輔導員考試組織策劃能力

『壹』 輔導員如何策劃一次大學生實踐活動

輔導員親自上馬啊，一般都是班長、團支書負責策劃活動，建議組織些跟校外有聯系的活動，讓同學們多接觸社會，可以找幾個班委一起商討，看看班級里傾向於哪種活動。如果需要創意，建議去「172校園活動網」看看，他們那裡的活動都很不錯，很有特色。

『貳』 會寫策劃書的請進，跪求幫忙！有錯誤能否幫忙改改，謝謝！

活動的背景要直接，要體現培養學生的動手能力、勤儉、講衛生的習慣等方式入手，這份策劃的開頭就給人一種不想看的感覺，還要有應急預案，還要注意話語的簡潔明了

『叄』 ＂大手牽小手＂活動方案

少先隊員「大手牽小手」活動方案

為了遵循隊員年齡和心理特點，以及培養和發展隊員自我教育的能力，我們進行了以促進隊員全面發展為宗旨，創造性開展素質教育的實踐和研究，設計了這個「隊員「大手牽小手」自主活動。希望通過這個活動，培養和鍛煉高年級隊員教育與自我教育、管理和自我管理的能力，在全校范圍內逐步形成「隊帶童」的良好氛圍。

通過「隊帶童」、「手拉手」等系列活動，提高隊員的自主能力、服務能力和管理能力；以自主活動為載體，開展雛鷹爭章活動。

此活動旨在培養高年級隊員各方面的能力，如：管理能力、組織能力、創新實踐能力等。開展此活動，全體中隊輔導員、隊員在思想上要有一致的認識。活動有充分的准備，計的活動要有創新意識，要符合小朋友身心發展要求。要多提供優秀活動的案例，多開展觀摩活動。

活動准備：

1、六年級各中隊以自主結合的形式組成若干自主輔導小隊，推選出一名小隊長，組織帶領各位小輔導員開展活動。

2、五、六年級與一、二年級各中隊一一結成友誼班。

3、進行一系列的培訓：

（1）每個月的第一個星期一中午進行小輔導員的培訓，出席對象為本月參加活動的全體小輔導員。這些小輔導員是五、六年級全體隊員，我們要求他們以自主結合的形式組成若干自主輔導小隊，在以後的一周活動時間內，擔任友誼班中隊小輔導員。培訓內容主要是介紹活動的目的、內容、意義、操作方法以及評優方法，優秀活動金點子的徵集等。

（2）每周在活動中表現突出的隊員（不一定是小隊長），將擔任下一周輔導員的小老師，形成「小老師指導小輔導員的工作，小輔導員指導小朋友活動」的良好循環。

（3）在中隊輔導員會議上，對全體五、六年級的中隊輔導員進行培訓、指導和答疑。

（4）對各小隊隊長進行深層培訓。

（5）定期組織中隊輔導員、隊員觀摩優秀活動的展示。

4、進行高、低年級中隊輔導員及小輔導員的座談、研討會。座談會上，校長作了明確部署。他要求全體中隊輔導員、隊員應進一步提高認識、統一思想、明確意義。活動不能流於形式，要注重內涵。通過這個活動，培養隊員們的創新意識，提高他們的創新實踐能力。同時，他還指出，不一定是有能力的隊員才可以做小輔導員，更應該給一些能力不是很強的隊員創造條件，努力使他們樹立自我約束的意識，培養和提高他們各方面的能力。另外，高、低年級中隊輔導員對本次活動應該有正確的認識及態度，要明確這是自己輔導員工作中極為重要的一部分，自己有責任和義務做好這項工作。

5、組織低年級小朋友進行座談，徵求他們對活動的意見和建議。

［實施過程］制訂計劃→開展活動→評優工作

（一）制定計劃

培訓結束後，每個小隊要制定自己的活動計劃。每天的活動內容是中午用膳管理、午間活動等；一周必須完成的活動是每位小輔導員輪流主持一次十分鍾隊會。周二前小輔導員們進行活動設計，經中隊輔導員審評後進行活動。

（二）開展活動

1、高年級與低年級各中隊結成友誼中隊，由高年級各中隊學生輪流擔任友誼中隊的小輔導員，組織、開展一系列豐富多彩的活動，並且在活動中發揮「服務、管理、指導」的作用。

（1）服務性活動：幫助友誼中隊小朋友分發課間食並管理、打掃衛生、出刊黑版報等。

（2）管理性活動：每天中午食堂的用膳管理、課外活動的組織和管理、午間管理等。

（3）指導性活動：組織開展十分鍾隊會、教唱歌、講故事、做游戲、輔導作業等。

（4）學習性活動：低年級隊員適時參與高年級隊員的學習活動、社會考察、雛鷹假日小隊活動等。

2、活動做到三個落實，即時間落實、人員落實、內容落實。每位隊員應積極組織、參與活動，並認真做好活動記錄。

3、每個小隊在上月最後一個星期進行活動方案的制訂，然後開展活動，做到每次活動准備充分、目的明確，確保每次活動的質量。

『肆』 大學該如何評選優秀輔導員、優秀教師（策劃書，越具體越好、）

輔導員量化考核評分細則
一、學生學習成績（20分）
1、學習成績（10分），按年級學習成績排名，所帶班級學生專業排名前10%的人數居年級前三名10分，專業排名後10%的學生人數居年級後三名5分,其餘8分。
2、不及格率（10分），按年級不及格率（依據班級掛科總門次）排名，不及格率低，居於全年級前三名10分，不及格率高，居於年級後三名5分，其餘8分。
二、日常工作完成情況(60分)
例會出勤（10分），無故不到一次計-0.5分，請假一次計-0.3分，代替一次計-0.2分。
查課（10分），按下列標准記分：
≥20次 ≥17次 ≥14次 ≥11次 ≥8次 ≥5次 ≥4次
10 8 6 5 4 3 1
3、查早操（10分）
早操平均出勤率高於95%(包括95%)，9分,但年級排名前三名，10分；低於95%,高於90%（含90%），7分；低於90%，5分，但年級排名後三名，3分。
4、深入學生宿舍次數（10分）
≥20次 ≥17次 ≥14次 ≥11次 ≥8次 ≥5次 ≥4次
10 8 6 5 4 3 1
5、宿舍衛生統計（10分）
A類宿舍排名（5分），A類比例排年級前三名5分，後三名1分，居中3分。
D類宿舍排名（5分），無D類，5分，年級排名居中2分，D類比例位於年級後三名0分
其他日常工作（10分），未按時完成工作一次減1分，工作出現一次差錯減1分。
三、獎懲情況（10分），封頂不封底
表彰獎勵，按下列標准加分(按人次)：
級別 省級 校級 院級
集體 2 1 0.5
個人 0.5 0.2 0.1
處分，按下列標准減分(按人次)
處分 開除學籍 留校察看 記過 嚴重警告 警告 通報批評
集體 0 0 0 0 0 2
個人 3 2.5 2 1.5 1 0.5
四、輔導員檔案（10分），按如下標准記分
優 良 中 一般 差
10 8 6 4 0
五、加減分
特殊貢獻（5分），在關系學院榮譽、安全、穩定等方面做出突出貢獻的，由學工辦視情況計1～5分。
重大事故（-10分），凡發生重大責任事故或嚴重失職的，由學工辦視情況計-10～-5分。

『伍』 申報優秀科技輔導員的要求是什麼

一、優秀科技輔導員評選的依據

1．申報者從事青少年科技活動的經歷和成績；
2．對青少年科技活動的理念和認識；
3．申報者設計的青少年科技教育活動方案；
4. 申報者科技教育工作基本動手技能測評；

二、申報優秀科技輔導員的要求

1．申報者必須是具有指導學生開展科技教育活動的經歷並取得優異成績、具備一定教學經驗的科技輔導員；
2．填寫並提交《優秀科技輔導員評選申報表》，由所在省（區、市）大賽組織機構推薦；
3．提交一份本人（僅限一人）設計的青少年科技教育活動方案；
4．所在學校出具支持信函，介紹參賽科技教師的工作表現及業績，確認同意推薦其參加優秀科技輔導員的評選活動。

三、青少年科技教育活動方案評選

（一）科技教育活動方案的基本界定

科技教育活動方案是科技輔導員等根據科學課等課程教學、課外科技教育活動的需求，青少年以班級或學校、校外科技教育機構或場所等組織名義，圍繞某一課題或主題所策劃、設計的綜合性、群體性科技教育教學或活動的方案。
1. 科技教育活動方案是對擬付諸實施的科學課等課程教學、某項科技教育活動的總體策劃與設計。
2. 科技教育活動方案主要用於科學課等的校本課程或選修課程，校內外的科技教育活動（課外科技活動、研究性學習、綜合實踐活動）。

（二）科技教育活動方案分類

科技教育活動方案按照活動對象分為「小學組」、「初中組」、「高中組」；按照項目的屬性，分為科技教育教學類項目（科學課等）和科技教育活動類項目；科技教育活動類項目按照項目的適用范圍分為群眾性（普及型）項目和小組性項目。

（三）科技教育活動方案的基本要素

1. 方案的名稱
2. 方案的背景（需求分析）與目標
3. 方案所涉及的對象、人數
4. 方案的主體部分：
（1）活動內容
（2）難點、重點、創新點
（3）利用的各類科技教育資源（場所、資料、器材等）
（4）活動過程和步驟
（5）可能出現的問題及解決預案
（6）預期效果與呈現方式
（7）效果評價標准與方式
（8）對青少年「益智、養德」等方面的作用

（四）科技教育活動方案的評審標准

1．教育性
（1）符合科技教育教學、活動的基本規律，符合國家教育改革、課程改革的要求。
（2）青少年有較大的動腦思考、動手實踐的空間，能啟迪青少年主動學習，能經歷科學探索的完整過程。
（3）有利於青少年對科學規律的理解、對科學知識的掌握，有利於青少年對科技發展與人類生活、社會發展相互關系的思考，有利於青少年科學思想、科學精神與方法、創新能力的養成。
2．創新性
（1）內容、過程或方法的設計有創意。
（2）整個教學或活動方案的構思新穎、巧妙。
（3）因人而異，因地制宜。
3．可行性
（1）符合方案設計對象的知識、能力和認知水平。
（2）具備方案實施的必備條件。
（3）便於在課程教學或科技教育活動中實施。
（4）不增加青少年的負擔。
4. 示範性
（1）具有鮮明的時代特徵，體現當代科技發展方向和教育理念。
（2）著重解決青少年所面臨現實生活中的具體問題。
（3）有較強的可操作性，便於推廣普及，並產生較大的社會影響。
5. 完整性
（1）活動過程完整。
（2）實施步驟清晰、具體。
（3）具體措施切實可行。

四、青少年科技教育基本動手技能測評

（一）青少年科技教育基本動手技能測評內容
根據科技教育的發展趨勢，對科技輔導員動手製作能力的基本要求，結合教學與活動方案競賽，在按照科技輔導員從事青少年科技教育的工作方向，選擇一定的科技教育器材或動手方式，進行的科技教育基本動手技能測評。

（二）測試對象

申報優秀科技輔導員，且所設計科技教育活動方案通過初評，入圍終評的科技輔導員。

（三）動手製作技能競賽的評審標准

1. 熟練性
能夠熟練運用工具，完成在青少年科技教育活動中的基本製作和對活動器材調試。
2. 實用性
利用工具製作（調試）出的作品（器材），能夠正常使用或達到科技活動的製作（使用）要求。
3. 美觀性
利用工具製作（調試）出的作品（器材）外觀，應整體協調、美觀。

五、初評

每年的4－5月進行。評委會根據「優秀科技輔導員評選的依據」中第1、2、3項，特別是第3項科技教育活動方案的基本要求和評審標准，對申報材料進行審閱，選拔較優秀科技輔導員及科技教育活動方案項目入圍參加終評。

六、終評

每年7月底至8月初進行終評。終評包括主題論辯、基本動手技能測評等環節。

七、表彰和獎勵

評委會根據申報者在科技教育活動方案評審、項目論辯、基本動手技能測評中的成績，按照科技輔導員所輔導的對象分「小學組」、「中學組」評選出「科技教育活動方案」一、二、三等獎和「科技教育基本動手技能」 一、二、三等獎；按照科技教育活動方案評審、項目論辯、基本動手技能測評中的綜合成績，評選出「十佳優秀科技輔導員獎」。

『陸』 心理輔導員培訓策劃

從這個問題就能了解目前業內發展的悲哀
當然 別說你們一個學校 就連很多地區性的協會都沒什麼作為
學院派的協會多以基礎研究為主 討論的大多是研究成果與方向
很少有涉及實際咨詢的
當然最簡單的做法（半天）
1.主持人發言 開場
2.2-3個學術報告 20分鍾左右一個
3.休息
4.分組討論 及活動 課題由有經驗的人帶來 至少3個課題 由大家自由選擇
形式 沙龍/ 培訓 都可以