從考試成績不好到好的議論文

㈠ 對高中生實行文理分科好不好議論文

2015年秋季入學高一新生高考不分文理科。

新聞如下：

2014年9月國務院印發了《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，《意見》規定，2014年在上海市和浙江省啟動了高考(課程)綜合改革的試點，2017年將全面推進。多位專家表示，隨著今天兩個具體改革方案的出台，標志著9月份國務院政策已經開始真正落地，也預示著我國高考改革已經全面進入了深水區。

今天出台的政策規定，《普通高中課程方案(實驗)》所設定的所有科目均列入了學業水平考試的范圍。其中，語文、數學、外語(課程)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目的考試，由省級教育行政部門統一組織，音樂、美術、體育、通用技術、信息技術等科目的考試由省級教育行政部門制定統一要求，確定具體組織方式。

據了解，雖然所有科目都在考察范圍，但是考察的方式並不相同，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現，其他科目一般以「合格、不合格」呈現。學生可以在三年時間內可以合理安排考察的科目和數量，各省(區、市)還要創造條件為有需要學生提供第二次考試的機會，以及更換選考科目的機會。

政策規定，在實行高考綜合改革的省(區、市)，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。學生可以在完成必修內容的學習，在對自己的興趣和優勢有一定了解後確定選考科目。

也就是說，將來學生的高考成績將會是「3+3」模式，除了統一高考的語數外三科外，還要加上自己選擇的三科學業水平測試的成績。從這樣的設計看，學生可以根據自己的特長和興趣進行競爭，「可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成為了可能。」教育部基礎二司司長鄭富芝說。

隨著高考改革的深入，學生的高考也將從「標配」時代進入了一定意義上的「自選」時代，「這是一種更高層次的教育公平，同時，也意味著基礎教育階段教育教學的方式也將迎來徹底的變革。」浙江省考試院副院長劉寶劍說，分層教學、走班制等將隨著改革的深入逐漸推廣開來。

另外，教育部也就加強和改進普通高中學生綜合素質評價做出了明確規定，思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等都將成為綜合素質評價內容，並進入檔案。同時要嚴格公示制度，對檔案材料的真實性進行抽查。

㈡ 關於考試的作文 議論文 好點的！

您好，很高興幫助你，如我的回答幫助到您了，望及時採納！謝謝！

創造力比知識更重要美國中學生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設計一種水上運載工具，但要打破常規造型，強調求異思維，體現創新精神。許多學生絞盡腦汁，設計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結構，惟獨有一位學生構思奇特，他設計的作品像一隻碩大的「水蜘蛛」，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上「爬行」。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這一設計最後在實際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。這是培養學生創造能力的一個實例。社會進入信息時代，新技術革命風起雲涌，各國都把培養學生的創新精神和創造能力放到了異常突出的地位。因為創造活動是人類生存與人類文明持續發展的重要保證，是人類知識進化的源泉。「創造力比知識更重要」。那麼，怎樣培養創造力呢?科學巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀上。這：「巨人」可以理解為無數前人所創造的知識的化身。積累知識是基礎，融通知識更重要。現代科學技術正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發展，新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處。學文科的學生應懂一些理科知識，學理科的學生也應涉獵文學藝術。法國化學家利希騰貝格說過：「一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。」廣泛涉獵，博學多識，學貫古今，觸類旁通，應該成為當代有志中學生共同的追求。我們掌握的知識越多，就越容易產生新的聯想、新的見解、新的創造；但我們對某一事物的傳統意義知之太多，又會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導致創造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創造，為知識所累，為知識所困。同學們要學會把心智的「杯子」空出來，為思路的開拓變化留有充分的餘地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，進發出創造的火花。善於捕捉熱線，隨時記錄靈感。「熱線」就是醞釀成熟了的想法和思路．一旦有熱線閃爍就要抓住不放．深入挖掘。當然也要善於抓住轉瞬即逝的「一閃之念」，對於那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發創造。化學家諾貝爾就是受到筆記本中「硝化甘油掉在沙地上隨即凝結起來」這句話的啟友，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。每一位學生都要為自己准備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現的時候，及時把它記下來，長期堅持，養成習慣，敏捷的思維品質和出眾的創造才能就能逐漸培養出來。讀書三益①我們常常聽到一些人感嘆：「工作這么忙，頭緒這么多，哪顧得上讀書學習?」②此話聽起來似乎很有理，實則並不盡然。③其實，人們讀書的時間多是從閑暇中擠出來的。古人就有「讀書三餘」論，即：冬者，歲之餘；夜者，日之餘；陰雨者，時之餘也。歐陽修又歸納出「讀書三上論」，即：車上、廁上、枕上。時代變了，「三餘論」在今天未必可行，而「三上論」科學與否也值得討論，但擠時間讀書學習的精神總是值得提倡的。現在實行「雙休日」，加上節假和年假，一年將近有100多天的休閑時間，何愁沒有時間讀書呢?④或許有人會說，休閑休閑，顧名思義，是用來休息的，怎麼可以用來讀書呢?其實，這里有個如何理解「休閑」的問題。以我之見，讀書也是一種休閑，而且是高雅、優質的休閑，至少有三益：⑤讀書是一種享受。各種書籍，不論是政治理論、文學名著、詩詞歌賦，還是自然科學，只要去讀，都會是一種愉悅。陸游有詩雲：「官身常欠讀書債，祿米不供沽酒資。剩喜今朝寂無事，焚香閑看玉溪詩。」丁玲也深有體會地說：「讀書是一種享受。讀書有一種味道，很高的，可以忘掉一切的味道……」休閑享受是各種各樣的，有人喜歡享受睡眠，有人喜歡享受踏青，有人喜歡享受網路，而讀書應該也可以是一種非常好的休閑方式。⑥讀書可以健腦健心，延年益壽。人的大腦是越用越靈的。美國心理學家發現，腦細胞的舊神經根，在新環境的刺激下能長出新的神經。如果經常堅持讀書學習，腦細胞就會不斷更新。同時，讀書還可以集中人的意念，養心怡神，有利於身心健康。日本醫學家春山茂雄的《腦內革命》一書，詳細闡述了這種用腦的健康理論。他認為人在讀書學習中，身心放鬆，把注意力集中在一個目標上，腦內就會產生一種神奇的波紋。這種波紋會使大腦分泌出一種物質，使人輕松敏捷，能夠提高思維能力和創造能力。⑦讀書還可以療疾。閱讀書報，可以解除人的煩惱，消除精神障礙，使之氣血流暢，從而達到療病的效果。在德國，許多醫院都為病人開設了專門的圖書館。這些圖書館藏書豐富，既有養心怡神的趣味文字書籍，又有各種介紹療養、保健等知識的醫學科普書報，盒式磁帶，名曲唱片和有聲讀物等，為病人提供優質的「書籍療法」服務。⑧A這里提倡的是，培養讀書興趣，善於抓時間學習。B既可以學到知識、磨礪思想，又可以養心怡神、保身健體，這樣好的休閑活動到哪裡去尋?c把休閑時間用來讀書，受益的是自己。D當然，在我們的社會形成人人愛書、人人讀書的良好時尚，國民素質一定可以得到提高，社會風氣一定可以更加文明，國家發展也一定會更快更好

㈢ 如何對待考試的議論文900字高中議論文

同學們，我們下個星期一期末考試。希望大家在這個周好好復習，爭取考出個好成績！」隨著老師的一句話，隨著同學們的一陣驚呼，我不得不接受了這個現實。
其實，期末考試完了以後，再過快樂的一周，就是我們最喜歡的寒假。但是，期末考試前的准備，卻讓我又不想期末考試……回到家，媽媽笑眯眯的說：「兒子，聽說你下個周就要期末考試了。來乖，好好復習，考好了，寒假你就可以天天玩電腦。」突然，媽媽的臉又「晴轉陰」，嚴厲的對我說：「你要是沒考好，哼，暑假就等著瞧吧！」唉，這么大的壓力，可讓我怎麼辦啊？星期天，我還沒睡醒就被媽媽拽起來背單詞。啊？我最討厭背單詞了，這可怎麼辦？可不背又不行。應著頭皮上吧！一個小時後，我終於「解放」了。可這只是暫時的……
到了學校，做卷，講卷，復習生字，背課後題解，練習計算……我都快被累死了。但是，一天3、4節課似乎對來說並不算什麼，他們硬是把音樂、美術、音樂……這些副課也強佔了。而且幾乎每節課都拖堂。我們的一些游戲都不讓繼續玩了。我真是有點恨期末考試了！在學校里這樣還不算，回家作業還布置的那麼多。一張卷子，兩張卷子……一篇課文，兩篇課文……我的手都要斷了。我現在在上課時都想睡覺！可是這有什麼辦法！唉！里期末考試越來越近了，任務越來越重了，我越來越累了。我多麼希望沒有期末考試，哪怕明天就是期末考試也行。我不想這么累，這么累……
沒辦法了只能面臨事實了，認真復習吧我！下課是我拚命地復習，生怕考個不好的成績，電腦就沒得玩了，寒假每天看書，不能出去玩我暈啊我，早讀時我被老師拉著耳朵一下給拉出來，進行了一次對話：
「該死的！你怎麼老是這么不聽話呢你！」
「該死的！你看看你是不是得了多動症啊你！」
「沒有啊！我響亮的回答道！」
「那你為什麼老是轉來轉去啊，復習又不復習！」
「暈！我...還是無言以對，我明明在復習啊！」
「我跟你講哦！這次期末考試一定要給我考了全年級第一名啊！」
「怎麼可能...高手一大堆..」
「我不管哦！你語文要給我考個95分，總分要給我考個275以上」
哎！只能一路過關斬將了！
希望這次考試能考的高分點啊！不多說，我要開始「魔鬼訓練」了！

㈣ 考試作弊議論文

1.近幾年，每當高考結束後的幾天，很多網站也許是為了增加瀏覽量，或多或少的發布一些駭人聽聞的消息。例如：「××省××市的××考場有（嚴重的）作弊現象，當地有關部門正在加緊調查。希望廣大群眾及考生能及時向有關部門提供線索，舉報電話……」這些網站不僅發布消息，而且將這些駭人聽聞的消息還被做成隨滑鼠到處亂跑的浮動標題，想宣傳一下自己的「光輝事跡」。滑鼠指到哪裡，它跑到哪裡，實在讓人煩不勝煩。
如今，我已經對這類作弊案麻木了。記得我上幼兒園的時候就有一起震驚全國的作弊案發生。當時我還不了解作弊的含義，只覺得他們很了不起——能在好幾個人的監督下「做」了那麼多題，那麼長時間，實在很了不起。後來，上了小學，漸漸知道作弊的意思。我就開始蔑視他們，認為這是下賤的勾當，只有那些窮途末路的人才能作出的無恥的事情。可是，隨著年齡的慢慢增長，我才發現我當時的看法實在是太幼稚了。
有一部分「好學生」，身在全年級的同學都夢寐以求的代表身份和地位的第一考場，卻干著與這個考場極不協調的舉動。作弊，這個在高手雲集的戰場上不應該出現的暗器。當大家都在刀光劍影中拼搏的時候，他卻在背地裡放暗箭。在射殺了幾名英雄之後，他踩在英雄的屍體上干著下流的事情。終於在幾乎所有人都被他的暗箭射殺之後，一位內功雄厚的高手將他一刀斬於馬下。但他並不覺得羞恥，他依舊鄙笑他身後的「敗將」。而那些人只得忍氣吞聲、視而不見。
作弊是一種自欺欺人的行為，而它的危害更是不容忽視：一方面，作弊作為一種欺騙行為，必然引起考生本人的緊張不安，產生不必要的考試焦慮而影響答題，且一旦作弊失敗，考生通常會因為羞愧、失望和沮喪等不良情緒的產生而影響下一科目的考試，甚至還可能在較長時間內存在心理上的「陰影」。另一方面，考生雖有可能通過作弊在某次考試中獲得高分，但這並不能衡量該生真實的知識水平，更不利於該生今後學習和工作的改進。
考試作弊使得那些平時認真學習的人成績不突出，而那些成績不好的卻因作弊而上去了。這是不公平競爭，因此，自覺克服各種不良因素的影響，徹底打消作弊念頭，還考試以真實面目，才是同學們明智的選擇。
我們如何才能克服自己的虛榮心裡，不再作弊呢？最主要的是要勤看書、少做題。書是答好題的基礎。書看透了、看明白了，我們才能做下一步——做題。如果說書是答好題的基礎，那麼做題就是答好卷的關鍵。什麼叫做少做題？少做題不是指題要少做，而是指要做典型題、例題。只有在大量掌握不同類型題的條件下，我們才能以不變應萬變，才能樹立起自己的自信心。在樹立自信心的基礎上，我們才能一步一步地戒掉作弊的壞習慣。
俗話說：人之初，性本善。我們一開始考試、學習都是閉關鎖國式地答題。不知道是什麼原因，也許是別人的成績太高，某些人心裡不平衡；或者「媒體」報道了另一種「快捷方式」？某些人也想感受一下效果如何。漸漸的我們中的某些人漸漸被污濁的空氣所包圍，傳染，腐蝕。漸漸地，我們中的某些人開始由內向型向外向型轉化。那些人在無數次的失敗中尋找漏洞與不足，不斷的下載補丁，不斷地更新版本。當那些人用自己的「實力」超過那些用「非實力」的同學考試的時候，那些人就有一種成就感，而這種成就感使那些人不斷開拓進取……就這樣，那些人從一個天真無邪的少年搖身一變成了一隻老謀深算的狐狸。「作弊就是這樣練成的！」那些人感慨道。
我們現在正直樹立正確的人生觀，價值觀，道德觀的時候，不能受周圍一些歪風邪氣的影響。更不能為一點蠅頭小利而出賣自己的人品。要做到「我的卷子我做主」，更要樹立「作弊可恥」的正確意識。也許在許多年以後，當我們的子女問到我們學生時代最引以為豪的是什麼的時候，我們又應該怎樣去面對他們呢？
人生就如一艘航行的船要有自己的目標和航線。航線是攜刻在靈魂里的，別人不會知道，因為靈魂是X光也無法穿透的。在考試成績至上的今天，如何通過自己的實力取得優異的成績使我們應該注意的問題。

2.社會大環境的影響。表面上看，考試作弊是一種校園現象。但深層追究，考試作弊是一種社會行為，它與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯系：假貨、偽劣產品充斥著整個商品市場；辦事情靠拉關系，政府官員知法犯法、貪污、腐敗案例時有發生及社會上組織的各類職稱考試在大學校園中尋找替考等等，這些現象給年輕的大學生們帶來了負面影響。大學階段是世界觀、價值觀形成的關鍵時期，這一階段的大學生對事情考慮簡單、盲目樂觀、自控能力弱，極易受外部客觀環境的影響。
有些學生看到別的同學考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學習努力的反而不如考試作弊的，這些學生就感到考試成績不公平，產生心態不平衡，進而也加入到考試作弊的隊伍之中；
試圖矇混過關。有些學生由於學習態度和基礎較差，幾個學期下來，成績趨弱、面臨退學，這時面對家庭和前途的壓力，試圖用考試作弊來矇混過關；
虛榮心作怪。有些學生平時表現不錯，有的是學生骨幹有的是歷年獎學金獲得者，他們考試作弊不是為了過關，而是為了得到更高的分數以便保持榮譽和評獎評優，滿足自己的虛榮心；
評價體系的不科學。盡管整個社會在呼喚素質教育，但是應試教育依然有著肥沃的土壤。獎學金的評定，各類單項獎的評定，優秀畢業生的評選，學位的授予，無不牽涉到學習的成績，甚至大學生追求入黨學習成績也是重要的參考條件。尤其是大學畢業找工作，學業成績成了一個硬指標。於是就有了這樣一個錯覺：學習是為了考試，考試是為了繼續學習。一小部分同學通過一些不正當手段獲取高分就不足為怪了。
從以上作弊者主觀因素分析可看出，不管是何種心態的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠實的一面，「考試作弊」違背了做人最起碼的原則。因此，在平時的教書育人過程中，我們要緊密結合當代大學生的所想、所思、所行、所為，給予積極的引導，及時指出他們在學習、生活中說假話、做假事等不誠實行為，樹立講誠實、重信用的良好品質；要求大學生要從自身做起，從一點一滴的小事做起，特別是從考試不作弊等具體的事情做起，形成科學的人生觀、價值觀和世界觀；注重培養學生樂觀向上，積極進取的生活態度，形成健全的意志，使學生能主動自覺地迎接挑戰；培養學生誠實的人格，克服「好虛榮」、「僥幸」和自製力弱的心理毛病等，要教育引導學生相信自己通過努力是可獲得好成績的，這樣取得的真實成績不僅可以增強自己的信心和自豪感，而且可以培養自強不息的意志和光明磊落的胸懷，對做一個誠實的人、正直的人都是很有幫助的。
作為學校和輔導員都有義務在考試前做好考試作弊的危害性教育。通過介紹考試作弊的處分措施及過去考生作弊後的處分實例來讓大學生明白，考試作弊一旦被發現，不但達不到預期的目標，還會失去學位和正常的學習機會，這又如何對得起家長的殷切期望；處分記入檔案，還會影響個人的前途；他們的作弊行為將背離自己的誠實、正直的人格；作弊風氣的形成會引發同學們所厭惡的不正當競爭的產生，會影響同學們學習的積極性，干擾良好學風的形成。考試除了檢查學生對知識的掌握情況外，還是檢查教學質量，衡量教學水平，促進教學改革的重要環節。通過考試促使學生改進學習方法，提高學習效率；促進教師改進教學方法，提高教學效果；促使教學管理人員加強和改善教學管理。考試成績是目前衡量教學質量的最常用最重要的指標，它通過對學生知識、技能、態度的測試，評價學生是否達到教育目標的一種手段。因此，應讓學生明確考試的目的和意義，讓學生明確考試分數不僅對他們自己，對教師和學校有更重要的督促作用和評價作用。虛假的分數會危害學生學習的積極性，妨礙學校教學研究和教學改革的順利進行，最終危害最大的還是學生自己。並且，考試不僅是對學生知識和技能的測試，它還包括對態度的考核，如果出現考試作弊，又從何談職業態度，又如何培養德才兼備的「復合型」人才。
如果你在高中以下，除了會考，其他的考試作弊沒有意義，還能造成你不能進取，找不到知識欠缺，導致高考失利。本人不贊成此類考試作弊。如果你是在大學，或者是公務員、報關員、會計等等的資格考試，作弊的危害在於一旦被逮，將被處分或者失去資格，其他就沒有了。本人贊成此類考試作弊，但一定是在確保不能被逮的前提下。

3.
考試，是一種用來測我們所學知識的多少的手段。從上學到現在，我們考過的試是數也數不清。對於試卷的類型和考試的規則我們是再熟悉不過的了。
在每次測試中，有誰能夠保證沒有人作弊呢？小到問個字，大到抄襲。對現在的人來說，作弊，已經是一件很普遍的事了。但是，為什麼在考試中會有學生作弊呢？其原因之一是知識掌握不牢固。平時不怎麼學習，一到考試就想著作弊；其原因之二是習慣在考試時問別人或看別人的答案。就因為這兩個原因，往往會導致學生作弊。
隨著社會的不斷進步，科技的發達，學生考試作弊的手段當然也不會落後。以前，通常用的作弊手段是傳紙條；現在，用的是手機。只需要幾秒鍾，答案就可以發到許多人手中。對於學生考試作弊現象，學校就視而不見了嗎？不，學校面對學生考試作弊現象，也用了不少的「武器」去對付。比如說，「考生進試室不得帶手機，否則沒收。」「考試作弊被監考老師發現，則該科成績為零。」再比如說，「學校在每個試室內安裝攝像頭，觀察學生的一舉一動。」即便是如此，學生就不會作弊了嗎？也許對於一些學生來說是不會作弊，但並不代表所有的學生不會再作弊。
學生考試作弊，無非是想考到更高的分數，或得到榮譽。但有時候，也許是決定自己人生好壞的一條「路」。在升中考試中作弊無非是想考個好學校，有良好的學習環境，為以後的道路打下基礎；在中考中作弊，對九年義務教育的學生來說，無非是想考上重點高中或考上普通高中，而不會落榜，被遺棄到社會中；在高考中作弊，也無非是想考到更高的分數。但這也是決定以後人生的重要一條「路」。如果高考落榜，那麼將要面對的挫折有很多很多，為自己的人生做了個轉折。
作弊，並不是每次都那麼順利。如果想要自己的人生有一條好的道路，那就靠自己的力量去開辟吧。正如魯迅先生所說：「什麼是路？就是從沒路的地方踏出來的，從只有荊棘的地方辟出來的。」

㈤ 以「分數」為話題的議論文

分數
期末考試即將來臨，那些正在園丁們的澆灌下茁壯成長的幼苗，做好了接受「考試」的洗禮的准備。但對與分數，我似乎有很多話要講，可一時卻不知自己該說些什麼……
「考試」、「？分數」、「排名」，對於這些字眼，同學們並不感到陌生，考試似乎也成為了家常便飯。三日一小考，五日一大考。「分數」便成了我們最怕提到的兩個字。考試後，成績優異者沾沾自喜，成績敗壞者垂頭喪氣。分數對於我們來說真的那麼重要嗎？有什麼辦法可以避開分數這個話題呢？
眾所周知，有了考試，便有了分數；有了分數，無外乎是句句誇獎與聲聲責罵。每次考試都是在緊張中度過，成績發表後，要麼一陣興奮，要麼就是嘆息。埋怨自己當時為什麼不會再細心一點。的確，分數間的競爭就是這樣激烈，人生也正是如此。
從目前的狀況來看，分數早已代替了一切。一個人的好壞取決於此；一個人的素質取決於此；乃至於人際關系還是取決於此。分數在人們心中的地位就那樣高貴嗎？成績不理想，就不是一個好學生了嗎？被他取而代之的居然是我們身邊的一切。我不願在此表態。我也不知道該向著哪一方講話。我只懂得，大人有大人的苦，學生有學生的累。無論到何時都要努力做好每一件事。只有在穩扎穩打的基礎上，才會擁有更高的成就。
不知為什麼，我對分數有一種特殊的情感，一向被我討厭的東西居然會使我愛上它。也許這就是分數的魅力之所在吧。正因為人生處處有分數的存在，才會是我們的生活變得絢爛多彩，才會是我們的人生路上多了些磕磕絆絆，才會使我們有勇氣敢於挑戰自我。

㈥ 怎麼看待考試成績 議論文

考試成績不是評價一個人成功的唯一標准。（中心論點）
一個人成功於否取決於他的長處，而不是平均成績。（分論點一）
全才往往是庸才。（分論點二）
從自來講要勇於從考試成績中吸取教訓，再創新輝煌。（分論點三）

㈦ 成績能決定一切嗎 600 字議論文

1.考試分數到底重不重要?
考試的過程是十分重要的,我覺得一場考試關鍵的是你在過程中是否用心,是否認真,用盡了自己最大的努力,如果你做到了著幾點還是考得不理想,那也沒有什麼傷心和遺憾了,因為你已經盡力的去考了.我們和家長也不可以太重視考試的成績,因為有些學生的自尊心強了,太重視分數了,如果有一次他考不好,就回失去了自信心,在被家長批評之後,就對考試產生了恐懼的心理,在考試之前總想著考壞了會有什麼結果,所以,希望大家不要對考試過於的重視.
另外,我認為平時的用功還積累也是十分重要的,如果平時不用功,不注意課外與課內的積累的話,我想考得不理想也是理所當然的.打個比方,如果一座高樓大廈,地基不大好的話,怎麼可能在繼續一層一層的蓋上去呢?這就跟考試是一樣的道理,平時不用功不刻苦,考試的時候能取得理想滿意的成績嗎?
在這里我還要向一些家長說明一下,考試分數不好,不要責備責備孩子,因為考得不好並不代表以後的考試都考不好,家長們應該坐下來耐心地看看孩子的考卷,然後給予教導幫助,讓孩子領會題目的意思,這樣就等於把分數補回來,在下一次的考試中就在遇到著一類型的題目,孩子就會懂得做了.
雖然對考試的分數不要太重視,但也不可以對考試太過於放鬆了,如果你對考試成績過於放鬆的話,你就會考試形成了無所謂的思想,那樣,你就永遠不會進步的!
總之考試分數不是很重要,我認為最重要的還是考試的過程與平時的用功,大家如果做到了這兩樣,大家的考試成績一定會好的,你們說不是嗎?
2.分數並不重要
現在評論學生好壞的依據是什麼?是考試分數!就那麼一個兩位數或三位數就能決定一個學生的好壞嗎?「考考考,老師的法寶；分分分,學生的命根」此話真乃人間真理.不是嗎?現在到處都能聽到「嗨,某某某,你家孩子考試考了幾分?」等話語.如果考了好成績,就是好學生；如果考了壞成績,就要背上「壞學生」的罪名.
現在剛剛考完期末考試,學生們一定都想好好放鬆一下,但你如果沒有一個優秀的成績,恐怕這個寒假你就要在你老媽的「五指山」、老爸的「竹竿」和題海中度過了.有了一個好的成績就可以到天南地北,各個地方去遊山玩水,吃喝玩樂,盡情地瘋狂.
以上的證據還不足以證明家長們對分數的偏見嗎?
在這里,我要告訴全世界所有的家長們U分數並不重要.其實,大家並不希望自己變成一個成績優秀的書獃子,但也不希望自己變成一個不學無術的學生.大家都希望自己能成為一個德智體全面發展的學生.
記住分數並不重要!
3雖然說「分、分、分,學生的命根」的年代已經過去了,現在提倡素質教育,提倡「減負」,分數已經不是衡量一個學生成績的唯一標准了.可是,誰知道,分數在實際上還是占著至關重要的位置,因為,班級里改選班委,首先考慮候選人的考試分數,老師期末拿教學獎金,看得也是同學們考試的分數,父母更不用說,90分給五元錢,60分在臉頰上引五個手指印,賞罰分明. 4月18日 星期一 晴 語文試卷發下來了,65分.我一下子就懵了,好不容易回過神來,仔細檢查了一下,沒錯,65分,習作離題,基礎題、閱讀題錯漏百出.完了,就參加了一個多月的田徑隊訓練,我的成績就一落千丈. 同桌看了看我的試卷,眼睛裡帶著嘲弄,好像在說：「怎麼樣,比我差了吧?還是班長呢?」我低著頭,一節課都在胡思亂想,沒注意老師是怎麼分析試題的. 課後,老師把我叫到辦公室里,語重心長地說：「林巾,學如逆水行舟,不進則退,不要太大意了.」我使勁地點頭,淚水不爭氣得滾落下來. 4月30日 星期六 陰有小雨 勞動節即將來臨,由於我上次的語文考試表現太令父母失望,假期的看海旅行計劃被迫取消,任憑我怎樣懇求保證都沒有用.鮮紅的65分壓著我的一切想法,只好一個人關在書房裡猛K書.整整7天,我都沉浸在學習資料的海洋中,讓各類習題在我的腦子里進行「地毯式」的轟炸.雖然我很懷疑這種「題海戰術」的效果,可是我又想不出好的辦法來說服古板的父母. 5月27日 星期六 晴 又迎來了新的一次語文考試,我忐忑不安地坐在位置上,這次考試該不會有什麼難題吧.想想作為班長,我在同學們眼中的形象,想想父親的期望和母親的嘮叨,再想想即將來臨的「六一」能買上我喜歡的禮物……我感到心事重重.發試卷了.我無暇多想,立刻摩拳擦掌投入艱苦卓絕的考試「會戰」. 5月31日 星期二 晴 語文考試結果出來了,我得了96分,不錯,超出了父母給我的底線——90分.我心中一陣狂喜,「黃天不負苦心人」,「六一」節的禮物有望了. 6月日 星期三 多雲有雨 雖說天氣不好,可是我的心中一片晴朗,硬是拉著媽媽去逛街,大大小小的禮物提了兩大袋.在超市裡碰到媽媽單位里的同事,聊著聊著就聊到我的成績上.「你孩子考了96分,我家那小鬼只有81啊!」阿姨一臉的羨慕.媽媽更是滿面紅光,謙虛地說：「只有96,要是滿一百就好了.」 誰說分數不再重要了,它可是確確實實地控制著我一家子的歡喜和憂愁啊!

㈧ 關於學生與考試的議論文 800字以上 高二水平 各位大俠幫幫忙啊

每個學生幾乎都知道，考試=真理，考試成績=命根。只要考好了，老師高興、自己高興、家長高興。獎勵么，自然是免不了的。一個考試成績好的學生可謂是春風得意，在同學面前鼓足了面子。不過，若是考得差了，在學校被老師臭罵一頓還不說，許多人回家還要被父母KTV，在同學面前也是低三下四的，真乃人生之最大悲哀也。
因此，一首歌謠就流傳開了：「考考考，老師的法寶！分分分，學生的命根！」於是，學生就推出了絕招「死記硬背大法」，在考試之前，用兩個小時的時間，把自己封閉在屋子裡，開著微弱的燈光，看著書，兩個小時過後，一般對書上的內容已經倒背如流了，此招可謂非常有效，一個中等學生一般95分以上沒有問題。
第二招「乾坤作弊大法」，這招可謂陰險狠毒，不過，需要訓練很長時間，必須百分百命中率，假如一不小心扔錯了位置，監考老師就將······不過，這招的效果是驚人的！不乏一些為了巨大利益而挺而走險的人。但是，要是遇到了我這種反間諜，他（她）就會死的很慘。有一次數學考試，一個人朝我扔來了紙團，被我在空中輕松接住。內容是：「五、2、1！？(∩_∩)」翻譯：「第五大題第二小題第一問的答案是什麼？謝謝。」我暗想：「好，我不會舉報給老師的。」然後寫出了：「512、852、652。」扔了回去。呵呵，答案都錯了一，那個人就等著挨KTV吧······
但是，為什麼有的學生會作弊？原因就是老師、家長都十分注重分數，假如考得好，肯定有獎勵，可是考得差呢？就會遭到「板邢」，在蘿卜＋大棒的威懾作用下，學生才有了作弊的想法。我可以說：「在有考試的那一天起，就有作弊。」希望家長和老師少注重分數，要多多注重學生是否懂了，這樣，作弊的情況才會消失。

㈨ 我對考試的看法500議論文

考試後的感想議論文500字
今天考，試試卷發下來了，幾家歡喜幾家愁的時刻終於再一次到來。然而以往一直是歡喜的我，這一次卻是百感交集。
在試卷發下來之前，我的心是在「怦怦」的跳著。發下來之後，我的心中就一半兒充滿了酸味兒，一半兒充滿了甜味兒。大家一定會問：「這是為什麼呢?」別急，我來慢慢解釋。
在對大家做出解釋之前，我先把我的成績向大家匯報一下：語文90.5，數學100，英語97。怎麼樣，我的成績還算不錯吧?OK，現在成績匯報完了，我來給大家做解釋。
這次考試我們班普遍都考得很糟糕，語文上90分的只有那麼區區四個人，英語也考得遠遠不如人家一班。按理說我的成績還算是不錯的。但是這次語文……實在是讓我太失望了!
先來說說語文。我是上九十分的四個人中的一個，但是仍然令我很不滿意。其中最令我不滿意的就是作文。做完前面的題目後，我竟然隨手就寫，根本沒有認真審題，理解錯了人家的意思，結果自然是錯到了姥爺家去。真是自作自受!誰讓我沒有認真讀題呢?活該啊!
再說說語文中的的閱讀短文。雖然我答卷答得很漂亮，詞語解釋也回答的很到位，書寫也不算差。可是……真不知道那個老師怎麼改的!全靠書面知識，死挨死板的，竟然扣了我這么多分!太不公平了!哪天我一定要找機會去理論一下!
這次考試我發揮的並不算好，只拿到了第二名，在大家眼中我可能很不錯。但是我對這個成績卻很不滿意，唉!誰讓我語文沒有認真讀題呢?作文扣了那麼多分能怪誰?還是得問我自己啊!
雖然我這一次沒有考好，但是下一學期我會卷土重來，一定要雪這次考試失敗的恥辱!我相信，只要我努力，勝利就將被我收入囊中!大家要給我加油鼓勁兒喲!

㈩ 求一篇關於考試的議論文800字（不要網上抄的）

月考
明天又要進行月考了，雖然不能決定命運，但是年級排名次，班級排名次及排位子，各科老師講評，家長狂轟濫炸……就夠我們受得了。我們或是心悅誠服總結教訓，或是口是心非地承認不足，或什麼感覺都沒有。無論怎麼樣，我們還要臨陣磨槍呀！夜車也不能不快開嘍！

第二天，我機械地走進考場，直挺挺地坐在座位上等待監考老師。這時大腦里一片空白。接過卷子，我的心咚咚亂跳，頭皮發脹，眼前卷子上的字也直跳。我閉上眼睛晃晃腦袋，想想老師曾講過要鎮定，先看簡單題。於是睜開眼全神貫注地看一遍題，挑著做了幾道小題。這時，心神穩定下來了，答題速度也快了。會做的題做完了，再挑些似會非會又弄不準確的題。同時調動全部精力回憶老師是怎樣講過類似的題型的，課本上又如何講解的，東一耙子西一掃帚，盡量地多寫。然後再仔細「相面」難題，尋找突破口，力爭解決它。這時需有耐心，而恰恰這時心跳又加快，頭腦又不十分靈活了。我無計可施。而我又不甘失敗，於是重新振作，再次審題，柳暗花明，真的答出了一道題，剎那間心情曠怡萬分。真是美哉妙也。而事情又不能總是十全十美，有的題我腦汁絞盡也無濟於事。真令我懊惱沮喪極了。

80分鍾飛逝而過。目光在龍飛鳳舞的「豆芽」上搜尋，力求找出差錯，哪怕一點點。這時喉中猶如鯁住一個辣椒，難受死了。
走出考場，我們激烈地探討答案、分數，想知道成功的經驗、失敗的教訓的心情與秒俱增。心被懸掛起來了。聽了七嘴八舌的議論，又心煩意亂。直到成績公布了，而那時那刻又是幾家歡樂，幾家愁。

考試，考試，那滋味呀，是甜？是酸？是苦？是辣？唉！