成績差的學生怎麼提高成績

1. 怎麼提高學生成績。

一、選擇合適的教育，讓差生樹立學習的信心。
蘇霍姆林斯基曾經說過「如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那麼，他就會盡一切努力變得更好」。
教育不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發揮，而學習潛力的發揮，很大程度上取決於學生對數學知識的興趣是否得到培養和發展。因此我在教學實踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。
二、讓學生樂學善學永不掉隊。
在教學實踐中，我認真回顧、分析和思考，並從教育的需求和人的發展角度出發，我通過嘗試找到了數學課堂教學改革實驗的切實點，即就是要首先改變以往數學教學中存在的教師講、學生聽，教師問，學生答，滿堂灌的現象，因為這樣的結果，往往是教者乏味，學者無興。特別是要消除因學生失去了探索與體驗的興趣而造成的數學教學費時多收獲甚微的弊端。於是我在數學教學中嘗試創建一種能調動學生內部學習動因的學習法，讓學生主動步入「樂學」、「善學」的軌道。在教學實踐中，我在面向全體學生的大前提下，積極創設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，體現正確的人才觀和學生觀。並高度尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格、興趣愛好和創新精神。並牢固樹立「每個學生都有可能成為高素質的人才，教師的責任就是把這種可能變成現實」的觀念。並用教師的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助每一個學生，不讓一個學生掉隊。
有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學生動手能力和實踐創新能力的培養，以致我們的許多學生能夠應對各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策。現代教育要求必須創設一種環境，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養解決實際問題的思路、方法和能力。
因此在教學實踐中，我總盡量想方設法讓學生通過動手操作實踐等來掌握知識。
三、承認差異，實施分層教學、分類指導。
是「以『本』為本」，還是「以學生為本」，這是傳統教學理念與現代教學理念的根本區別。
在教學中學生之間的差異是客觀存在的現象，並表現在教學的各個環節，各個方面。學生在教學過程中的表現，如努力程度、反應速度、對教學內容在理解程度等也存在著差異，不同的學生發展的水平、提高的程度、不同的教學內容學習上都會存在著差異。但現實的教育教學活動中，由於班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生的全面發展的素質教育要求是是相背的。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化的分層教學。
我在我所任教的班級內實施了分層教學，並採取了以下幾項措施：
1、在充分了解和研究學生的基礎上，我們根據學生現有的學業實際水平或思維類型等特點，將全班學生分為低（基礎級）、中（普通級）、高（提高級）三個層次，以A、B、C組的形式揭示出來。A層次，要求：「低起步，走小步、重基礎、多鼓勵」。B層次，要求：「慢變化、多練習、重能力、勤反饋」。C層次，要求：「多強化、重思維、促特長、求拔尖」。
2、將教學目標分層。我首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到；在此基礎上，設置選擇性的發展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到「下要保低，上不封頂」。同時，我們各級鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標後向高層次目標邁進。
3、課堂教學施教分層。我在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、教師指導與學生自學等手段，實施分層區別教學。如「分合式」教學，教學起始階段是集體同授，教師抓住當堂訓練重點、難點進行解題方法指導，幫助學生明確要點，理清思路，建立良好的認知結構，並調動學生學習的積極性，以良好的心理狀態參與學習。到教學進程的一定階段時，將學生按層次分成「二股或三股軌道」。一部分學生繼續接受老師的直接教學，一部分學生按照老師提供的自學提綱，進行自學。兩軌同步結束後，再進行組與組之間相互交流，以便及時進行反饋，整理知識、補救教學等。在此同時，教師有機結合進行小組互助學習，教師並做到不能有絲毫鬆懈，並進行及時有效的調控。
4、作業分層。在教學了新課後，我注意針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發展題。實行分層練習，非同步指導，抓住多數「中間層」，兼顧優差「兩頭子」。C組以「優」帶「中」，A層以師導「差」，提高練習質量。並做到必做題當堂批改，選擇題和發展題課後批改。使有餘力的學生能增加食糧並吃飽。
5、分層提高。在教學過程中，我讓在同一段時間里的學習中，都
能較順利達標的學生，組織他們進行組間流動，並隨著學生學業的發展和變化會有所變化，使得學生能根據能力選擇學習進度，使得學生的自信心明顯增強。
在實施分層教學的過程中，教師上課，起點是後進生，重點也是後進生，課堂上回答提問、板演、做實驗都是由後進生來打「頭陣」。使得差生有了長足的進步。使得優等生想「跑」起來的跑得了，差生走累了的也慢得了，使更多的學生在原有的基礎上得到最為有效、合理的發展。
我還注意對不同層次的學生提出不同層次的要求，並採用正面激勵的方法，讓學生在自己的作業本上看到大大的「優」，或得到簡短的批註「方法好」、「計算巧妙」等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢於言表。
通過多年的教學實踐，我深深感到，教學不是單純的師生間的智力活動，也是非智力因素的活動。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神，那麼教學仍是低效的。因此，我們每一個教育工作者都必須要動之以情，把師愛灑向每個學生的心田。這是教師應當具有的職業道德的核心，也是教師心靈美的主要表現。

2. 差生如何提高成績

一、優勢帶動法
「尺有所短、寸有所長」。學生即使成績在差，也會有自己比較喜歡和擅長的的科目。選擇自己比較拿手的一到兩門科目，專注於這些科目的學習，從而重新培養對學習的興趣。以優勢科目帶動其他科目一起前進，這是補救「差生」的一個重要秘訣。
何如最快、最有效地提高孩子的成績？很多家長第一想到的就是補課。補課的確是一個比較好的途徑，但補課也有一些講究。如果把補課的范圍弄得很大，語文、數學、英語樣樣都補，勢必會造成學生苦不堪言，而且收效甚微，往往得不償失。有些「差生」老是補習最差的科目，這樣做也是不明智的。因為最差的學科學習難度最大、學習興趣越小，對學生的打擊也最大。這樣非但不能把最差的科目學好，而且還嚴重影響了學生學習其他科的心情，導致其他學科的成績也落下了，所以最明智的做法是：先要把精力放在成績好的科目，重點補習。讓學生體會到學習的樂趣，從而讓學生對學習其他科目更有自信，以達到帶動其他科目一起發展，提高總分的目的。
二、囫圇吞棗法
有學生或者家長會疑問，專注好的科目學習，難道差的科目就不用學習了嗎？不是，差的科目也要學習。對於較差科目的學習，我們給出的方法是「囫圇吞棗法」。什麼是囫圇吞棗法？就是指只抓重點、關鍵點，對於細節方面、難以理解的方面暫時不用理會。比如學習物理，學生可以把之前學過的重要概念、公式、定理等列出來，記熟背牢，暫時不用管其中的推理求導過程。只做比較基礎的題目，復雜的習題可以不用去看。這是「差生」能夠在最短時間內趕上老師的授課進度，順利完成現階段的學習任務的一種最有效的方法。如果過分追求細節、追求完美，什麼都從頭開始，什麼都學。那麼絕大多數「差生」會因為枯燥繁瑣的學習內容而半途而廢。要談「逆襲」，還談何容易呀？
記住，沒有永遠的差生，只有不願學習與不會學習的學生。只要我們給現階段的「差生」多一點兒關懷和耐心，多用發展的眼光去看待「差生」，多給「差生」一些行之有效的學習建議。那麼，在不久的將來，成績終究會提高，「差生」終究會逆襲！

3. 如何提高學生的成績

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4. 怎麼讓一個基礎成績差的學生在中考前提高成績

不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
經驗二：學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
【總結】學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養.對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"

5. 我怎樣才能讓學習差學生成績盡快提高上來。

一、每天保證8小時睡眠.
晚上不要熬夜,定時就寢.中午堅持午睡.充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求.
二、學習時要全神貫注.
玩的時候痛快玩,學的時候認真學.一天到晚伏案苦讀,不是良策.學習到一定程度就得休息、補充能量.學習之餘,一定要注意休息.但學習時,一定要全身心地投入,手腦並用.我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市,而無車馬喧囂"的境界,只有我的手和腦與課本交流.
三、堅持體育鍛煉.
身體是"學習"的本錢.沒有一個好的身體,再大的能耐也無法發揮.因而,再繁忙的學習,也不可忽視放鬆鍛煉.有的同學為了學習而忽視鍛煉,身體越來越弱,學習越來越感到力不從心.這樣怎麼能提高學習效率呢?
四、學習要主動.
只有積極主動地學習,才能感受到其中的樂趣,才能對學習越發有興趣.有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高.有的同學基礎不好,學習過程中老是有不懂的問題,又羞於向人請教,結果是鬱郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學習效率.這時,唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點一滴地積累,才能進步.如此,才能逐步地提高效率.
五、保持愉快的心情,和同學融洽相處.
每天有個好心情,做事干凈利落,學習積極投入,效率自然高.另一方面,把個人和集體結合起來,和同學保持互助關系,團結進取,也能提高學習效率.
六、注意整理.
學習過程中,把各科課本、作業和資料有規律地放在一起.待用時,一看便知在哪.而有的學生查閱某本書時,東找西翻,不見蹤影.時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去.我認為,沒有條理的學生不會學得很好.
要精神高度集中,這是提高學習效率的前提條件,學習的時候就應該全神貫注、心無雜念,不要一邊看書,一邊想著球賽的戰況,想著午飯吃什麼,想著筆尖是不是歪的.時間飛逝而過,發會兒愣、看會兒書是很容易騙過自己的,可當下課後翻翻書、看看本子,反而納悶了：怎麼看了半天一無所獲呢?所以要把精力集中在本上、書上、筆上,全身心地投入進去.
就是要有良好的學習習慣.有了良好的學習習慣才能更好地利用時間,更大地提高學習效率.怎樣才是好的學習習慣呢?這是因人而異的.總之,所有對學習有利的習慣,就是好習慣.
這里我有一些學習習慣可以參考給大家：
1、 英語每天必練、必讀,而且一定要讀出聲來,多讀才能有好的語感.
2、 對物理化學的常規題要做出速度來,不妨經常試試一個小時能做出多少題來.
3、 數學的計算是難免出錯的,刻意地找一些煩瑣的計算來鍛煉耐心與能力.
4、 對整套的題不要舍這去那的,拿出表來,兩個小時內完成.認真對待之,如考試一般核對計分總結,會有很大的收獲的.
5、 習慣於請教老師,與同學砌磋,這是提高水平的好方法,但一定要三思之後.
三思是有含義的,一個問題琢磨不透,可暫時放一段時間,學習其它內容,也許回過頭來便迎刃而解了.這就是"觸類旁通"的道理.如再不明白,就去請教,這樣印象才會深刻.諸如此類的學習方法還有很多,同學們可自己探索.提高學習效率是每個好學生都應時刻銘記的.

6. 怎樣才能讓學習差的學生提高成績

1.全面分析自身情況；2.在學習上要有一定規劃；3.及時解決掉不懂的盲點。建議學習在線外教一對一課程，跟著外教學純正的英語口語，課程價格合理每一節課不超過20元，或者家長先領取免費試聽課看看合不合適。

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