如何提高本班學生的英語成績

❶ 我們班班級抄作業，不交作業現象嚴重，該怎麼辦該不該向老師說如何提高班級的英語成績

你們老師也夠懶的了，不行的話，匯報給校長，作為一方面學生怎麼管得過來，而且這是老師的工作范疇啊。，不行的話，你開個家長會，反映給各家長。

❷ 如何提高畢業班中等學生的英語成績

中等學生是最難提分的一群,想要讓這群人有所提高要制定計劃嚴格執行,老師學生家長配合監督管理,學習方法上可以建立錯題本,加強效率和自我知識的梳理,並且這類學生多有得過且過的思想,要努力激發其學習動力.

❸ 怎樣提高班級的英語成績

英語是絕對離不開來讀寫的自，個人經歷給你提幾個意見，可以參考一下：

1.語法雖然重要，但可以很快掌握，沒必要跟著老師天天學語法（自己理解，前提是你們老師水平不高），即語法略懂就可以了。
2.讀讀讀，多讀多讀，這是相當重要的，盡量在准確的前提下加快速度，越快越好，天天讀，一定。
3.有條件的話，建議多看看英文電影，或是多聽聽英語磁帶，練習發音，同時也聯系速度與口語。
4.要大膽的說，記住，別怕說錯，就按照你想的說，別計較語法，之後你會自動懂語法的，就像我們學漢語一樣。
做到這幾點還是比較容易的，希望你能做到，如此英語會飛速提高的。另外，英語不只為了考試，想想你為了什麼而學的吧。祝你早日成功！

❹ 如何提高班級英語學習成績如題 謝謝了

安排一個簡單可行的計劃, 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動,全面發展.在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記重要的範文,記概念,記公式),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多動手(做實驗),多復習,多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文,熟悉詞彙及用法.其他時間中,一定要保證學習時間,保證各科的學習質量,不能偏科.每天要保證足夠的睡眠,保證學習效率.安排適當的自由時間用於與家人和朋友的交往及其他活動.通過不懈的努力,使成績一步一步的提高和穩固.對考試盡力, 考試時一定要心細,最後沖刺時,一定要平常心.考試結束後要認真總結,以便於以後更好的學習.一、提高聽課的效率是關鍵。 學習期間，聽課的效率如何，決定著學習的效果，提高聽課效率應注意以下幾個方面：1、課前預習能提高聽課的針對性。 預習中發現的問題，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助於提高思維能力；預習還可以培養自己的自學能力。2、聽課要全神貫注。 全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結。 眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作。 心到：就是用心思考，與老師的教學思路保持一致。 口到：就是主動回答問題或參加討論。 手到：就是在聽、看、想、說的基礎上記下講課的要點以及自己的感受。3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點等作出簡單扼要的記錄，以便復習。

❺ 怎樣提高全班英語成績

英語最基礎的就是單詞。這句話一點都沒錯。單詞要每天都背，而且要經常復版習背過的。平時要多權聽英語音頻，要訓練自己的英語思維。你可以帶領全班同學每天早上聽半個小時英語，邊聽邊寫，把聽到的寫下來。重復幾次，聽力就會有所提高。做閱讀題首先要認識單詞，對於英語不好的同學，可以翻譯課文，知道文章主要講的是什麼，在開始做題。從最簡單的開始，循序漸進。做完形填空題，可以做完一遍對答案，再把答案帶到原文里，通讀原文，時間久了，語感就培養出來了。正確率也就提高了。作文題主要是靠背，還有對不同類型的作文總結模板。
請採納

❻ 作為一名高中英語教師，如何提高高中班級學生的英語總成績

很多人其實對英語敬而遠之，所以最簡單的背英語作文，提高他們的興趣才行，背多了就會有語感的，無論是寫作文還是聽力完形填空都會有好處，必須嚴格要求他們。

❼ 如何提高差班英語成績

許多同學在初學英語時,由於種種原因,基礎沒有打好.到了高校,卻是想拜佛而找不到廟門,成績提高緩慢,困難重重.教師在教學過程中需要有一套完整的教學方案,才能使差生英語成績的提高不成為空談.本人經過實踐,摸索出了一套"減輕課業負擔,提高差生英語成績"的經驗一、 放下包袱,開動機器.大多數差生存在著不同程度的自卑心理,對學習缺乏信心.針對這一心理,要從思想入手,列舉古今中外出現的有力事實,消除其自卑感,喚起他們的自信心.例如：偉大的科學家愛因斯坦曾經說過："天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感."魯迅先生說過："我哪是有什麼天才,我是把別人喝咖啡的時間用在讀書學習上."眾所周知,愛迪生小時候在學校里被老師認為笨而不願教他,但經過後天的努力,終於成為有2000多項發明的偉大發明家.由此可見,天才來源於勤奮.要根據差生們的實際情況向他們講明,他們的基礎差是由於以前對英語學習重視程度不夠,努力程度不夠,或缺乏興趣等諸多原因所致,並不是由於"笨"造成的.在以後的學習過程中,只要肯努力,學習方法得當,一定能提高英語水平.二、 培養興趣,變被動學習為主動學習.差生的基礎差,原因之一就是對英語學習興趣不濃.1．教師要不斷提高自身素質.組織課堂教學要力求生動活潑,應多採用富有啟發性、風趣幽默的課堂語言,結合直觀形象的直觀教具演示,提高差生們的學習興趣,使他們的注意力高度集中.在提高自身素質方面,本人潛心學習簡筆知識,苦練基本功.在課堂上靈活運用簡筆畫、插圖,配合老師的講解.另外,本人還注意不斷提高自己在課堂上的表演能力,綜合運用語言、繪畫表演來調動學生的各個感官,創設"問題的情境"來引導學生注意.這對現代英語教學會起到推波助瀾的作用.2．在教學過程中要注意理論與實踐、課外與課內相結合,且形式多樣化.如組織學生運用英語演小品、會話、寫作、競賽等,鍛煉聽說讀寫各種能力.學生們參與准備的過程就是他們水平不斷鞏固提高的過程.角色也應有多層次性,適合不同水平的學生參加,給參與的學生中肯的評價與鼓勵,從而使他們樹立自信心,提高英語學習興趣.三、 優化教法,使差生不吃"夾生飯".解決差生吃"夾生飯"的問題,是提高差生英語水平的關鍵.1．在新授課中活用"學而時習之,溫故而知新"解決這個問題.目前,英語教學中新授課,很多人都採用"以舊引新",這不失為教學過程中一條行之有效的好方法.但對差生來說,如果"以舊引新"運用不當,效果會很差.由於差生們基礎差,對舊知識掌握得不好,如果運用他們所不會的知識來引出新知識,會使差生們消化不良,吃"夾生飯"的現象越來越嚴重,勢必使這些學生們喪失學習英語的興趣和信心,形成惡性循環.針對這一現象,教師授課之前要認真備課,不但備新知識,還要把課堂上需要運用的"舊知識"列舉出來,然後給他們講解,或請"小老師"輔導.這樣能保證他們在課堂上順利聽講,為新知識的掌握鋪好路子,打好基礎.2、練習課、復習課中活用"學而時習之,溫故而知新"解決"夾生飯"問題.一般來說,英語成績較差者,其他各科學得也很吃力.課余補習英語的時間較少,提高英語水平困難相對性較大.本人主張減輕學生的課業負擔,對差生補課的重點由課後轉入課堂內,把課外與課內有機地結合起來.譬如：教師在講解習題時,應盡量把所涉及的"舊知識"給他們進行再講解,使"生飯"變成"熟飯",不僅使差生們得到了補習的機會,也使優生們得到了鞏固的機會.如此將"溫故"納入"知新"之中一段時間,差生們的英語水平便會在輕松的課堂氣氛中潛移默化地得到提高,既減輕了學生的學習負擔,又提高了學習興趣,收到了"一石二鳥"的良好效果.四、 充分發揮"小老師"的作用.本人在教學中嚴格要求學生做到如下三步曲：1、上新授課認真聽講,牢記新學的知識.2、上講評課認真聽老師講解習題,對不懂之處即作出記號.3、課後對課堂上作了標記的問題要及時請教,徹底弄懂,決不留半點含糊之處.做到這三點,則既可以減輕學生負擔,又能提高英語水平.一個人的力量總是有限的,老師也不例外.要做到上述三條,單靠老師的力量是不夠的,因為還存在著時間方面的局限性.偉大的教育家魏書生老師說過："學生幹部能做的事,老師不做,一般同學能做的事,幹部不做."他的治學方法對本人啟示很大.對差生的輔導工作,優生是可以辦到的,再者,一般差生在老師面前比較拘束,而更願意向同學請教.據此,本人採取了自由組合,"一幫一"承包到個人的方法,使優生與差生"教學相長",優生的知識得到鞏固提高,差生亦得到補習的機會.差生學習的轉化歷來是教育者所傾心關注、研究探索的問題.本人從實踐中摸索出了上述經驗.教師在提高自身素質的前提下,廣施愛心,優化教法,善於捕捉學生些微的進步,即能全面提高教學質量

❽ 如何提升英語成績差的班級的英語水平

成績不好不能代表智商不高，也不能代表知識不多，同樣不能代表為人處世不好，更不能代表版沒有前途，讀權高中、讀職高和三流大學，同樣可以當官，同樣可以是富翁，同樣可以當科學家，因為在我們這個社會中，天地非常廣闊，七十二行，行行出狀元，而這些狀元不一定都是名牌大學畢業的，有些人從小就學習成績好，但一到社會反而混得很差，有些名牌大學畢業、學歷很高的人同樣出息不大，同樣失業，這樣例子到處都有，在我們學校的學生都是靠一技之長打拚掙錢，混的一點不必成績好的差，反而過得很幸福。

❾ 我是如何提高班級英語成績的

案例式研究基於的理念： 教師在教育教學管理工作實踐中提出問題、思考問題、解決問題的過程就是研究過程。課題：精選英語作業，提高教學質量的行動研究（一）發現問題 新學期開始任教八年級的英語課，發現這個班的英語平均分在全年級倒數第二。上課熱情低落，英語發音不準，決心改變這個班英語成績差的現狀。（二）分析問題 學生成績差可能是英語題做得太少。（三）提出解決方案 加大作業量，除了課本上的習題一律全作以外，還要作補充習題。（四）實行方案（五）評價 一學期結束後，這個班英語成績仍是倒數第三。（六）修正解決方案 在收集整理學生對英語作業的意見之後，發現學生對英語作業興趣低落的原因是重復練習多，缺乏有一定難度的習題，題型單調。然後閱讀學習理論及英語作業改革試驗的文獻資料，廣泛收集有關改進英語作業練習的各種資料，從中獲知英語作業目的、形式、作業量與練習效果的關系等理論。根據文獻資料和對問題的分析，對英語作業題結構進行調整，即每次作業模仿性練習和創造性練習的比例為7：3，以提高作業練習效果。（七）再次實行方案 在實施方案時，及時觀察並記錄學生作業正確率，及時調整作業題的難度。多鼓勵學生在課堂內外說英語，提高英語語言表達能力。（八）評價 學生上課積極性提高，聽、說能力增強。通過各章單元測驗，發現該班英語成績逐漸上升。第二學期期末年級統一考試，該班平均分位於全年級第二。 總結：教師進行案例式研究的意義1、能有效地提高教師的研究意識和研究能力，有助於填平教育教學管理理論與實踐之間存在的鴻溝，有助於將抽象的教育教學管理理論應用到教師的工作實踐中。2、有利於提高教師的反思意識和能力，因為要對自己的工作過程進行真切地回顧，這有利於教師總結成功的經驗和失敗的教訓，看清自己的長處和不足。3、有利於教師對教育教學管理理論的學習、理解和運用，因為要用理論對案例進行分析，這需要有足夠的理論支撐，才能把案例分析得准確而透徹。4、有利於教師之間的經驗交流。