學生時成績好為什麼工作時平凡

1. 為什麼老師要有平凡心、事業心和責任心

教師要有一顆平凡心，偉大出自平凡。倘若?G棄了平凡便會好高騖遠犯了唯心主義錯誤。教師是個平凡的職業，舉國教師人數在任何地方都是個大單位，而每個教師只是芸芸眾生一員。在這個平凡的世界裡能掀起大波的人為數不多，「一將功成萬骨枯」。教師要有顆平凡心，知足常樂。

教師憑著強烈責任心長期從事教育事業，不斷感悟並把理論與實踐相結合，逐漸成熟。教師上崗前會學習職業道德在崗位上冷暖感知，潛移默化便愛上這份職業。例如：D教師每次課前都會看看教案，走入課堂後便飽含熱情，不至於在教育教學中卡殼，久而久之便成為一種認真的品質，也就是責任心。剛踏入崗位的教師更是把它當作舞台，檢驗所學教書育人。

教師是個平凡的崗位，但卻是許多教師一輩子要乾的事。教師早把教育當成一項事業，想在平凡的崗位上做出不平凡的事來，誠如「桃李滿天下」。這股子干勁兒就是事業心，這與平凡心不矛盾。教師收獲的是學子「成才」的喜悅。例如：回首往事E君的成長傾注了F教師多少心血，F教師為E君的成就而自豪。

教師有著平凡心，在平凡的崗位上做出不平凡的事，毛澤東永遠忘不了他的老師；教師有著事業心，這是大多教師一生的工作，即便換了其他職業也不會丟棄教師職業的品質；教師有著責任心，沒有更多的人像父母一樣關心愛護別人的成長！

2. 我是個平凡的學生！去在學習上不平凡！

平凡不可怕，就怕你自認為平凡。每個人都十分平等，無所謂平凡不平凡。只要你自己給自己動力，就一定會有一個不平凡的人生！！！

3. 急·····誰能幫我找一份平凡學生的自我鑒定

時光荏苒，光陰似箭。一晃眼，三年的大專學習生活就要結束了，畢業之即，對自已三年來的學習和生活作一個總結和鑒定。
一、在思想品德上，我有著良好道德修養，堅定的政治方向。在平日的學習、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認識。並參加了學院組織的「入黨積極分子」的培訓。在學校遵紀守法、愛護公共設施、樂於關心和幫助他人，勇於批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。並以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。

二、在學習上，嚴格要求自己，刻苦鑽研，勤奮好學，態度端正，目標明確，掌握了專業相關的知識和技能，做到理論聯系實際。曾多次獲得過學院榮譽。電腦、普通話等方面的等級考試已達標。除了在專業知識方面精益求精外，還利用課余時間專修計算機專業知識，使我能夠熟練的操作各種辦公軟體，從而提高了自身的思想文化素質。身為學生的我，在修好學業的同時也注重於社會實踐的積累。

三、在工作上，積極主動，工作踏實，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，注重團隊協作精神，和同學團結一道，配合其他學生幹部順利的完成各項工作，得到了大家的一致好評。

四、在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有著嚴謹的生活習慣和生活作風，樂於助人，誠實守信。因為我平易近人、待人友好，所以一直以來與老師、同學相處得很融洽。

五、兩年的大學生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的台階。在這即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

4. 平凡中的美 作文 350字的

這是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方，那裡有連綿起伏的山巒、有鬱郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底潺潺見底的小溪，可是作者每每回憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協（xié）調有序（xù）！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。
這就是人教版小學語文四年級上冊第六組的一篇精讀課文——《搭石》。本組課文以「愛」為主題，引導學生體會人與人之間互相關愛帶來的快樂和幸福。
《搭石》這篇課文文質兼美，洋溢著濃濃的鄉土氣息。課文通過對整搭石、走搭石、背老人過搭石等畫面的描述，贊美家鄉人互相關愛、樂於奉獻的品質。
但是搭石以及搭石所描繪的場景里我們現在城市生活較遠，學生很難理解，這需要老師的適當點撥。
俗話說：十個手指有長短。學生的基礎知識，接受能力，理解思維能力等方面均存在著一定的差異。小班化教學強調要打破傳統齊步走的教學模式，要為每一個學生提供不同的發展機會和可能，讓不同的學生在語文上得到不同的發展，因此在設計這節課的教學活動時做了以下幾點嘗試：
一、教學目標關注每一個
二、教學過程落實每一個
三、教學評價激勵每一個
四、作業設計發展每一個
一、教學目標關注每一個
根據語文課程標准對四年級學生學習的要求，我對教材的理解，我將本節課的教學目標確定如下：對於優等生我力求達到上限教學目標，對於學困生我要求達到下限教學目標。
下限教學目標：1.通過情景創設、口語交際，在語境中初步理解「人影綽綽、協調有序」等意思，能正確書寫「平衡、伏下」等詞。2.正確、流利、較有感情地朗讀課文。從鄉民們走搭石、背老人過搭石的一幕幕場景中，感受鄉民們相互關愛、樂於奉獻的精神，並從中受到感染。3.初步了解作者從平凡的事物中發現美，養成留心觀察，用心感受的習慣。

上限教學目標：1. 通過情景創設、口語交際，在語境中充分理解「人影綽綽、協調有序」等詞，聯系生活實際進行說話訓練。能正確書寫「平衡、伏下」等詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。從鄉民們走搭石、背老人過搭石的一幕幕場景中，初步理解借物抒情的寫法，感受鄉民們相互關愛、樂於奉獻的精神，並從中受到感染。3.學習作者從平凡的事物中發現美，養成留心觀察，用心感受的習慣，並試著寫一寫平凡事物中的美。
對於學困生我只要求他們能初步了解「人影綽綽，協調有序」等詞的意思，並較有感情地朗讀課文，對於優等生我則要求他們在充分理解「人影綽綽，協調有序」等詞的意思的基礎上，能聯系生活實際進行說話訓練，而且是聲情並茂地朗讀課文。學困生的理解能力和表達能力相對較弱，所以對於作者從平凡事物中發現美的寫法，只要求他們初步了解。而優等生在理解能力和表達能力上相對較強，所以我要求他們學習作者從平凡事物中發現美的寫法，並試著寫一寫平凡事物中的美。
根據本單元的教學目標，並結合學生實際情況，
我確定本節課的重點：
從鄉民們走搭石、背老人過搭石的一幕幕場景中，感受鄉民們相互關愛、樂於奉獻的精神。
確定本節課的難點：理解搭石聯結著鄉親們美好的情感的深刻含義。
根據學生學習基礎和學習能力我進行了異質分組，分組標准為：組間同質、組內異質。小組之間的學習基礎和能力是相當的，但是組內6人是有差異的，以便於學生在小組活動的時候互相學習，以及後續開展個別化指導。
二、教學過程落實每一個
著名特級教師盛新鳳說過好的的一堂課要善於抓點，抓好一個點可以起到「提領而頓，百毛皆順」的效果。我以「家鄉一道風景」這個點出發，在第一課時中，引導學生找到這四幅美麗的風景，讓學生整體感知文章。這節課，主要學習「一行人走搭石」「兩個人面對面走搭石」「背老人過搭石」這三幅美景，我分別做了如下的處理：
（一）在情境中品悟和諧之美
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協（xié）調有序（xù）！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。
面對「一行人走搭石」這幅美景，我做了如下三步處理：
（1）第一步：正確朗讀這段話。學困生在正確朗讀方面往往比較困難，尤其是多音字「行」的讀音。我將引導學生聯系生活實際進行辨析，在體育課上，老師經常讓我們橫著排成一排那叫一hang，在搭石上行走的人們，那叫一xing人,所以此句中應讀「xing」。
（2）第二步：感悟理解「協調有序」。
這個詞語的教學我將巧用多媒體，為學生創設情境，開火車師生合作學習。讓第一組小組扮前面的，第二小組扮後面的，第三小組扮前面的，第四小組扮後面的，依次類推。
前面的抬起腳來，（第一組小朋友讀）
後面的緊跟上去（第二組小朋友讀）
前面的抬起腳來，（第三組小朋友讀）
後面的緊跟上去（第四組小朋友讀）
前面的抬起腳來，（第五組小朋友讀）
後面的緊跟上去（第一組小朋友讀）
前面的抬起腳來，（第二組小朋友讀）
後面的緊跟上去（第三組小朋友讀）……
（紅色為教師話，教師開始速度放慢，後面逐漸加快，出現節奏感）
踏踏的聲音就像輕快地音樂，人們沒有踩腳、沒有人掉入水中，這樣動作，那樣默契，那樣有序，這樣的動作就叫協調有序。這樣的情境創設，讓每個孩子都在搭石上走了走，在情境中體會了什麼是協調有序，避免老師講解的枯燥乏味。
接著教師扮演記者，采訪一下剛才協調有序走搭石的「鄉民們」，為什麼會這么協調有序啊？在給學生充分思考時間之後，我先讓學困生來說說自己的想法，接著讓學習一般和優等生進行補充，最後老師進行歸納總結。這種循序遞進的設計，既關注學困生的學習積極性，又發揮優等的引領作用，關注到每一個學生。學生可能會說是因為鄉親們走熟了，或者是想著別影響後面的人，或者是有序走才不會出事等等，只要學生體會到了鄉親們心中想著別人的品質，都給予認可與鼓勵，讓學生享受「感悟體驗」的樂趣。
（3）第三步：多種方法理解「清波漾漾、人影綽綽」。著名特級教師沈大安強調語文教學要從教內容到教語言形式的華麗轉變。所以對於「清波漾漾、人影綽綽」的處理，不採取面面俱到的分析，我出示圖片，讓學生說一說、寫一寫、畫一畫 「清波漾漾、人影綽綽」所描繪的畫面。喜歡畫畫的學生可以為課文添上 「清波漾漾、人影綽綽」所描繪的畫面，寫作能力較好的學生可以寫一寫「清波漾漾、人影綽綽」所描繪的畫面，口頭表達能力較好的同學可以聯系生活實際用「清波漾漾、人影綽綽」展開說話訓練，朗讀較好的同學可以有感情地讀一讀等等。這樣的環節設置讓每一個孩子都得到適合他的最好的發展，發揮了孩子的特長，豐富了語文課堂的教學形式，也讓學生感受語言文字的美，體會鄉親們之間和諧之美。
學完這一段，我還對其進行了詩化的處理，這為朗讀方面優秀的同學或表現欲較強的同學搭建了一個展示的平台，也為朗讀較弱的同學提供了一個很好的學習機會。
（二）在表演中體會謙讓之美
如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
在閱讀教學中，藉助於學生表演既可以幫助學生體驗、品味文本內涵，還可以創設了一種輕松愉快的學習氛圍，使「靜」的課堂「動」起來，提高學習的興趣。在教學「兩個人面對面走搭石」這部分內容時，引導學生發揮想像，同桌之間合作演一演。我通過「邀請了幾位同學來和我一起演一演」這樣的說法把理解能力較弱，不善於表達的學生聚攏來進行個別化輔導，保護了他們的自尊心，語言上讓他們認為是老師與他們共同活動，並不是給學困生進行補習。最後我請的兩組學生上台展示。
小東：奶奶，您先過！
王大媽:不不，孩子你先過，你還趕急著去上學呢!
小東:奶奶，您是長輩，我上學來得及，您先過！
王大媽:真是個懂事的孩子！好好學習，將來一定有大出息！
小東:謝謝奶奶！再見！
演過之後，我再讓孩子們說說從表演中你感受到什麼了？從形象感受到抽象領悟，相信學生此時一定能感悟到走搭石中所表現的鄉親們的謙讓、和睦相處之美，即促進了他們口語交際能力的發展，又為中心句的理解「搭石聯結著鄉親們美好的情感。」做了鋪墊。
（三）在追問中追尋尊老之美
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
2011年長三角小班化研討會中，南京海英小學提出小班化課堂教學要引導學生不斷追問。所以面對「背老人過搭石」這幅美景，我不做學生和文本之間說破道盡的媒人，而是充分尊重孩子的個性，讓學生跨小組，自由選擇自己的夥伴、喜歡小組或老師來問一問心中的疑問，進而進行討論、交流，解決問題。學生們可能會提出「伏」什麼意思？為什麼人們把被老人過搭石當成理所當然的事等等。通過學生追問學生、學生追問小組、小組追問小組、學生追問老師等形式展開教學。學生在追問中產生集體的智慧與碰撞，從而形成學生『主動思考』『敢於提問』『善於解惑』的習慣與能力。
接著我讓學生結合生活實際，組長帶領小組討論誰也會走搭石，他們是怎麼做的？在學生匯報之後，我讓學生拿出筆寫一寫。
＿走搭石，＿ 會 ，人們把這看成是理所當然的事。
新課標強調語文教學要求讀寫結合，這樣的設計以寫促情，升華了主題，讓學生再次體悟到「搭石聯結著鄉親們美好的情感」。
學生的寫話，我引導學生採用黑、紅、藍三支筆進課堂這一學習策略，我要求他們用黑筆來寫話，在此過程老師將及時巡視，用紅筆進行批改。在給予適當加星鼓勵，激勵每一個學生的同時，並及時指出相應的修改意見。最後讓學生拿出藍筆根據老師的修改意見進行適當的修改。寫話非常優秀的同學我讓他當小老師幫助小組內較弱的同學一起修改，這不僅提高較弱學生的寫作能力，也鍛煉了優生的能力。永恆之黑，赤炎之紅，青空之藍。課堂之上，三筆合一，相輔相成。在筆墨揮灑間，學有所獲，教有所成。
三、作業設計發展每一個
如果說課堂教學給了學生一對靈動的翅膀，那麼精心設計的分層作業就是給了他們一片用以翱翔的天空。我在本節課中設計了四個層次的作業讓學生自主選擇：
1．摘抄文中自己喜歡的詞語、句子。
2.有感情地朗讀課文，感受文中描寫的景物美和人們心靈的美。
3．讀一讀《同步閱讀》中《雨中》《千紙鶴》等幾篇文章。
4.小練筆。作者從不起眼的事物中發現了美，對我很有啟發，我也想寫寫平凡事物中的美。
以上的作業包含了基礎知識積累和讀寫結合等方面，由易到難，給學生一個選擇，可以最大限度地拓展學生的發展空間，有利於學習效益的最大化。

5. 老師接到很差的班怎麼辦

（總體認識）假如我是班主任，無論我所帶班級情況如何，都應該保持積極的心態，不辜負領導對我的信任，努力幫助學生不斷的成長和發展。分配到差班，對我來說既是一次機遇又是一個挑戰。

到任後我的首要工作是建立班級正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活准則以及一定的活動節律。



在建立正常秩序的過程中，需要依靠班幹部的力量，由他們帶動全班同學；在秩序初步形成後，我會盡力維護它，不斷讓學生體驗到正常秩序對他們的學習、生活所帶來的便利與成效。

（具體措施）在建立秩序的過程中，我會主動向有經驗的班主任請教經驗，向他們學習。同時，我會對本班學生進行深入的了解，結合本班具體情況制定相應的班級秩序以及改進策略。具體工作如下：



（2）組織和培養班集體。良好班集體的組織培養要求包括確立班級目標、建立班委會、培養正確的輿論和良好的班風、組織開展班級活動。

（3）營造優雅的班級環境。班級環境建設是一個重要的育人因素，我會努力該構建富有個性的、生動活潑的班級環境。

（4）協調好各方面的教育力量。加強與任課教師的團結合作，協助指導班級團隊活動，爭取和運用家庭和社會教育力量。通過教育合力，共同促進學生的成長。

6. 學生平凡換老師有何壞處

學生無法快速適應老師的教學方式。

7. 小學生劇本怎麼寫

：某節自習課
地點：初一年級班級
人物：班長甲 班干乙 班干丙 班干丁 學生ABCDE
（幕啟：五六個同學在教室里吵吵鬧鬧，追追打打，上課鈴響了，他們也沒有停下來的意思。）
（A與B兩人擊手掌，口中念念有詞。）
（C聽耳機，嘴裡唱《我的地盤》。）
（D與E追追打打。）
班干丁：（跑進去，見他們吵，對觀眾說）上課鈴響了，他們還這樣鬧，我是班干，是管還是不管啊？（猶豫不決）我們老班到外地開會去了，班長和幾位班干在後面過來了，我不管了，讓他們管吧。（跑回座位，和幾位同學一起吵鬧。）
班長甲：（從教室外面進來，見到這個情況，上前制止）
（生氣地）：上課啦，你們怎麼還那麼吵哇？
（四、五個同學還吵鬧，不理睬。）
班長甲：（大聲地）：已經上課了，你們聽見沒有？
（稍停下來，但隨時又說說笑笑）
班長甲：（實在很氣憤，走過去用力把書本拍在桌子上）你們再吵，我就告訴老師去！
學生A：（安靜一下，A反唇相譏）：那你就告去吧，馬屁精。
學生B：就是，也不看看自己的模樣，剛當上班長沒有幾天，就那麼橫！
學生D：哼，昨天，她都還吵吵的，今天一翻臉就不認人了。
學生A：那不是，這種人也配當班長，沒搞錯吧！
學生B：以後我們不選她不就得了……
學生C：……這個地盤是我的。……
學生E：（起鬨哄）呵呵……
班長甲：（怔怔地看著他們，感到心裡一陣悲哀，發向內心的委屈全湧出來，突然爆發，伏在桌子上大聲哭了起來。）
班干丁：天下大亂了。（焦急又無奈）
（乙、丙從教室外進入。）
班干乙：（扶甲）怎麼啦，班長。誰欺負你啦？（甲甩開乙的手，哭。）
班干丙：（指ABCDE）哦，肯定是你們搞的鬼，你們說，到底是怎麼一回事？
學生A：沒有什麼啊？
學生B：誰知道呢？
學生C：（搖頭脫腦聽歌，裝聾作啞。）
班干丙：（走過去，把丁扯到前台）：你比我們都先回來，你肯定知道是怎麼回事？你告訴我們。
班干丁：（裝）我……我剛才回來……就睡著了（睡覺的動作），我不知道哇……
（ABCD發出鬨笑聲）
班干丙：你撒謊！你平時和他們不是頂好的嗎？你去做這個工作，把這個事情解決好，走！（走到甲旁
邊，安慰甲）
班干丁：（作無奈樣子）這下難辦咯！哎呀！(把ABCDE帶到前台)（硬著頭皮說）你們，你們，也太不象話了，怎麼能這樣呢？
班干丁：（湊近ABCDE）（小聲地）咳，哥們，我是例行辦事啊，我不認真，絕不認真。
（AB：怒：）哼！
（拉開距離）：（大聲）看看，很不象話，太不象話……
（走到CDE）（小聲）說說玩的，不生氣啊！（CDE轉頭一邊去）
班干乙：（走到丁旁邊）你在說什麼？
班干丁：（嚇一跳）嚇死我了，沒說什麼，沒說什麼。
班干乙：丁陽陽，你平時不是會逗人笑嗎？你去勸勸班長，好嗎？
班干丁：哦，這點小事，包在我身上，我是我們班最有辦法的人啦，看我的。
班干丁：（對甲）我說你班長啊，你心靈是美到家了，在班裡任勞任怨，不計個人得與失。大小事情，你都做得十分出色，我們應該向你學習啊。但是，現在，你反而被這些人罵得丟了自尊，丟了面子，你講，你幹得冤不冤，累不累啊啊？
班長甲：（哭得更傷心了）
班干丙：你都說了些什麼東西呀？
班干乙：真是的，越幫越忙了。（安慰甲）
班干丁：好好好，我不說了，我不說了。
班干乙：你們這些同學，再這樣鬧下去，我們班可怎麼得了啊？天啊！
班干丙：不怕，讓我來。（舉起手）我看你們這群無賴，我收拾不了你們，我不姓蒙。
班干丁：（看到這種情況，忙了）哎哎，我說副班長啊，是不是大事化小，小事化了，了了就了了。
班干丙：這事不能這么了，他們不承認錯誤，我非揍了他們不可！
班干丁：哎喲，還是這個脾氣沒改。
班干丙：（抓住D，連四人一起）你們說，今天你們是怎麼回事？不說清楚，我跟你們沒完！
（ABCD）（沉默）
班干丁：哎哎，是這么回事。剛才他們是一時糊塗，本來不想這樣，後來就那樣了，以後絕不那樣了。啊（對ABCD）OK？（ABCD仰頭、不答）
班干丁：（對丙）（笑臉）他們說，是、是，他們絕不那樣了。
班干乙：到底哪樣啊？
班干丙：（圓睜雙眼）不行。
（丁在跟ABCD竊竊私語）：你們就答應一聲，好不好？要不今晚我請客，第二食堂有請。
ABCD ：（高興)今晚有口福咯。
班干丙：（看看丁）好啊，丁陽陽，想不到你作為班干，竟然吃裡扒外，看我不收拾你。我打你。（追丁滿舞台跑）我打死你！
班干丁：（邊跑邊說）沒有啊，救命啊，副班長打人啦……
班干乙：哎呀，你們為什麼也鬧起來了？
班長甲：（突然站起來）（擦掉眼淚）（平靜而又威嚴地）你們在干什麼呢？冷靜點好不好！
班干丁：班長，你看看，副班長打我。
班長甲：寧寧，冷靜點，我知道你的心裡焦急，但不能這么急躁的,我們還有更好的辦法的.
班干丙：是啊，講是這樣，但見到他們不遵守紀律，我怎麼能平靜下來？我控制不住啊!
班干乙：是啊，這個班干也太難當了.
班干丁：我提個好建議，我們一起不幹了，集體辭職，好不好!
班干甲：(嚴厲)丁陽陽，在這個時候，你怎麼能說出這樣沒有骨氣的話，我們班主任不在家。你這樣做，你認為對嗎?
班干丁：不對!
（帶領大家走到前台來）
班干甲：這就對了嘛，如果我們現在放棄了管理，班裡將無法控制，那就是最大的挫敗和失敗。我們政治課里是怎麼說的，面對挫折，我們應該怎麼做，還記得嗎？同學們？
班干乙，丙，丁：（大聲）記得
班干甲：好，立正！面對挫折，應該：one two beging！
班干乙，丙，丁：（一起）
①有樂觀向上的生活態度，積極地面對挫折。
②要培養高尚的志趣。
③要白折不撓,不斷進取，勇於探索和創新。
班干甲：好了，好了，大家學得不錯，但一定要化為我們的實際行動啊。
班干乙.丙.丁：(大聲)是!
班干甲：我們老班也告訴過我們，當班干確實是比較辛苦的，但我們還應該看到當班乾的另一面，其實，班干也是一種機會、得到鍛煉，它能提升我們的能力和水平，知道嗎？
班干乙.丙.丁：是！
班干甲：老師還說過什麼.
班干乙：他說，人生有多種多樣的選擇，我們要選擇善於奮斗的人生，不選擇庸庸碌碌的生活。
班干丙：他說，在奮斗中難免有挫折，在奮斗和管理中，承受的痛苦，那也是人生中一段美麗的痛苦。(做表情)
班干丁：他說：在困難面前，我們要選擇堅強，依靠自己的力量嘗試克服，不要在挫折面前傷心和哭泣。(做表情)
班干甲：說得太好了，大家知道嗎？凡是在事業上有所成就的人，在學生時代，都是當過班乾的，所以，我們如果不想碌碌無為，就一定要付出。現在我要求，我們每人找一個同學，做他們的思想工作，好嗎？
班干乙.丙.丁：好！（分別做工作，說話很小聲）（被做工作的同學都點頭）
班干甲：（做A的工作）璐璐同學，請你理解我們班的紀律，支持我們的工作，好嗎？如果在什麼地我們做不對，請你指出來，我們好改正錯誤，你說是嗎？
學生A：（點頭）好的，我知道我錯了
班干甲：太謝謝你了，（與A握手，然後面向大家）大家猜猜看.我帶來了什麼？
（大家圍了過來，一起說）是什麼呢？
班干甲：是……我們老班在南寧開會時發給我們的傳真.我念念給大家聽.（大家圍過來看）
班干甲：\"親愛的同學們,我現在正在這里參加中學班主任工作交流會.在南寧參觀幾所中學先進的班級管理以後.我感慨萬分.人家做得比我們好啊.我一定把這一套經驗學回去.肯定讓我們班、我們學校的班級管理上一個大台階。\"
\"同學們，我在這里不能和大家一起共同學習。班級的管理中，就只能依靠大家了，你們一定要支持班長的工作.她是一位，一位……還是讓你來念吧！（交給乙）
班干乙：班長是一位有責任心，有能力的班干。她所做的一切。都是為我們班好。但每人都有不是之處，希望大家好好的幫助她.好嗎？
（大家）：好！
班干乙：還有一件事情，也許大家不清楚，我們班的班長，還有幾天，她就要離開了我們班，隨她父母到另一所城市讀書了……（放下稿子）啊，班長……
班干丙：為什麼？你為什麼要離開我們啊，要到哪裡去啊？
班干丁：你真的，要走？My gool。不能……不能啊！
班長甲：（臉帶哭腔）是的，同學們，我要隨我的父母到廣州去了，可是我還有很多事情還沒有做完……
（放音樂《一路順風》）
班長甲：（走到A、B面前）路潞同學，我知道你的身體一直不好，聽你母親說，經常犯胃病，你一定注意啊。過去，我對你們太凶了，原諒我，好嗎？
A、B： 我們不恨你的，班長，留下來吧！
班長甲：謝謝了。（走到CDE面前）我知道，你們其實也不是壞同學，由於我對你們幫助不夠，請大家以後多配合班干們工作，把我們班的紀律做好，行嗎？
CDE： 放心吧。班長，我們一定聽話的。
班長甲：那就太謝謝你們了。
班長甲：（走到 丁 面前）我知道你當班干很為難，但是，我告訴你，應該堅持原則，就一定堅持，好嗎？
班干丁：（鄭重點點頭）我知道了，我一定改正的。
班長甲：（到乙、丙面前，與他們長時間擁抱。）我爸媽就在外面等我了，（哭）我要走了。
班干乙、丙：班長，我們會想你的。
班干乙、丙、丁、ABCDE：保重，班長，你永遠是我們心中最棒的班長。
（乙、丙、丁。ABCDE，一起送班長。）--再見--
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劇本要怎麼寫？
1.寫劇本不是寫小說 寫劇本和寫小說完全不同，我們寫劇本的目的是要勾勒一個畫面，問文字表現畫面，讓看到劇本的人看到文字的同時又能聯想到一個場景、一幅圖畫。而小說就不同，他除了寫出畫面外，更要包括感情，這時候就要用抒情的句子、各種修辭手法和對角色內心世界進行描述。而這些在劇本里是不應該出現的。 2、故事枝節不要太多 很多人寫劇本都寫得太多枝節，在枝節中有很多的角色，穿插了很多的場口，使故事變得復雜化，觀眾可能會看得不明白，不清楚作者想表達什麼主題。試想如果在一幕電影中同時有十幾個重要的角色，角色之間又有很多故事，你叫觀眾在短短時間里那能把每一個角色記得這么清楚。 3、不要一味的用對話去交代劇情 除劇情需要之外，劇本里的對話不要太多，否則缺乏動作，會讓觀眾覺得實在聽讀劇本一樣，容易讓觀眾感動厭煩，同時也會使整個故事劇情不連貫。因為你現要寫的是電影語言，而不是文學語言，也不是在寫書。一個劇本如果只適合看不適合讀便不是一個好的劇本。所以，對白越少，畫面感越強的劇本才是好劇本，這樣劇本的沖擊力就會越大。
10 瀏覽5062017-11-16
四年級小學生劇本怎麼寫？
時間：某節自習課 地點：初一年級班級 人物：班長甲 班干乙 班干丙 班干丁 學生ABCDE （幕啟：五六個同學在教室里吵吵鬧鬧，追追打打，上課鈴響了，他們也沒有停下來的意思。） （A與B兩人擊手掌，口中念念有詞。） （C聽耳機，嘴裡唱《我的地盤》。） （D與E追追打打。）
1 瀏覽732019-12-22
微電影劇本怎麼寫，小學生的劇本。
根據你自己的想法來寫，你可以大致的些一根故事梗概，比如：你想寫的是小學生的作業有很多，寫不完。你可以這樣來寫故事梗概：小明放學回家放下書包後忙死吧書包打開拿出作業本寫作業，從下午6點些到了晚上10點還是沒把作業寫完。劇本就像是寫記敘文那樣，把時間，地點，人物，做什麼，這些寫清楚就好了，字數不限，交代好時間，地點，人物，做什麼，這些情節就好了。 或者你也可以這么寫： 鏡頭一 一個長相平凡的小女孩被媽媽抱著，爸爸手裡拿著一支棒棒糖遞給她，女孩笑得天真無邪。 換鏡頭 一群小鴨子跟在鴨媽媽身後，在水上嬉戲著。 鏡頭二 小女孩長大了，和小時候一樣，她很平凡。 換鏡頭 小鴨子也長大了。 鏡頭三 女孩出外工作，父母送她離開。 換鏡頭 水面上只有一隻鴨子，孤孤單單。 鏡頭四 偌大的公司里，隨處可見漂亮標致的女性職員，只有女孩不懂裝扮，又土又膽小，於是成了那裡的異類，遭到了集體的排斥和嘲諷，上司也不喜歡她。 換鏡頭 水面上多了幾只天鵝，它們高傲，它們美麗，而鴨子躲在一個小小的角落，看著它們不敢接近。 鏡頭五 女孩茫然的走在街頭，突然像被什麼吸引住了似的，一瞬不瞬的看著櫥窗里的大電視，電視里的女人嫵媚妖嬈，渾身都散發出自信的光芒，她的手裡拿著一隻銀黑色管身的漂亮口紅，修長的指尖按壓在自己迷人的唇上，眼神倨傲，彷彿世界被她踩在腳下。女孩就這樣獃獃的扒在櫥窗前，看傻了眼。 鏡頭六 女孩坐在梳妝台前，看著鏡子里的自己，那是一張平凡，甚至有些難看的臉，女孩看了很久，閉上了眼睛，半響後睜開眼睛，本來茫然的眼神已經改變，變得堅定，她拿起梳妝台上的剪刀毫不猶豫的剪去本來長及腰的秀發，拿起梳妝台上的一個精美的化妝包，『呲』的一聲，拉鏈被拉開的聲音，在安靜的房間里清晰的響起。 換鏡頭 水裡的鴨子正緩慢的向天鵝群里游去。 鏡頭七 蔥白的手指拿著一支銀黑色管身，鑲嵌著水鑽的口紅，它貼上了一個女孩的嘴唇，左右塗抹了一下，柔唇抿了抿，扯出了笑容的弧度。 鏡頭八 一雙美腿走在了光可鑒人的大理石地板上，本來有些吵鬧的房間慢慢的安靜下來，直到鴉雀無聲，只有『嗒嗒嗒』的，高跟鞋敲擊著地板的聲音回響著。 鏡頭九 目瞪口呆的男女，男的西裝筆挺，女的職業套裝。 鏡頭十 女孩化妝後的臉，利落的短發，恰大好處的妝容，不是絕美，卻有一種從內而外散發出來的自信，讓人移不開眼，女孩坐到自己的位置上，從包包里拿出一個精美的化妝袋放在了她桌上的一個水晶天鵝擺設旁邊，笑了。 換鏡頭 幾只白色的天鵝美得有些不真實，在它們中間，一隻黑天鵝傲然的存在著，再也沒有了那隻鴨子的身影。 這樣寫也行！
113 瀏覽60312017-11-25
一篇小學生寫的劇本。(400字左右)
春節 在這個少雪且日漸溫暖的季節里，春節不知不覺掩埋了平淡的日子，迎面撲來。看著牆上新買的掛歷，數著本世紀最後一個春節臨近的日子，不禁感嘆歲月匆匆，流逝的又是一個平靜而忙碌的一年。 年近而立，孩提時代積攢的或多或少的好印象隨之趨淡，不再是鞭炮煙花水餃壓歲錢的年代，不再憧憬自己又長了一歲，見識又多了一成，與其說春節是個最快樂的時候，不如說是個讓人猛然意識到年齡為之衰老、責任為之重大的關口。 泛泛地祝賀一下,說幾句辭舊迎新的吉利話，寫一點鬧春懷舊的文章，早就沒了那份雅興。像節目主持人一般，說說今年大事，感慨今昔，暢想未來，不過是贏得捧場人恭維的掌聲。自欺欺人的話我不說，或許我們的期望太高，春節不過是一年365天里平平常常的一天，我們對它注入了太多的文化內涵和商業炒作，因而顯得格外沉重。其實，我們不如以一顆平常心待之，抑制那份期望和躁動，在吃喝說笑、探親訪友的程式外，獲得一些不易覺察的滿足。 曾經，春節留給我許多美麗又難忘的記憶。我想，今天的孩子們也會和我當時一樣，感受到這一喜慶而隆重的節日。但是，不同年齡階段有不同的體驗，或許是自己的性格和興趣使然，無論各類媒體如何渲染轟炸，我的實際感受總是不盡人意，比平常的日子，多了許多無奈，多了些煩累與沉重。父母那裡必須去，親朋好友那裡也得去，同事相約還得去，實質內容總不外乎吃喝二字。恭喜發財、新年好、大吉大利之類的陳詞濫調說得心裡別扭卻又不得不一遍遍反復念叨。遊街購物、猜謎挑燈、送禮請客一年又一年重重復復無休無止。人就像一隻陀螺，被它抽打著旋轉不止，自己都不知道重心在哪裡。如此不堪重負的節日，我們還要強作兒時的興奮，觀看徹夜循環的晚會，聽聽屬於別人的笑聲，感受的卻是自己睏乏的雙眼、失望的情緒、無欲的胃。我寧肯像往常一樣，粗茶淡飯，十點鍾睡覺，臨時看一會書，或者跟朋友們打一圈牌。總覺得在這個全民皆歡的日子，我絲毫的興致都沒有，甚至一向良好的食慾。 傳統、文化、歷史、習俗原是人為的產物，是我們的祖先制定了它，我們一代一代人不停地拷貝翻版，演化發揮使其輝煌燦爛，更有網路的宣傳讓其飛騰變異，它最終制約了我們自己，違背了人類起碼的一點本性--人是嚮往自由和幸福的，春節，可以說是一面最為清晰的鏡子，從中每個人都能看到，如此疲憊消極的臉孔，是你兒時的樣子嗎？哪怕一絲歡樂的影子。 是的，我們不斷老去，不斷感受世事滄桑。今年的春節又被明年的春節復制，今天的不快明天就可能煙消雲散，記憶過濾了每個人心底的陰影和悲傷，剩下的或許就是可以稱之為美麗的東西吧，但是曾經呢？那裡沒有我們的位置，那是經過虛化的，虛擬的，明知是假我們還要重復，還要寫成文章，哄一哄行人和孩子。 不能老去，怕只有童年的純真吧!
7 瀏覽6042016-02-07
劇本的格式是怎樣的（要簡單，能聽得懂，我才小學4年級）
（我自己想的 需要有時間 地點 人物 時間） 查的 一部較長的劇本，往往會由許多不同的段落所組成，而在不同種類的戲劇中，會使用不同的單位區分段落。在西方的戲劇中，普遍使用「幕」作為大的單位，在「幕」之下再區分成許多小的「景」。中國的元雜劇以「折」為單位，南戲則是以「出」為單位，代表的是演員的出入場順序，而在明代文人的創造後，將「出」改為較為復雜的「出」。 劇本的結構一般可分為「開端、發展、轉折、高潮、再高潮結局」。 當然根據編劇技巧的不同，結構還會變化。如「佳構劇」。
25 瀏覽20882016-07-01
18評論
風聆小雯13
你這答案太有用了，大贊吶~
zhangzyyzz29
就是有點長
熱心網友8
我用不著誒(￣▽￣)嗚嗚，我們寫的是娛樂，學習，家裡，的劇本。不過，我們班也是這樣的。。。。。鬧
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8. 跪求老師安慰學生的話，平凡，朴實

老師,你對我的幫助是涓涓溪流,滋潤了我心靈的綠地;
老師,你對我的關心是縷縷春風,吹開了我理想的蓓蕾;
老師,你對我的教誨是盞盞明燈,照亮了我生命的旅途.

老師,值此教師節到來之際,願你是最幸福的人.

致辛勤一生的老師!

秋天，一個多麼多情的季節。溫暖的夕陽下，我們總會想起兒時的故事，想起青春的歲月。也想起了我們身邊那些默默奉獻多年的老師。

盡管歲月的洪流在不斷沖刷著歷史的浮塵，但一代又一代的老師們是那麼盡心盡力的將一屆又一屆的學子培養，引領上成功之路。老師。這兩個字從心底呼喚出來，是多麼的親切。而今天，我們在這里要將我們心中那份特殊的祝福送予那些將一生都奉獻給教育事業的老師們。

雖然您們的臉上早已寫滿了歲月的滄桑，可您們最美的微笑依然留給了我們。您們把自己的辛苦早已拋在腦後，您們將最飽滿的精神呈現在我們面前。已然白發的老師們雖然放下了手中的粉筆，放下了手中的教案，但她們卻放不下我們這些羽翼還未豐滿的學生。她們總是想毫無保留的將她們一生積累的知識與經驗傳授給我們。老師。我們理解您們的心情。我們知道祖國的未來在等待著我們。

老師，您們孜孜不倦的教誨，我們會一直記在心裡，因為那是您們最真誠的語言。老師，您們對我們的鼓勵，我們會一直溫習著，我們不會將成功放棄。老師，您們對我們的微笑，我們會一直愛戀著，我們知道要去做個好人。老師，您們教會了我們太多太多，同時，您們也付出了許多。老師，您們辛苦了一生，潔白的粉筆屑已將您們的黑發染成白發，想起您們站在講台上的身影。我們的心中是感激，是感動，是敬佩。

有人說，您們是辛勤的園丁，而我們卻要說，您們是無私的甘露，花園中，一朵朵朝氣蓬勃的花兒正沾著甘露，燦爛的盛放著。老師。您們放心吧。您們為我們打開知識寶庫的大門，將我領上正確的人生道路，我們會好好珍惜的。

老師。您們一生的奉獻，天地見證，海川見證，學生們永遠不會忘記。

有人說，在老師最後一次走下講台時，學生們要將最真誠的贊美送給她們。但是，老師們想看到的也許並不是迎上前來的簇簇鮮花，想聽到的不是那潮水般的掌聲，而是想看到我們用最勤奮的努力去回報老師一生無悔的付出，想聽到我們成功時喜悅的笑聲。

老師。請相信我們。我們不會讓您們失望的！

老師，您們走下了講台，但您們的無私的教育精神永在！

老師。感謝您們。請接受您們的學生的祝福吧！

人生旅程上 您為我點燃希望的光芒 豐富我的心靈，增添我的智慧 謝謝您！老師 願您永遠 健康！愉快！幸福！

2 書念完了，試考完了，真想在成功的日子裡與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

3 老師你好，望你在工作的同時一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國家和學生們的財富。

4 在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！

5 我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康！

6 悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時間的限制 只有我的祝福永恆 永遠永遠祝福您 給我智慧之泉的老師。

7 講台上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點。我們想對您說：我們愛您！

9. 我是一個普通的中學生，我也有自己的朋友，可為什麼我覺得

那是沒有真正遇到事情，相信我如果真的遇到事情那些所謂的混混能做到的也不多，而你的身邊會有很多愛你的人，就如同你愛他們一樣

10. 大一計算機學生，不想過平凡的生活，每天花近17個小時的時間敲代碼(已經進行了一周多)是正確的奮斗方

也許年輕的時候就是用來奮斗的把。不過要注意身體，還有搞突擊戰不如搞持久戰。滴水石穿，每天堅持，休息好，效率高。定長期計劃和目標不要搞疲憊戰不要急於求成。祝你成功～加油！不願甘於平凡總會找到路！