輔導學生小學數學總結

㈠ 怎麼給小學生輔導數學效果更顯著

五年級屬於一個非常時期,面臨小升初的壓力必須要在這一時期將數學成績有所提高.另外五年級的數學難度有所提高,下一步是迎接初中.五年級在其中發揮重要的作用.那小學五年級數學輔導具體有哪些.

(難度)

對於孩子的學習往往使家長感到很頭大,此時可以在假期藉助輔導班來對孩子進行全面的輔導,從學習的要點到學習方法,還有就是學習習慣的養成利用好假期,使孩子在假期中不浪費時間,提高數學的成績.小學五年級數學輔導單單依靠家庭有時候是不能完成的,家長朋友給孩子找個輔導班或者是一對一家教,利用假期時間,制定好學習計劃,讓孩子嚴格按照計劃按部就班堅持去做,相信會有很大的收獲.

㈡ 怎麼輔導小學五年級學生數學

相對以往簡單的加減乘除計算學習，五年級數學還涉及了小數、分數、立體圖形等難度較大的內容，可以說是小學數學知識中較為系統、復雜的部分。而初次接受難度較大的數學知識，對五年級學生而言可能應付不過來，那麼應該怎麼輔導五年級數學呢？下面就和大家分享一些數學五年級的輔導經驗。

3.建立學習小組，共同進步

輔導五年級孩子的數學難處就在於沒有學習氛圍，輔導效果未必顯著。可以通過建立五年級數學學習小組，讓同學們一起學習、討論，分享學習心得。在這樣的學習氛圍下，更能促使學生共同進步，明師的輔導班就是用這樣的方法輔導學生的。

五年級數學輔導需要有一個漸變的過程，沒有什麼輔導經驗是能一蹴而就的，還得堅持學習。因此家長們不要操之過急，要多給予孩子鼓勵和陪伴，時間會證明大家努力沒有白費的。

㈢ 家長怎麼輔導小學數學

現在家長對小學數學題目肯定能解答，但習慣用大人的思路去引導學生，而且在方法專技巧上，不會太系統屬專業，往往會有慣性思維。建議你參加合肥今朝教育的數學輔導班，離南門小學不是很遠，專業的事還是交給專業的人來做更好。

㈣ 小學數學輔導的重要性表現在哪些方面

目前有不少的小學數學輔導班，不過不是所有家長都會認同這種輔導班。有的家長覺得沒必要讓孩子去上小學數學輔導班，但也有的家長特別看重小學數學輔導班，因為他們認為對孩子的數學學習有很大的幫助。那麼小學數學輔導的重要性表現在哪些方面呢？
一、小學數學輔導讓孩子的數學學習更有針對性
在小學數學輔導時，輔導老師的工作重點就在於小學數學這門課程上，因此相對來說老師也會更加專注於該門功課，孩子在接受輔導時更加有針對性。比如某個老師專門輔導的學生，在不同時期的數學學習能力進展得怎麼樣，老師都可以更加明確的了解和掌握，這樣就可以根據孩子的學習能力量身定製適合的教學計劃。
二、小學數學輔導會讓孩子的學習效率提升
小學數學輔導的重要性表現在哪些方面？小學數學輔導是近距離的與孩子進行接觸，這樣孩子在有高教學水平的老師輔導下，更容易集中注意力，不會像平時全班幾十號學生一起上課那樣，老師根本無暇顧及到每一位學生。長時間的這種高度集中學習方式，對提升孩子學習效率是有幫助的。
三、小學數學輔導可以讓學習時間得到充分利用
大部分的孩子在學習上都是缺乏主動性的，如果在玩與做數學題之間做選擇，相信選擇前者的會佔多數，要解決這個問題就可以採用小學數學輔導幫忙。同時因為在學校的上課時間畢竟是有效的，如果充分利用課余時間去上小學數學輔導，可以讓課余時間使用得更有價值。
小學數學輔導的重要性表現在哪些方面？數學在我們的實際生活中運用很廣，其重要性不言而喻，所以小學數學輔導相應也變得很重要，但並不是說把孩子的每分每秒時間都用於輔導班上，勞逸結合才能夠讓孩子把學習變得更有意思。

㈤ 小學數學科研課題——如何對學生進行針對性的輔導

小學教學必須面向全體學生，使他們都能掌握一定的基礎知識和基本技能，為提高全民族素質，培養社會主義現代化建設的各級各類人才打下良好的基礎。所以在教學中必須面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發展，從而實現全體學生素質的提高。同時又必須正視學生的個別差異，因材施教，使每個學生的才能都得到充分的發展。
對學生的輔導是我們提高教學質量，關注每個學生的一個重要手段。但是如何有效運用這種方法，對於一個新手教師而言，是需要好好把握的。什麼樣的學生需要輔導，如何把握輔導的時機，用怎樣的輔導手段都是需要去仔細琢磨的問題。在現實的教學生活中，我們經常會看到某些學生被留在教室里很長時間，學習成績卻沒有什麼明顯的進步。另外有些學生卻又得不到老師的關注。
教育教學策略
1、輔導的對象
我們常說教育學生要「抓兩頭，帶中間」。在數學教學中，「兩頭」究竟是怎樣的學生？用怎樣的標准來界定的？
「兩頭」指的是優秀生和後進生。無論是優秀生還是後進生，一般都在2-4人左右。評價一個孩子的學習好壞，無非是看兩個方面。一是學習習慣，二是學習方法。學習習慣包括：聽課的習慣、作業的習慣、訂正的習慣、考試的習慣。而學習方法包括：預習、提問、解決。
「兩頭」學生都是以輔導的形式進行嗎？
准確的說，優秀生應該說是引導多過於輔導。而後進生則需要老師與學生面對面的輔導和交流。
2、後進生輔導需要注意的問題
輔導後進生，要特別注意培養學生對學習的自信心。比如學生可以在教師指導下完成作業，一般都是最基礎的作業，不能過難，數量也不能過多。只要做對就應該及時表揚他。特別注意發現他的閃光點，避免學生因為基礎差、沒自信便破罐子破摔。老師要時刻告訴他：你是好的，你能夠好的，你現在不好只是暫時的，因為基礎不好，只要把漏洞給補上了一定能進步。
3、輔導時間的合理安排
平時課堂上，有時也會把輔導放在大課間或課余時間里。
具體做法：
1、優秀生需要引導
對於優秀生一方面，我們可以讓他們利用假期業余時間，提前把教材借給他們自學。特別是書中基礎知識，要求他們能夠例題看懂，習題會做。如果不懂的地方可以打電話問老師，也可以請教家長。平時課堂上可以自己看書或者有選擇性地聽，但思維訓練課一定要上，而且允許超前讀。另一方面是，我們可以讓他在思維訓練課上做小老師，這樣不僅鍛煉這些優秀生的口才和膽子，更能培養他們思維的條理性。同時學生們也十分喜歡這種自我講述的方式。另一方面，課堂中基礎作業可以適當減少，但要求他們必須是全對的，正確率在97%，只能有3%的錯誤率。而假期作業就做提高部分的習題，基礎習題可以不做。
2、後進生需要有效輔導
對於如果漏洞很多，有時就得從最基礎的補起。第一個補的就是基礎知識，就拿低年級數學課來說吧，包括口算、筆算。而對於高年級來說如果學生計算會做，一般不太會不合格。其次就是應用題以及基礎概念。另外，老師必須在把新課知識抓好的基礎上，同時給他補舊知識，即隨著新課的進行給他補習。用這個知識了，但是他不會，就得先補這個知識。如：小數乘法不會的就補小數乘法，整數除法不會的就先補上這塊內容，甚至是有些退位加減法不會，都要給他補上，然後才能綜合運用。 輔導對於後進生來說的確是最行之有效的方法。我們往往把大量的時間就用在這幾個後進生身上。這些孩子的作業必須一道一道批。對於他們錯誤或弄不清的題目，需要不斷變換條件，不一定讓他們做，可以用說給老師聽的形式，而且是要說完整，以減輕他的學習負擔。其實，除了輔導外，我認為更需要的是在平時多關注這些學生的學習習慣。學習習慣好了，各方面都將有明顯的進步。另外，老師給予這些後進生的關注和愛是最重要的。而對於優秀生，老師只要布置、指導，有時甚至檢查不需要。
3、 個體和群體的輔導
如果學生錯誤的類型一樣，可以進行群體輔導。但如果是個別性的錯誤，必須單獨個體輔導。如果發現作業中有7-8個孩子有錯，就必須全班講。個別1-2個就面批。對於後進生就一定是面批輔導，天天如此。一般我不提倡好的去輔導差的。一，好的孩子可能不能馬上看得出他錯在哪裡，有時會直接告訴他答案。這對後進生的學習是不利的，漸漸可能會使他們養成願意去抄，不願去問的習慣；二，優秀生不一定會管理後進生。三，有時，優秀生還會說一些打擊後進生學習自信的話。
4、對「中間」學生的輔導
周五有一張針對基礎有坡度的練習。可以是和這個單元有關的，也可以是一個星期中學生不太掌握的補充練習，或者也可以是補充前面計算的。每完成一個單元學習，都應該讓學生總結一下這個單元的重點和難點，學會回顧和整理知識的能力。同時，在新課之前，讓學生去「預習」，不會的打打問號，以達到有的放矢的去聽課的目的，同時還會提出新課中想不通的問題。這種學習能力應該在低段開始培養起來。
5、作業的設置
一般採用彈性作業的方式。對於「兩頭」學生的作業是不能一刀切的，優秀生簡單的作業可以不做。後進生則是難的不做，作業量有時可以適當減少，別人做6題，他只要4題做對就表揚，建立他的信心。慢慢改變他的學習習慣才是提高他學習成績的關鍵所在。教師應該清楚哪部分作業他可以不做，哪部分作業必須要完成。
效果
首先，通過提高課堂效率，更加合理地安排集中授課和個別輔導的時間；其次，除了對後進生的輔導要更加耐心之外，更需要的是通過細致的觀察、作業批改等了解學生的不足和需求；再次，對優秀生的輔導也不可忽視，要加強對他們的引導，使其在原有的基礎上得到拓寬；最後，對學生的輔導一定要得到家長的支持和理解。總而言之，搞好學生的輔導工作要解決幾個關鍵問題，一是時間材料上的充分准備；二是對輔導材料的充分了解；三是對輔導對象的充分把握，缺一不可。

㈥ 怎樣輔導小'學六年級學生學數學

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.

小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.

㈦ 如何輔導一小學學生的數學

先和她玩數學游戲，培養下興趣先。

㈧ 小學數學輔導怎麼進行

小學數學怎麼樣學?隨著小學數學教材的不斷更新,內容不再是簡單的加減乘除算數題,而是將許多的生活中運算加到小學的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學數學的成績加大了難度.那小學數學怎麼樣學才有效?學生們在學習過程中怎樣掌握方法才能學好小學數學?

以上九點是有關小學數學怎麼樣學才有效,提出相關的方法.希望能給你帶來借鑒和參考的價值,重要的是讓孩子通過正確的方法提高成績.

㈨ 如何在小學數學教學中開展針對性輔導

首先，通過提高課堂效率，更加合理地安排集中授課和個別輔導的時間；其次，除了對後進生的輔導要更加耐心之外，更需要的是通過細致的觀察、作業批改等了解學生的不足和需求；再次，對優秀生的輔導也不可忽視，要加強對他們的引導，使其在原有的基礎上得到拓寬；最後，對學生的輔導一定要得到家長的支持和理解。總而言之，搞好學生的輔導工作要解決幾個關鍵問題，一是時間材料上的充分准備；二是對輔導材料的充分了解小學教學必須面向全體學生，使他們都能掌握一定的基礎知識和基本技能，為提高全民族素質，培養社會主義現代化建設的各級各類人才打下良好的基礎。所以在教學中必須面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發展，從而實現全體學生素質的提高。同時又必須正視學生的個別差異，因材施教，使每個學生的才能都得到充分的發展。

對學生的輔導是我們提高教學質量，關注每個學生的一個重要手段。但是如何有效運用這種方法，對於一個新手教師而言，是需要好好把握的。什麼樣的學生需要輔導，如何把握輔導的時機，用怎樣的輔導手段都是需要去仔細琢磨的問題。在現實的教學生活中，我們經常會看到某些學生被留在教室里很長時間，學習成績卻沒有什麼明顯的進步。另外有些學生卻又得不到老師的關注。就學生輔導的問題，我的思考如下：
教育教學策略
1、輔導的對象
我們常說教育學生要「抓兩頭，帶中間」。在數學教學中，「兩頭」究竟是怎樣的學生？用怎樣的標准來界定的？
「兩頭」指的是優秀生和後進生。無論是優秀生還是後進生，一般都在2-4人左右。評價一個孩子的學習好壞，無非是看兩個方面。一是學習習慣，二是學習方法。學習習慣包括：聽課的習慣、作業的習慣、訂正的習慣、考試的習慣。而學習方法包括：預習、提問、解決。
「兩頭」學生都是以輔導的形式進行嗎？
准確的說，優秀生應該說是引導多過於輔導。而後進生則需要老師與學生面對面的輔導和交流。
2、後進生輔導需要注意的問題
輔導後進生，要特別注意培養學生對學習的自信心。比如學生可以在教師指導下完成作業，一般都是最基礎的作業，不能過難，數量也不能過多。只要做對就應該及時表揚他。特別注意發現他的閃光點，避免學生因為基礎差、沒自信便破罐子破摔。老師要時刻告訴他：你是好的，你能夠好的，你現在不好只是暫時的，因為基礎不好，只要把漏洞給補上了一定能進步。
3、輔導時間的合理安排
平時課堂上，有時也會把輔導放在大課間或課余時間里。
具體做法：
1、優秀生需要引導
對於優秀生一方面，我們可以讓他們利用假期業余時間，提前把教材借給他們自學。特別是書中基礎知識，要求他們能夠例題看懂，習題會做。如果不懂的地方可以打電話問老師，也可以請教家長。平時課堂上可以自己看書或者有選擇性地聽，但思維訓練課一定要上，而且允許超前讀。另一方面是，我們可以讓他在思維訓練課上做小老師，這樣不僅鍛煉這些優秀生的口才和膽子，更能培養他們思維的條理性。同時學生們也十分喜歡這種自我講述的方式。另一方面，課堂中基礎作業可以適當減少，但要求他們必須是全對的，正確率在97%，只能有3%的錯誤率。而假期作業就做提高部分的習題，基礎習題可以不做。
2、後進生需要有效輔導
對於如果漏洞很多，有時就得從最基礎的補起。第一個補的就是基礎知識，就拿低年級數學課來說吧，包括口算、筆算。而對於高年級來說如果學生計算會做，一般不太會不合格。其次就是應用題以及基礎概念。另外，老師必須在把新課知識抓好的基礎上，同時給他補舊知識，即隨著新課的進行給他補習。用這個知識了，但是他不會，就得先補這個知識。如：小數乘法不會的就補小數乘法，整數除法不會的就先補上這塊內容，甚至是有些退位加減法不會，都要給他補上，然後才能綜合運用。 輔導對於後進生來說的確是最行之有效的方法。我們往往把大量的時間就用在這幾個後進生身上。這些孩子的作業必須一道一道批。對於他們錯誤或弄不清的題目，需要不斷變換條件，不一定讓他們做，可以用說給老師聽的形式，而且是要說完整，以減輕他的學習負擔。其實，除了輔導外，我認為更需要的是在平時多關注這些學生的學習習慣。學習習慣好了，各方面都將有明顯的進步。另外，老師給予這些後進生的關注和愛是最重要的。而對於優秀生，老師只要布置、指導，有時甚至檢查不需要。
3、 個體和群體的輔導
如果學生錯誤的類型一樣，可以進行群體輔導。但如果是個別性的錯誤，必須單獨個體輔導。如果發現作業中有7-8個孩子有錯，就必須全班講。個別1-2個就面批。對於後進生就一定是面批輔導，天天如此。一般我不提倡好的去輔導差的。一，好的孩子可能不能馬上看得出他錯在哪裡，有時會直接告訴他答案。這對後進生的學習是不利的，漸漸可能會使他們養成願意去抄，不願去問的習慣；二，優秀生不一定會管理後進生。三，有時，優秀生還會說一些打擊後進生學習自信的話。
4、對「中間」學生的輔導
周五有一張針對基礎有坡度的練習。可以是和這個單元有關的，也可以是一個星期中學生不太掌握的補充練習，或者也可以是補充前面計算的。每完成一個單元學習，都應該讓學生總結一下這個單元的重點和難點，學會回顧和整理知識的能力。同時，在新課之前，讓學生去「預習」，不會的打打問號，以達到有的放矢的去聽課的目的，同時還會提出新課中想不通的問題。這種學習能力應該在低段開始培養起來。
5、作業的設置
一般採用彈性作業的方式。對於「兩頭」學生的作業是不能一刀切的，優秀生簡單的作業可以不做。後進生則是難的不做，作業量有時可以適當減少，別人做6題，他只要4題做對就表揚，建立他的信心。慢慢改變他的學習習慣才是提高他學習成績的關鍵所在。教師應該清楚哪部分作業他可以不做，哪部分作業必須要完成。

㈩ 家長如何輔導小學二年級學生數學

二年級數學其實並不難，但還是有小學生考回來的成績讓家長十分擔憂。這其中的原因有很多種，可能是孩子真的是個數學渣、可能是孩子做數學題沒有思考、也可能是孩子討厭數學老師。。。針對這些原因，該怎麼來輔導孩子學習數學呢？下面給您帶來幾個實用有效的方法，希望對您有所幫助。

方法1：進行適當的課外輔導

如果孩子真的是個數學渣，也就是說孩子沒有學習數學的天賦的話，那麼需要給孩子適當的課外輔導。我當初是替孩子報了明師教育的數學小班，讓專業的老師引導孩子學習，這對孩子數學成績的提高是有幫助的，一個學期過後，孩子在班上的排名已經穩定在前五了。

不過，如果孩子不喜歡課外輔導，學習不快樂，還是不要強迫為好。

方法2：做有針對性的練習

有些家長為了讓孩子學好數學，就拚命讓孩子多做題，每天布置100道題，但其實這種題海戰術往往效率不高，而且對於二年級孩子來說也是個不小的負擔。

事實上，想要孩子提高數學成績，有針對性的練習好過題海戰術。明師小班的老師建議我要多關注孩子做錯的題，提醒孩子做個錯題本。我發現，孩子針對錯題多做練習，收獲會更大，提高成績的效果會更好。

方法3：引導孩子自己思考

古人說「學而不思則罔」，就是說只學習而不思考就會感到迷茫，這個道理對孩子學習數學一樣適用。學習數學比起語文英語，更加講究方法，如果只是埋頭苦寫，而不思考解決問題的正確方法的話，就會感到學得吃力、學得迷茫，就會產生一種自己很努力但很沒用的挫敗感。

因此，在輔導孩子學習數學的過程中，要引導孩子自己思考。明師小班的老師很重視這一點，在試聽課上，我發現老師會引導學生上台解答問題，課堂的互動氛圍很濃，而不是像傳統教學那般，一個聽一個講！