好學生好成績教書育人

1. 教師要具備哪幾心才可以將教育做好

師德培訓材料：

教師要擁有「四顆心」

教育家陶行知說：
「學高為師，德高為范。」即是說，作為一名教師不僅要具有淵博的
知識，更要有高尚的道德品質。
「學高為師」中的「學」，是指知識、學識。有了淵博的知
識，
才能在課堂上旁徵博引，
縱橫開合，
將胸中所有俱為我所用；
「德高為范」
中的「德」
，
是指品德、行為。自古以來，對教師最好的解釋就是教書育人，「以身作則，以德服人」。
因為，教師的學識、品德如何，直接影響到學生人生觀、世界觀、價值觀的形成。一名成功
的教師要做到這些，筆者認為，應擁有「四顆心」：

愛崗敬業、關愛學生的善良之心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇負責，
就要熱愛自己的事業，要做到「干一行，愛一行」，要力求做好自己的本職工作，盡職盡責
地完成每一項教學任務。

有了愛崗敬業之心，我們才會自覺地工作，備好課、改好作業；才會樂於與學生交流，
做學生的良師益友；
才會不斷地挑戰自己，
超越自已，
爭取最大的進步。
而擁有了關愛學生
之心，
我們才會做到對學生耐心、
細心，
從而無論在學習上還是生活上，
都時時刻刻去關愛
每一位學生，
讓他們感受到母親般的慈愛，
父親般的威嚴；
也才能做到對每一位學生一視同
仁，從而讓他們的心靈都撒滿愛的陽光，引領他們成為滿懷愛心的人，有理想的人。

胸懷寬廣、
一視同仁的豁達之心。
教師的心中要裝著每一位學生，
切不可以學生的成績、
表現、
家境等來區別對待，
從而傷害學生純潔幼小的心靈，
給他們今後的人生帶來陰影。
對
成績好、表現好的學生，我們固然歡喜，隨時贊賞他們、激勵他們；對成績不好、表現不好
的學生，
我們更應該投入更多的精力，
去和他們溝通，
隨時關注他們的點滴進步，
並且及時
給予表揚和鼓勵。
還有什麼比看到一位學生改邪歸正更讓人高興呢？無論是哪一位學生，
在
班規、
校規面前一律平等，
絕不憑個人的感覺來處理事情。
只有這樣胸懷寬大的老師，
這樣
一視同仁的老師，才能讓班上的每一位學生感覺到家的溫暖，感受到學校學習生活的快樂，
才能讓全班真正成為一個和諧上進的樂園，
也才能影響學生今後也成為一個心胸寬闊、
公平
公正的人。

勇於擔當、敢於負責的純粹之心。責任讓人堅強，讓人勇敢，也讓人知道關懷和理解。
敢於承擔責任的人是光明磊落的人。
高境界的人不會推卸責任，
而是敢於承擔責任。
教師的
責任就是教書育人。
如果學生成績不好、
表現不好，
我們首先要做的不是推卸責任，
不是責
怪學生不可教、
家長不配合等，
而是應該先反省自己是否盡到老師的職責，
是否付出了足夠
的努力。如果是，那麼我們問心無愧；如果不是，我們就應該及時彌補，迎頭趕上。班上出
了點問題，我們要做的不是把責任推到學生頭上，把學生大罵一頓

2. 作為一位老師，應該怎樣教好學生要用什麼方式和學生打成一片，同時還能幫他成績提高

我是一名復讀生，我們班主任很喜歡上課是說自己身邊的事來穿叉一些知識點，我們很喜歡聽，比如講到病句，他就說：「以前我一個學生寫作文，本來是想拍我馬屁，寫到：『整座教師公寓的燈都熄了，只有我們老師的燈開著，在批改作業。』我當時一看就火直冒，拍馬屁就拍馬屁，還拍的這么沒水準，就批改了一句：他媽的，你怎麼知道我在改作業，我其實是在上網。」結果我們班笑瘋了，從此我就知道這個病句點了。還有一次，他先講班務，有一些道理他就拿自己舉例......最後來一句：「這不就是素材嗎，幾深刻喲！有材料，有論證。當然不要再作文里把我的名字說出來，否則，嚴懲不貸！」我們又笑瘋了......反正我認為這種風格的老師很好！

3. 學生們尊師的最好禮物就是拿出自己的好的學習成績是什麼意思

意思就是說你要好好學習，取得好的成績，就是給他最好的禮物

4. 在教學中，一些教師喜歡成績好的學生，冷落學習差的學生。請你從學生個體差異和教育公平的角度談談教師偏愛

其實現實結果往往是讀好的畢業生給讀書差的畢業生打工，讀書好的人死讀書，老師一味的只關心好學生其結果往往是好學生為了不辜負老師的栽培期望而埋頭苦讀，從而忽略了人際的交往少接觸了書本外的知識，也或多或少的改變了學生的個性，往往好學生的個性都比較內向老實，缺少了活潑開朗性格。差的學生雖說讀書不好，但是他們接觸的外圍知識確實比好學生多的多，只是考試都考不到那些知識罷了，所以在社會上差的學校往往膽量交際性格都比好學生強多了，好學生的想法大多是考個好的名校將來有個好的工作崗位，差的學生想法是能找到好工作是好事，找不到好工作那就自己創業，總不能挨餓吧，所以社會上的那些老闆很大一部分都是曾經的差學生了

5. 教書與育人，到底哪個更重要

教書育人同樣重要。
教書是為了育人，
育人需要教書。
當然教書又有專很多要求。
好老師、好屬學生。當然任何一位老師都是好老師，任何一位學生都是好學生。
壞學生是如何形成的？前提是沒有壞學生，好老師也教不出壞學生，壞老師也教不出好學生。
育人，育什麼人，什麼是人？好人？壞人？男人？女人？年輕人？老年人？多了去了。
定義很多。看法不同。
教書是一種職業，育人是一個目標。
兩者缺一不可。
教書，教什麼書，什麼樣的是好書，什麼樣的又不是好書？
育人，育什麼人，什麼樣的是正確的育人方法？
宏觀的，微觀的，錯綜復雜，交織在一起。
這個話題是一個值得關注的話題，也是一個很傷腦筋的話題。

6. 如何教育成績較好的學生

成績較好的學生，實際上是最難教育的學生，這樣的孩子高傲，進入社會很難與大家共處。

7. 如何教育好學生

長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區，不少「恨鐵不成鋼」的教師和「望子成龍」的父母心目中「好學生」、「好孩子」的衡
量標准就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質的教育。或者，只注重了某些較高精神境界的教育，卻忽視了做人基本素質的教育。我認為，這
其中的」學會做人「應該是德育教育和素質教育的核心。學校是培養社會需要的各類人才的地方，教書的目的是為了育人，我們培養的每一個學生無論將來成就大
小，他首先必須是一個「人」，也就是說是一個合格的公民。因此，「學會做人」教育應該成為德育工作的首要目標。
德育滲透並不是急功近利的，它需要
長期積累，潛移默化，是一項系統工程。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好
的事業心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統一，使學生全面健康的發展。用心走進學生心靈，以智取人。
一、生活上的關心，使學生體會到愛心。
俗
話說：「話是開心斧，情到自然開。」學生處於發展階段，極渴望自己能作為被關心的對象，又加之許多家庭條件差的學生，教師在生活上的關心無疑是雪中送炭，
當天氣變冷時，及時督促學生加衣服，了解學生的狀況，給予力所能及的幫助，這樣學生能體會到教師的溫暖，在學習上更加勤奮，因為他們得到的不僅僅是教師物
質上的幫助，更是精神上的賦予，他們體會到自己在教師心目中有一席之地，教師的關心使他們樹立了克服困難的決心，從而全身心地投入到學習中來。生活上的關
心、物質上的幫助，甚至在很多情況下，你一句問寒問冷的話語就如一股暖流在滋潤著學生的心田，愛如清風，如陽光，給學生帶來和諧、溫暖。
二、輔導上的耐心，使學生樹立信心。
學
生在校，以學為主，他們的主要活動是學習，主要精力也應放在學習上，但現行大綱的知識要求及教學方式，只對少數學生適宜，對大多數學生而言，目標過高，特
別是評價上重結果，輕過程；重分數，輕品質，許多學生因為一直用功，效果不佳，教師如果再不加以誘導，久而久之會失去學習的信心。在輔導上，盡量
體
現分層要求，嚴禁「一刀切」的做法。對班上每一個學生的興趣，基礎、愛好，教師都要心中有數，對成績好的學生，重思路點撥，再讓他們自己思考，對中等生，
點撥思路後再根據其反應確定輔導重點，盡力幫助他們饒過或突破思維障礙，對困難生就要從基礎開始，分散難點，分解問題，特別注重輔導後進生是否聽懂，鼓勵
不懂多問，教師一一耐心輔導，直到學生清楚明白為止，切不可操之過急。在教師輔導的同時還要給學生創造成功，用成功教育激勵學生，盡力發現學生的閃光點，
給予表揚，使學生樹立信心，認識到自己的優點。在我所教的的班級中有一名學生，平時對學習總是心不在焉，多次教育，均不見成效，一次偶然的機會，我在班上
請一名學生畫個板報刊頭，大家一直推薦這名同學，他果然不負眾望，短短幾分鍾就畫好了，對他的美術功底我在全班大加贊賞，並讓他承擔板報的美術設計，從此
這個同學象變了一個人，對我安排的各種工做都積極負責的去完成，學習成績也漸起色。
三、課外談心，和學生交心
學生是發展的獨特的工作對
象，教師必須經常了解學生的心理狀況，與學生談心，通過學生的語言直接或間接了解學生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心，一次信賴的目光，都有可能成為
學生學習的動力。在課堂上，教師與學生之間無法做更進一步的交流，但教師的一次微笑，一次期待眼神，溫和的語言，學生都能從中有所感悟。而在課外活動中，
就有更多的機會，應主動接近學生，以朋友的姿態和學生交談，共同挖掘生活中、學習中的問題，從而更全面深刻的了解他們的心理。對於外向型的學生，教師可以
直接與他們交談，以學生生活中的現象為題材進行交談，了解他們對一些現象的認識，分析他們的心理特徵，對個別問題可以開門見山的提出，如對班上紀律的看
法，對學習的認識，對自己的評價等等。對於內向型的學生，教師則必須首先接近他們，根據他們的興趣、愛好適時加入他們的活動，細心分析他們的言行，或在集
體活動中借題發揮，正確誘導，真正從心靈上與學生交流，達到全面了解學生心理狀態的目的。
四、教導誠心，使學生有恆心。
教育如果沒有情
感，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有誠摯的愛，就沒有教育。教師對學生應以誠相待，動之以情，曉之以理，切不可不結合實際空口說教，
要結合學生的特點，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。特別是在學生犯錯誤時，教師不要一味責怪，應從造成的危害和影響等方面進行教育，用尊重學生的愛
心、誠心換取學生的理解。使學生能主動承認錯誤，並改正錯誤，養成自律的良好習慣，逐漸達到持之以恆。
本學期我接手的班級，有一男生由於家長的溺
愛，經常與人打罵，毫無顧忌，學生不敢當面對我說，只有通過日記與我進行對話，就這樣從日記中我得知了他的行為，當我嚴肅地把種種事情敘述出來，他先是一
驚繼而低頭不語。趁熱打鐵，我又請來家長，把他的種種惡行稟之並說出後果，請家長自省。一向袒護孩子的家長在事實的面前表示：為了孩子的將來，一定和老師
配合教育孩子。現在孩子以朝著健康的方面發展了。而看日記，了解學生學習生活，了解學生思想動態，已成為我巧解難題的法寶。
有這樣一句話說得好：
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子
生活在認可之中，他就學會了自愛。沒有什麼都不行的學生，問題在於老師站在什麼角度看，用什麼樣的語言表達。堅信用情、用愛、用智、用心則是保證學生心理
健康的最好良葯。
五、教育上精心，激發學生學習熱心
課堂教學是師生合作的過程，所謂「師生合作」就是相互合作，相互滲透，相互配合。這就
要求教師的授課應精心，促進學生學習熱心。心理學研究表明，當某一個人對某種事物發生濃厚的穩定的興趣時，他就能積極地思考，大膽的探索事物的實質，對事
物的觀察也變得敏銳，邏輯記憶力也會加強，想像力也豐富，因此，教學上動腦子多用心，調動學生學習興趣是學生學習的前提條件。其次，突出學科特點，多應用
直觀教具，設置懸念，遵循「從做中學「的教學原則，充分發揮「好奇心是先導，求知慾是動力」的教育理念，讓教學的「教」是為了「不教」，讓學生的學從「要
我學」過渡到「我要學」，進一步發展為「我能學」，教師在整個知識的傳授中切實起到指導的針對性，讓學生自主的邊做邊學。蘇霍姆林斯基說：「許多聰明的、
天賦很好的學生，只有當他們的手和手指頭接觸到創造性的勞動時，他們對知識的興趣才會覺醒起來。」所以，教學上多為學生創設情景，創設實踐的機會，對學生
的發展，教學效率的提高顯得尤為重要。我在教學中主要採用了以下方法：增補一些趣味小實驗，岩石實驗；舉實例突出與生活、社會的緊密聯系；講課時適當穿插
一些與教學有關的小故事、科學設想等，用豐富多彩的教學手段從而培養學生積極的學科情感。
總而言之，教育要實現面向「現代化，面向世界，面向未
來」，教師必須研究學生，只有用心走進學生的心靈，講究育人方法，尊重學生人格，民主平等對待全體學生，關心他們的學習、生活，聽取他們的意見，耐心細致
解答學生提出的問題，教師的真誠之心，可獲得學生的尊重熱愛之情。以關心、耐心、誠心、精心喚醒學生的求自信、自律，從而使學生更好的發展，成為合格的，
對社會有「實用」的優秀人才。

8. 學生成績好老師是不是有獎金

老師可不是駕校的教練，老師的職責就是教書育人，不存在利益上的分成。

9. 為什麼老師的眼裡只有成績好的學生。不是說素質教育么

就是就是！我也鄙視這種老師
我們老師也是
我班一壞同學在英語課代表杯子里吐口水
課代表喝了
下課時候潑那男的
全教室後面都是水。。我們後面的學生桌上書包都是水。。。老師叫說那壞學生
沒怎麼說他