計算成績低於95的學生

⑴ 我是小學二年級的學生，學習成績總在90~95分之間，為此媽媽總埋怨我。你們說這樣的成績算不算差

小學時期是學生時期最快樂輕松的時期沒必要為成績太煩惱。但一定要分析那5—10分的失誤的原因，若是基礎不牢就要努力了；若試題難或偏不會做就無關緊要了，應為這些題對你最終的高考完全沒用。別灰心，加油！

⑵ 大家小學1、2年級時的成績都怎麼樣 老公所在學校，班裡很多雙百的，95分以下都不算好的了

呵呵，小學那些東西，本來就不難。加上現在改革，重視綜合素質。考試要求稍稍降低了些。說實在，小學成績幾乎不能表明什麼。

⑶ 如何使用函數計算出一科前95%個學生的平均成績

假設A列為姓名，B列為成績
=AVERAGE(LARGE(B2:B999,ROW(INDIRECT("1:"&INT(COUNT(B2:B999)*95%)))))
或=AVERAGE(IFERROR(IF(RANK(B2:B999,B2:B999)<=COUNT(B2:B999)*95%,B2:B999),""))
取前95%(人數取整版，小數不計權

⑷ 如何使用函數計算出一科前95%個學生的平均成績這是評比用。要按一個班各科參考總人數的百分之九十五計

先每一班排序，取出前百分之九十五的人數和成績；將取出的成績求和，除以取出的總人數。

如果針對每一個班，將取出的成績班內平均即可。

⑸ 輸入3個學生4門課的成績(60 70 65 75)(75 80 75 90)(95 75 90 65),計算每個學生的總分和平均分並輸出。

j每一次循環的初始值都應該為0；並且平均值要在總的sum求得之後才能進行計算；if()裡面一定要注意是「==」而不是「=」

修改後的代碼如下：
#include<math.h>
#include<stdio.h>

int main()
{
int a[3][4] = { { 60, 70, 65, 75 }, { 75, 80, 75, 90 }, { 95, 75, 90, 65 } };
int i, j;
float aver1, aver2, aver3, sum1, sum2, sum3;
sum1 = 0; sum2 = 0; sum3 = 0;
for (i = 0; i <= 2; i++)
{
if (i == 0)
{
for (j = 0; j <= 3; j++)
{
sum1 = sum1 + a[i][j];
}
aver1 = sum1 / 4;
printf("第一總平均別：");
printf("%.1f,%.1f\n", sum1, aver1);
}
if (i == 1)
{
for (j = 0; j <= 3; j++)
{
sum2 = sum2 + a[i][j];
}
aver2 = sum2 / 4;
printf("第二總平均別：");
printf("%.1f,%.1f\n",sum2,aver2);
}
if (i == 2)
{
for (j = 0; j <= 3; j++)
sum3 = sum3 + a[i][j];

aver3 = sum3 / 4;
printf("第三總平均別：");
printf("%.1f,%.1f\n",sum3,aver3);
}
if (i == 3) break;
}
return 0;
}

⑹ 一年級小學生期末考試成績語文97.5，數學95，做為媽媽覺得他考差了，你們覺得是我要求太高了嗎

父母對孩子的學習高標准、嚴要求，無疑是對的。
但這個「高標准」必須是孩子跳一下能夠得著的「桃子「，而不是高不可及的天上月亮。你給孩子制定標准時要根據孩子的學習基礎、能力、意志等因素來制定，讓孩子通過努力就能達到，這樣孩子才有勇氣面對、去努力達成目標，也從中獲得成功的喜悅，激發他繼續努力。反之你的標準定得太高，孩子望而生畏，即使努力也達不到你的標准，孩子會喪失信心和求知慾、沮喪、厭學、甚至自暴自棄，那你的麻煩就大了。
這個」嚴要求「也必須是嚴中有情、嚴中有理。孩子考了90多分，你不滿意，難道孩子就滿意？他（她）也想考100分。作為家長，不能只盯著分數，還要看到孩子在學習中付出的努力。如果原來分數比這個分數低的，說明孩子一定程度上已經有進步，應給予鼓勵；如果原來分數比這個分數高的，也不能說明孩子退步了，或者懶散了。因為知識不斷地加深，可能孩子在某個環節理解不透，或者一些知識混淆了，又或者心急粗心大意，驕傲自滿造成低分。所以家長要根據卷面，和孩子一起找丟分的原因，知識問題，要教給方法，並及時幫他拾遺補缺；粗心大意，驕傲自滿，要及時指出並糾正，給孩子講粗心大意的害處，謙受益滿招損的道理。
有的家長看到孩子100分就高興，給予各種各樣的獎勵，殊不知這樣做會讓孩子產生驕傲自滿的情緒和為獎勵而學習；看到孩子考差了，就責罰，甚至打罵。這更不可取。因為你這樣做孩子自尊心受損，大大打擊孩子信心，對如何提高成績還是找不到北。試問問，你讀書時也每次100分嗎？
總之，作為家長不能只盯著分數，分數只是對過去的學習做一個考察，並不代表一切。對孩子的學習要多關心、分析、理解、體諒、鼓勵、說理，才是真心幫助孩子學習進步關鍵。
如有說錯望指正。

⑺ 計算學生分數置信區間的題目

由於標准差σ未知,所以用t分布

公式:X把±t 1-α/2 (n-1)σ/根號n, 1-α/2是下角,n-1是自由度,在這道題是專9

先求平均=80,95%的置信區間就是屬1-α=0.95,1-α/2=0.975,查表得2.262.

再求σ,我們可以用極差或者樣本標准差來進行修偏.

極差方法:σ=R/d2,樣本標准差方法: σ=s/c4,d2和c4都是修偏系數,和樣本量n有關.查表得n=10的時候,d2=3.078,c4=0.973,所以
極差方法:σ=30/3.078=9.7465,樣本標准差方法: σ=s/c4=1/n-1∑(各數值-平均值)/c4,這個數字要開根號,我不知道怎麼打進去. 1/n-1∑(各數值-平均值)/c4是方差.求得σ=9.5341.這兩種方法是有偏差的

置信區間:極差方法 80±2.262*9.7465/根號10, 得80±6.972, 73.028-86.972
標准差方法 80±2.262*9.5341/根號10, 得80±6.820, 73.180-86.820

注意:標准差方法比極差方法更有效,推薦使用.

⑻ 有一列學生成績數據，在excel里如何設置公式，求在80-95分區間的有幾個人，評均分是多少 在

你以後再有問題發表上來好吧,給你做個表裡面有公式,