學校環境對學生成績的影響

⑴ 有哪些因素會影響孩子的學習成績

教育專家認為，除智力因素外，對孩子的學習成績產生影響的還有環境、學習動機、興趣、情緒、意志行為活動等因素，涉及心理衛生和健全人格的培養問題。具體表現在：
1．學習環境
孩子生活的環境對他們的學習成績有著直接的影響。如果孩子生活在一個經常吵架斗氣，以至鬧分家、鬧離婚的家庭，他（她）就會產生焦慮、厭煩、缺乏安全感等心理，從而導致思想消沉，學習沒有動力。
此外，家庭周圍的社會環境同樣影響著孩子的學習成績。一個嘈雜、混亂，充斥著誘惑的社會環境，會讓孩子無法靜下心來念書。
2．教育因素
不當的教育方式是影響孩子學習成績的又一重要因素。
此外，學校的教學水平、師資力量、學習風氣等同樣也影響著孩子的學習成績。另外，老師的教育方式對孩子的學習影響深遠。比如，個別教育方法不當的老師只重視尖子生的培養，一旦有些孩子表現不好，成績不佳，這些老師就會諷刺、挖苦甚至訓斥、處罰孩子，使孩子產生自卑和緊張的心理，缺乏成功和愉快學習的體驗。在這種情況下，孩子想要學習好幾乎是不可能的。
3．學習動機不足
4．注意力不集中影響學習成績
孩子注意力不集中具體表現在：上課不能專心地聽講，老師講課時，他的思想總愛開小差，不能跟著老師的思路走；學習、做作業的時候還想著玩的事情，心總是沒有辦法平靜下來；總愛動動這個，玩玩那個，做事情缺乏計劃性與時間觀念，總愛拖拉……孩子這種學習不專心的態度會嚴重影響知識的吸收，影響孩子學習的成效。
5．不良的學習習慣影響學習成績
生活中，那些影響孩子學習成績的不良習慣包括：學習無計劃、懶惰、不愛動腦、依賴性強、學習馬馬虎虎等。可以說，優秀的學習成績與良好的學習習慣是分不開的，一個學習習慣不好的孩子是沒有辦法取得好成績的。因此，培養孩子良好的學習習慣是孩子學習好的保證。
6．學習方法不當影響學習成績
生活中，有一些孩子學習很努力，可就是不見成效，究其原因是學習方法不當造成的。如有很多孩子學習缺乏變通，不懂得舉一反三，喜歡鑽牛角尖，愛搞疲勞戰術等，因為技術上的不足，制約了孩子正常水平的發揮，影響了孩子的學習成績。這種情況在我們的生活中最常見。
7．孩子的意志行為活動影響孩子的學習成績
孩子的意志行為活動，即孩子的學習品質不佳是造成許多孩子學習成績不佳的一個主觀原因。那些學習意志力不強，遇到困難就退縮，缺乏學習的積極性、進取心、責任心，自製力差的孩子，雖然他們也有學好的美好願望，但因為無法將學習活動進行到底，因此很難取得好成績。
8．人際關系影響孩子的學習成績
孩子所在的人際環境和諧，孩子的自我認知與自尊感就強，就能專心致志地學習；反之，如果孩子的人際關系不佳，經常與他人鬧矛盾，那麼，他（她）的心理就無法處於平和的狀態，也就沒有辦法安心學習了。這樣，勢必會影響他（她）的學習成績。
除此之外，孩子自身的個性、情緒，孩子的生活品質、身體狀況也在一定程度上制約了孩子學習潛能的發揮。

⑵ 我是一名高二的學生，所在的學校是一所普通高中，環境不好，成績也不理想，還有一年就要高考，沒什麼把握

你好。
我的建議是復最好不要。原因有制幾點：
1，不要輕言放棄。雖然是普通高中，成績不理想，但是你確定你覺得自身努力已經達到90%以上 了么？導致如今的成績不理想是來自學校原因的話。。那麼你可以現在選擇放棄，直接復讀。如果不是。請不要輕言放棄，一年的時間可以改變很多事情，只要你用心付出，肯定會有所所獲的。相信自己！
2，多從自身找原因。雖然是普通學校，雖然環境不好，但總是會有學得好的學生，人家可以，你為啥不行？。。。學習方法還是很重要的。或許當你發現自己的問題後，你會發現前途突然光明了。。。
3，鞏固基礎知識。不管是在好的學校還是普通的學校，高考都是一樣的。普通的學校一般會比較重視高考卷里的基礎分，而在好的學校裡面，是基礎分的東西會說但不會說很多，重點在於中，難題。。。而高考的卷子還是會有一半以上的基礎題。假如你在普通學校都沒有學的很徹底的話，去好的學校會不會出現趕不上的現象？。。三思而後行。

以上是我的建議。希望對你有幫助！加油！用心去學，不要輕言放棄，從自身找原因。狠抓基礎。一年的時間可以改變很多。。。。加油加油！祝你明年高考一切順利！哈哈。。。

⑶ 你認為家長和老師誰對孩子的學習成績影響力更大

無論是家長還是老師，都希望自己的學生學習成績能夠更好，但是，即使是一個班的學生，成績差異也非常大，有時甚至讓老師和家長都有些不解。每個班裡都會有幾個學霸級的人物，他們在學習上的進度要超過老師的正常授課，學習成績也非常優秀，一直被老師拿來為學生們樹立榜樣。

其實，對於這類成績平平的學生來說，老師的影響會更大一點。這類學生多半是家長工作比較忙，沒有太多時間去關照孩子學習，或者是家長文化程度不算太高，無法輔導孩子功課，對於這類學生來說，老師的重要性就體現出來了，優秀的老師往往能夠根據他們優質的教學方法讓這類學生獲得更好的學習效果，在學習成績上取得進步。

⑷ 社會調查報告，關於家庭教育，環境與學生學習成績差異的關系。要求 1000多字左右，謝謝。

學生的學習成績與家庭人文環境關系很大。一般來說，充滿愛的家庭，內學生學習成績容較好，封建制家庭學生學習成績差。家庭教育不是一般人能夠勝任的，並不是任何家長都可以教育後代，在技術方面，需要很強的教育技能；特別是在精神素養方面，能夠用人性適度約束本性，（也就是有愛心）。尤其是所謂隔代教育更不要提倡。關於人性與本性問題可以參考 http://..com/question/40210309.html"分類「——」人生啟智「中的呼喚人性一文。

⑸ 教育應注重成績還是為學生一生成長做奠基，兩者之間矛盾嗎

為學生一生奠基 對祖國未來負責
——武漢市洪山高級中學辦學特色采擷
辦學宗旨：為學生一生奠基，對祖國未來負責
這是武漢市洪山高級中學的勇於擔當，這是學校的責任所在，這是學校的努力目標。為學生一生奠基，關注每一名的幸福和成長，從而關心祖國未來的發展，定位高遠。現在部分教師對學生的身心健康不關心，我就常對老師們講，現在關心學生的身心健康，就是關心祖國的未來，關心民族的前途。只有現在對每一名學生負責了，為學生終身幸福奠基了，才能培養出祖國需要的合格建設者和接班人，才能對祖國的未來負責。
辦學理念：生態教育
校訓：永續至善
何意？
四大工程：堅守享受教育理想，堅持多樣化辦學、特色辦學，實施「陽光學生，幸福教師，活力課堂，生態校園」四大工程。
陽光學生工程——促進學生健康發展
幸福教師工程——成就享有職業幸福感的教師隊伍
活力課堂——構建生生樂學的高效課堂
生態校園——營造詩意棲居的校園環境
我們辦學追求的目標：教師幸福工作、學生快樂成長、學校特色發展。
一、陽光學生工程——促進學生健康發展
真正的教育是讓每一個學生享受學習的成功和成長的快樂。現在的學生能享受到學習的快樂嗎？成績的排名、教師的競爭、家長的期望、社會的推波助瀾，現在的學生成了學習的機器。學生明白學習目標嗎？學生們有理想嗎？有幾人在「為中華之崛起而讀書」？我們的學生現在除了會學習還會干什麼？我們的學生除了課本上的知識外，還有什麼？我想起了錢學森之問，我們有許多國際上的中學生數理化奧林匹克競賽冠軍，為什麼培養不出傑出的科學家？
培養學生熱愛生活、身心健康、自信樂學、奮發向上、敢為人先的優秀品質，讓學生擁有知識、健康的體魄、良好的習慣、優雅的個性。
學生培養目標：身心健康、素質全面、氣質優雅、個性突出
「全員—三線—多元」的網格化有效德育體系。
「全員」，即人人都是德育工作者，處處皆是德育課堂；
「三線」，即政教行政德育線、班主任及任課老師德育線、學生自管互教德育線；
「多元」即開展多維度的陽光學生、陽光班級評選。
「校長有約」，每周四下午3:40一直到放學，校長都要面對面、零距離地接受全校學生的「問政」。
學校要開放辦學，學校要為學生及家長提供一個合理的溝通渠道。校長要善於傾聽學生、家長的意見，虛心接受學生、家長的建議，開闊辦學視野，主動提升辦學水平。同時也可將一些矛盾化解在萌芽之中。
洪高陽光學生形象的關鍵詞——有理想、負責任、有美好情懷、文明進取、充滿激情
二、幸福教師工程——成就享有職業幸福感的教師隊伍
管理理念：只有幸福的教師才能培養出幸福的學生，才能營造和諧的校園。
現在的教師工作壓力大，社會生存環境不太理想，教師普遍存在職業倦怠，不少教師甚至還存在一些心理疾病，這樣的教師如何能培養出幸福的學生？校長要關心的教師專業成長、關心教師生活，在校內營造和諧的人際關系，培養教師歸屬感和認同感，打造優秀教師團隊。校長要將教師當做學校寶貴的資源，校長要做到眼中有教師，不要役使教師。校長尊重教師了，教師也會尊重校長，學校開展工作就順利了。
感動校園月度人物評選。
師德師風：愛崗敬業、教書育人、嚴謹篤學、樂於奉獻、務實創新
實現自我價值與專業發展、學生發展、學校發展、教育發展的和諧統一，使教師的師德更加高尚，品格更加高雅，專業更加優良，身心更加健康，學校採取學習理論、教育實踐、典型引領、講座交流、案例分析、事跡報告等多種方式，促進教師職業理想教育的動機和效果、自律和他律、繼承和創新的有機結合。
教師的專業發展，是學校教育教學質量的生命線。
實施「未來教育家」計劃。根據新教師、經驗型教師、骨幹教師、優秀教師等各個不同發展需求，制訂相應的發展規劃。
三、活力課堂——構建生生樂學的高效課堂
課堂是學校教育教學的主戰場。
「優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，促進師生共同發展，是我們實施高效課程改革的重要內容。」胡體樹說。
一是轉變觀念，夯實5H活力課堂成功的基礎。
二是精心編制學程，把穩5H活力課堂成功的「方向盤」。
三是抓實小組建設，打造5H活力課堂的「發動機」。
四是建立「包班蹲科」機制，確保5H活力課堂順利推進。
五是改變課堂評價，抓住5H活力課堂成功的「法寶」。
如今，走進洪山高中的課堂，你會發現「三多三少」：學生活動多了，教師講得少了；學生主動質疑、師生研討交流多了，老師單向提問少了；學生拓展思維訓練多了，簡單機械式的訓練少了。
何為5H？課程改革對普通教師來講，有時不是不願改革，而是找不到抓手，找不到載體。因此課程改革前，作為領導心中要有課程改革的藍圖和願景，有基本的規劃，做到有目的地進行改革，不能讓教師做無謂地探索與犧牲。課程改革首先要轉變教師觀念，教師觀念的轉變是一個艱難的過程。第八輪基礎教育課程改革從1996年開始，已經進行了十幾個年頭了，現在仍有部分教師抱著「填鴨式」、「灌輸式」的老黃歷不鬆手，可見改革的艱難。轉變教師觀念，一靠加強理論學習，二靠榜樣引領，三靠評價制度規范。學校要加強教研工作，組織教師研究新課程下課堂教學應是什麼模式。課堂改革的核心是讓學生成為學習的主人，將學習的權力還給學生，讓學生樂於學習、主動學習、探究學習。教師在課堂的角色轉變為組織者、合作者、引導者，教師發揮主導作用，學生發揮主體作用。針對不同的學科，按照新課程的精神，探索課堂基本模式。比如永威學校的「先學後教，當堂訓練」，最大限度地調動了學生學習的積極性，教學效果非常好。永威模式便於操作，教師運用起來比較方便、得心應手，教師就喜歡用。課堂改革中教師要發揮主導作用，要積極探索適合本學科的教學方法和模式。語文課應該在閱讀上多下功夫，數學課應該在精講多練上多下功夫，英語課應該在口語上多下功夫。學校的主陣地在課堂，課堂效率提高了，學生的課外負擔就小了，教育質量也就有保障了。
四、生態校園——營造詩意棲居的校園環境
把一個自然人培養成社會人，進一步學會人類如何與自然、與社會乃至與自身和諧共處，最終成為具有生態意識的合格公民，這是洪山高中的培養目標。
以科學的精神塑造人，以人文精神熏陶人，以生態氛圍感染人。
學校制訂了師生、校園和諧發展的四大規劃：
為教師可持續發展構築綠色平台——實施教師培訓規劃；
為學生可持續發展開辟綠色通道——實施課程改革規劃；
為學校可持續發展建設綠色校園——實施學校建設規劃；
為教育可持續發展構建綠色環境——實施學校特色規劃。
洪山高中把生態校園建設與學生德育工作緊密結合在一起，以生態德育為引領，創造性地走出了「生態德育」實施之路。
生態是生物和環境之間相互影響的一種生存發展狀態，德育根本任務是立德樹人，生態德育，就是以人的生命發展為目標，以人與文化、人與自然、人與社會、人與家庭、人的內心和諧發展為核心，以序列化主題教育實踐活動為載體，整合一切促進人健康成長的教育資源，通過人的自主教育，獲得最優化發展，形成學校德育工作體系長效機制的一種德育模式。
學校開展文化藝術節、陽光體育活動、學生社團活動、班級文化建設評比、「陽光學生」評選、「校長有約」等系列主題教育活動，豐富校園文化生活，發揮生態個體的作用，讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長，在成長中實現自己的夢想。
學校舉辦一學期一次的班級文化建設評比，如班級書庫、班級名片、班訓班歌、環境布置、軟板建設、班級管理等，各班結合自己班級特點，人人都為自己班級的布置出謀劃策，美化環境，體現環境育人理念。
洪山高級中學深入貫徹科學發展觀，堅持走可持續發展之路，提升學校辦學內涵，生態校園成了學校文化的鮮明特色。我們常講學生全面發展有特長，教師專業成長有特點，學校管理規范有特色。一所學校與其他學校的不同之處，就是學校的文化。學校文化是立校之本，是凝聚師生共謀發展的旗幟，是學校發展的不竭動力。學校文化就是學校的靈魂，就是學校的氣質，就是學校的思想，就是學校的個性。老學校要善於在繼承中創新，在繼承中提升，關鍵在創新。新學校要明確學校文化發展目標，要重點進行文化培育，切不可拔苗助長，也不可生搬硬套，關鍵在培育。學校文化包括許多，如理念文化、制度文化、環境文化、教師文化、學生文化、課程文化、活動文化等，學校要重點圍繞理念文化做文章，打造學校鮮明特色。當一個學校的文化成熟時，這個學校一定是一個特色鮮明的學校。

⑹ 尖子班的存在有何意義這是否會給普通班的學生帶來不良影響

在學生的學習生涯當中，肯定會有這樣的經歷就是在他們上學的時候有尖子班的存在。用有尖子班一般都是會在初中和高中這兩個學習階段，因為這個階段在學生們考入學校的時候會根據學生們的成績進行分班，學習好的學生會分到尖子班裡面可以對這一批學生有更好的培養。尖子班它存在的意義就是在最終的考試當中提高學校的教育水平。學習成績比較普通的學生就會分到普通的班級，這在一所學校裡面有尖子班和普通班的分別會給孩子們帶來一定的影響，這樣的影響有好的影響也有壞的影響，下面我來發表一下我對跟尖子班和普通班的一些看法。

在學校裡面有尖子班的存在也是學校的一種實驗，就是他們通過分不同的班級來給孩子們區分，然後看一看是否在尖子班裡面的學生他們的成績普遍是否要比普通班高，這種教育方式是不是能夠得到好的效果，然後推廣也是學校在教育方面一種的創新。

⑺ 學習環境會影響學生的成績嗎

很有影響，從某種意義上說環境決定人。歷史上孟母幾遷即是為此。要給孩子創造良好的學習環境，營建良好的學習氛圍。

⑻ 教育環境中的哪些因素與能影響學生成績得分

我國小學教育評價中現存問題： 教育測驗和評價應當以激勵學生和改進教學為目標。對這一觀點，多數教育工作者都很認同。但在實際教學中，某些教師往往只採用測驗一個尺度，從學業成績一個方面衡量學生的發展水平，這樣不僅會妨礙學生的全面發展，也會對教學改革形成阻力。當前教育測驗與評價中存在的主要問題有以下幾點。 1．重知識輕能力 盡管從理念上看，學校要培養全面發展的人，但實際上，即使在小學階段，以考試為中心的現象也很普遍。測驗命題死糾知識的細枝末節，忽略了記憶以外高層能力的評定，從而在一定程度上助長了死記硬背的學風。其後果是學生學習負擔沉重，影響了多元能力的發展。 2．片面追求分數 分數成為學習目標，不利於激發學生的內在求知動機。從教育心理學的觀點看，學生的學習動機有內在動機和外在動機兩種。外在動機是為了獲得外在獎勵而激發出的學習動機，比如為了獲得高分而努力學習。內在動機是因為喜歡、有興趣或活動本身的原因而激發起的學習熱情。考試使很多學生為考試而學習，抑制了內在求知動機的發展。僅僅用測驗分數評價學生，也容易挫傷困難學生的積極性。國外研究顯示，那些比較聰明的學生在有評分的學校里學習態度更為積極，而那些學習比較慢的學生在不評分的學校里學習更積極有效。在小學低年級，分數對差生的不良影響尤為明顯。 3．影響學生心理健康 學校在評價學生時，學業成績往往是主要的評價標准。有些老師會因為學生成績不好而當眾批評學生，甚至羞辱學生，使學生的自尊心受到很大傷害。許多成年人在回憶自己的小學生活時，不能忘懷的是老師的一次表揚或一個意想不到的鼓勵；同時久久不能遺忘的是老師的蔑視或嘲諷。生活中經常有這樣的情形，學生考了高分，就被認為是好孩子，並獲得獎勵；而考得不好，就會受到老師和家長的責難。考試壓力給學生帶來沉重的心理負擔，引起考試焦慮，危害兒童的心理健康。考試競爭不利於學生間的互助與合作，還會導致一些不良習慣的產生，如抄襲、說謊、攻擊性過強等。 4．制約教學改革 由於測驗對教育活動起著導向和控製作用，任何教育改革如果沒有測驗觀念和測驗內容及方法的變革都難以行之有效。在不合理的考試制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法無法在實踐中推行的事情時有所見。如學校開展「愉快學習」教學改革，但評價時仍然盯著學生在傳統測驗中的得分高低，則改革必然受阻。因為改革意味著採取新措施，改革初期可能會對常規教學帶來影響，不僅不能保證使學生取得更高的考分，有時還會因追求一些素質發展使學生的某些分數下降。正是因為這一原因，有一些學校不敢改革，也不願改革。

⑼ 學習環境和老師講課的方法不好，會直接影響到學生學習成績嗎——那麼在我們即將要升入初三的學校里分班

我認為會的。我小學分的班不是太好，不管再努力和很好的班相比總是差一大截。現在分到了年級最好的那一個班，三年了，在裡面學習都已經習慣了，沒有非常非常用功成績也很好，而其他班的老師就算管得再嚴成績也不容易提上來。好老師第一要有功底然後幽默，反正別把學生逼急了，這樣就能提高學習成績了。所以嘛，學習環境和老師的方法非常重要，一般的，有好老師就會有好的學習環境，所以是兩全其美。再說到換老師，一般學生一旦適應了一個學習環境和老師突然的換了老師會需要一段時間去適應肯定就會影響到成績。。。我還有點事，這就是我的答案了，如果還有疑問可以密我哦

⑽ 舉例來說，一個學生成績不好是由於他因為周圍環境而分心了嗎

讀書不行就學技術，成績還行就繼續讀。反正就兩條出路，要麼有知識要麼有技術。
學技術就找一個熱門一點的技術，比如現在的川菜廚師，就是一個很熱門的職業，很多人都到四川去學廚師的。