學生品德成績如何填寫
Ⅰ 學生成績重要,還是品德重要呢
品德第一 成績其次在這個多元化的社會里 讀書好已經不是衡量一個人的唯一標專准了 不管做什麼事 未來從事屬什麼職業 做人是根本，如果連人都做不好 那麼他的職場生活 朋友圈子 會混亂的，北大清華也會出殺人犯，比爾蓋茲還能成為首富品德不好 說難聽點 月薪1W 他全自己用 不體諒父母 等於0
Ⅱ 怎樣發展性地評價學生的品德成績
品德與生活課、品德與社會課的評價要以促進和激勵學生健康發展、健康成長為前提，從學生原有的基礎出發，尊重學生的個性特點，以表揚鼓勵為主，進行發展性評價。一方面，評價有助於教師了解學生，認識自己的教學方法是否合適、是否有效，為改進教學提供依據，而且對學生來說也可以重新認識自己、重新理解、加深理解所學內容，注意到被自己忽視的現象和問題；另一方面，通過評價教師不僅能夠比較客觀地評判每個兒童不同的發展水平和學習狀況，更重要的是能夠發現每個兒童的個性特點、學習特點、發展優勢或進步等。在此基礎上，教師可以進一步在後續活動中提供更有針對性的指導，從而幫助兒童不斷積累成功體驗，健康、自信地成長。
2、 兩門課程的評價要點或原則有哪些異同？兩門課程標准從不同的角度提出了課程評價的內容和目標。品德與生活課程標准主要從如何確定評價目標和內容的角度，從三個方面提出了內容和目標的評價建議，一是「把單元主題與兒童的個性特點結合起來」。這是基於本門課程以單元主題為學習的基本形式的特點提出的，要求評價的內容和目標要注意共性與個性的結合，要求「既要關注所有兒童都要達到的共同目標，又要關注不同兒童對該主題的獨特表現和各自不同的優勢」。二是「既關注目標及內容的整體性，又有所側重、突出重點」，要求對不同類型的活動的評價，要注意目標的整體性，又要有所側重，不能平均主義。三是「把預設目標和活動的生成性結合起來」，這里強調的是過程性和發展性評價課程主要對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，其具體內容如下：（1）學習態度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度。（2）學習能力和方法。包括學習中觀察、探究、思考、表達、搜集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學習任務的能力等。（3）學習結果。完成學習任務的質量和進步程度。兩門課程標准提出評價目標和內容的角度雖然不同，但都突出了重要的評價理念，就是評價是為了兒童的成長和發展，評價要注意多元化，注意過程性、發展性、差異性。
正確理解《標准》目標引領內容的設計思路，首先應該從課程開設的目的進行思考。也就是說，我們設置體育與健康這個課程是想使學生在哪些方面得到發展。有利於學生發展的內容，我們就選擇；不利於學生發展，或者是效果不太明顯的內容，我們就不選擇。而《標准》的設計思路就是這樣：一切為了學生的發展。學生的發展就是我們教學要實現的目的，要達到的目標。所以《標准》所規定的四個方面（包括十二個小方面）的學習目標，無不是從學生的身心發展等方面來考慮的，也是從我們體育學科學習的基本規律中提煉出來的。《標准》要求目標引領內容，就是要求老師們首先從學生身心發展的特點，其中包括學生的學習興趣和認知規律、身體發育的特點、體能與技能形成的規律、體能與技能發展的敏感期等方面，確定一個最容易讓學生達到的相應的學習目標，這也就是學科理論中「最近發展期」這個概念中所涵蓋的意思。所謂「最近發展期」，就是通過適度的努力能夠完成目標的意思。根據這樣目標我們再來選擇相應的學習內容。我們有老師們在上課前，總是習慣先教什麼內容和怎麼教的方法，就是對目標與內容的關系不太明確。也有一部分教師，雖然不太清楚目標引領內容的理論概念，但他們在教學中，先考慮這個年齡段的學生適合學什麼，然後再考慮教什麼與怎麼教，實際上就是在用目標引領內容的思路設計教學了。這部分教師在課程改革的推動下，他們無意識的，或者被動地沿著目標引領內容的思路在做，所缺乏的就是相應的理論學習。在現在的課程改革當中，我們也發現有很多善於學習與思考的老師，積極的把《課標》的 精神用到課堂教學之中，目標引領內容的教學思路非常清晰。
在教學中要做到目標引領內容，既要首先考慮根據學生身心發展來確定學習目標，也要考慮如何處理由目標引領的內容問題。在學習目標已經確定的情況，對學習內容和學習方法等方面的選擇，既可以統一規范，也可以靈活機動。如根據整個教學計劃，這個單元是籃球教學，可能是8個學時、10個學時，甚至更多的學時。學時確定的根據不同學段的學生對籃球技術學習的規律。比如說對初中一年級的學生，我們可能更多的是訓練他們如何在籃球運動中遵規守紀的行為規范，這可能要花去很多時間。有的老師可能進行集體練習，統一規范學生籃球動作和規矩，同時也培養他們的紀律性和團結合作精神。有的老師也可以使用別的方法。在籃球教學這樣一個大的教學單元中，根據學習目標採用何種教學內容和方法，老師們可以充分發揮自己的特長和優勢，以達到最佳的教學效果。
1.診斷功能與調節功能 診斷功能主要是通過了解、發現學生的學習和發展狀況來體現的，調節的功能主要是通過基於診斷結果所做的反思和改進來體現的。評價包括對課程實施狀況、課程目標的實施情況和對學生學習的質量與水平、成就與需要和存在的問題作出診斷，從而為教師找到教學的症結所在提供線索。
Ⅲ 寫個人事跡，用第三人稱，包括品德、成績、參加的實踐活動、如何成長進步，該怎麼寫急。
第三人稱的話就比較簡單了，開始寫他什麼什麼，敘述成長中的好是壞事各一例，然後分開一段敘述自己的心得，對生活的感悟，結尾謝謝幫助你的人
Ⅳ 品德行為狀況 學業成績狀況 怎麼填
品德行來為狀況，這個一般都是填品源德良好，樂於助人的。
學業成績狀況，這個就有考究了，如果說上學的時候拿過什麼榮譽，就填上。比如說高中拿過全市第一名，就填哪一年獲得某某市第一名。如果沒有，那就填大眾化的，學業兼優。
總之，有得過拿得出手的榮譽，可以填上，沒有，就應付應付了，這個人家也不怎麼看的。
Ⅳ 「自我鑒定」所填寫的內容為學生本人就讀期間的道德品行，專業學習，社會實踐等方面的全面總結。要求字數
一個抄大綱哦。供參考襲。你可以根據需要縮減
自我鑒定
一、學習情況概述、學習目標的完成情況和取得的成績（詳細寫哦）
二、思想認識、學習紀律的遵守等
三、存在的問題、努力方向
通過學習，我掌握XX，具備XX。我將在以後，繼續努力，不斷提高
Ⅵ 怎樣評價學生的思想品德成績
一般情況下應該包括這幾個方面：
在思想上，我力求上進，積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨和國家的方針政策，不斷加強自己的理論修養，提高自己的思想覺悟和政治素質，積極向黨組織靠攏。
在學習中，我本著對知識的熱切追求，認真、努力地學好各門學科，各科成績良好。我不僅對所學專業的基礎理論知識有比較全面的認識，具備了一定的專業問題分析及判斷能力。我還充分利用課余時間，積極拓展閱讀其他領域的知識，不斷充實自身，積累了廣泛知識。
在生活中團結同學，尊敬老師和長輩，關心他人，熱愛班集體等。
在工作中，工作態度端正、積極認真。
另外以下這些也可以加入相應的部分：
一、政治表現
1. 熱愛祖國，堅持四項基本原則，擁護黨的改革開放的路線、方針、政策。 2. 努力學習馬克思主義基本理論。認真上好馬列主義理論課和思想品德課，積極參加系、班組織的馬列學習小組的學習和活動 3. 積極參加學院和年級組織的政治學習和備種政治活動、各種文化、體育活動；積極參加班級政治學習、黨、團組織活動和班會，態度認真，遵守有關紀律， 二、思想品質
1. 遵守憲法和國家的各項法律、法規，無違法行為；遵守校規校紀， 2. 努力建設社會主義精神文明。遵守社會公德，自覺維護公共衛生和公共秩序，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，不亂倒污水， 3. 愛護國家、集體的財產，愛護公共財物，愛護花草樹木，節約水、電、糧食。 4. 注重個人品德修養。熱愛勞動、講究衛生；誠實正直，謙虛謹慎；待人有禮，不說臟話、粗話；尊敬師長、尊重職工、孝敬父母；團結同學，樂於助人；是非分明，正確開展批評與自我批評，勇於同不良行為作斗爭 5. 熱愛集體、關心集體，努力為同學服務。
Ⅶ 三好學生表的主要表現要怎麼寫啊
寫作思路：從學生努力學習，自身素質保持，幫助其他學生，樂於助人還有心態積極向上，對於交代的事情認真負責，懂得舉一反三，最主要的就是實事求是的寫。
正文：
20XX年9月入學以來，在學校的關懷和老師的幫助下，在父母的疼愛和自身的努力下，我成績優秀，思想端正，在校表現突出。各個學年，我都有獲得學校優秀學生幹部的榮譽，XX在XX年更是獲得了「區三好」的光榮稱號。
我在校遵守紀律，嚴守《中學生行為規范》，從來沒有過遲到、早退、曠課的不良行為，是一個嚴於律己的優秀學生。
在平時的生活中該生待友善，尊敬師長，與同學老師關系融洽，行為習慣得到了師生的一致肯定。在校期間該生曾被評為「文明學生」。在課餘生活中該生還熱心於國家大事，擁護國家的領導。在汶川地震時，我帶頭捐款，幫助救災。
在奧運火炬傳遞至桂林時，我也積極參與了火炬的傳遞活動。對於學校組織的校運會、「校園文化藝術節」等活動中，我也同樣積極對待，並且表現不俗，曾今在校運會的男子實心球比賽中獲得年級第二的良好成績。
在平日的學習中，該生保持了自覺而嚴謹的學習態度。對於學過的例題，我總能舉一反三。而對於做錯的題目，我也能牢記在心，避免再犯。在歷次的年級測試中，我的名次總是位於前列。我曾經在20XX年代表學校到南寧參加全國高中數學聯賽並獲得廣西區三等獎，還在在第二十六屆全國中學生物理競賽中獲得桂林市一等獎，
我作為班上的學習委員，在自身的不斷進取的同時還不忘幫助身邊的同學，積極為老師分憂，為班級貢獻了自己的力量。我的同桌在我的幫助下，由原來中游水平，漸漸提到到了上游水準。而班上的同學在他的帶領下，成績逐漸提升，班裡的學習氣氛愈加濃烈，在下課時，大家也都是俯首學習，基本杜絕了扎堆閑談的現象。
到如今，我所在班級里一共有16人獲得了XX年全國中學生物理競賽市級以上的獎項，還有5人獲得了20XX年全國高中數學聯賽的區三等獎。總而言之，我品德高尚，成績優秀，工作出色，綜合素質高，不愧於「三好學生」的光榮稱號。
Ⅷ 品德高於成績的作文兒怎麼寫
自從盤古開天闢地以來,天地之間就有強弱之分,品德的作文.兔子怕老虎,蝗蟲怕螳螂.強弱本來是兩種很平常的自然條件,可這在我們班卻引發了一件驚天動地的大事.我們一班的頭霸王們看二班的同學偉彬不順眼,將其拖進我班並施以暴打.打得偉彬眼淚汪汪,走進辦公室向老師遞上血淚狀.老師一聽大怒,對以劉金蔣為首的一夥人實行政治教育. 我聽說了這件事覺得很不理同學與同學之間本應和諧相處,身強力壯的同學本應最大的力量去幫助弱不禁風的同學.可現在人與人都爭強好勝,大家相互斗毆並以此為榮.課間僅有的十分鍾休息時間也被用來玩一些打架暴力型的游戲.老師的勸告、家長的苦口婆心統統當耳邊風.人人都說學校是個大家庭,而我則認為學校是個雲集武林高手的比武場.人人都把學習成績排在第一位,根本不把品德放在眼裡.同學們大多數都是煮豆燃豆萁,豆在釜中泣,本是同根生,相煎何太急.什麼叫品學兼優,什麼叫德智體美勞全面發展.將來的社會不是需要一些以自我為中心的高材生.而是需要一群有血有肉、關心他人的年輕人.我為那些暴打別人的同學而感到羞愧.他們不顧一切,總想以拳頭為真理來說明事實.打架是一種無知的舉動.同時我也為我從前為了一件小事而斤斤計較還大動干戈的戰斗經歷而慚愧.在此,我向以前受我欺負的同學們表示深深的歉意. 是啊,只有人與人和平,才能向成功前進.寬容就是瀟灑.處處綠楊堪系馬,家家有路到長安.寬厚待人,容納非議,乃事業成功、家庭幸福美滿之道.事事斤斤計較、患得患失,活得太累,難得人世走一遭,瀟灑最重要.寬容就是忘卻.人人都有痛苦,都有傷疤,動輒去揭,便添新創,舊痕新傷難癒合,徒添煩惱.忘記昨日的是非,忘記愛人曾經有過的那段浪漫,忘記他人以前對自己的指責和謾罵甚至侮辱,時間是最好的止痛劑.學會忘卻,生活才有陽光,才有歡樂.寬容就是忍耐.同學的批評、朋友的誤解,過多的爭辯和反擊實不足取,惟有冷靜、忍耐、諒解最重要.相信這句名言：寬容是在荊棘叢中長出來的穀粒.主動退讓一步,海闊天空.寬容就是洞察.世界是由矛盾組成的,任何人或事情都不可能盡善盡美.無論是患難之交、親朋好友,還是金玉良緣、模範公民,都是相對而言的.他們的矛盾、苦惱常被掩飾在成功的光環下,而掩飾的工具恰恰就是寬容.既不必羨慕別人,也不必苛求自己,常用寬容的眼光看待世界,事業、家庭和友誼,所擁有的一切才能穩固和長久.人成熟的標志是什麼?同學們在一起最愛討論這個問題. 有的說成熟的標志是穩重大方,有的說是遇事有主見,有的說是會辦事,有的說是懂得關心、理解別人,有的說是善於認識自我、否定自我…… 請以成熟為話題,寫一篇作文,所寫內容必須在這個話題范圍之內,中學生作文《品德的作文》. 寫作提示：中學生正值風華正茂、多思多夢的花季,一方面．渴望獨立、成熟,另一方面,對生活和人生的認識又有著不同的見解,所以,這則話題,學生會覺得有話可說. 寫作本話題至少要注意以下三點：一是審好題.對所給的語段,要細讀,要細領會.此文把成熟這一抽象的概念,用八個詞具體形象地來表達：光輝——明亮而不刺眼,音響——圓潤而不膩耳,從容——毋需對別人察言觀色,大氣——毋需向別人申訴求告,微笑——毋需理會哄鬧,淡漠——毋需偏激,厚實——毋需聲張,高度——毋需陡峭.並用三個淺顯的比喻作了進一步的詮釋.可見,成熟是我們所渴望的,是我們所肯定的.二是立好意.成熟按《現代漢語詞典》的解釋,其義項有二：一是指植物的果實等完全長成,泛指生物體發育到完備的階段；一是指事物發展到完善的程度.不論是植物、生物,寫作時都要寓含或點明或譬喻人生,從而使這個非常抽象的概念形象化,或用明確的語言揭示其內涵.當然,立意的角度很多.比如以此文所形象化的八種中的一種或幾種,所比喻的三種中的一種或幾種作為立意角度都是可以的.三是構好思.根據自己對成熟的理解．根據自己立意的角度,可以採用雜文技巧、散文筆法、書信手法、戲劇小品等各種形式,寫出自己獨特的見解,寫出自己的個性. 可以用記敘經歷或編述故事的形式來詮釋成熟.從自己或他人的經歷中、成長中,寫出由不成熟到成熟的過程. 可以通過托物寓意的手法去寫.把自己對成熟的理解或渴望或追求等意旨寓含在動物、植物的具體描繪之中. 可用議論的形式直接表達對成熟的見解.比如可以以心理上、思想上的成熟為議論的重點,揭示成熟的內涵. 例文一 談成熟 成熟,是一個美麗的字眼.對於處在青春期的我們．對成熟的渴望之情就跟農民對豐收的渴望之情一模一樣.然而,對於成熟,我們又能領悟多少呢? 其實,成熟是一種心境.如果說生理上的成熟是秋天的金色,那心理上的成熟便是果實的芬芳.一種是外在的,一種是內在的.而我們常說的成熟,便是這種內在的成熟. 作家池莉曾寫道：人生有三重境界：看山是山,看水是水；看山不是山,看水不是水；看山還是山,看水還是水.如果我們真正地對生活、對人生的本質領悟到了第三重境界,那我們才能算得上成熟.但事實上,在我們這些青年人中間,大多數認為自己很成熟的人,卻處在第二重境界.對人生、對社會有了一些看法,便認為自己成熟了,其實這與成熟還差得很遠.成熟就像品茶,喝第一口是那的苦且澀,等喝到第二口、第三口時,就有一種沁人心脾的芳香從苦澀的後面生出,這就是成熟. 成熟最基本的含義是自立.一個飯不會做,衣不會洗,自己的起居都照顧不了的人,整天將成熟掛在嘴邊,那就像井底之蛙大侃天鵝肉有多鮮美一樣.自己的事情都做不了,卻整天說自己很成熟,這真是讓人無法恭維.成熟還必須擁有一種寬闊的胸懷,一種海納百川的胸懷.對人對事不斤斤計較,以博大的胸襟去對待身邊的每一個人,每一件事,這就是成熟.成熟的人所必須具有的另外一個條件,那就是負責任.成熟者應該具有健全的人格,有正確的做人原則.那麼他就必須對家人、對朋友、對社會負責,對自己所做的每一件事,說過的每一句話負責.成熟就是做自己的主人. 做一個成熟的人,還必須具有對事業、理想執著追求的精神.英國作家柯蒂斯曾說：擁護一項非凡的事業並為之奮斗終生,這就是我對那些追求不朽之名的年輕人的忠告.人生的成敗,關鍵是事業的成敗.挪威有句諺語：人的靈魂在他的事業上.我們正處於人生最美好的時光,為自己的偉大事業轟轟烈烈地拼搏一次,你會發現自己成熟了許多.但如果在這大好光陰下,整天大呼兒女情長,英雄氣短,那你只會變得更加幼稚. 成熟不是學成年人的模樣,吞雲吐霧,猜拳行令,帶著世故和圓滑,整天作沉思狀.也不是偶遇一兩次挫折,就大徹大悟,看透了一切.更不是以凝重的口吻向別人介紹自己的人生經驗,哀嘆人生的艱難,路途的坎坷.在成熟者眼中,這些只是為賦新詞強說愁的無病呻吟.這種成熟下面掩蓋的是幼稚,是空虛.真正的成熟是自然的瀟灑. 現在的我也不成熟,刻意去模仿成熟已成為一種多餘.因為成熟就是相信自己,相信青春,心平氣和地等待未來的日子.而我堅信,成熟真的距我不遠了.
Ⅸ 如何填寫高中學生綜合素質評價表
1、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結同學，嚴於律己。學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業，學習成績優秀。一年來，堅持出滿勤，注重德、智、體全面發展，具有較好的綜合素質。
2、該生能很好地遵守校規校紀，有較強的集體觀念，擔任學生幹部，能主動協助班主任和科任教師很好地完成各種任務。尊敬師長，團結同學。學習態度認真，能吃苦，成績優異，有理想，上進心強，是個綜合素質高，全面發展的優秀學生。
3、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。學習目的明確，態度認真，肯鑽研，勤思考，學風踏實，時間觀念強，能認真地按時、按量、保證質量完成各項學習任務，成績優異。能吃苦，幫助同學，尊敬師長。有理想抱負，各科發展全面，具有較好的綜合素質。
4、該生認真遵守學校的規章制度，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結同學。學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發展的優秀學生。
5、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結同學，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學習認真，具有較好綜合素質的優秀學生。
6、該生能很好地履行中學生行為規范，能始終嚴守班規校紀，積極參加社會實踐和文體活動。在學習上肯下功夫，勤學好問，努力鑽研，成績穩定上升。尊敬師長，團結同學，勞動積極。是德、智、體全面發展且綜合素質高的好學生。
7、該生能以校規班規嚴格要求自己，積極參加社會實踐和文體活動。尊敬師長，團結同學。集體觀念強，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。學習目的明確，刻苦認真，成績穩定，是一個有理想、有抱負，基礎扎實，心理素質過硬，全面發展的優秀學生。
8、該生能遵守校紀班規，尊敬師長，能與同學和睦相處，勤學好問，有較強的獨立鑽研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨特的見解，學習成績在班上一直能保持前茅，樂於助人，能幫助學習有困難的同學。
9、該生能以校規班規嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優的好學生。
10、該生能嚴格遵守學校的規章制度。尊敬師長，團結同學。熱愛集體，積極配合其他同學搞好班務工作，勞動積極肯干。學習刻苦認真，勤學好問，學習成績穩定，學風和工作作風都較為踏實，堅持出滿勤，並能積極參加社會實踐和文體活動，勞動積極。是一位發展全面的好學生。