輔導員日常事務工作

① 在學生日常事務管理工作中，輔導員應具備哪些能力

1、一定的組織領導能力。
2、較強的協調溝通能力。
3、注重自身的示範作用。
4、公平公正的思想意識。

② 輔導員開展大學生日常思想政治教育主要包括哪些內容

要做好大學生思想政治教育應注重做好以下幾方面工作：一、加強輔導員隊伍建設加強和改進大學生思想政治教育工作是一項系統工程，需要調動學校和社會等各個方面的力量。但在所有相關因素中，大學里的輔導員無疑成了最關鍵的因素之一，他們的素質和能力將對大學生思想政治教育工作產生至關重要的影響。大學里學生們接觸最多的莫過於輔導員。大至理想信念，小至衛生檢查，具體到黨員發展推薦、評優選好，學生與輔導員無不發生密切聯系。因此，輔導員對學生的影響是極其顯著的。鑒於此，加強對輔導員的選拔、培養和管理工作便顯得尤其重要，作為學生領路人的輔導員，他們的素質與能力將不僅影響學生的大學生活，甚至會影響他們的一生。我們的輔導員必須具有高度的事業心和社會責任感，時刻不忘自己的使命和職責，用人文情懷去關心學生，教育學生，引導學生。尤其是在學生黨員發展中，起著重要作用的輔導員如何把握評價標准，將不僅影響到學生本人，也事關黨和國家工作的大局，直接影響到今天加強大學生思想政治教育工作。二、身教重於言傳教書育人是每個教育工作者的天職，言傳身教則是教書育人的基本方法。在當前進一步加強大學生思想政治教育的工作中，更要重視言傳身教的作用。育人是一項具有政治傾向和道德倫理性的實踐活動，因此任何一個教師，無論在課上還是課下，講授的是社會科學還是自然科學，都在承擔著對學生進行思想政治教育的特殊角色。而作為學生，他們在接受知識的同時也在通過教師的「形體語言」獲得德育方面的信息，從而修正自己的思想和行為。當代大學生的一個突出特點就是善於觀察和思考，他們不但看老師怎麼說，更要看老師怎麼做。一個道德高尚、治學嚴謹的教師所給予學生的絕不僅僅是知識，他對學生思想道德觀念的影響一定是最為廣泛、深刻、持久的。人們常說，教師是人類靈魂的工程師。作為工程師更注重的是實踐，既要會說，更要會做。要做好大學生靈魂的工程師，就要探索到達他們心靈的途徑。在高科技的現代信息社會，大學生們通過各種媒體聽到的已經很多，他們更需要的是行為上的楷模。這就要求我們教育工作者既要「學為人師」，更要做到「行為示範」；既要有學術水平，還要有品格、有人格，用博學和人格魅力去吸引學生。我院曾邀請過伍小平院士、馬興孝教授等做如何做人、怎樣學習和怎樣成長的報告，力學系還請老教授與學生談心，用自己的親身經歷教育和啟發學生，使他們感動得痛哭流涕。學生可以和導師面對面的交流、傾訴、提問，使他們能自覺地接受傳遞給他們的信息，這種「隨風潛入夜，潤物細無聲」的影響和思想政治教育方式，一定更容易滋潤當代大學生的心田。三、重要依靠力量「學生幹部」學生幹部在加強和改進大學生思想政治教育的過程中起著不可替代的示範作用。一般而言，學生幹部都是在德、智、體等方面表現優秀的學生。他們有著高度的歷史責任感、積極進取的精神狀態和較好的自我教育、自我服務、自我管理的能力。一個優秀的學生幹部就是一個榜樣、一面旗幟，對周圍的同學起著其它方式不可替代的示範作用。因此，我們要高度重視充分發揮學生幹部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習科研上的標兵作用。高校的學生幹部主要包括黨支部幹部、團幹部、學生會幹部、研究生會幹部、班級幹部以及社團幹部等。他們在高校學生工作中扮演著十分重要的角色，是加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量。加強學生幹部隊伍建設，還必須培養出一支成績優良、工作能力強、值得同學們信賴的班級幹部隊伍。輔導員老師只能從宏觀上、整體上進行教育管理。深入學生內部、了解下面情況的主要靠學生幹部，許多具體工作都要靠學生幹部去付諸實施。學生幹部也是加強和改進大學生思想政治教育的得力助手。學生幹部與普通學生在一起學習、生活，他們面臨著和普通學生一樣的實際問題，普通同學也更願意向他們敞開自己的心扉。通過學生幹部，我們可以比較准確地了解學生實際的思想狀況。同時，學生幹部也是聯系學校各部門的紐帶，傳達各項任務的橋梁，貫徹和落實各項工作的骨幹。因此，我們要充分發揮學生幹部在聯系、團結、教育大學生方面得天獨厚的優勢，使其成為加強和改進大學生思想政治教育的重要力量。

③ 輔導員工作指南的圖書目錄

第一章 輔導員的崗位概述
第一節 輔導員的歷史沿革
一、輔導員制度的產生
二、輔導員制度的發展
三、輔導員制度的現狀
四、輔導員制度的走向
第二節 輔導員的工作定位
一、輔導員的角色定位
二、輔導員的崗位職責
第三節 輔導員的素質要求
一、輔導員的政治素質
二、輔導員的業務素質
三、輔導員的道德素質
第二章 日常思想政治教育
第一節 日常思想政治教育概述
一、日常思想政治教育的內涵與外延
二、日常思想政治教育的重要意義
三、日常思想政治教育的基本原則
第二節 日常思想政治教育的主要內容
一、理想信念教育
二、民族精神教育
三、公民道德教育
四、素質教育
第三節 日常思想政治教育的關鍵環節
一、入學教育
二、學生軍訓
三、實踐教育
四、文明離校教育
第三章 學生心理健康教育
第一節 心理健康教育概述
一、心理健康教育的內涵
二、大學生心理問題的表現形式
第二節 影響大學生心理健康的因素
一、生物及遺傳因素
二、家庭因素
三、社會因素
第三節 大學生心理健康教育的內容與形式
一、確立心理健康教育工作思路和工作策略
二、開展普及教育與個體咨詢輔導
三、形成心理健康教育工作合力
四、建立心理健康教育工作隊伍立體網路
第四章 學生網路文明教育
第一節 學生網路文明教育概述
一、網路的基本特性
二、網路文明內涵及表現形式
三、網路文明教育的重要意義
第二節 學生網路文明教育的主要內容
一、網路文明與網路道德
二、網路文明與法制建設
三、網路文明與個人成長
第三節 學生網路文明教育形式
一、建立主題教育網站
二、開展網路教育活動
三、引導網路虛擬群體
第五章 學生社會實踐教育
第一節 學生社會實踐概述
一、學生社會實踐的內涵與功能
……
第六章 學生日常管理
第七章 學生資助管理工作
第八章 學生穩定工作
第九章 學生班集體建設
第十章 學生黨團學組織建設
第十一章 學風建設
第十二章 校園文化建設
第十三章 學生心理危機干預
第十四章 學生職業發展教育與就業指導
第十五章 學生綜合素質評價
第十六章 學生思想狀況調查
第十七章 西方國家高校學生事務工作
參考文獻
後記
……

④ 大學里「輔導員」的權利到底有多大

輔導員權力。高校輔導員是從事學生日常管理的，幾乎涉及到學生日常管理的事務都是輔導員的工作范圍，在輔導員的工作范圍內，輔導員的確有權力按照學校的文件規定來管理學生，這就是所說的輔導員的權力。
來回答一下你所說的輔導員「裝逼」的事。
1、不去早晚自習通報批評。早晚自習算是學校的正常教學案安排，你不去的話肯定是曠課，曠課的話輔導員可以按照學校管理規定作出相應處理、處分。我工作的單位是規定學生曠課達到5學時就可以通報批評，其他學校的規定不盡相同。所以，你輔導員是有權力因為你去不去早晚自習給你通報批評的，就看你們學校規定的通報批評的課時是多少。這里所討論的通報批評是正式的處理（它不是處分），以下發官方文件為准。當然還有一種情況，就是口頭通報批評，就是說，你即使只曠了一次早晚自習，輔導員可以以「找出典型案例鞭策學生努力學習遵守學校制度」等理由在任何公開場合對你進行通報批評。所以，他沒裝逼。
2、記入學籍檔案。我不知道評論區里我的同行是怎麼認為輔導員沒有權力寫你們檔案的。我所知道的是，根據教育部的學籍檔案管理規定，學生在校期間所有的評優評獎、榮譽稱號、違規違紀等文件都需要完整的裝入學生學籍檔案的，就看有些學校裝不裝。所以，你在校期間受到的各種處理、處分文件都可能會被裝入檔案，主要看學校嚴不嚴格和輔導員給不給你裝。如果有通報批評處理文件，你輔導員還針對你的話，是會被裝進去的。我們再來假設你沒有收到處分的情況。這種情況下，不要忘了你們畢業時有一個畢業生鑒定表，鑒定表中有一欄是學生在校期間日常行為表現，這一欄是輔導員填。在校期間做過的某些事情，大部分輔導員不會非常完整地寫出來，一般都是寫熱愛祖國熱愛黨團結同學尊敬師長之類的，但是如果輔導員認為有必要並且報學院主管學生工作的副書記同意後，是可以規規矩矩一筆一筆記錄你在校期間的表現的。這張表上，哪怕他只寫了一句你在校期間不遵守校紀校規，因xx而受到什麼處理，也會有影響。
3、取消評優評獎資格。這一欄是學校的文件裡面有規定，我們學校的規定比較嚴格，寢室被評為不合格寢室都會影響整個寢室人的評優評獎。現在我這邊就有這種情況，這學生很優秀，但是寢室衛生不合格，也沒辦法不能評選一個榮譽稱號。這一點，輔導員也有權力。

⑤ 我是輔導員，學校要求輔導員寫一篇以「輔導員的日常工作」為主題的演講稿，請教一下該怎麼立意或是一個好

讀到這篇復表達自己情制感的小作文,我被作者用自己的方式表達的情感深深地感染了.這種真實的情感表達,讓作文透射出極強的感染力,我也哭了.我為這篇作文打了優秀——按照一般的作文要求,雖然它完全算不上優秀.我之所以給這篇作文打優秀,是因為這篇作文有「言為心聲」的品質.有的同學在作文中,寫別人的「苦」,寫別人的「愁」,寫別人的「堅強」,寫別人的「不幸」,卻將自己置身於事外,讓自己的身份成為「看客」.這篇短文的作者將自己定位於「情感中心」,以簡單的文字表達自己真實的情感：悲憫與堅強都在其中,讓我們看到的不僅僅是廢墟,而是廢墟之上悲而不屈的精神.作文能力是一種表達情感的能力,而表達情感的能力是生來俱有的,所以你的作文能力天生就有——只不過,你有時忽視了對這種天然能力的把握和挖掘.請以「自己的情感」的為中心寫作文吧,這樣在作文時就有「文隨心動」的暢意感覺.

⑥ 大學輔導員日常工作是什麼

份內工作：
1、學生思想政治教育
2、學生心理健康教育
3、學生就業指導與職業生回涯規劃
4、班級答管理與班幹部隊伍建設
份外工作：
1、黨支部工作
2、分團委工作
3、獎助貸工作
4、招生宣傳
5、監考工作
6、給領導跑腿、搞科研

建議：輔導員工作比較瑣碎，且多為事務性工作，上手不難，關鍵自己要多思考、多琢磨、多總結，經驗豐富了，各部門關系搞好了，工作就很容易做了。另外，最重要的是要提升自己，提高職稱，輔導員也是需要職業生涯規劃d！

⑦ 大學班級的日常管理和發展方向

大學班級日常事務管理是班級管理中最困難也是最難實行的部分，班級日常事務管理的模式需要創新和時間，只有創新班級管理模式，就有利於促進班集體凝聚力的提升。

1大學班級日常事務管理概述

班級管理是一種組織活動過程，他直接關繫到學生的生活、學習、它是對班級各種資源的合理配置，對一些班級上的日常瑣事，例如班級衛生管理，學習任務管理等的管理活動，班級日常事務的管理妥當可以有助於實現教學目標的順利實施，提高學生的學習效率，有利於形成良好班風，維持良好的班級秩序。大學班級日常事務管理是作為輔導員，班幹部必須去做，也是必須學會去做的事情，也是一個優秀班幹部對班級管理成果的表現。班級日常事務管理可以分為以下幾類：班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理、班級教學活動管理。

2大學班級日常事務管理面臨的困境

2.1管理對象具有強烈的獨立意識

大學班級的管理對象一般為在校大學生，在校大學生具有極強的獨立意識，對於一些班級管理的制度和規定常常嗤之以鼻。長期的學習生活讓他們對於輔導員的主體意識認識不高，升值對班級的管理產生厭倦，不願配合輔導員與班幹部共同營造良好的班集體。而且經過緊張的高中生活，大學生們往往會產生怠倦心理，對班級體日常事務不上心，這對輔導員挑選合適的班幹部配合自己完成班級管理增加了難度。

2.2班級日常事務復雜，管理上存在困難

在我國高等院校，輔導員的管理任務多，管理水平較弱，通常一個輔導員要管理二至三個班級，這導致輔導員在班級事務管理上管理效率低，不能全面顧忌到每個班級。加上大學生一般以住宿為主，涉及的日常事務管理較多，輔導員往往不能做到面面俱到。

2.3管理方式偏向專斷，輔導員缺乏經驗

由於我國目前教育仍是以應試教育為主，為「分數論」仍然是學生和教師一直遵循的准則，輔導員的績效往往以學生的成績為主，導致大多數輔導員在班級管理中存在缺失，一味的確立自己的主體地位而忽視學生的主體地位。還有一個問題時目前許多大學輔導員教學經驗缺乏，許多不大學輔導員為應屆探究生或者對班級的日常管理工作缺乏經驗，導致在班級日常事務管理中有很大的阻力。

3大學班級日常事務創新與實踐方法

3.1進行目的性的學生管理訓練，開展有趣的班集體活動

對於管理對象的特殊性，輔導員應該多開展班級活動，促進與學生的交流，與學生成為朋友，讓學生體會到班集體的溫暖，讓整個班級關系融洽，促進團結班集體的建設。輔導員私下可以對班級學生進行班級知識普及，讓學生明白每個人都是班集體建設的重要部分，共同建設良好班集體，促進班集學生的人際友好交往，進一步促進班集體管理進程的順利進行。輔導員帶頭開展班集體戶外拓展活動，促進班級凝聚力，增加班級活力。

3.2細化班級管理事務，挑選班幹部分工配合班級管理

由於班級日常事務眾多，作為班級管理主導，輔導員應該對班級事務進行細化篩選工作，制定嚴密的計劃表對班級的管理做到有條不紊，盡可能做到面面俱到。輔導員還應改創新班級管理方式，選拔優秀的班幹部，將工作分工到位，將每一份工作問責分配給個人，有效的促進班級的日常事務的效率提高。例如：輔導員可以在各個班級設立一個班幹部小組，班幹部之間的管理事務分工明確，再在各個班中設立一個總的聯系員，做到層層分工，提高班級管理效率。

3.3確立以學生為主體的班級管理模式，提高自身的管理能力

學生的發展是班級管理的核心，學生是班集體構成的主要要素，班級活動是培養人的活動，班級活動的出發點是滿足學生的發展，這也是班級活動的最終歸宿。所以輔導員在班級管理是要以滿足學生發展為目的，在班級日常事務管理中應多創新管理方式，開展更多活動讓學生參與班級的管理，有助於促進班級凝聚力，有利於提高學生的社會實踐能力，提高學生的人際交往能力。輔導員在班級管理是還應該確立學生的主題地位。學生是學習的主任，也是班集體設立的主題，沒有學生組成的班集體並不是有個班集體。輔導員在管理班級是要改變固有的班級管理思維模式，要學會確立學生的主體地位，在管理班級是要多吸納學生的意見，不可因為個人績效而忽視學生的主體地位。充分發揮學生的聰明才智，發揚學生在班級管理中的主人翁意識，建立一套能夠激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生持久發展。

作為輔導員自身，輔導員應該反思自己的班級管理方法是否存在偏頗，學會自我反思，相班級管理良好的版主人學習，要時刻保持一顆學習的心，對奇特班級的班級管理做到取長補短。輔導員要保持終生學習的態度，學習好的班級管理方法，輔導員也應該提升自己的班級管理能力，創新班級管理方法和模式，對優秀的班級管理方法要適當選用，創建出一種適用於自己班級的班級管理模式。

⑧ 大學輔導員日常工作

1、對大學生進行思想政治教育，主要內容是：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想的教育公民素質教育（民主法制、人文素養）學校規范教育（校規校紀律等）。

2、負責班級管理管理，處理好學生自我管理外需要輔導員辦理的事務。

3、負責信息管理，其內容如學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規劃信息。

4、提供輔導咨詢服務，與導師、校醫院、心理、職業指導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統一標准體系情況下，主動溝通，從大一年級就建立一定的職責體系。

(8)輔導員日常事務工作擴展閱讀

1961年，黨中央廬山會議上出台專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，並得到實施；文化大革命期間，思想政治工作被「四人幫」利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出台文件，在高校恢復輔導員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導員）轉崗嚴重。

於是以專業教師兼職為主擔任政治輔導員，輔導員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉變。 1987年，也出台過改進和加強大學生思想政治教育工作的文件，政治輔導員工作定位依舊沒有變。

⑨ 大學里的輔導員是什麼人，做什麼的

輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的學校公職人員。每個輔導員一般管理一個或數個班級。輔導員職責按照高等學校輔導員職業能力標准（暫行）執行。

教育部2015年11月，在官網公布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的修訂情況，並向各地教育行政部門及部屬高校徵求意見。

與原規定相比，新規對高校輔導員隊伍建設的要求和措施更加具體，對輔導員隊伍的政治要求更嚴格，要求高校輔導員必須是中共黨員，並且「不得有損害黨和國家利益以及不利於學生健康成長的言行。 」

(9)輔導員日常事務工作擴展閱讀：

基本條件

1、具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；

2、具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘於奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；

3、具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；

4、具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力。

⑩ 如何配合輔導員做好班級日常管理工作發揮得力助手的作用

那就要有一定的領導能力了，還要有好人緣，導員交給的工作認真負責，同學有什麼不懂得問題要耐心幫助