表揚成績好學生的語句

㈠ 學生考試成績優秀該怎麼表揚

她有什麼愛好，喜歡什麼，或者你帶他出去玩玩啊
對目前的表現很滿意
對目前的表現很滿意

㈡ 表揚學生的100句話是什麼

好學生是誇出來的，鼓勵出來的。誇獎，特別是對於幫助學生建立積極向上的情緒和自信心，是有著極其重要的作用的，在教育和與學生們的溝通中，它比教師用多少的汗水和時間、心血的付出都會有效得多，有時更能起到事半功倍的效果。

很多教師雖然也明白這個道理，但有時卻限於自己的語言知識的匱乏，對學生表揚的言語總是那麼幾句，以至於有時都不能夠完全表達出自己想要表達的意思了，在讀《36天，我的美國教育之旅》這本書時發現作者也把在美國的教育之旅中美國的教師表揚學生的100句話記錄了下來，特此摘錄下來，同時也供教師們借鑒：

1.哇!

2.就這樣干！

3.你很特別！

4.你是優異的！

5.非常好！

6.好極了！

7.好！

8.利索！

9.幹得好！

10.傑出的！

11.我知道你能做好！

12.我為你感到驕傲！

13.超級巨星！

14.幹得漂亮！

15.看上去很不錯！

16.你是最棒的！

17.你很受歡迎！

18.你做到了！

19.多麼聰明！

20.做得不錯！

21.太出乎意料了！

22.太驚人了！

23.出色的工作！

24.你很漂亮！

25.你是個贏家！

26.你讓我快樂！

27.好，好！

28.太好了！

29.你很重要！

30.你很有價值！

31.你很美麗！

32.你很迷人！

33.你已選准目標！

34.你正在實現自己！

35.你多麼完美！

36.你很與眾不同！

37.你使人很愉快！

38.很棒！

39.很好的工作！

40.讓人滿意的工作！

41.你真行！

42.現在沒有什麼能阻礙你了！

43.精力充沛！

44.你太棒了！

45.你讓人敬畏！

46.你很寶貴！

47.非常棒的工作！

48.你發現他的奧妙了！

49.看，太好了！

50.偉大的發現！

51.你很有責任心！

52.你使人激動！

53.你很有趣！

54.你是真正的勇士！

55.神奇！

56.了不起！

57.你在長大！

58.你做得很好！

59.你很努力！

60.你完成了！

61.你是個好聽眾！

62.你是一筆財富！

63.你讓我收獲許多！

64.你是個好朋友！

65.太對了！

66.給你一個熱烈的擁抱！

67.想像力太豐富了！

68.你掌握得很准確！

69.你很驚人！

70.你現在非同尋常進步！

71.你真勇敢！

72.漂亮！

73.我喜歡你！

74.我崇拜你！

75.你很棒！

76.你真偉大！

77.不平常！

78.很稱職！

79.為你喝彩！

80.你是與眾不同的！

81.你很細心！

82.有創意！

83.成功屬於你！

84.你照亮了我的生活！

85.做得極好！

86.那最好！

87.你創作了我的生活！

88.我愛你！

89.美好的分享！

90.你是我的全部！

91.你很重要！

92.你是我最棒的朋友！

93.你是個快樂的小精靈！

94.你讓我笑了！

95.你是我的寶貝！

96.我相信你！

97.你很完美！

98.你很出色！

99.來個吻！

100.突出的表現！

㈢ 學生生活能力表現好贊美語句

小學階段是學生發展語言的最佳時期，低年級則是發展語言的關鍵時期。在這個關鍵時期加強說話訓練，使學生具有初步的說話能力和良好的說話習慣具有重要意義。新大綱提出小學階段口語交際教學要「規范學生的口頭語言，提高學生的語言表達能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。」語言表達就是交際雙方為特定的目的，運用口頭語言和適當的表達方式進行的思想感情的交流。語言與思維有著密切的關系，心理學認為：語言是思維的「外殼」，思維是的「內核」，兩者相互依存。小學生的語言表達能力的發展直接影響到各個方面的發展，所以教師在語文課堂教學中要特別重視培養學生的語言表達能力。
一、激發學生「想說」的興趣
俗話說：「興趣是最好的老師，我們從事各種活動，都是由一定的動機興趣所引起的。教學實踐證明：濃厚的興趣是學習的催化劑，是開發學生的智力，提高成績的關鍵。學習興趣是學生獲取知識拓寬眼界豐富心理活動的最重要的推動力，是學習中最活躍也是最現實的東西。無論多麼科學、合理的教學載體，或多麼先進的教學方法及現代教學手段，如果學生根本不感興趣，提不起精神，什麼自主學習，自主探究，一切都是空話。由於小學生的知識水平與年齡特徵的原因，這就要求教學過程中應該運用各種辦法充分調動學生的學習積極性，培養學生濃厚的學習興趣。因此，作為一名教師不應該只埋頭教書，不管學生的反應，必須研究學生的學，必須調動學生的積極性，讓學生興趣學習，這樣對於提高我們的教學質量是至關重要的。在語文課堂上有意的創設特定的情境有助於活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如：教學二年級下冊《三個兒子》這篇課文時，可創設這樣的情境：東東說他的媽媽是世界上最好的媽媽，你們相信嗎？請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊想一想自己的媽媽好在哪裡。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，聽完歌曲後先讓學生說說歌曲的內容是什麼，這時學生「想說」的興趣極高，接著又爭著誇誇自己的媽媽，教師可根據學生的語言，相機指導，加強語言的規范訓練，使學生掌握把話說完整，說具體的方法。
二、給學生創造「說話」機會
生動、逼真的情境，能夠調動學生內在真實的情感體驗，激發學生表達的強烈慾望。教師在進行說話訓練中，要營造一個和諧的語言環境，多表揚，多鼓勵，消除學生的心理障礙，增強學生的自信心和表現欲，讓學生大膽地積極主動地說。新的課程標准指出：「教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學習質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師主導下主動地富有個性地學習。」教師在課堂上要民主平地對待每一個學生，用愛關心每個學生，重視每個學生的表現，鼓勵學生的點滴進步。特別是對後進生，教師更應加倍呵護，應該允許他們失誤，從實際出發，認真研究分析他們的知識缺陷，真心地幫助他們。這就要求教師把放飛心靈的空間和時間留給學生，課堂上應該給學生一路綠燈，讓學生學得主動積極，讓他們多動口說，給他們創造一個自主發展的空間，使其個性得到充分地發展。所以，在課堂上要讓每個學生都有說話的機會。可採取：自言自語，同桌互相說，小組輪流說，全班交流說等形式。
例如：口語交際《奇妙的動物世界》，可根據小朋友對動物有特殊的感情，他們從小就認識很多的動物，教師可這樣導入課題：今天老師帶來了我最喜歡的小動物，你們想看看嗎？大家先來猜猜我為它編的謎語「顏色有白又有灰，模樣機靈又可愛，飛山越嶺把信送，又當和平小使者。」猜猜它是誰？學生都爭著猜，猜完後可讓學生在小組內說說自己最喜歡的動物，然後全班交流。
三、讓學生敢說敢問
學貴有思，思起於疑。要提高學生的口頭語言表達能力，就應創設情境，營造良好的氛圍，使學生敢說、敢問。培養學生的語言表達能力就要從培育問題入手，當學生提出問題，教師應讓學生充分表達自己的意見，也可讓其他學生來解決問題，從而達到語言表達能力的訓練。語文課堂教學要注重引導學生動眼看，動腦想，動口說，使學生的學習活動處於積極思維，敢想、敢說的狀態，從而有效地提高語言表達能力訓練的結果，做到思維與語言統一發展。《畫風》這篇課文，課題一揭示，學生就感到很奇怪，教師可順藤摸瓜，讓學生大膽提出問題，學生爭著問：「風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。」「風到底是什麼顏色？」「風該怎麼畫呢？」等等問題。這個環節不但能培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，而且也能培養學生的語言表達能力，跟人討論，角色不斷交換的交際能力。
四、讓學生知道怎麼表達
語言和思維是緊密相關的，說話訓練過程也是思維訓練的過程，在說話訓練過程中都要善於引導學生理順思維。教學中經常遇到學生不會表達或表達有困難的現象，學生的語言表達存在不少突出的「毛病」，影響了表達效果。有近義混用、褒義和貶義亂用等等，以致語意模糊乃至錯誤。如：「他往常就喜歡運動，所以賽跑得第一名」這里句中的「往常」一詞，學生把它誤當作「平常」來使用。因此，平時教學應多讓學生在理解與運用時明確近義詞之間固然有「相同、相似」的一面，更有本質「不同」的一面，必須認真審視，准確區別。
總而言之，學生語言表達能力的發展是語文教學中的一項重要任務，它關繫到學生的寫作能力以及各方面的發展。作為教育工作者要以滿腔熱情關愛學生，以和藹的態度親近學生，和學生直接交流，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生都在任何一種機會中得到語言表達能力的鍛煉，不斷提高人際交往中靈活機智的聽說能力和待人處事的能力。

葉聖陶先生曾經說過：「語文、語文、語者，口頭表達；文者，書面表達」。①其道理是顯而易見的。《初中語文新課程標准》指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。」②它告訴我們只有具備較高的表達能力，才能在日常生活中更好地與人交流溝通，展現自己。然而，初中生語言表達能力普遍低下的現象十分突出，主要表現在，口頭表達能力不強，心理素質和個性品質較差；書面表達語言干癟，沒有鮮亮的文采。
由此可見，培養學生的語言表達能力是語文課的重要內容和緊迫任務。本文就我在教學實踐中嘗試提高學生語言表達能力的一些做法和大家一起交流。
一、厚積薄發，說得流暢。
我們經常說某人口才好，某人說話得體。分析原因，不難發現，這些人都是閱讀了大量的書籍，所以詞彙才如此豐富。他們吸取了古今中外口語交際成功事例中的優點，言談才恰當得體。他們還博古通今，自然在口語交際中才具有吸引力。由此看來引導學生多讀書，感悟語言的精妙，學習口語交際的知識，是提高學生語言表達能力的有效辦法。
學生讀書要廣泛，並且要積累多方面的知識。古人雲：「腹有詩書氣自華」，俗話說：「巧婦難為無米之炊」。廣博的知識是表達者妙語連珠、左右逢源的堅實底蘊。正如培根所說的，「史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。」③所以老師應該要求學生多讀書，盡量涉獵多方面的知識，不斷充實自己的「詞庫」。
每學期初我都會讓學生准備一筆記本，要求每天完成一版面的摘記量。老師可要求學生對筆記本進行「板塊劃分」，左頁為「更新」版，學生可根據當天實際進行自我劃塊，如「每日名著/古詩」、「文本資料鏈接」、「我悟主題」等；右頁為「固定」版，劃為課堂筆記、課前預習及作業記錄三大版塊。這無形中為學生的摘記提供了「導航條」。學生以充實版塊內容的形式進行課內外雙線積累，堅持「課內每日積累」和「課外定期積累」的活動。課內「每日積累」規定每生每天要做到「四個一」：抄寫一首古詩，講一個2分鍾故事片段，做一節課堂筆記，摘一段精彩的文本語言； 課外「定期積累」指：每周寫一篇雜感，交一次摘記本，每月進行一次檢測強化，舉行一次說話訓練活動。
如此「厚積」，為學生的語言表達能力打下堅實的基礎，學生就能「薄發」，說得流暢。
二、解讀意蘊，評得精彩。
積累沉澱只是一種攝入，真正要成為自身的東西，還必須經歷內化的過程，語言表達也是如此。能說話是表達的基礎，說好話是語言表達能力強的標准，因此我嘗試在積累的基礎上對學生提出更高的要求：對作品進行精彩的評價。
「讀書百遍，其意自見」，毋庸置疑，由「讀」的感受到「見」的領悟過程，正體現了新課標「注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感」的表述。
怎樣讓學生在能表達的基礎上把語言講得精彩？在教學中我以「閱讀」為主陣地，以「評價語言」為切入點，通過各種語言類型的語感同化和文字的推敲評析體驗，從中甄別評價語的共性和個性，掌握規律，習得評價技能，並能在各種語文現象中進行運用，形成富有個性化的評價語言，評得精彩。
第一、在與書本對話中訓練表達能力。在閱讀教學中要給足學生時間，讓學生實現與文本的零距離接觸，在最真實的狀態下閱讀，讓心靈在文字間得到自新。
但此時要馬上形成評價語言還是有一定難度的，因為思維的形成到文字的重新整合並表達出來需要一個循序漸進的過程，並非一蹴而就。教學《海燕》一課時，我採用循序漸進法來推進學生對語言的評價。先給學生一段充裕的閱讀時間，然後讓學生進行「筆評」——對在閱讀中有觸動的語句寫下批註，並修改批註語言到自我滿意，再將評價語以誦讀的形式表達出來。如此不僅讓學生有了思維語言表達的轉化過程，也保護了學生的自尊心：有了「批註」的先行准備，自是不怕說了；有了「修改」的基礎，更是不怕說不好了；有了誦讀的降低要求，也就不怕說不順了。評價方式的「低起點」實現了評價主題的多樣化，也實現了即興評價在自然真實的狀態下的語言表達訓練。
第二、在與夥伴對話中完善表達能力。該訓練可在小組合作交流環節中完成。老師先根據教學內容設置評價量表，明確自我評價內容和標准，及對他人進行評價的標准，讓評價訓練有章可循。每個學生先自我評價，再在小組內互相評價。
《曹劌論戰》一課的教學我就採用該方法來訓練學生的表達能力：學生們根據教學設計對「魯庄公屬於『肉食鄙，未能遠謀』的人嗎？你如何看待他呢？」這一問題作出回答，在「自我評價」中形成第一次評價語言；然後把自己的評價與小組成員進行交流，對照 「評價標准」對他人的評價語言進行再次評價。通過夥伴關系的「挑刺」行為不斷促進評價語言的完善，並將外在的語言表述逐步內化為思維表述，實現「由外化到時內化」過渡過程，使評價過程更具有效性。
三、彰顯底蘊，寫得厚實。
會說會評還僅僅是語文能力的接受與養成，只有將這種能力運用起來才算得上是真正的語文學習，因此在寫作中進行書面語言的表達訓練也很重要。教學中我採用反復修改作文的方法來培養學生的表達能力。
我稱作文修改為「扮靚工程」，為讓學生看到「扮靚」的意義和效果，學會修改，把表達做到最亮點，我注重「集體批改」效應。以話題作文「風景」為例，我利用多媒體教學手段對學生的作文稿進行集體修改。具體做法如下：說構思，評表達。先由習作者對自己文章的構思立意進行簡單介紹，然後由集體對照文章來評價構思達成度，並列出修改建議。
我要求學生分發揮集體的智慧，針對修改建議在原文基礎上修改，並比較二者差別，把文章改出模樣。如語言修改。彭瑤的 「火車隆隆響起，頓時世界好象全已寂靜。我的夢想是個旅遊者，以這美麗的幻想，開始心的嚮往……」改為「火車啟迪，世界已寂寞，帶著幻想，心靈已出發。」簡潔的表達讓學生微笑贊許。如構思修改。《開辟風景線》一文由原來「愁悶出走→爬山領略風光→開辟山路」的構思改為「山腳，心黯然→山腰，心豁然→山頂，風光險→心悟跋涉→開辟山路→學走人生路」，使得整個構思更完整，立意更深刻。如結構修改。《門邊風景》在集體修改下以「題記+小標語+日記+虛擬評語」的形式出現，新穎別致，引來陣陣喝彩。
通過修改，學生在比照中提高了寫作興趣，在實踐參與中學會修改技巧，進一步品悟書面表達的意韻，觸動自我表達的升華，從而實現書面語言表達能力的提高。
總之，能力是訓練出來的，教師可根據學生的特點選擇恰當的訓練方法，因材施教，只要通過多形式、多途徑的訓練，學生的說話能力就一定會得到提高，從而培養出綜合素質高，適應能力強，滿足社會需求的、口筆兩厲的人才。從而適應社會發展的需要。

語言表達是人們生活和學習交流的重要手段，較高的語言表達能力只有經過不斷訓練才能達到。具有一定的口語表達能力是一個人終生受用的重要本領。不論學生將來從事什麼樣的工作，都要有一定的口語表達能力。新課改對學生語言表達能力的培養提出了更高更新更實的要求，運用新的理念，我們可以為學生搭建各種語言實踐平台，加強對學生語言表達能力的培養，提高學生口語表達水平。

在教學過程中教師要鼓勵學生大膽回答問題，摒除自卑心理。學生不主動參與交流，主要是心理方面的因素。很多學生都有較大的壓力感，怕同學取笑。這種心理往往使他們不敢主動參與交流。針對這一問題，教師應積極鼓勵他們大膽說話，這樣才能發現其中的不足之處，才便於對症下葯，便於激發他們的求知慾望，讓他們充分認識互相交流的重要性。同時，對學生說錯或意思表達不完整時，教師要有耐心，課後可以主動找他們談話，了解其中原因，使他們認識到學貴有疑的道理，強化其競爭意識。

教師可以在課堂上引導學生展開討論，相互修正和補充，讓學生在別人回答問題的過程中得到啟示和提高，以吸收他人的經驗和拓展自己的思路，達到發問者的預期目的。如在講《范進中舉》一課時，教師提出這樣一個問題：范進中舉後「屠戶見女婿衣裳後襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。這是為什麼」？一位學生沒有思考好便舉手回答：「因為范進是他的女婿，衣襟皺了，沒面子，所以胡屠戶替他扯平衣襟。」惹得滿堂鬨笑，學生本人也滿臉通紅。我沒有立即糾正他，而是讓他坐下與同桌討論，結果這位同學再次舉手回答：「范進中舉後，胡屠戶的態度發生轉變，充分暴露了胡屠戶愛富欺貧的丑惡靈魂。」話剛說完便贏得了全班的掌聲。該生得到了鼓舞，語言表達能力也得到一定的提高，其效果很明顯。

努力營造輕松和諧的課堂氛圍。學生不積極回答教師的提問，不主動參與交流，不僅與學生的課堂語言表達能力有關，與教師創設的課堂情境也有很大的關系。教師應當用溫和的語氣、和藹的態度、期待的目光去鼓勵學生回答問題，努力為學生營造輕松和諧的課堂氣氛。語文老師要善於調動，想方設法把學生喜問樂答的天性充分調動起來，讓學生處於一種躍躍欲試的氛圍之中。

培養學生的課堂語言表達能力是教師的一項長期工作，不能操之過急或期望太高，而應遵循教學規律循循善誘，注意把握他們的心理特點，注重激發他們的求知慾，即使後進生也不例外。教師在訓練學生課堂語言表達能力時，應根據不同類型的學生採用不同的方法，遇到難度較大的問題，可以分幾個層次發問，由淺入深。這樣，學生回答問題的積極性就隨之高漲了。

培養中學生課堂語言表達能力，教師的示範無疑是重要的一環，特別要求語文教師能說好一口流利的普通話，並在語言的規范性上做出表率。同時，在指導學生進行語言表達的過程中，應切實加強具體性的指導。

㈣ 贊美學生優秀的句子

形容或表揚學生的詞語有
1.你真棒！
2.你好聰明，我都沒有想到。
3.可愛
4.活潑
5.天真
6.純真
7.懂事
8.能幹
9.好
同學：你是個文靜秀氣漂亮的小女生，你能腳踏實地學習，但是你也要知道學習還要講究方法、技巧。學習上有不懂的問題，不要羞於開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！
同學：你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望勇往直前！新的一年裡，希望你再接再厲，取得更好的成績。
同學：善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是；重感情的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你專注的眼神中，老師看到了你的自信，也看到你成績的進步。
同學：你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望勇往直前！新的一年裡，希望你再接再厲，取得更好的成績。
同學：善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是；重感情的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上從你專注的眼神中，老師看到了你的自信，也看到你成績的進步。
同學：你面目五官清清秀秀，言談舉止斯斯文文。老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業本。學習目的明確，自學能力較強，成績一直保持優秀。親愛
的朋友，記住嘍，進步的唯一方法就是比別人更努力。
同學： 我想你應該是個很懂事，也想進步的同學。但是光想是沒有用的貪玩和得過且過只是懦弱的表現。你想讓別人刮目相看嗎？那麼你願意從現在開始有所改變嗎？ 只要你嚴格要求自己，總有一天會夢想成真的！

㈤ 怎樣表揚考的成績好的學生

怎樣表揚好的，成績好的學生鼓勵他不斷努力，你一天不努力就要落後的。

㈥ 表揚同學的句子（總分句）100字

你好
1、總這樣地噴，總也是這樣地流；噴的是晶瑩的渴望，流的是不息的專追求。啊，你有美屬好的青春之泉，永遠值得我羨幕！你是崖畔青松，有風雨就有怒號；你是深山流水，有不平就有歌吟。你的正直、善良、純朴和剛毅，在我心靈的鐵砧上迸出耀眠火花。
2、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
3、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先！
4、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
5、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
6、一個懂得生活的人，能領悟到花的嬌艷；懂得友愛的人，能領悟到他人心中的芬芳——我指的就是你呀，我的友人！一個人，最可憐的是無知，最可悲

滿意請採納

㈦ 表揚學生的語錄怎麼寫

1.你是一個懂禮貌識大體的學生，你尊敬師長遵守紀律。看得出，你的獨回立性較強。平時雖見你的話不答多，但我知道你心志高遠。
2、你的上進心強，善於把握自我發展的機會，而難能可貴的是，你也能清楚的認識到自己的不足之處。希望你能在今後的學習與生活中保持自我，再創佳績。
3、作為一名優秀高中生，該生遵守校紀校規及中學生守則，關心國家大事，思想積極上進，誠實守信，艱苦樸素，熱愛勞動，樂於助人，積極參加社會公益活動。
4、該生敬師長，孝敬父母，團結同學，嚴於律己，上進心強，有理想有抱負，學習上目的明確，態度認真，刻苦努力，認真聽從老師教導，有很強的獨立鑽研精神，成績優秀，集體觀念強，積極參加各種班集體活動和社會實踐活動。
5、你是一個愛學習、勤鑽研、能吃苦的學生。文明守紀，能嚴格要求自己。積極參加學校的各項活動。在班級中能團結同學，助人為樂，在班級中能團結同學，助人為樂，遇到問題能獨立解。

㈧ 表揚學生優秀的句子發朋友圈

1、翻開來你的作業本，真是讓大家自贊不絕口。

2、每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。

3、工整、正確的作業常常是同學們的榜樣。

4、每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。

5、作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。

6、你的作業正確率很高，如果再把字寫大些就好了。

7、這學期的進步很大，很少有不能完成作業的現象。

8、每次看你的作業，老師都會覺得是一種美的享受。

9、老師相信你能學得更棒，我們就從認真寫字開始好嗎？

10、你作業的質量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。

㈨ 表揚小學生的經典語句

1、聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。繪畫天賦極強，總是活躍在牆報、繪畫課上。學習上你積極進取，有恆心、有耐心，生活中的你也在進步，自理能力強多了。小姑娘，加油吧。願你的明天，像你的圖畫一樣美麗！

小學生素質報告單評語精選

2、你是個懂事的好孩子，學習認真的小學生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優異的成績，老師由衷的高興，你的努力沒有白費。只是，小男子漢，一定要堅持，不能像波浪一樣起伏不定呦。要培養良好的學習習慣，更嚴格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。

3、「小強人」吉尼斯比賽中永奪跨大步桂冠。課堂上，你也從不落後，踴躍發言、積極思考，只是，老師還想聽見你響亮的聲音。相信將來的你會是一名全面發展的優秀學生。加油！

4、小班長，你是老師的得力助手，老師謝謝你了。教室里、宿舍里，經常出現你助人為樂的身影。平時，你是一位優秀的小學生；活動中，你是一位大方得體的主持人；比賽中，你又是一位認真、嚴謹的小賽手。各類獎狀就是對你最大的肯定。英語單詞一等獎的小班長，加油，努力吧！

5、純真可愛的小姑娘，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，甜甜的笑容中透出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整，看你的作業真是一種享受。不過，老師也想聽見你響亮、悅耳的回答聲。願你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高各項能力！

6、你是一個不多言，不多語，文靜的孩子.平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你在班裡從不張揚，但同學們都喜歡與你交朋友。你文靜有餘而活動不足。願你多一些活潑，多一些微笑。願你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。

7、認真、踏實的小男子漢，你有點羞羞答答的吆。別怕，老師是你的朋友，有什麼事盡管跟老師說。課堂上，你積極思考，課後，認真完成作業。一份耕耘，一份收獲，每天堅持練書法，恆心、耐心有所鍛煉，字也更漂亮了。勇敢點，自信點，加油，努力。