高中數學學生輔導策略

❶ 如何輔導高中數學後進生數學學習

正如蘇霍姆林斯基所說：「教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救葯的兒童，少年或男女青年。」事實上，差生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個差生的轉化工作。差生的轉化工作迫在眉睫。因為不做好差生的轉化工作，以後很多差生進入社會，不僅對差生本人一生有影響，而且對社會也會造成不良的影響，是造成社會動盪不安的因素之一。應試教育雖然也強調差生的轉化工作，但其轉化差生的目的僅僅是為了提高升學率。素質教育更強調差生的轉化工作，目的不是僅為了提高升學率，更是為了對學生的一輩子負責，對社會的整體負責。素質教育對差生的轉化工作提出了前所未有的新要求、高要求，可以這樣說：「沒有差生的進步就沒有素質教育的全面實施。」下面根據我多年的教學經驗提出如何轉化差生的一些方法。
1 培養差生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性
1.1數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由於它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。像物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。
1.2應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。
1.3注重情感教育：差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

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2 培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力
2.1教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，對待差生，要放低要求，採取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。
2.2大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不願動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
2.3應該用辯證的觀點教育差生，對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此，教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
3 認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心
要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化差生目的。
上述的幾種做法，事實上就是教會學生學習的方法，能使差生學會學習，使他們在潛移默化中「學會———會學」，實踐證明在教學中注意採用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。
古人雲：「不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江。」學習也是一樣的，差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，用「學會———會學」的理論來指導我們的學生，寓教寓樂，那麼我們的汗水定會得到回報的。

❷ 如何做好高中數學習題教學的策略探究

數學在人的一生發展中有著非常重要的地位，這不僅包括數學在高考中的地位，同時它也在實際生活中起著十分重要的作用。數學知識變得越來越重要，但由於學生的學習負擔重，而數學相對比較繁雜而抽象，學生學習起來比較吃力，學習的積極性難以提高，因而，如何有效地提高數學課堂學習效率是我們數學教師共同面對的課題。 關鍵詞：教師;學生;學習效率;課堂 數學是一門與人類生活聯系十分密切的自然科學。無論從科學發展的角度看，還是從實際生活的角度看，數學知識都發揮著越來越重要的作用。在高中教學中，數學也是一門非常重要的學科。高中生的學習任務重，課程多，學生的學習時間和精力有限，提高數學學習效率尤其是課堂學習效率顯得非常重要。 那麼究竟怎樣才是提高課堂學習效率呢？從學生的角度來說，高效課堂學習就是學生充分自主學習,積極思考，生生互動，師生互動且學生對所學內容主動實現意義建構的課堂學習。從教師的角度來說，教師要能夠依據課程標准的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。在教學過程中面向全體學生，讓學生主動參與，並適時跟進，反饋學生的學習成果，對教學目標作適當調整，最大限度的實現三維目標。 根據數學科本身的特點，本人從這幾年的教學經驗中總結出的一 些方法和體會，主要從課前、課堂、課後三方面，具體敘述如下。 一：重視課前備課與預習 1、教師充分備課 教師在課前要下功夫認真學習高中新課程改革的課程標准,教學大綱，考試大綱並吃透教材，才能准確地把握課堂的目的和要求，才能在教學中做到有的放矢。同時還要針對學生已有的知識基礎，能力水平，考慮教學用具，學法指導，設計出高質量的教學方案。「教什麼」和「怎麼教」；「學什麼」和「怎麼學」都要心中有數，只有自己對教學內容爛熟於心且思路清晰，才能有條不絮地開展課堂教學。根據學生的整體學習水平與本備課組老師共同設計出適合全體學生的學案，供學生在課下預習，課上使用和課後復習鞏固。這樣減輕了學生的課業負擔，使他們有更多的時間投入到課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上，從而提高了學習效率。可見充分的備課是實現數學高效課堂的必要前提。 2、學生主動預習 學生根據教師課前發放的導學案進行自主預習，通過預習，明確學習的目標，內容，以及教師的授課意圖、自己不懂的地方和聽課的重點等。教師也可在每節課前布置學生根據教材對下節課內容進行五分鍾預習，並對本節課的核心問題進行初步思考。初步的預習可以讓學生對將要學習的內容有大致的認識和思考，發現問題並帶著問題走進課堂，在課堂上才會積極投入、配合教學，對預習時遇 到的疑難問題有針對性的聽講，提出自己的問題和想法，從而為高效課堂學習起到鋪墊作用。 二：注重課堂學習的管理 1、自然、生動、新奇地引入新課 教師要盡量創造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應該以自身的修養，良好的素質，把問題講清楚，由淺入深，因利勢導地啟發和誘導學生。一個精彩的課堂導入極大地調動學生的學習積極性和主動性，把學生的思維自然地引入到對新知識的學習中，激發學生的興趣，大幅度提升教學效果。所以教師需要對每堂課的開場白進行認真、仔細推敲，根據不同步教學內容設計不同的導言，可以通過生活常識，新聞事件等導入情景。如在講解「基本不等式」時，可以通過2002 年國際數學大會的會徽引入，這樣既可以激發學生對數學的熱愛，同時也更容易讓學生接受本節課的內容。 2、優化組合，循序漸進 高效的課堂學習效率，教師應採用多種教學方式相結合，選擇不同的教學方法，如誘導式(可用於新授課)、開放式（可用於復習課）、技能式(可用於習題課)等。根據不同的教學內容，採取高效的課堂教學模式和教學方法。學生的學習方式應多樣化，以自主學習為主，同時採用合作學習、討論、探究和結合練習的學習方式，從而優化教學過程，循序漸進地教與學。 (1)提問式教學。課堂教學總是圍繞問題進行的，教師在認真分析 教材內容的過程中，設計關鍵問題，即本節課主要幫助學生解決什麼問題，在教學過程中圍繞這一個或幾個中心問題展開，問題宜精不宜多。講解時，教師可圍繞一個大的主題進行層層「剝繭式」提問，引導學生沿著正確的思路去探索知識的根源，鼓勵學生積極提問和討論，注意循循誘導，不要急於告訴學生結論，不斷的啟發可以加大學生思考的深度和廣度。 在對學生進行提問時，教師應站在學生的角度，根據學習程度提出相應難度的問題。太難了學生答不上來，面面相覷；太簡單了，學生覺得不過癮，愛理不理。同時，還要盡量杜絕「是不是」「會不會」這些無效問題，以免造成時間浪費。在課堂中要合理選擇提問的形式。根據不同的內容選擇不同的提問方式，常採用的有直問、反問、引問和追問等；把握提問的時機和注意提問的對象，根據課堂氣氛選擇提問，要注意對哪些問題應該要求全班回答，對哪些問題應該個別提問，應該對哪些學生提問什麼難度的問題，等等。這些都是教師在課堂教學中需要注意做好的。有效的提問才能讓學生處於認真思考和強烈求知的認知狀態，才能使學生的學習效率得到提高。 (2)探究式教學。探究式教學的核心是重視開發學生的智力，發展學生的創新思維，培養學生的創造能力。數學課堂不僅包括實驗研究，還是理論探究。引導學生分小組自主討論和設計實驗方案，並進行實驗探究。在整個過程中，教師要對學生進行積極的的引導和 鼓勵。實驗結束後，教師應及時總結，對學生的實驗過程給予肯定，提出需改進的地方。學生通過自己的思考和動手操作來獲取知識，這樣能大大提高其學習效率。 (3)自主學習與合作學習相結合。在教學過程中，讓學生真正成為攝取知識的主體，就必須讓學生自己閱讀思考。一般在數學課堂上，需給予學生至少5 分鍾的時間，讓學生根據教師給出的學習提綱和問題閱讀教材；在講完每一個重難點後需給予學生1 到2 分鍾的時間讓其獨立思考；課堂最後的5 到10 分鍾，讓學生自己總結歸納和進行練習鞏固。教師的講解不能超過25 分鍾，否則容易造成學生的聽覺和視覺疲勞，降低聽課效率。學生在課堂上以自主學習為主，同時需要輔以合作學習。 (4)多媒體教學與傳統教學相結合。在數學課堂教學中，適當採用多媒體教學，可以同時呈現圖文並茂的教學內容,使教學模式多樣化。多媒體教學具有直觀性、動態性、交互性、靈活性等特徵，可大大提高學生的興趣，從而使學生的學習變被動為主動，既優化了教學過程，又強化了教學效果。 多媒體動畫可以把微觀，抽象的內容直觀、具體、形象地呈現在學生面前。但是教師不能過度依賴多媒體，只靠幻燈片放映完成教學，這樣收效甚微。所以多媒體還需與傳統的教學形式進行合理搭配以協調教學。 (5)10 分鍾的練習反饋。在每節課上，要求教師至少安排10 分鍾 的時間留給學生做練習。課堂練習可以安排在課前進行復習鞏固，可以穿插在新知識傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成後。 10 分鍾在一節課中佔了很大比例，要高效利用好，這就要求教師在備課時要認真設計好練習，並能在課堂上靈活使用。 三：課後總結與反思 在課堂結束之前，要引導學生進行課堂總結，讓學生進一步明確本課時學習的主要內容，所以教師還需精心設計這一最後環節，或通過精煉的語言歸納，或用板書板畫歸納總結，或通過綜合的練習題來鞏固新知識，幫助學生在大腦中構建起本課時的知識框架，便於學生系統地掌握知識。另外，還需精心設計課後作業題以及下節課預習內容，題量宜精不宜多，以進一步鞏固本節課所學重點知識，為下節課的高效完成打好基礎。 打造高效的學習效率，需要教師與學生形成密切的合作關系。它是一種教學形態 ，集中表現為教師教得輕松，學生學得愉快，這是教師追求的教學理想，也是課堂教學的目標和動力。高效教學要求教師不斷地學習、訓練、反思，不斷地提高自身的素質和科學技能，尤其是目前不斷發展深化的數學，更是要求教師應不斷開闊自己的知識視野，不斷提高自己的科研水平，這樣才能自如地駕馭課堂，打造高效課堂，從而提高學生學習的效率。

❸ 找高中數學輔導班的原則是什麼

首先要了解老師的教學水平，其次要了解自身的學習水平，是需要補差還是提優強化，然後再決定找什麼樣的數學輔導班。

❹ 高中數學提分策略

做題時，你先做自己能快速做完的題，再做比較慢的題，簡單的說就是先易後專難。這樣首先能保證你的分屬數是比較穩定的，不會因為某道題卡住而到點還沒有做完，這是最虧的。其次，你要多總結一下你平時做得比較慢的題型，出自哪些類型，哪些范圍，這樣你有針對性的去訓練加強鞏固。以後考試就會慢慢提高了。

❺ 高中數學學習策略

最關鍵的是態度問題，你只有堅持到底的一心想學好它，那麼你就會不知不覺的想盡方法而且不懼困難的提高數學成績。
其次要相信自己，一定能學好，他沒有一般人想像的那麼難。

首先是要提前預習課本，看看有哪些地方看不懂，做下記號上課仔細聽老師是怎麼講的。上課時要專心聽講遠比課外花大量時間做題有效得多。對於所做的每個題目一定要弄清它考察的知識點仔細體會它的方法，並嘗試用這種方法解決一些其它類似問題。直到熟練掌握為止。題目其實也不用做很多，因為你可以把題目改一下然後再嘗試做，不會做也沒關系可以向老師請教。
在學習過程中，要不懂就問，不管有多簡單不要怕出錯，腳踏實地的一步一步長期堅持，慢慢就會取得長足提高。
根據我高中的經歷，我只能說學習的道路沒有捷徑可言，但得講究效率，學習數學時要保持愉快的心情聚精會神的思考，並且不斷總結方法。
最好准備一個錯題本將平時測驗考試的錯題重新做在本子上，而且要用盡可能多的方法做，平時遇到比較好的及思路比較新穎的題也可收錄在內，過一段時間再重新做一遍看看自己方法掌握的牢固與否。
最後就是平時養成積極思考的習慣了，並且要多留心觀察別人是怎樣學的，自己慢慢琢磨出適合自己的一套學習方法，會讓你受用不盡。
學無止境，不要為小小的成功所滿足，也不要喂一次或連續幾次失敗所沮喪。數學就是鍛煉人的智力和心態。好好享受數學的樂趣吧。
希望這些能對你有所幫助！

❻ 淺議如何實施高中數學解題策略教學

構建高中數抄學高效課堂，應以新課程倡導的基本理念及當前先進的教育教學理論為指導，倡導閱讀自學、自主探索、動手實踐、合作交流等學習數學的方式，以「先學後教」「當堂訓練」「預習一展示一反饋」教學模式為基礎，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，全面提高學生的數學素養，隨著教育改革的不斷深入，高中數學課堂教學出現了空前的繁榮，從表面上看似乎走進了新課改的最佳狀態，但認真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現在沒有真正的激發學生數學學習的興趣，沒有充分地挖掘學生的數學潛能。推行新課標以來,有很多教師在轉變觀念和教學改革方面存在著一些誤區,比如:教師為了活躍課堂氣氛,過度的重視教學手段的多、新、奇,從而淡化了教學效果。因此,激發學生的學習興趣,對於構建高效的數學課堂尤為重要。那麼研究高中數學課堂有效教學策略就顯得十分迫切與必要了。

❼ 高中數學考試的策略

1：我覺得應該慢慢做（當然中間遇到難得，不順手的要先暫時的放棄，有時放棄也是一種美）。內若果你做的快，在容檢查，第一遍的正答率就會下降，這樣不好，一應該在平時找到適合你自己的速度。
2：關於自信心的培養重在平時，我以前也是這情況，不過我不服輸，我經常數學課堂發言和老師交流問題的解法，也愛好挑戰壓軸題，競賽題，體驗高中數學解題的巔峰。慢慢的越來越有信心，對於整張數學試卷就有一覽眾山小的感覺。
3：關於臨場發揮：要先抓住小題12個選擇4個填空你是否能全對最多錯一個;前三個解答題和選作題是否全對（若果做不到，就要多下工夫) 這應該是你拿的分。至於後面的壓軸題我覺得應該做一問，第二問較難非一般人所能做也，這個可以放棄。一句話：拿你能拿的分，放棄不屬於你的。這也是我們學校頂級數學老師一直給我們在高考前強調的！！！我就按她說的做，2013年河北高考數學輕松拿到133！！！！
啰嗦了這么多希望能幫到你，祝你高考成功！