初一期末考試成績分析

❶ 試卷分析報告成績情況分析怎麼寫

現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標准為依據命題的。試卷分析報告。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。重書寫與積累。
二、成功處。
這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質量已初顯成效。總分1146分，均分76、4分，優秀率26、7%，及格率93、3%。試卷分析報告。從試卷上，可以看出語文教學的一些優勢。主要成績歸納如下:
1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用塗改液和改正紙的情況大大減少。
2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔。基礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。
3、閱讀能力有所提高。
閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學中，注意從不同的角度幫助學生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語文的閱讀教學與發展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養和熏陶。對於課文閱讀學生能讀懂文章內容並根據要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和體會。
二、薄弱點。
本次測試透漏的主要問題
1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如「凄涼」寫成「清涼」或「清冽」，讓人啼笑皆非。
2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型主要是多筆少畫。如:「今」寫作「令」。
3、學生的審題能力有待提高。
4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。
5、作文出現的主要問題:錯別字特多現象嚴重；選材真實但內容不夠具體。標點運用不規范:標點運用很不規范:大多學生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點用在一行的開頭。
6、學生的答題習慣令人堪憂。例如個別學生漏答此題，如此種種，著實惋惜!
三、措施。
1、加強漢語拼音復習。有的學生在整個小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示範下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，「b、d」不分，「q、p」不分，「h、f」不分，「n、l」不分，「z、c、s」與「zh、ch、sh」不分，「–n」與「-ng」不分，今後應該在後續性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音。
2、激發求知興趣，培養良好的學習習慣。
興趣是最重要的內驅力，教師要善於抓住學生的學習心理，努力讓學生發現興趣的源泉，用自己的藝術魅力和優質的人文素養把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學生就可以獲得求知的快樂。教學中，還應珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。
好的閱讀習慣，有助於閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恆心，要捨得花時間精力有意識地訓練。
3、注意積累，加強課外閱讀指導。
教師要幫助學生課外選擇文質兼美的文章，對名句、名段要指導學生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、准確的理解。閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。
4、概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，並注意幫助學生理清文章的脈絡(橫向、縱向)。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。
5、加強作文教學的研究。
具體做法:(1)、注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發真情(2)、重視「小練筆」，即寫片斷。寫片斷的好處很多，片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流；寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如:仿寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4:1、(3)、粗指導，精講評，寬評價。
成績屬於過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的聖神職責，讓教育教學質量「更上一層樓」!

❷ 初一數學的期末試卷的質量分析

要湊夠一千來字極其容易源，聽我慢慢道來
第一步，在分析里，寫自己對自己在本次考試中的表現作出評價。例：因為有點發燒，自己在考試時不能對試題做出准確的分析，然後導致....
第二步，逐一對每一個試題作出評價，例：第一題，這一題關聯到第幾章第幾頁第幾個知識點，我對這幾個知識點一隻掌握不牢固，本想過幾天找幾個題做一下，怎知今天考試就遇上了，這給我一個啟示：今天的事決不拖到明天去做。第二題......
第三步，整體評價，例：我給自己在這次考試中的表現打60分，因為我沒有....
第四步，經驗教訓，
第五步，展望未來，例：今後我要努力學習，決不辜負 的期望。我已經制定了一套復習計劃，先列出如下：
1.早上，拿出多少多少時間來做什麼什麼習題幾道。
2.中飯前，....
天哪 累死我了

❸ 如何進行初中八年級歷史期末考試成績分析

、試題的基本結構 1、題型與題量。
全卷共有四種題型。其中選擇題10題 30分，組合列舉題3題36分，解答題2題22分，活動探究1題12分。
2、考查的內容。
本學期學生的學習內容一共有七個單元。本張試卷所涉及的知識面比較廣、多，除了最後一單元沒考查，其餘單元的重要知識點在試卷中都體現出來，並且對第四、五單元作了重點考查，通過兩道材料題體現出來，其它單元的考查放在選擇題和組合列舉題中。 二、主要試題的特點及命題意圖
1、考試內容全面、突出主幹知識。
試卷考試內容均在考試大綱規定的全部必考范圍內，題目容量大，知識覆蓋面廣，考試內容覆蓋了考試大綱規定的內容。同時，本次考試注重突出了主幹知識。
2、注重三維目標的考查。
切實有效地把考查歷史知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感態度價值觀結合起來。注重考查學生收集、閱讀歷史材料，並從中獲取和運用有效信息的能力；注重考查學生用歷史的、發展的眼光觀察現實社會的能力和學生的歷史意識，如材料題15題。注重考查學生自主與合作的探究性學習能力和實踐能力，如材料題14題。注重考查學生的創新精神和創新能力，如活動探究16題。
3、體現時代性，貼近學生和社會。
本次考試試題的編制既以歷史問題為出發點，也貼近了學生的生活實際和現實的社會實際，加強了理論與實際、歷史與現實的結合，充分發揮了歷史教育的社會功能，促進了學生身心的全面、健康發展。 三、學生成績分布情況
參考人數99人，優秀率19.2%，及格率50.5%。最高分94，最低分0分，80分以上人數19人，不及格人數49人。 四、教學中不足
1、少數學生書寫不規范，字體不端正，字跡潦草，塗改嚴重，不在規范區域內填寫，多字漏字現象嚴重，錯別字較多。
2、對基礎知識的掌握不夠牢固，概念不清，憑感覺答題。
3、平時教學中對學生能力的培養還不夠，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。
4、學生對教材的宏觀把握上欠缺，導致不能很好地將各領域的知識融合起來。
5、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力訓練不夠。 6、學生對歷史學科不夠重視，知識點復習不到位，影響考試效果。

❹ 初一期末考試沒考好的分析與檢討（昨問）

尊敬的老師（爸爸媽媽）：
這次的期末考試讓您們失望了。我覺得非常對版不起您們平時幸苦的栽培。權特別是爸爸媽媽（老師）時刻用心的教導與關心。
在深刻的反省之後，我認識到了自己的錯誤。我不應該覺得背書是一件容易的事情而一直拖沓不去用心背，也應該徹底的改掉我馬虎、粗心的壞毛病。
我向老師（爸爸媽媽）保證，從今以後我一定會用心的去對待每一個科目。不會再自我覺得簡單容易就不去下苦功夫。也一定會努力的改掉我馬虎、粗心的毛病。做到看書，作業都認真檢查的好習慣。希望老師（爸爸媽媽）能夠原諒我。我一定不會讓您們失望的。
知錯的學生（兒子女兒）
XXX

望採納~ 有什麼問題可以幫你改。

❺ 我的女兒今年初一,這次期末考試成績退步很多,我該怎麼辦

學習一定要有自己的主見，通過實踐總結出適合自己的學習方法，這樣才能有收獲。

還要在這里強調一點：學習不是苦差事，做好學習中的每一件事，你就會發現「學習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。」

1、 學習未動，興趣先行

2、 務學與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態度決定一切

5、 不強調進步

6、 練就過硬的本領是學習的根本目的

7、 會玩、會偷懶、然後會學

8、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

一、 學習未動，興趣先行

孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對於學習的作用。

之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。
二、 務學與求道
還是要引用孔子的一段話：「學而不思則罔；思而不學則殆。」這句話可不是隨便說說，是有著深刻內涵的。它揭示了務學與求道的基本關系。
務學就是學知識學本領，掌握技能；而求道是通過學習進一步思考得來的有關事物一般規律的普遍真理（在這里可以認為是那些有實踐意義的理論）。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關系。
務學與求道必須協調發展，保證二者同步實施，同步發展。
務學和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那裡已經敘述得很清楚了。
搞好務學與求道之間的關系，包括兩方面的內容。一是在思考和實干結合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。
研究學習方法和實踐學習方法必須結合：通過思考得到了學習的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經驗，通過反復的思考這些經驗又能夠想出新的學習方法。這樣可以不斷的有新的學習方法。這才是確定學習方法的方法。
搞好了務學與求道的關系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用於自己的學習方法的要點。堅持思考與學習同步發展代表著先進的學習方法的發展要求，代表著先進學習理論的前進方向，代表了掌握最廣大知識的能力水平。務學與求道必須協調發展，二者要同步實施，同步發展。
三、 自信是成功的第一秘訣
愛迪生說過：「自信是成功的第一秘訣。」自信在學習中是十分重要的，而且自信是學習的過程中容易忽視的部分之一。
有時候學習成績不好，人們往往歸結於自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。可以說：心理上的調整是要重於學習方法、學習態度（努力與否）的。在學習中，心裡安靜，就能夠踏下心來認真學習，做題；心理積極就能夠不斷地將壓力轉化為動力，促進自己的前進；同樣的，心裡信任自己，總並不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經做出來的答案。這點看似很小，但起到了至關重要的作用，一是考試的時候，你會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試以後你心裡會變的有根。其實自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。自信心不是無端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領扎實的基礎。這些會在下文中寫到的。
做理科題應該能夠做到：做完之後自己就知道正確與否。其實自信就是相信自己有能力解對題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發揮出來。他在你學習的過程中處處有所體現，所以它的作用的確是很大的可以說：我是自信造就的成功者，我的每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。
說了那麼多，還是說一點實際的東西吧。你如果要創造自信，關鍵的就是要把自己放在一個強者的地位。如果你有強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：「我決定要幫你學某某科的，有什麼需要我幫忙的嗎？」給他講題，給他找題做。這是創造自信一個非常好的辦法。也可以做一點別人多忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。
自信是最大限度發揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。
四、 態度決定一切

米盧說過：「態度決定一切。」這句話不僅適用於足球，同樣適用於學習。

學習中的態度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。

擁有一個主動的態度十分重要，可以說：「天才，就是主動性的爆發。」遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態度。主動可以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到老師的關注。

進取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說。

奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。

態度是實力的前提，有良好的態度才能題得到自信、過硬等一系列的東西。態度和興趣同等重要。

五、 不強調進步

說了那麼多進步的東西，好像只要這樣做就能夠進步似的。其實事情並不像想像得那麼簡單。你進步別人也進步，就體現不出來。非但什麼時候產生了跨越式發展了，才有可能看得出來。不進步或小幅度的退步是非常正常的。

如果你覺得自己停滯不前，那你就已經在進步了。如果你初中三年在學校的名次都沒有變，那你就已經是進步了。因為你學的知識越來越難了。何況大家都在進步。

暫時的停步不前是為你得下一次更大的進步做准備，所以要把做出了巨大的努力之後沒有效果作為平常的事情。畢竟有很多事情是不隨人願的。

六、 練就過硬的本領是學習的根本目的

過硬，就是基礎扎實。這是學習的核心問題。記住，無論什麼樣的學習方法都必須有利於使自己的基礎扎實，有利於培養自己良好的習慣及以更高水平的能力，有利於增強自己的學習興趣及自信心。這是我們評判學習方法是否對自己有利的根本依據。而其中核心就是扎實的基礎。

扎實的基礎可以使成績穩定，扎實的基礎可以使每一次考試無所懼怕而坦然面對，扎實的基礎保證做題的速度與質量兼得，扎實的基礎可以使……它的好處很多很多。做到就更非易事。

據我理解做題時最好的方法，但不同的人做題會有不同的效果。做題少的人不一定學習差，做題多的人也不一定就成績好。

做題有助於過硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據自己的情況補充一些練習。

選題上是有學問的。做什麼樣的題要根據自己要達到什麼樣的目的來決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些並不是很新穎的一般題來做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。我記得我初二的時候，我的整式計算很差，幾十道題全是枯燥的計算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計算能力有了很大的長進。如果要多見見各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡入深做下去。

做題一定要做細，必須落在筆上，最好能夠寫過程。只有做精做細，才有條件將來做大做強。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地「品味」你所做的幾道題。如果沒有時間就不要做題。應該記住做題是「寧缺毋濫」的。

抽空做題也不是不可能，但最好細微的時間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發展了。

七、 會玩、會偷懶、然後會學

把玩和偷懶放在一起，但他們實際上是兩個問題。

玩主要指在學習之餘要有一定的興趣愛好，另外還要通過玩來放鬆身心，使下一次的學習更有效果。興趣愛好可以使人有機會調整自己的身心，有辦法通過更換自己的注意力所在，來調整自己的興奮點。有了愛好，也有助於培養學習上的興趣。愛好決不是佔用學習時間沒用的東西，它有利於提高對學習的興趣，有利於提高學習及其他一些事情的效率。這種愛好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。做消耗體力的運動也能夠緩解腦力上的疲勞。

偷懶實際上是指尋找更好的方法。這里只適用於理科。當遇到一道十分復雜的題目時，不要急於往下做，不要用麻煩的方法解決。花點時間想想有沒有更好的方法。這樣不僅節省了你解這道題的時間，也提高了你解決問題的能力。非常有作用。女生學理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。

硬學不會有最好的成績。如果多出去旅遊還能豐富一下自己的經驗，可以培養人的內在修養和外在閱歷。人經常做到以上兩點，可以變得有靈氣。這就是有些人不那麼努力就會取得很好成績的道理了。

八、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

考試帶上手錶。如果考試不帶手錶，考試時特別著急，結果不會考好，考試，是一件平常的事情，應當以平常心對待。考試不過是檢測你對知識到底掌握了多少。這彷彿就是測肺活量，測量你到底有多大的呼吸量，沒有什麼區別。應該抱著「有多大勁兒，吹多大氣兒」的思想來考試。這樣你就能夠輕松地面對考試。

考過試了，就很自然地要分析考試。分析得正確與否，關系重大。

分析之前，假定這次說明不了什麼問題，這樣能夠使分析錯了的不良後果減小到最少。

第一步，想一想，這次考試自己滿意不滿意，對什麼滿意，又對哪些方面不滿意。再想想，這次考試有沒有什麼特殊的，例如：第一次考試、沒有復習的考試……如果有這種特殊情況，那麼這里就可以得出結論了：

1、 考得不好，說明不了什麼問題，我努力，我就不信下回我考不好的！

2、 考得好，說明不了什麼問題，一時僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實力的時候！

如果一切正常就進行下一步。

第二步，自己是不是偏科了。這時應對弱項多加練習

第三步，自己是智力因素還是非智力因素導致的丟分。智力因素就要調整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態度。

第四步，作下一步學習的計劃。

第五步，認真修改自己的分析。

最後，看看自己在年級里是進步了還是退步了，不要太在意，不過大幅度的下降需要一些非常手段了。

在學習的始終，貫穿的就是計劃的制定。計劃分為長期計劃和短期計劃。

短期計劃要不停地制定，例如：晚上先寫什麼作業，最近幾天的主要任務是什麼（做哪的課外題、攻克哪方面的難關……）這都很好制定。

長期計劃制定以後必須堅持謹記，卧薪嘗膽就是長期計劃成功的最好的例子。諸葛亮的隆中對也是十分成功的長期計劃。

計劃的制定切忌過高過大，尤其是短期計劃，制定時必須考慮到它的可行性。而且每一步都要按照計劃實行。

制定計劃還要重視它的指導性。計劃一定要有計劃的價值。用它指導我們的學習工作。必須要看出計劃是你的效率提高了，你的生活不再是那麼沒條理了才好。

說了這么多，關鍵還是要落實到行動上去。這就需要發現了自己的問題以後，對自己做出相應的調整。

如果你現在是這樣，不調整你會永遠是這樣，不會發生變化。那麼漸漸地你就失去了主動，再要想自主的調整就很難了。

調整也分步驟

1、沒有好的辦法，或拿不定哪一種好時，就不要調整，因為調整會浪費你的時間精力，到頭來沒有多大的成效反而得不償失。必須考慮到前面我前面說的學習中的「三個有利於」

2、小的調整直接進行，大的調整需要有一個試用期，實行大的調整前，必須考慮慎重，我們不能輸掉長達一個月的時間。

3、 在考試中印證自己，如果和自己的預想一樣，就進行下去。不一樣，就進一步調整

4、很久以後，回想自己的調整。看看這個調整是不是有效，能不能得出什麼結論來。為以後的生活積累經驗

調整是取得進步，不斷向上前進的必由之路。

九、 學習別人

孔子曰：「三人行必有我師」，別人總會有比自己強的地方。別人做了什麼自己不做的事，就應該想想，我這樣做對我有沒有益處，這是他成功的秘訣嗎？這是我學習別人的主要方法。

不要避免與比自己成績好的人說話，他們有很多地方是你所沒有的。應該向他們學習。必要的時候厚臉皮一點，向比自己強的人多請教一些東西，探討一些學習的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無意的一句話，也許會使你茅塞頓開。這都說不準的。

比你成績差的人未必處處比你差，他們之中也有你學習的地方，你必須分清什麼樣的是造成他們不如你的原因，就不要學。而提煉出來他們身上的精華。

王羲之曾經集合眾家之長，才能盡變古體，被世人尊為書聖。《呂氏春秋》曾經集合諸子百家思想成為一字千金的難得好書。韓非子也曾集合各種不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周遊列國，學到的知識盡為其所用，成為世代傳誦的聖人。他們都是在自己的領域的集大成者。發明者、創造者，都沒有留下姓名，只有集合了那些發明創造創造出巨大的價值的，才是成功的人。我們也要學習所有的學習方法，盡為我們所用，才能夠有成績上質的飛躍。

十、調節好食物、保證營養

營養搭配：基本的原則是：主副相輔、干稀平衡、葷素搭配。以下的營養元素是你早上進餐時一定要注意的：A碳水化合物.人類的大腦及神經細胞的運動必須靠糖來產生能量。克服不吃早餐的習慣，每天早餐吃一至二個雞蛋能提高記憶力；睡覺前吃250克牛奶能保證有個好的睡眠，使第二天精力更充實。其它在吃一些豆類、肉類、雜糧等能充分保證身體營養的需要。

❻ 我是初一學生的媽媽/我兒子初一期末考試7科總分才350分/我能讓我兒子留級嗎/請大家給我分析一下怎麼做才對

初一，小學到中學的適應階段，孩子有可能會不適應，多了好多科目，沒版能進入學習的氣氛中。權。。也許滿滿適應就會好了。
最好不要讓孩子留級，這樣對孩子的壓力更大.......
假期里，多幫孩子補習一下初一的知識，預習初二的知識，提前背背單詞，古文，數學上，先掌握好基礎知識，靈活運用公式，多做題，多練；語文上，大部分上是要背的，尤其古文，原文、翻譯、單字解釋，在就作文在中考中也佔了很大的比例，多看作文書，平常多留意作文書上的好詞好句，准備一本隨身的小本，可以記錄下來，便於多看看，至於閱讀題，仍然還是多做題，按套路做題，學會運用答題技巧 ； 英語，首先要掌握基礎的單詞，句子，語法知識很重要，學會記筆記，把學到的語法 整理到本上，經常翻翻看看，英語作文，我們那時候是記了幾個固定的句式，幾乎每次作文都能用到 ，在就靠背英語書上的短文。。。。這是三門主課，一定要學好，切忌偏科。。。至於史地生，關鍵是系統的學習，多背，多看，多記，用心。
家長也不要給孩子太大的壓力，慢慢引導孩子，讓他對學習產生興趣。
呵呵 ，希望你的孩子能夠考出理想的成績，加油. TT

❼ 我是初一學生，這次期末考試成績我語文92數學94英語96歷史87政治88地理93生物93，寫一篇期末考試成績分析

一、指導思想、考試功能及試題結構
1．命題指導思想
體現基礎性，同時突出個性發展，使不同的學生有不同的收獲和提高。基本題以常規題型為主，以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用。在一些試題設計中考慮了不同層次的學生的思維習慣和學習潛能，可以從不同的角度解決問題，綜合題有較明顯的梯度。
體現考試也是學習的過程。通過設計一些閱讀理解題目，創設學習情境, 提供學習方法,比如第12題，第25題考查學生現場學習和遷移能力；第24題通過觀察、測量、探究等活動探討圖形運動中的不變數和變化規律，並對自己的發現進行證明，強調了過程與方法，這些題目都很好地體現了過程性目標的考查。
體現好《考試說明》的指導作用，在題目的考查內容和要求方面以《考試說明》為依據。根據08年中考試題加強了代數綜合考查的背景，在第23、25兩道綜合題對有關知識做了適當的拓展。試題中源自課本的題目有一定比例，體現了注重教材及其加工處理教材的效果。
體現初三階段性特點和中考的導向性。以所學內容為載體，在試題的題型結構、考查方式、知識綜合、能力要求等方面都在向中考過渡。後三道綜合題主要以本學期所學知識為載體，大致按照08年中考試題的方向而編制，入手容易，但拿到滿分較難。
2．考試功能定位
檢測功能：進一步檢查期中後教與學的狀況,大部分基礎性試題（見題源部分）都源於課本和中考常見題，通過類比、加強或弱化條件、延伸或拓展而命制的，希望通過檢測及時發現問題, 找到差距, 調整教學。
導向功能：進一步引導教學注重基礎落實。在考查三基時，注意體現對數學本質理解的考查，注重對幾何圖形變換和運動的考查。如第6題對二次函數圖象的認識；第7題對一元二次方程概念及判別式的理解；第8題對扇形面積、函數關系的理解，第9題對方程根的概念的理解，第16題、第21題、第22題分別對旋轉、平移、軸對稱性質的理解與運用等。初中數學中常見數學思想方法在試卷中得到了充分的體現，如第17題、第25題的待定系數法，第13題、第17題、第25題的配方法；第6題、第21題的數形結合；第12題、第24題、第25題分類討論；第11題、第12題、第20題、第22題方程思想；第23題體現了函數思想；第19題、第21題、第22題、第23題、第25題突出體現了轉化思想等。
進一步體現中考導向，發展學生能力。在高區分度的題目上充分體現能力立意，試題在考查學生對支撐數學知識體系的主幹知識、重要思想方法掌握情況的同時，更著眼於考查學生的數感、符號感、空間觀念以及數學的應用意識與邏輯思維、推理能力的基本數學能力。比如：第7題、第19題、第23題注重考查學生對字母表示數的理解及代數式的恆等變形能力（數感、符號感）；第8題、第21題考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力；第12題、第18題、第21題；如第16題，第25題（3）考查學生的動手實踐能力；第11題、第22題、第24題突出考查學生的空間想像能力；第12題，第25題突出考查閱讀理解、學習新知識的遷移能力；第24題，通過圖形的運動變化、動靜結合，把圖形中變與不變的關系揭示出來，考查學生的探究能力以及透過現象看本質的辨證思維能力。
激勵功能：發揮考試的激勵功能, 增強學生學習信心.
試題編排從最基本的知識開始，設置起點低，坡度平緩，由易到難，緩慢提高，使學生入手很容易，體現了考試的激勵的功能。
評估功能：通過對數據的加工處理，對現階段教與學的現狀作定量的評價，為下一步教學提供依據，同時要用好期中、期末試題試題，通過對比了解學生的成績變化，堅定學生能學好數學的信心，做好試卷講評。