有一組學生的考試成績

Ⅰ 有一維數組 表示10個學生考試成績 求不及格人數

#include<stdio.h>
void main()
{
int i,n=0,a[10]={55,64,82,94,51,60,59,44,70,36};
for(i=0;i<10;i++)
{
if(a[i]<60)
n++;
}
printf("不及格的人數回為答%d\n",n);
}

Ⅱ 怎樣才能在百度查詢到一個學校學生的考試成績

一般在網路上是搜不到的，除非有人上傳到了某個網站。

Ⅲ 下面記錄的是六（1）班第一組學生期中考試成績（單位：分）83、89、81、55、62、70、78、94、84、97、86

Ⅳ 學生考試成績用A.B.C表示的，這三個等級分別代表的是多少分

學生考試成績用A、B、C表示，這三個等級分別代表的是：A－85分（良好）；B75以上；C60分以上（及格）；D55分以上；D以下（不及格）。

這種按等級來結算成績的方式是賦分制，按照分數排名的百分比計算成績，用來統計選考科目的成績。也就是將學生的卷面總分，按照參加考試人數的排名把一定區域內的學生劃分為一個等級。

而除了語數英三門學科的成績依然是按照原始分數計算之外，賦分制的重點在於排名。但因為涉及到考生的選擇科目不同，各科的難度也不同，所以等級賦分制在一定程度上是為學生分數的公平制定。

賦分制重點在排名，是將所有考生的原始成績，也就是卷面分進行高低排行，在排行過程中，將考生的各科成績按照分數劃分為不同等級，並「賦予不同的等級分」。可以很明顯的表現每個學生在總體水平中所處的位置高低，也就是學生所處等級。

如：甲學生考歷史考80分，在全省排名中是在35％－45％以內，等賦分之後，就變成了76分。乙學生物理考80分，在全省排名中是1％－3％以內，等級賦分，就變成了100分。

因此，很明顯，在賦分制中，不管分數是多少，在考生中排名的佔比位置，才是決定選考成績的最終因素。

(4)有一組學生的考試成績擴展閱讀：

等級分數廣泛用於網路上積分類型的網站，內容眾多。教育也引入了等級分數這一概念，廣泛的進行A、B、C、D四級評定。

等級賦分需要增加科目的區分度，所以在這種制度下考試難度可能會加大。而文科又不像理科的成績，都集中在60－80分之間，所以很難區分開，文科科目試題難度會加大。

這種賦分制方式，在很大程度上解決了不同學科之間的可比性問題，避免了分分計較的現狀。

Ⅳ 下面記錄的是六（1）班第一組學生期中考試成績

1.(83+89+81+55+62+70+78+94+84+97+86+100+66+75)÷14=80
2.共八人80分以上。8÷14×100％=57％
3.及格共13人。13÷14×100％=92％
4.優秀內同學共容6人。14-6=8人 6÷14×100％=43％

Ⅵ 學校里有n個同學老師們有按照同學們的考試成績給大家進行排名一共有多少種不同結果的可能

呃，還有個情況沒考慮，升序與降序算兩種，同分的排序有多種標准
根據科目來看的話如果有九門，然後每種都有升降，

Ⅶ 統計學 有一個班40名學生的考試成績如下:89 88

這么只有兩個，其他的呢，還有分析什麼？

Ⅷ 4．定義一個有10個元素的數組，用其代表10個學生的考試成績，從鍵盤輸入10個成績，分別統計優、良

#include<iostream>
#include<ctime>
#defineN10
usingnamespacestd;

intmain()
{
floatarr[N]={0.0};
inti,cnt[11]={0};

srand((unsigned)time(NULL));//隨機種子初始化，方便測試
for(i=0;i!=N;++i){
arr[i]=rand()%10000/100.0;//用隨機數作為輸入，方便測試
//cin>>arr[i];//正式輸入語句
cout<<arr[i]<<"";//l輸出生成的數據，方便調試
intt=arr[i]/10;
cnt[t]++;//記錄每個成績段人數：如，cnt[6]記錄的是60-69.99分人數
}
cout<<endl;
for(i=0;i<10;++i){
cout<<"大於等於"<<i*10<<"並小於"<<(i+1)*10<<"人數:"<<cnt[i]<<endl;
//不知道你的優良中差怎麼分，自己分去吧。按cnt[i]人數來分就好
//如，要統計60分以上人數，累加cnt[6]-cnt[10]即可
}
cout<<"100的人數："<<cnt[10]<<endl;//這句不能少，萬一真的100的，沒了這句，
//就少了人數。
return0;
}