輔導員123工作模式

❶ Ctrl+123會換模式怎麼把這個關掉啊

微星的Afterburner，除了新機測試和超頻平時沒必要用它啊，Ctrl➕1、2、3應該是這個軟體回的快捷鍵組合，你把答它開著就用不了游戲快捷鍵，這個軟體好像在任務管理器裡面還關不了，建議禁止啟動或者卸載。

❷ 王璐璐的個人事跡

王璐璐畢業留校後將人生的重要抉擇選定在高校輔導員這個富於挑戰和充滿激情的職業，以「真愛於心，盡職於行」為工作準則，在八年多的時間里，她將自己的人生價值融入到學生們的成才發展中，盡職盡責地引導著每一位學生自信成長。
積極探索勇於創新
輔導員的日常工作是事無巨細的，做好這份工作不僅要用手、用眼，更要用腦、用心。王璐璐在學生教育管理、班級特色建設、宿舍文化管理等方面積極探索，勇於創新，開創了品牌，受到了校內外的廣泛關注和高度認可。
善於歸納，以「一中心」、「兩抓手」、「三位一體」、「四階段」、「五角色」、「六顆心」定位角色。她將輔導員的日常工作歸納概括，「一中心」即以學生為中心；「兩抓手」即以建立一系列行之有效的制度、培養形成一批得力的學生骨幹隊伍為兩個抓手； 「三位一體」即將學校、家庭、社會三者有機結合在一起，如她在新生第一個寒假開展的「致新生家長的一封信」活動、迎新製作「家長聯系卡」等，加強三方溝通；「四階段」即針對大學四個不同特徵的階段，開展相對應的活動；「五角色」即做學生思想政治工作上的「教導員」、專業學習上的「督導員」、生活中的「服務員」、情感上的「傾聽者」、成長中的「守護神」。「六顆心」即在工作中要具有責任心、愛心、細心、耐心、公心和狠心，對於學生的問題、困難要真情以對，但對於學生的錯誤也要及時指正，嚴肅對待。在這一系列做法下，學生教育管理工作幾乎覆蓋全面，對學生進行分層分類的個性化指導，塑造了一批品學兼優、全面發展的學生典型。
科學管理，開創了「知行合一的班級學習實踐123模式」。具體內容為：每兩周固定1次的時政熱點學習活動、每學期至少2次的主題教育學習活動、每學年至少3次的日常社會實踐活動，所有活動要求做到有計劃、有亮點、有總結、有提高。此外，王璐璐要求班級活動立項化運作，打造了「天使在身邊」關愛活動、「徽常我班」班徽設計、「獨『劇』匠心」外語短劇表演等十餘個廣受學生喜愛的品牌活動。在每個學年末，各年級班級通過「班級展示會」的形式加強了班級凝聚力、向心力、戰鬥力。這種橫向設計、縱向展示的全方位班級建設模式給學生活動帶來了主動性、靈活性和開放性，此項活動模式在團省委作為典型案例推廣，取得了良好的育人效果。在該模式的培養下，她所帶的2003級商務英語班、2003級英語三班、2007級日語二班獲得了省級優秀班集體榮譽稱號，2008級德語團支部獲得了「山東省五·四紅旗團支部」榮譽稱號。
切准主題，分層推進學生宿舍文化建設。王璐璐注重營造宿舍的文化氛圍，將宿舍的文化建設分為表層宿舍文化（物質環境建設）、中層宿舍文化（制度文化建設）及深層宿舍文化（精神文化建設）三個層次，以多重舉措推進學生宿舍文化建設。該建設側重對學生價值觀念、心理素質、審美情趣的調查，並有針對性的開展了如「舍韻」宿舍風采大賽、宿舍連心結等特色活動，增強了學生的宿舍歸屬感，提高了學生的人際交往能力。通過有效的宿舍文化管理，還可以及時發現宿舍成員之間的矛盾指向，及時疏導解決困難。
身正為范素質全面
王璐璐思想政治素質過硬，注重提升理論修養，現攻讀思想政治教育博士學位。此外，她擔任了學校形勢政策與社會實踐課專職教師，關心時政，熟悉政策，並獲得教學能手稱號。她擔任了學生黨支部書記和學院機關黨支部委員，努力做到身正為范，積極開展黨支部立項活動，多次在黨委組織部評選中獲獎，將學生的政治思想教育和日常行為教育融為一體。
在日常工作之餘，王璐璐不斷加強對學生教育管理工作的學習和專業素質的提升：先後通過了國家心理三級咨詢師、職業指導師等技能考試；參加了KAB、TTT等專業培訓；於2008年4月、2011年8月先後兩次被學校選派參加了教育部思政司主辦的「全國輔導員骨幹培訓班」；承擔或參與了七項學校黨建、團建課題；撰寫了多篇工作論文，其中兩篇工作論文分獲2010年度和2011年度山東省高校學生教育管理工作優秀科研成果二等獎；此外，她多才多藝，表達表現能力突出，在全國《輔導員之歌》歌詞徵集活動中獲二等獎，在山東大學首屆輔導員風采大賽中獲一等獎。所有這些都使她的自身知識水平和綜合素質不斷提高，為做好學生工作打下了堅實的素養基礎。
正是由於對於信仰的堅定和熱愛，促使她一步一步的在內涵上提升自我，在技能上鍛煉自我，在風范上塑造自我，用自己的努力和成績做出表率，潛移默化地對學生產生影響力。
敬業奉獻用愛育人
王璐璐作為一線輔導員和團委書記、學工辦主任，幾乎所有的周末都是在加班工作和參加學生活動中度過的，每天晚上伴著夜色回家已成習慣，很多除夕夜都陪邊疆的學生一起共度。但是對學生傾情的付出、細心的關愛和力量的支持，可以幫助他們成就自己的青春夢想，正是這種職業價值體現促使她甘於奉獻，同學生們一起成長。
新生入學軍訓時，她與學生們朝夕相處了二十幾天，幾乎將全部的時間用在了工作上，每天只睡五六個小時，將迎新、軍訓工作開展的順利有序。她用自己的激情和奉獻精神帶動和感動著學生，所在連隊在軍事訓練、合唱、內務整理等活動中屢獲佳績，多次被評為優秀連隊。因為表現突出，她在2003年、2007年、2011年三屆新生軍訓工作中獲得了「軍訓優秀政工幹部」的榮譽稱號。在共同拼搏奮斗的過程中，學生們增強了集體榮譽感，培養了堅定的意志品質，上好了進入大學的第一堂課。
輔導員是一份需要投入感情和關懷的工作，王璐璐通過人人網、微博、飛信、郵件、面談等方式，與學生們親密接觸，主動與學生們進行交流，幫助他們面對專業的不適、情感的困惑、選擇的猶豫、交往的障礙。一位同學不幸患晚期癌症，王老師積極組織全校師生為其捐款，並在暑假到學生家鄉日照五蓮陪伴她走過生命最後的日子；日語專業的一名同學，因父母離異，情感受挫患上重度抑鬱症，王老師通過這名學生變化的qq簽名和他在學生會的工作狀態，關注他的情緒波動，取得了學生的信任，幫助他重拾學習和生活的信心，並將赴日本留學；2011級一名新生，由於患有嚴重的頸椎病，造成學習壓力過大，王老師積極與家長和任課老師聯系，介紹醫院專家為其診治，並安排高年級的師姐為其補習課程，家長送來了「知心姐姐，良師益友」的感謝錦旗……
只有在回顧這些與學生們共同經歷的時候才發現，對學生們深情而細心的關注、對他們在人生分叉路口的引導和幫助，能使他們的內心充滿力量，經歷過挫折的孩子才會有健全的人格。
滿架薔盛收獲成長
一份耕耘，一份收獲。學生們的成長與成才是對輔導員最大的鼓勵和肯定。王璐璐老師所帶的學生中，省級優秀學生三人、省級優秀學生幹部兩人、校長獎學金獲得者三人、十佳團支部兩個、十佳共青團員一名、國家級英語演講比賽獲得省級以上獎勵二十人、各類社會獎學金獲得者近百人、校級三好學生及優秀團員獲得者多人。多個班級獲得校級優秀班集體及優秀團支部的稱號；近兩年學生滿意度在85%以上。此外，王璐璐分管的學院團委工作也取得了突破性的成績，多次獲得思想教育、志願服務、校園文化活動先進集體，多次被評為紅旗團委、先進團委。
幾年的輔導員職業生涯，使王璐璐老師伴隨著學生們的青春夢想，也在不斷的收獲著成長，實現著自我的價值：她獲得了第二屆山東高校十佳輔導員、山東大學2009年度優秀青年工作者、山東大學首屆輔導員風采大賽一等獎、山東大學2011年愛崗奉獻模範人物等三十餘項榮譽稱號。
初識王璐璐都覺得她是一個干練的人。很難想像，瘦瘦的她所帶學生年均超過370人，管理13個班級，擔任三門課程的任課教師，要參加27個學生組織的各項活動，大強度的工作量讓她很少有休息時間和完整的周末；很難想像，她看似健康的狀態，卻因為長期加班和不規律飲食患上了膽囊腺肌症，膽囊功能受損；很難想像，她是作戰部隊軍人的妻子，丈夫長期訓練不能回家，她要照顧父母和三歲兒子，有時只能把孩子帶在身邊，邊工作邊照顧，問孩子媽媽是做什麼工作的時候，兒子天真地說：「媽媽是加班的。」……遊走於工作和生活之間，她沒有抱怨和不滿，因為，這一切都因為熱愛，而變得很主動、很執著、很快樂。

❸ 如何做好高校輔導員

輔導員是高校開展大學生思想政治教育骨幹力量，是貫徹學校教育方針的中堅力量，要做好高校輔導員工作，建議從以下幾個方面入手：

首先，要確立以學生為本的理念，樹立一切為學生服務的意識。輔導員處於學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成材的需要。輔導員的角色更多的應是引導者，包括對學生個體或群體所進行的思想引導、學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性的引導等。

其次，必須不斷提高自身的綜合素質，用自身的魅力去感召學生。輔導員作為大學生的直接管理者，必須具備思想政治工作知識、教育與心理科學知識、以及廣泛的社會文化知識和必要的科學知識。

再次，必須不斷變化工作方法，細心全面地指導學生。高校輔導員必須做到與時俱進、不斷創新工作的內容、形式、方法、手段，並且必須貼近實際，貼近生活、貼近學生，不死板、不教條，能夠把握大學生的心理狀態，能夠符合時代的特徵規范。

再次，密切聯系學生，走進學生的學習、生活與精神世界，把握學生的思想、學習、行為和情感動向，正確引導大學生向積極向上的方向發展。大學生情感豐富、創新意識強烈，輔導員必須採用走動式管理方法，主動走進大學生的生活中，及時了解和掌握他們的情感動態，並積極正確地引導。

最後，做好做好班級建設，形成學生的自我管理制度。作為高校輔導員，每人要管理上百名左右的學生，在一定程度上給我們輔導員工作帶來壓力。因此，輔導員工作要形成和強化「以學生自主管理、學生幹部管理、輔導員加強引導」的新機制，建立以學生為主體的工作模式，把工作重心放在推動學生實現自我教育、自我管理、自我服務、自我約束上，學生自律意識和能力加強了，學生工作就會收到事半功倍的效果。

高校輔導員工作是一項極有價值的工作，要在抓常規工作的同時，積極貫徹例外原則的管理方式，這樣才能從繁瑣的工作中解脫出來，抓好學生的重要工作的建設與管理。

❹ 浙江大學任教輔導員2 加2模式什麼意思

本科畢業後做兩年輔導員然後有接下來留校讀兩年研究生的機會

❺ 加速模式123有什麼區別我以前用都是模式二 加速效果不錯 最近幾天一直是三模式 好像沒那麼好了 游

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❻ 誰知道123模式

「123」標准化養豬模式，即建蓋1棟具有自動恆溫功能的圈舍，配製2套設施專：⑴自屬由採料飲水設施；⑵沼氣池配套設施；進行3項科學管理：⑴飼養優良品種豬；⑵規范飼料喂養；⑶實施保健防疫的全進全出標准化管理生產模式。 「123」標准化養豬模式是一種飼養規模適中，投資額度相對較小，易為廣大農民接受的養豬模式。這種養殖模式，其特點和優勢是：一、給豬只提供了一個理想的生長環境，豬舍冬暖夏涼，可充分挖掘豬體的生長潛能；二、這種封閉式飼養和同源引種、全進全出和嚴格的疾病防控程序，最大限度地降低了養殖風險；三、採取自由採食和飲水，提高了飼料利用率和豬只的飲食衛生，縮短了飼料周期；四、規范化的管理模式，大大減輕了勞動強度，一個勞動力可飼養400頭/年以上；五、化糞處理設施，可配合沼氣池，進行資源再利用，減少環境污染；六、降低有害物質殘留，飼養出來的豬肉品質好、賣價高。

❼ 浙江大學輔導員二加二模式是什麼意

本科畢業後做輔導員兩年，然後免試讀一個碩士，所以叫2+2