老師的課外輔導中文觀看

『壹』 教學：教師在對學生進行課外輔導時應注意什麼

首先要了解學生的實際情況（基礎），看看學生哪些地方好哪些專地方不好，根據屬實際情況，有針對性的輔導，另外，教師在課外輔導的時候要根據不同學生的特點採取相應的措施，讓學生能夠及時理解所學知識，不會留下缺漏。而且教師對學生進行課外輔導要充滿熱情和耐心，輔導效果和一些問題也要及時反饋給家長，和家長溝通，輔導學生要因材施教，要結合本學科教材，進行知識的鞏固與延伸輔導，做到盯得緊、盤得活、補得齊。

『貳』 課外輔導老師的來源於什麼途徑

在校老師，
離退休教師，
師范學校畢業的學生，
社會上自學成才的老師。

『叄』 老師在班級群里讓家長加入課外輔導，作業以後由網課老師批改，怎麼辦，加不加入

你好，這種情況非常不好，班級家長應該通過家委會對校方提出反對意見。

『肆』 以前老師課外輔導很普遍，為何後來不允許老師做輔導班了呢

現在隨著社會經濟的不斷發展，人們對於教育的重視程度越來越大，特別是有很多家長把一些選學校的目光放到了老師的身上，認為老師的能力越高，那麼這個學校就越值得選擇，但是近來發現了這樣一種情況，就是老師不允許做輔導班了，但是之前老師課外輔導是很普遍呢，那麼這是為什麼呢？下面我們可以來具體分析一下。

『伍』 在職教師的課外輔導收費對師德風氣有什麼影響嗎

你好，關於上述問題我個人的見解是如果你把學校的工作做完，在學校下班後自己又到外面做兼職對外輔導收費賺錢這是無可厚非的，畢竟你已經下班了是自由時間我覺得對教師形象和師德沒什麼影響，謝謝！

『陸』 如果學校的老師而且還是班主任違規辦課外輔導班，會受到什麼處罰

什麼處罰也沒事，她敢補課，肯定就有關系的，所以即使舉報了也無濟於事。我們班主任被舉報了3次，現在依然在補課

『柒』 大家怎麼看教師開辦課外輔導班的現象

首先，從教育大環境下看，九零年代以前的的學生是自由輕松的，因為大學文憑的含金量較高。現在，社會經濟發展，相應的各方面的社會水平都在進步，各行各業越來越精進，教育也一樣，社會人才的起點在變高，教育的需求在變大，逐漸衍生出各類補習班。所以這是一個供需問題。
其次，教育的矛盾性導致這一現象層出不窮，高考制度猶如一個大戰場，千軍萬馬呼嘯而過，留下一片哀嚎遍野。教育一邊倡導減壓減負，但畢竟制度才是根本，治標不治本，春風吹又生。一方面，教師不能在學校給學生加壓，學生的成績提不上去，那自然就有別的途徑解決。
另一方面，教師的工資待遇相較醫生，單位領導等吃國家糧的人來說是相對低的，雖然教育局今年來也有致力於提高教師隊伍工資水平，但這一點點的提高與日益增長的消費來說是用處不大，生活緊巴巴的教師們自然希望收入增加，家長需求分數，教師需求金錢，一拍即合。無論是在私在公，給學生課外補習對精力充沛而又敢於冒險的一部分教師群體來說，這都是不能拒絕的。我身邊就有一些教師會在寒暑假自己開設補習班或者進入培訓機構做兼職。
教育局是明令禁止教師在外開設補習班的，因為這樣教師能放在課堂上或者備課的時間和精力會被分散，這樣可能影響到本職課堂教學。同時，有些老油條教師甚至會為了多賺錢而選擇在課堂上講得不那麼精透，孩子課堂上聽不太懂那自然就課後找老師補習了，這是小部分情況，但不能不說每個行業都有它的美好與黑暗。不要以為教師隊伍就是只講貢獻不講利益的，在這個笑貧不笑娼的年代，有師德講奉獻的已經不多了。每個人都是在做自己的本職工作而已。

『捌』 教師進行課外輔導應注意哪些問題

（1）從實際出發，具體分析，做到因材施教。（2）輔導要明確，採用啟發式，充分調動學生的積極主動性，使學生成為學習的主人。（3）教師要注意態度，師生平等相處，共同探討，使學生有問題可問。（4）加強思想教育和學習方法的指導，提高輔導效果。

『玖』 如果被一個老師關注看好的學生，找老師要求上他的課外輔導班要怎麼跟老師說比較好

這個很簡單，自然被老師看好，如果成績非常好的話，老師都覺得你沒上輔導班的必要，你何必去呢。如果你真的需要輔導的話， 直接提出就可以了。當然你想感激老師的話，逢年過節，買點禮品去拜訪一下即可，禮物的價值看你自己的經濟條件，禮輕情意重嘛
這個問題你應該有明確的答案了，只是上網來求確認。

『拾』 課外輔導班老師講的內容和學校老師講的不一致怎麼辦該聽誰的

那就把學校老師如何講的告訴輔導班老師，讓他做出合理分析和解釋。別問學校老師，他會覺得被質疑，沒面子