後期望今後多向優秀的xx同學學習，取長補短，相信經過努力，必須會取得更大的進步。
10、知道嗎，最近，你的進步可真大啊！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你認真地完成作業，都讓老師深切地體會到你在越變越棒！繼續加油，你將會變得更加出色的！
11、xx同學：踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質和為人處世用不著懷疑，你善於利用時間，學習效率較高也得到了xx同學的肯定。最後再送你一句話：學無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊！
12、xx同學：你待人隨和誠懇，xx同學關系好，熱愛群眾，能認真完成老師布置的作業。同時你也很孝順，是個很不錯的男孩，期望你能在學習上更進一步。同時老師祝福你今後能一生平安永遠幸福！！
13、身為班幹部的你，雖然為同學們辛苦服務了一學期，但重要的是你在為別人服務的同時，自我也得到了很好的鍛煉。瞧，你由一個以前那麼靦腆的小男孩逐漸成長為一個嚴厲果敢的「領導者」。看到你的變化，真為你高興。繼續加油！
Ⅳ 怎樣評價一個學生的語文水平
語文是一門需要積累,厚積薄發的學科,不想數理化,在短時間就能夠突飛猛進.它在內平時的學習過程中呢容,不需要佔用很多、很大塊的時間,它需要的是你每天的加強與積累.如果你要專門應付考試的話,那很簡單,該拿的分數必須拿到,比如說默寫.像客觀題,也就是說選擇題的話,盡量不要失分,都是些字詞,還有病句啊,成語之類的,只要你多練習,一定可以做到不失誤.至於主觀題,文言文的話,一定要多讀,建議你把教材從頭到尾讀一遍,把每一個實詞虛詞的意思弄明白,還有句式,以及通假字,高考中的每一道題都能夠在課本中找到原型.閱讀的話,就只有多練,多讀,掌握一些固定的答題模式,還有在練習中所形成的對文章的整體感悟.
Ⅳ 語文成績家長評語怎麼寫
1. 孩子這次語文考試成績總的來說還算可以，基礎知識部分都沒有丟分，但是作文成績不太理想，望孩子今後加強語文知識積累。
2. 繼續努力!你還有進步的空間。要多注意知識細節上的積累。
3. xx這次語文測試考的不錯，希望再接再厲，但由於粗心失掉一些分數很可惜，需要加強訓練方法，我會堅決配合老師工作，加強對xx的管理和教導。
4. 孩子這次語文成績不太理想，有點小退步，希望你接下來好好努力，媽媽相信你，一定可以在下一次給我一張滿意的答卷!
5. 本人以為此次語文考試出題難度適中、題量正好，能夠准確考察學生的能力。我的孩子在此次考試中已經盡了力，發揮了他的正常水平，這個分數也是在意料之中的。希望學校能夠再接再厲，爭取讓教學水平更上一層樓。
6. 看了這次語文考試的情況，對孩子的學習基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有幾個地方都是不應該出錯的，就是粗心。 我們會配合老師把他的學習抓上去。
7. 希望xx在學習上更進步，端正學習態度，扎實的進步。再就是希望你在以後的日常生活中多留心身邊的事情。對班級的人和事都要做到心中有數。
8. 這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結原因為最近思想較為鬆散，放鬆了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學習，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。
9. 這次小考成績總分相對於上次來說略有進步，特別是語文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等，我不是很滿意，望老師多多關照我的孩子，幫助他弄懂他在學校里不會的問題，也請老師多多關照我的孩子。他大多數錯的地方都因為粗心，我會配合老師改掉他的這個毛病，考試結束了，我已對孩子做了總結，希望他在下一次考試中取的更好的成績，來報答老師的教育之恩。
10. 謝謝老師嚴格管教我的孩子，對於小孩的作弊行為，我們家長感到十分的抱歉，並且也教育了子女作弊的嚴重性，望老師多多照顧學生，我們家長也會配合老師進行學生更好的教育。
11. xx在這次期末考試中有所進步，希望再接再厲，總結經驗，改正不足之處，勝不驕，敗不餒，繼續努力，力求更好。
12. 孩子這次期末考試雖不理想，但也是個教訓，希望以後更加努力，我相信你會上去的，加油!
13. 謝各位老師的辛勞，期末考試的成績是一時的，希望丁文傑更加端正學習態度，和找到更好的學習方法，希望老師嚴加管教，幫助找出弱點和解決問題的方法，讓我們一起努力!
14. 一次考試只能證明前段時間的學習，要保持正確的學習態度，奮勇向前，不可驕傲自滿，你離一中高中學習還有距離。必須奮發努力，才能駛向學習高峰的彼岸。
15. 看到你的成績我感到很欣慰，這是你自己努力得來的，成績能證明這一切，爸媽的心中也是很肯定你的努力。
16. 這一次考得較好，比上一次略有進步，謝謝老師的關心和栽培，我們家長一定會更加積極地配合老師的工作，督促她(他)繼續努力，爭取更大的進步。
17. 謝謝您這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助，使他的學習成績又有了突飛猛進的提高。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。
18. 通過期末考試我才了解孩子的學習不扎實，他自己也知道考的不理想，打算在期末考試把成績趕上去，只要想到了，在以後的學習當中一定要下苦功，在課堂上還有專心聽講，理想才會實現，你是個聰明人，會想到做到的。一定要努力哦。
19. xx能夠認識自己的不足之處，這是很好的。希望在上課的時候聽老師講課。自習課要好好復習，不能浪費時間。
20. 望該生認真總結考試教訓，在校努力學習，積極上進。
Ⅵ 家長對孩子語文成績的評價
1、孩子這次語文考試成績總的來說還算可以，基礎知識部分都沒有丟分，但是作文成績不太理想，望孩子今後加強語文知識積累。
2、繼續努力！你還有進步的空間。要多注意知識細節上的積累。
3、xx這次語文測試考的不錯，希望再接再厲，但由於粗心失掉一些分數很可惜，需要加強訓練方法，我會堅決配合老師工作，加強對xx的管理和教導。
4、孩子這次語文成績不太理想，有點小退步，希望你接下來好好努力，媽媽相信你，一定可以在下一次給我一張滿意的答卷！
5、本人以為此次語文考試出題難度適中、題量正好，能夠准確考察學生的能力。我的孩子在此次考試中已經盡了力，發揮了他的正常水平，這個分數也是在意料之中的。希望學校能夠再接再厲，爭取讓教學水平更上一層樓。
6、看了這次語文考試的情況，對孩子的學習基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有幾個地方都是不應該出錯的，就是粗心。我們會配合老師把他的學習抓上去。
7、希望xx在學習上更進步，端正學習態度，扎實的進步。再就是希望你在以後的日常生活中多留心身邊的事情。對班級的人和事都要做到心中有數。
8、這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結原因為最近思想較為鬆散，放鬆了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學習，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。
9、這次小考成績總分相對於上次來說略有進步，特別是語文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等，我不是很滿意，望老師多多關照我的孩子，幫助他弄懂他在學校里不會的問題，也請老師多多關照我的孩子。他大多數錯的地方都因為粗心，我會配合老師改掉他的這個毛病，考試結束了，我已對孩子做了總結，希望他在下一次考試中取的更好的成績，來報答老師的教育之恩。
Ⅶ 表揚學生在語文課上讀課文讀的好 應該怎樣說
一、首先明確表揚學生的目的
1、為了鼓勵當事學生，讓他更加熱愛學習
2、也為了鼓勵暫時成績沒這么理想的學生，讓他們向優秀學生學習
3、能夠盡可能讓更多的學生對學習產生興趣，變要我學習為我要學習。
4、要特別有不同想法的同學，這是寶貴的創新素質。千萬不能扼制創新，中國人才太少了。
二、對表揚的要求和方法
1、要實事求是，不能過分誇大，這樣讓當事學生自己也無法接受，或增長其虛榮心，同時也讓別的學生聽了可能會反感，甚至認為老師偏心，嚴重的因此因對老師沒信心，而減低對這門學科的興趣。
2.在每件具體的事件中，要能抓住其表現優秀的本質。
比如說，不能老是說「您的聲音非常響亮，讀得非常有感情，非常投入」，在此基礎上，要繼續升華，升華的指向，最好就是以綜合素質和核心能力為好。比如說，「從您投入地朗讀，老師可以感覺到，你是很用心地做了准備，態度認真，讀得有感情，表明你不是應付了事，而是能夠真正理解作者表達的是什麼意思；聲音響亮，表明你對自己有自信，雖然現在不是第一名或者前多少名，但只要你有這種認真的態度，投入的精神，充分理解作者這樣的素質和能力，老師相信你，不敢你考多少分，你始終是在向前進。」
3.在表揚朗讀同學的同時，別忘了兼顧其他同學。
比如說：「我們大家都知道，這位同學，他並不是天才兒童，但是他很好地完成了朗讀任務，這是為什麼，因為他認真，肯投入，不怕累，能夠充分准備，認真閱讀，充分理解作者在文章中表達的意思。我相信我們每一位同學，只要有這樣的精神和努力，都可以象他一樣做得很好。有的可以做得更好，有的雖然暫時不能完全做到這樣，但我想只要肯努力，用不了多久，也可以實現這個目標。只要肯努力，我們就會有回報，哪怕分數沒有上升多少，讀課文也沒有讀得更好，但是，我們通過完成朗讀作業，所得到的做事態度認真、做事投入、充分准備、不怕吃苦、肯動腦去理解意思，這種精神和方法或者能力，他是可以讓我們終生受益的，所以讀書並不只是讀書這么簡單。」
4.要注意表揚對象經常變化。
要用發現美的眼光，用欣賞的眼光，經常去挖掘同學的閃光點，哪怕是在成人看來那麼微不足道的。如果發現了，就要及時地提出表揚。越是有點「小調皮」的同學，作為老師，越不能嫌棄，反而越是要發現他們的優點並提出表揚。如果能以這樣的心態與學生相處，相信師生關系會非融洽。
三、總結
老師表揚的心態要端正，出發點要好，要有平等心，要有愛心，要善於發現學生優點，要能對優點進行升華和總結，既實事求是，又不能只限於事，既不能誇誇其談，又要有一定的升華；既要有利於學習，又不能唯成績是圖；既有利學習，更有利於學生的健康成長。
Ⅷ 誇贊成績優秀的話
1、孩子，所有的辛勞，今天結出了碩果，所有的汗水，今天都可以用喜悅的淚水來稀釋。衷心祝賀你取得這么好的成績，這是你們的驕傲，也是我們全家的快事，希望你再接再厲，取得更好的成績！
2、孩子，看到你今天考取這么好的成績，爸爸媽媽感到很高興，爸媽為你的成績感到自豪，這都是你每天努力學習的成果，爸媽相信，你會更加努力，考取更好的懲戒，爸爸媽媽等待你下次的好消息。
3、孩子，祝賀你取得了好成績，爸爸媽媽為你的成績感到驕傲，相信你也感到很開心，很自豪吧，為你的成績，我們全家要慶祝一下，我們今天去外邊吃頓飯，你喜歡吃什麼呢，但高興歸高興，可不能驕傲，下次你取得更好的成績，爸爸媽媽將更加高興和自豪。
4、祝賀你又取得了這么突出的進步。感謝你給爸媽帶來這么多快樂和希望。
5、高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內涵。不管高考成績如何，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。
6、明天你就要高考了，要相信自己，發揮出自己的最佳水平。媽媽相信你一定能行！祝你心想事成，高考發揮出色，考上最理想的大學！
7、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
8、揮舞自信的筆桿子，開動沉著的小腦子。放大謹慎的小膽子，填寫順心的試卷子。遇到難題想法子，碰壁不許哭鼻子。振作要強的骨子，必爭人中小才子。願你金榜題名，馬到成功，考出真實成績！
9、高考到，送你一顆幸運草，願你高考無煩惱，送你一個好運包，願你高考成績高，送你一個走運袋，願你成績真不賴，送你一條簡訊息，願你金榜題名，夢想成真。
Ⅸ 評價學生的話簡短精闢
對於學生的表現要及時評價，用語言，聲調，眼神，體態等對學生的表現進行正面鼓勵，從而激發學生的主動性。評價最好具體到某個方面，應當中肯真誠，恰如其分，要具有描述性和鼓勵性，要注意評價的藝術性和時效性。
分層評價，鼓勵為主。
1、分層鼓勵。
對於分層布置的作業，採用分層評價。只要學生完成了其相應層次的作業，便可以得到肯定。例如：做全對的，即可得一面小紅旗；書寫工整的，在小紅旗後面再加一顆五角星；有進步的，再畫上一個笑臉或寫一兩句評語。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵的話語，讓學生體會成功的快樂，讓他們更加喜歡做作業。
2、多次評價，體驗成功。
對多數學生來說，很難一次就將作業做得很滿意，而且也不易養成主動改錯的習慣。但是每個學生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，如果學生每次體驗到的都是失敗，他們就會變的心灰意冷。為此,我採取一次作業多次評價的方式。即：學生做完作業，自評、互評、師評後再進行修改，教師再次評價，若修改正確，同樣可以得到紅旗、五角星、笑臉娃娃。這樣多次評價一次作業，不僅有利於學生養成改錯的好習慣，還會讓更多的學生獲得成功的體驗，從而增強學習的自主性和自信心。通過主體評價與客體評價有機結合，實現評價多元化、民主化、多層次化，從而讓學生在一個充滿自信生長環境中得到可持續性發展。
Ⅹ 如何評價學生的語文綜合性學習成績
在現行的語文教學中，平面的標准化測試方法只能測量學生在認知領域的學習情況，而在立體的、多維的思維、能力、情感、意識等領域就鞭長莫及了。而語文綜合性學習的評價恰巧更看重考察學生的探究精神和創新意識，尊重和保護他們的學習自主性，鼓勵他們進行個性化的探究，為了適應語文綜合性強、實踐性強、個體差異性強等特點，我們應該綜合運用多種評價方法。語文綜合性學習的評價方法應靈活多樣，富有彈性，才能更好貼合綜合性學習的尺度。語文綜合性學習強調過程與結果並重，因此我們既需要終結性評價，也需要形成性評價。綜合性學習評價關注學習的過程，因此我們也應加強形成形評價。 1.語文綜合性學習形成性評價方法
形成性評價是相對終結性評價而言的，又稱過程評價。它主要針對教育過程中學習效果的評定。語文綜合性學習與其它課程形態的不同理念在於過程中的足夠重視。對語文綜合性學習而言，過程就是目標，重在學生的參與。語文綜合性學習主要是由一系列的專題學習活動組成的，關注過程，實際上也就是關注學生在專題學習活動中的表現;重點考查學生在活動過程中的參與及投入的程度;學生之間的交流合作情況;是否具有提出問題，解決問題的主動精神;知識的綜合運用及能力的綜合表現；形成什麼樣的判斷和觀點；學習成果的展示方式及效果；獲得什麼樣的體驗和經驗等……。通過對活動的觀察，學生的活動完成情況，和自評、互評等多種方式，收集學生語文綜合性學習活動的反饋資料，及時掌握學生專題活動學習的效果，並將綜合的信息及時反饋給學生。語文綜合性學習形成性評價的主要方法有學生自評與互動的評價，教師評價和檔案評價法。
1.1學生自評
除了綜合性學習之外，語文教學中的評價都是由學校和老師主導的。學生只是被評價的人。評價什麼內容?用什麼方法評價?評價結果的評定標准又是如何設定的?這些都與學生的意願沒有關系，決定權在教師和學校。只有在語文綜合性學習的活動中，學生才被賦予了評價權，他們不再僅僅充當被動者的角色，可以評價他人，甚至自己，這是語文綜合性學習的一個創新。通過自評，學生究竟能學到什麼?答案是很多。建構主義的理論啟示我們，學習的實質是學習者主動形成認知結構，學生個體能動性在學習過程中十分重要，是學習者積極、主動地建構知識的過程。學生自評主要採取自我陳述評定和自我等級評定的方法。陳述法即學生自我陳述在語文綜合性學習過程中的表現，並做出分析和評判。如自己在小組分工協作中如何與組員合作完成學習任務，過程是否順利，存在哪些問題。而等級評定則是學生自己依據統一的評價內容和評價細則，對自我的表現給予等級的評定。如在活動的展示過程中若能條理分明、儀態大方、語言流暢、聲音洪亮、吐詞清晰，就可以依據評判標准，自我評定「展示能力」為「優」等。
在語文綜合性學習評價中設置學生自評的環節，作為一項硬性要求，逼迫學生必須認真對待學習活動過程，鞭策他們積極投入活動，積極參與小組合作交流。這樣，他們才能在自評環節中，底氣十足地自我評價。而自我反思在此基礎上也是水到渠成的事情，根本無須老師提醒，因為他們不得不一次又一次地在大庭廣眾下對自己進行客觀的評價。這種對比結果會促使他們不由得去思考總結，定位反思，改進自己。
1. 2互動評價法
在語文綜合性學習過程的評價中，互動評價學生以團體(通常是以小組形式)為單位，對每個成員在活動過程中的表現由他人進行客觀、公正的評價，互動評價在一定程度上提供了學生間相互溝通與學習的過程，培養了學生的合作探究意識。在這個過程中，教師會發現在學生心中沒有表現出來或表現得並不充分的思想、看法、判斷等;學生也會發現他人身上的長處和閃光點。獲得經驗共享，提升學習質量，對於同一個問題，有的人能分析的頭頭是道，而有的人只能泛泛而談。不同的表現也讓學生近距離認識到了與他人的分析、理解、表達等方面的差距。為了獲得認可，他們會努力向更高標准看齊。同時，獲得成功的體驗，更好調控自己的學習。語文綜合性學習的活動評價設定這一環節，創設了一種民主、輕松、開放的氛圍，鼓勵學生積極參與討論與評價，通過交流，理清思路，達成共識，加深同學間的理解和友誼，也利於消除不同觀點間的分歧，促使全體同學對評價的結果達成共識。這些既能提高學生的語文素養，又重拾了他們的學習興趣。在互動評價環節，應鼓勵學生大膽說出真實想法，指出他人不足所在，但也應提醒他們，對同學的評價應以促進發展為目的，注意語言措詞。
1. 3教師評價
語文綜合性學習提倡讓學生做學習的主人，尊重他們學習的主體地位，亦將其列為評價的主體之一，但教師的評價是有效評價的前提和必要引導。教師的評價既包括對綜合性學習活動開展過程中學生的活動表現(其中包括學生自評及互評的情況)及學習成果的評價，也包括每次專題活動結束後，或階段性學習完成後(如學期中、學期末)的總結性評定。從形式上分，教師在語文綜合性學習中的評價方式主要包括話語評定、書面評定、等級或分數評定三種。話語評定主要是在日常的語文綜合性學習活動過程中，教師對學生的活動表現及成果展示給予的言語性意見或建議。當然，也包括學生自評及互評過程中教師的肯定性話語和引導。在這一過程中，教師既要做好整個活動的推進者，又要轉換角色，當好學生學習的合作者。由於話語評定是直接指向評價對象的，不恰當的話語評定會立即引起評定對象的反應甚至反駁，其導致的有效或者相反的評價效果立刻顯現出來，因此教師在對學生的話語評定時一定應注意技巧性。同時應鼓勵學生大膽充分表達自我的看法。書面評定沒有固定的要求，但應針對學生的特點，保持理性客觀的態度，主要原則還是以鼓勵肯定為主。教師應充分肯定學生的優點和進步，也要點明學生的有待完善和改進之處，書面評定切忌話語雷同，讓學生覺得對誰都一樣，沒有針對性，這樣的評定是收不到促進學生成長的作用的。當學生從教師細心的書面評定中感覺到教師關注的雙眼時，他們會體會到殷切的希望和期待的，這將會轉化為他們學習的動力。分數或等級評定要求教師依照學生的表現，依據客觀的評判標准，對全體學生的進行分數或等級的確定。它是對話語評定和書面評定的有效補充。在進行等級或分數評定時一定要明確劃分等級的評價內容和評定等級標准，力求客觀公證。
教師的評價要掌握全局，但不一定貫穿整個語文綜合性學習活動的全程，教師應根據每次語文綜合性學習活動專題的需要，適當的、有選擇的、有針對的進行評價。在語文綜合性學習中，教師的評價應該為學生的評價(包括學生自評和互評)作表率，示範給他們，該如何正確、有效開展評價。
1.4檔案袋評價法
檔案袋評價法，顧名思義即為學生建立檔案，收錄他們在語文綜合性學習中的表現和成果。它是根據一定的學習目標和計劃安排，收集學生持久的學習表現信息。其記載內容應是真實的、有代表性的。檔案袋是由學生自行製作完成，裡面應記錄有每次綜合性學習活動中學生個體的表現評價:學習成果(文章習作、手抄報、手工作品、圖片、照片、獎狀等)，語文基本能力的表現及精神品質方面的表現，還有每次專題活動中的表現，學生聽、說、讀、寫綜合技能的相關資料和記載，包括學生自評，互動評價及教師評的文字記錄等。這些資料應該能夠全面、真實、客觀反映出學生在每一次語文綜合性學習活動中的投入程度、實際活動能力、情感態度價值等，並在對這些資料收集以後，認真總結分析，形成學生個人在專題學習活動中的成長發展記錄報告。而且，語文綜合性學習的評價主體也可能是家長、其他社會人士，他們也將參與到專題活動的展示和評價過程中來，了解孩子的真實學習效果，並對學生的表現，給出符合社會評價要求的建議，也更好地激勵學生積極投入活動，好好表現。
檔案袋評價法的優點在於，首先，它能長期的、持續的並且詳盡的保存學生在每次語文綜合性學習活動中的基本情況和表現成果，為了解學生在連續的階段學習過程中的發展成長情況，以及分析評價學生的實際表現，提供了寶貴的第一手資料。其次，檔案袋中保存了每一個學生在每次語文綜合性學習專題活動中的選題、分工、表現及學習成果和相關的學生自評、互評等評價資料，這是學生在真實的、自然的活動中的實際表現，這樣獲得的資料更具有參考價值，它不同於我們以往通過嚴格緊張的標准化測試得到的分數成績，那樣的評價結果並不能反映學生真實學習水平，充其量只能反映出學生對知識的識記和積累情況，對實現語文綜合性學習的全面提高學生的語文素養，培養他們能力和創新思維的目標也毫無意義。檔案袋評價更側重記載學生在每次語文綜合性學習專題活動過程中的經歷和表現，並且這種記載既面向老師，為他們提供評價學生的診斷信息，也面向學生。每個學生都參與建立整理自己的檔案袋，並且直接面對關於自己在語文綜合性學習專題活動中表現的各方面意見和指導，這是學生的自我認知的不斷建構的過程，也是他們不斷反思自我、改進自我、肯定自我、獲得成長的過程。
2.語文綜合性學習終結性評價方法
語文綜合性學習獨特的學習方式和特質，決定了對其評價的重點首先應是關注學生學習活動的過程，但由於形成性評價關注的學習表現和效果，以及能力、情感態度價值觀等領域的評定結果，往往帶有個人情感因素，由學生自評、互評、教師評、家長評都很難擺脫評價者的主觀因素干擾，因此，很難做到在操作過程中，始終保持客觀、公正。而且，評價過程耗時較長，在教學安排緊張的情況下，有效評價時間難得到保證。因此，仍需要終結性評定方法作為必要的補充方法。
2. 1總結性評價
語文綜合性學習評價的目的是為促進學生語文素養的全面發展，能力的實際提升。在實現評價的這種促進發展的功能過程中，總結性的評價必不可缺。總結性評價主要應由教師來實施。通過教師和學生的對談，書面交流對學生進行滲透引導，這種引導應是正面的、積極的、有效度較高的，最重要的是能被學生接受的。語文學科人文思想內涵豐富，重視學生的情感體驗與感悟。因此教師的評價應理性與感
性兼而有之，才不失缺「語文味」。這種評價應富有人情味，利於促進學生與老師、學生與學生間的關系，使之更為融洽，向著更好方向發展。教師在對學生鼓勵時應該抓住適當的時機和代表性事件，使學生感覺到老師的表揚是基於事實的，才能收到更佳的激勵效果。在指出學生學習中存在的問題時，應切中要害，耐心與學生分析原因，並為其指明方向，讓學生體會到老師發自內心的關杯和殷切的希望。總之，這種評價應是客觀、公正、富有針對性，同時又不失鼓勵的。
2. 2標准化測試
標准化測試是現行的教育體制范圍內，實施范圍最廣、時間最長、成熟度最高的評價方法了。由於其在實施過程中出現一系列的問題而備受質疑，才有了「應試教育」這個詞的誕生。因而在推行「素質教育」的今天，語文綜合性學習的評價也排斥標准化測試。其實，任何方法本身沒有好壞對錯之分，只有適合不適合的問題，關鍵看用在哪兒，怎麼用。不存在能解決所有問題的方法。我們拿標准化測試考查語文綜合性學習的活動過程，肯定是不行的，但拿它來進行總結性評價卻是可以的。它的客觀性、標准性，易於操作，省時省力，成本較低等特點正好彌補了形成性評價的主觀性，標准不一、操作難度大，耗時費力，成本較高的短板，構成了形成性評價的必要補充。我們的各種方法即使再好，但如果由於時間、經費等問題而無法實施時，標准化測試的這些優點就體現出來了。這或許也是標准化測試廣受指責，卻仍無法被取代而沿用至今的原因吧!
如今的一些大型考試如中考、高考中，語文綜合性學習的試題引起了師生的高度重視，其分值呈不斷上升趨勢。這些試題類型大多較為新穎，多以主觀題為主，模擬綜合性學習活動場景，設置問題，呈現實踐化傾向，評分標准也日趨合理、完備。我們欣喜地看到，標准化測試也在「與時俱進」。相信如果我們運用得當，標准化測試也可以為語文綜合性學習所用。