學生學業成績測評

Ⅰ 大學里學生學業成績是怎樣排名的

中國校友會網和21世紀人才報·大學周刊發布2006中國是繼推出2006中國大學排行榜和2006中國民辦大學排行在校學生數、學生獲國家級、省部級各類大學生競賽

Ⅱ 考試成績優秀，良好，合格各等級多少分

一般大學按績點算的，優是4.0，良是3.0，中是2.0，合格是1.0。

一般考試成績，滿分100分，優秀指得分在85分以上，良好指得分在75分至84分，一般指得分在65分至74分，合格指得分在60至64分。有些考試分數大於100，詳見下圖：

評定學生的學業成績，在中國一般採用百分制和等級制記分法。百分制記分法也是一種等級記分法，它以100 分為滿分，60分為及格。中國傳統的等級制記分法有：甲、乙、丙、丁；優、良、中、差、劣等。現在也有採用優、良、及格、不及格； 5、4、3、2、1。

它們或屬於數字等級記分法，或屬於文字等級計分法。評定的標準是：內容的正確性；運用知識於實際的能力；結論的創造性;回答問題的完整性、連貫性和表達能力,以及在答案或實際操作中所犯錯誤的性質和數量等。

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考試成績今亦指工作或學習所取得的成就﹐收獲。一項最新研究指出，飲食習慣健康的孩子，在學校表現更好，成績也更高。

學業水平考試的成績採用等級制評定，其中書面考試科目按照A、B、C、D（分別為優秀、良好、合格和不合格）四個等級評定；信息技術等學科的操作考試按照合格、不合格兩個等級評定（部分省市如山東也按照A、B、C、D)。

學生在校期間可以多次參加同一科目考試，成績按最高的一次記錄。不能按時畢業的學生，允許離校後繼續參加考試。所有學生的學業水平考試成績均由學校記入學籍檔案（紙質與電子檔案），並與學生的綜合素質評價報告並列呈現。

Ⅲ 淺談如何檢查和評定學生的學業成績

學生學業成績的檢查和評定，對於提高教學質量，有著重要作用。檢查和評定學生的學業成績，對於教師來說，可以及時了解教學效果，作為總結經驗，改進教學的依據；對於學生來說，可以及時了解自己在學習上的優缺點和存在問題，明確努力方向；對於學校領導來說，可以及時了解師生教、學兩方面的情況，研究制訂領導教學工作的改進措施；對於學生家長來說，也可以及時了解子女的學習情況，更好地配合教師督促學生努力學習。因此，我們必須重視學生學業成績的檢查和評定，更好地發揮它在提高教學質量中的作用。
檢查學生的學業成績，一般有考查和調測兩種形式。考查包括日常考查和階段考查，常用的方法有課堂提問，作業檢查，書面測驗等。調測包括學期調測、學年調測和畢業升學考試。
評定學生的學業成績，一般採用百分制計分法和等級制記分法。
檢查和評定學生的學業成績，有以下幾項要求。
（一）
檢查和評定學生的學業成績，目的是為了檢查一個階段的教學工作是否符合教學大綱的要求，及時改進教學方法，提高教學質量。因此，要注意檢查學生在掌握知識、技能、技巧方面的優缺點和學生目的、學習態度、學習方法方面的存在問題，以及教師在教學方法上存在的問題，便於及時採取補救措施。
（二）
在檢查和評定學生的學業成績中，要注意培養學生分析問題、解決問題的能力，獨立思考、獨立工作的能力，試題要有利於發展學生的智力；鼓勵學生用自己的思想和語言回答問題，敢於發表創新的意見。對於那些死記硬背、不求甚解的學生，要給以教育幫助。
（三）
各門學科考查、調測的時間和次數，要統一安排，並有適當控制，避免學生負擔過重。例如，一般情況下，一天不宜有兩次書面測驗，兩天中不宜連續進行書面測驗。如果學生天天處於應付測驗的緊張狀態中，是不利於他們在德、智、體諸方面生動活潑、主動地發展的。
（四）
評定學生的學業成績，教師要力求客觀、公正，不要過嚴也不要過寬，更不要帶有偏愛和成見，任意增減分數。這一點很重要。如果不注意，非但不能真實地反映學生的知識質量，而且會影響學生學習的積極性和上進心。
總之，我們教師要用好手中手中這一桿評定學生課業成績的秤，以更好地輔助我們的教學工作。

Ⅳ 小學生學業成績等級是如何劃分的

小學生學業成績等級劃分：

數學、英語：100－90優，80－89良，60－79及格。

語文：100－85優，75－84良，60－74及格。

其餘副科都是100－90優，75－89良，60－74及格。

等級制評定的內容：評定的范圍包括學生按規定所學的全部課程。評定的內容包括學科課的基礎知識、基本技能和綜合能力，活動課側重參與程度及效果。

對卷面考查判斷正誤，一、二年級按正確率90％以上為優秀、80％以上為良好、60％以上為及格，其餘為不及格的標准。其他年級按正確率85％以上為優秀、75％以上為良好、60％以上為及格，其餘為不及格的標准，評定出每部分的等級。

其次，以基礎知識、基本技能部分的等級為基準，兼顧綜合能力部分的等級，評定出卷面等級。

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等級分數廣泛用於網路上積分類型的網站，內容眾多。教育也引入了等級分數這一概念，廣泛的進行A、B、C、D四級評定。

實行等級制的目的：

1、切實減輕學生的課業負擔和心理負擔，促進學生全面發展與個性發展，使小學生生動活潑主動地學習成長。

2、積極引導教師面向全體學生，面向學生全面素質培養。

3、充分發揮教育評價在辦學方向上的導向作用，促進學校從應試教育轉向素質教育。

4、大力改變社會、家長對學生片面的期望，創設素質教育的社會環境。

Ⅳ 什麼是學業成績

學業成績通常是用來記錄學生一個學期或者學年的學業成績，是所有科目的成績內，學業成績報告單容在學期或學業結束時，由學校發給學生，便於學生及其家長了解學習情況。

以高中為例，國務院發布《關於深化考試招生制度改革的實施意見》高中學業水平考試成績以合格、不合格和等級的方式呈現。除了進入高校招生錄取總成績的科目以外，其他學科達到了國家規定的基本教學要求，考試合格即可。

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學業成績通常的考試范圍覆蓋國家規定的所有學習科目，引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科。例如學業水平測試中，學業水平考試由省級教育行政部門按國家課程標准和考試要求組織實施，確保考試安全有序、成績真實可信。

各地要合理安排課程進度和考試時間，創造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。

Ⅵ 如何評價學生學業成績

學生學業成績評價方案
一、指導思想：
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面推進新課程改革，面向全體學生，全面提高教育教學質量，促進學生在德、智、體、美等全面發展.我校制定了學生學業水平測評方案。
(一)推進基礎教育課程改革，促進素質教育全面實施。基礎教育課程改革是深化素質教育的重要舉措，促進學生全面發展是基礎教育課程改革的重要目標。教育的本質在於促進人的發展，素質教育要求我們創造適宜於孩子們成長的環境，使學生實現思想、智力、心理、實踐、身體、創新、審美能力的全面、和諧與可持續發展。(二)體現學生個性特長發展狀況。對學生進行學業評價的基本出發點是反映學生全面發展的情況。學業評價按照素質教育要求進行全面發展評價，關注學生的特長和潛能，體現學生之間的差異，促進學生在打好共同基礎的同時，實現有個性特長的發展。通過評價主體的互動、評價內容的多元和動態的評價過程，建立促進學生全面發展的教學評價體系。
(三)探索科學可行的學生學業評價方式，建立科學的評價制度。根據我校的實際，制定科學可行的評價方式，規范、完善評價的內容、標准、方法和程序，加強公示、監督等方面的制度建設，確保學生評價工作的實效和公正。通過探索學生學業評價方式，建立健全學生評價制度，形成實施素質教育的長效機制。二、基本原則（一）導向性原則。實施學生學業評價方案，體現素質教育的要求，體現初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學的評價指標體系及評價結果的使用，給初中教育與學生以正確的導向。（二）操作性原則。方案實施要為家長老師學生所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現信息化。
（三）公平性原則。加強學業評價工作的制度建設，提前公布評價的內容、標准、方法、程序、人員和有關規章制度，並廣泛徵求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價全面、客觀、科學。（四）發展性原則。堅持過程評價與終結評價相結合的原則，發揮評價促進學生發展的重要功能。注重學生的日常行為表現，適當收錄反映學生成長過程和發展水平的描述與實證材料。正確發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用。關注學生全面發展，全面評價學生的素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。（五）教育性原則。對學生的評價過程實質是對學生的教育過程、引導過程，提高學生全面發展的意識，培養其創新精神與實踐能力的過程。評價的過程、目的首先在於對學生進行教育。

Ⅶ 科學學科學生學業成績評價辦法

1
、建立學生課堂表現觀察制度

課堂表現記錄是教師在教學過程中對學生知識與技能、
科學思考、
解決問題、
情感與態度四個角度的發展目標進行觀察記錄和評定。
通過課堂表現記錄，
對學
生學習的評價，
關注的就不僅是知識與技能的掌握情況，
而且更關注了學生整個
科學探究中對知識技能、
掌握的過程與方法、
情感與態度。
採用教師定期量評價
的方式，劃分好、較好、一般三個等級，並記錄下學生的課堂精彩表現，最後綜
合起來給予總評，給出鼓勵性的評語或者指出今後努力的方向，促進學生發展。

2
、建立小組合作評價制度

合作評價是指學生的合作學習小組中組評。
每個學生在合作學習中都有不同
的表現。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進
步最大，誰的貢獻最多等等。

3
、終結性評價

終結性評價是在學期結束時對學生進行的全面評價，
包括學業成績、
學習態
度、
學習方法、
探究與實踐能力、
合作與交流能力等方面進行評價。
主要目標是
給學生的學業和其他發展評定成績，提供及時的建設性的成績反饋。

4
、具體幾個方面評價：

1>
、平時表現（由教師評）
50%
A
、課堂表現

（
20%
）

B
、書面作業

（
20%
）

C
、其它學習態度
10%
）

2>
、期末考查
30%
實踐操作（實驗操作）（
30%
）

3>
、自評、互評
20%
A
、自評（
10%
）

B
、互評（
10%
）

4>
、具體評價要求
:
①平時表現（由教師評）
50%
A
、課堂表現（
20%
）

操作辦法：
教師每班准備一份名單。
在每次上課時把學生的表現記錄下來，
主要看學生回答問題，
實驗分析，
實驗操作中的表現等，
有好的表現就打五角星。
不認真行為，
就記三角形。
期末根據所得五角星和三角形，
確定在課堂表現方面
的分數。

B
、書面作業（
20%
）

操作辦法：
根據平時作業的批閱情況記載確定該學生

獲得的分數。
作業一
般是打等級制的，可分派任務給課代表或小組長列表記載。

C
、其它學習態度（
10%
）

操作辦法：
主要包括教師布置的實驗材料的准備情況
,
科學課上的積極性
,
作業的訂正情況等。根據記載情

況給予一定的分數。

②、期末考查
30%
實踐操作（實驗操作）（
30%
）：由教師出題由學生單獨以實踐操作完成
一定的實驗答題，
也可採用抽題方式學生分組進行設計和實驗，
實驗中的現象分
析等情況可以讓學生記錄在紙上，實際是一種實踐和書面相結合的考查方法。

③、自評、互評
20%
A
、自評（
10%
）：

可以編制問卷讓學生自評，看結果確定學生的分值。主要是列舉本學期學生
應做到的一些具體事例，
讓學生對照自己做到了哪幾條，
再加上最後幾個開放性
的問題讓學生答。

B
、互評（
10%
）：

通過小組討論對小組中的成員進行評價是有其合理性的。

具體操作辦法：自評中的問卷由小組中的成員共同討論，給本小組中的成
員進行評定。

④、最終結果的呈現

把學生三個方面所得的百分數按以下標准轉換成等級。
如：
90-100
為
「優」
，
80-89
為「良」，
60-79
為「及格」，
59
及以下為「不及格」。

Ⅷ 學生學業成績評定的基本方法是什麼

都要對學生進行學業考核，評定學生的學業成績。 二、每門課程學生學業成績，分為期中考試、期末考... 教師根據學生的討論發言，了解學業情況，評定成績。 3、平時測驗。一學期若干次或按教學單元進行。

Ⅸ 怎樣做學生學業成績分析

要系統的研究該學生一段時期內該學科的考試成績（具體到考試的內難易程度），出現容問題的知識點、題型等，是否尋求過解決方案，曾經的解決方案是什麼方式？嘗試了多長時間？效果怎麼樣？以前老師怎麼反映該學生的情況？......
一系列的系統調研之後，給出全方位的建議......
（希望能幫到你）